Planes de Desarrollo Curricular de Ver

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 1 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: German Prada Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidades y Religiones Nivel: Secundario Año de escolaridad: 5to. De secundaria comunitaria productiva. Bimestre: Segundo Tiempo: 6 sesiones de 45 minutos Tema: Judaísmo Profesora: Juan Richard Mérida Aguilar Cantidad estudiantes: 30

Temática orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables.

Objetivo holístico:

Desarrollamosactitud de respeto hacia diferentes expresiones religiosas, en el estudio del judaísmo, a través de la construcción de murales y cuadros expositivos,para promover espacios de diálogo entre las diferentes creencias y la protección de la naturaleza.

Contenidos: “El judaísmo”.

- Origen - Principales creencias - Ritos y cultos - La naturaleza: creación de Dios y encuentro con los hombres - Reconstruyamos la historia del judaísmo

Ejes articuladores: Educación en valores socio-comunitarios. Educación en convivencia con la madre tierra y salud comunitaria.

Orientaciones metodológicas Recursos/materiales Criterios de evaluación

Ser, Saber, Hacer, Decidir

Práctica: Proyección del video: los

simpsom, capítulo: el padre de Crostí.

Descripción del personaje que hace de rabino.(ANEXO 1)

Teoría: Explicación dialogada del papel

del rabino, del video proyectado. Profundización de la religión

judía, en grupos de trabajo de cinco personas: Temas:

- Origen del judaísmo. - Principales creencias. - Ritos y fiestas. - La naturaleza: creación

de Dios y lugar de su

Tv-DvD.

Carpeta

Bolígrafos

Fotocopia de las

consignas del trabajo

grupal.

Cartulinas

Marcadores

Colores

Imágenes o recortes.

Lápices

Ser Expresión de respeto a otras creencias religiosas: Valoración del medio ambiente.

Mantiene limpio los ambientes de trabajo y recreación.

Comunica la protección del medio ambiente en base a la explicación del judaísmo.

(ANEXO 4) Saber Explicación de las principales creencias, ritos y fiestas judías Caracterización del judaísmo.

(ANEXO 3) Hacer Presentación de murales expositivos sobre la religión judía. (ANEXO 3).


manifestación. (ANEXO 2)

Exposición de los grupos. Valoración: Proyectamos el video: Viaje al

interior del holocausto judío. (Dur. 10 min.).

Reflexionamos sobre la importancia de abrirse a otras religiones y de las dificultades que conlleva ésta tarea.

Reflexión sobre cómo valoran los judíos la naturaleza como creación de Dios.

Realización de un contrato de respeto hacia las prácticas religiosas de las personas.

Producto: Construcción de un mural del

tema que avanzado. (ANEXO 3)

Tv. DvD.

Carpetas

Hojas de contrato

personal.

Fotocopia de las

consignas del trabajo

grupal.

Cartulinas

Marcadores

Colores

Imágenes o recortes.

Lápices

Decidir Exposición del mural realizado en el patio del

colegio. (ANEXO 4)

Producto: Dialogo con otras religiones y con la Madre tierra.

BÍBLIOGRAFÍA GUMUCIO, Marco Antonio 2002 Fundamentos Escatológicos en educación, editado por INSCSS, Cochabamba. MIER, Francisco 1997 La apuesta por lo eterno, escatología cristiana, San Pablo, España. BOFF, Leonardo 1977 La vida más allá de la muerte, Ed. Clar, Bogota.


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 2

DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa: “San Rafael” Nivel: Secundario Año de escolaridad: 3er Bimestre: Tercero Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidades y Religiones Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos Tema: ¿Quién es el hombre? Docente: María Isabel Berdeja Cantidad estudiantes: 30

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales y productivos

OBJETIVO HOLÍSTICO: Asumimos la importancia y dignidad de la persona, comprendiendo la identidad del ser humano como un ser pequeño en un mundo inmenso, a través de una explicación oral, reflexiva y de una síntesis de forma escrita, para cooperar en la construcción de una persona nueva comprometida con la comunidad.

CONTENIDOS (¿Quién es el hombre?)

1. El hombre como persona única, irrepetible es imagen de Dios y un ser libre (Ed. en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria)

2. Diferentes visiones de la persona (Ed.para la intracultural-intercultural) 3. Identificación de actitudes personales confrontando con las actitudes de Jesús que valora la dignidad del hombre

(Ed. en valores sociocomunitarios) 4. Colaboradores en la construcción de un hombre nuevo (Ed. para la producción)

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA

ACTIVIDADES RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA Iniciamos la clase con la dinámica el regalo, donde los estudiantes sentados en círculo pasarán el regalo expresando gratitud, cariño… al compañero/a, terminada la actividad se vinculara un texto de reflexión “somos un regalo de Dios”. (Anexo 1) A continuación, mediante una lluvia de ideas, los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:

- ¿Cuál fue tu reacción al descubrir tu regalo? - ¿Qué te llama la atención del texto? - ¿Te consideras un regalo de Dios Sí No? ¿por

qué? - ¿Qué valores y cualidades descubres en tu

persona?

- ¿Qué valores promueven y determinan la convivencia armónica entre los seres humanos y el cosmos?

TEORÍA

Presentación del tema por la maestra en un pawer point ¿Quién es el hombre? y sus diferentes visiones, así también se tomará en cuenta los procesos socioculturales de cada visión.(Anexo 2)

- Caja de regalo - Texto - Lápiz - Borrador - Cuaderno

- Data - CPU - Papelógrafos - Fotocopias - Colores - Imágenes - Lápiz - Borrador

SER: Actitud de aceptación, valoración y de respeto hacia sí mismo y al otro como imagen de Dios. Escala cualitativa (Anexo 6) Hetero-evaluación SABER: Comprensión e identificación y capacidad de síntesis de las diferentes visiones de la persona. Heteroevaluacaión Prueba objetiva (Anexo 7)

HACER: Elaboración de un organizador gráfico.. Co-evaluación (Anexo 8) escala valorativa


PRODUCTO Oración de gratitud a Dios por la vida. BIBLIOGRAFÍA:

- Bravo M. Jesús VIVIR BIEN” edición Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011

- Maria José Velrt VIVIR BIEN” edición Verbo Divino SRL-Bolivia, 2011

- www.recursosmaristas.com

U.E.TEXTO: EDB Religión Católica (ESO)

A continuación los estudiantes conformarán grupos de 6 personas para realizar una síntesis acorde al tema explicado y con un texto ayuda, para luego mediante la dinámica “los expertos” Socialicen al curso. (Anexo 3 ) Para fortalecer sus conocimientos los estudiantes elaborarán un organizador gráfico del tema. (Anexo 4 ) VALORACIÓN Reflexión del Salmo 8 ¿Qué es el hombre para que te acuerdes de él?, presentado en pawer point A continuación se repartirá a los estudiantes frases del mismo salmo para que reflexionen cada frase y confronten con su vida, para luego compartirlo al grupo grande las experiencias vividas. (Anexo 4) PRODUCCIÓN

Elaboración de una Oración a Dios como gratitud por la vida del hombre, la oración se realizará en un pergamino, para luego difundirlo al curso. (Anexo 5)

- Data - Biblia - Frases de Salmo

- Pergamino - Lápiz - Colores - Borrador - Imagen

DECIDIR: Actitud de compromiso en el respeto, valoración y aceptación a sus semejantes. Hetero-evaluación Escala de apreciación (Anexo 8)


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 3

DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa: “Don Bosco” Nivel: Secundario Año de escolaridad: 6to B secundaria Bimestre: 3ro Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidades y Religiones Docente: Lourdes Paco Colque Tiempo: Dos clases Tema: El hecho religioso desde nuestras culturas Cantidad estudiantes: 36 Gestión: 2013

TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos”.

OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos el hecho religioso desde nuestras culturas, asumiendo sus valores (ser), analizando sobre la espiritualidad de las culturas (saber) mediante la reflexión y discusión en espacios de participación activa y comunitaria (hacer), para producir conocimientos propios y pertinentes orientados a transformar el contexto en el que se encuentran. (decidir)

CONTENIDOS: Eje articulador: (Educación intracultural, intercultural y plurilingüe.)

- Hecho religioso - Qué es revelar - Qué el Religión - Lo sagrado y profano - Características de lo sagrado. - El hecho religioso en nuestras culturas

ACTIVIDADES

RECURSOS MATERIALES

TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

PRACTICA Iniciamos la clase con la presentación de un mini video, mostrando las culturas de Bolivia en su propia religiosidad. Compartimos algunas lo observado. TEORIA

La docente hará una explicación del tema a través de una presentación de un power point, abarcando los hechos más generales.

Se conformará grupos de trabajo de 6 personas, se realizará la actividad del rompecabezas. (Anexo 1) Al finalizar el armado de rompecabezas se repartirá una ficha

Data

Mini video

Data

Presentación de power point

Hojas de color

Ficha de trabajo

8 min 15 min 12 min

SER: - Valoración de actitudes

de respeto a la naturaleza y a las diferentes culturas.

- Reflexión e interiorización sobre las tradiciones, creencias de las culturas.

SABER: - Identifica aspectos del

hecho religioso en las culturas.

- HACER:

- Diferencia expresiones y manifestaciones de las culturas con la divinidad y lo sagrado.

-

Lista de cotejo (Anexo 4) Cuadro de observación (anexo 5)


de trabajo de investigación de la cultura que les tocó. (anexo 2) VALORACIÓN

Socialización del trabajo investigado. PRODUCCIÓN

Se hará un ensayo grupal sobre del hecho religioso de la cultura correspondiente al grupo. (Anexo 3)

Investigación fuera de clases.

Papelógrafos

Presentaciones

Marcadores

Bolígrafos

Ficha de trabajo ensayo

(Fuera de aula) 30 min 15 min

DECIDIR:

- Precisión en la elaboración del ensayo

-

Rúbrica (anexo 6) Co-evaluación Ficha de co-evaluación (Anexo 7) Rúbrica (anexo 8)

PRODUCTO: Ensayo. BIBLIOGRAFIA: Religión edb; 4to de secundaria;


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 4 DATOS REFERENCIALES: Unidad Educativa: “Bolivia” Nivel: Secundaria Año de escolaridad: 5º año de educación secundaria productiva Bimestre: 2

do

Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidades Religiones Docente: Heidy Rodríguez Tiempo: 2 sesiones de 35 minutos Tema: La Iglesia

Temática orientadora: Identificación y análisis de los procesos socio culturales, naturales y productivos.

Objetivo holístico: Fortalecemos la comprensión del origen de la iglesia (SABER), a partir de la lectura de la realidad histórica, desde sus raíces bíblicas hasta nuestros días (HACER), asumiendo actitudes de respeto y amor hacia la comunidad de creyentes (SER), contribuyendo en la misión que tiene la Iglesia de evangelizar mediante el anuncio del Reino de DIOS con el ejemplo de vida (DECIDIR).

Contenidos: “La Iglesia”

Concepto y origen de Iglesia (Ed. en valores socio comunitarios)

Misión de la Iglesia

Primeras comunidades cristianas.

Realidad histórica.

Todos somos Iglesia.

Orientaciones metodológicas

Recursos/ materiales

Tiempo

Criterios de evaluación Ser, Saber, Hacer,

Decidir

Instrumentos De evaluación

Práctica: -Iniciamos nuestra clase recabando información de sus propias experiencias con el canto “Somos Iglesia” (anexo1) seguidamente realizamos las siguientes preguntas: *¿Qué entiendes por Iglesia? *¿Quiénes componen la Iglesia? *¿Cuál es la misión de la Iglesia? (anexo #2) La lluvia de ideas se anotará en la pizarra llegando algunas conclusiones. Teoría: -Presentamos el tema en power point por la docente sobre el origen y la finalidad de la Iglesia. -Analizamos citas bíblicas y documentos de la historia de La Iglesia en grupos de 5 integrantes. A cada grupo se dará una fotocopia (anexo #3) -Socializamos el trabajo mediante un organizador gráfico. Valoración:

Cd Radio Pizarra Tizas/ marcadores Fichas de preguntas Data Biblia Fotocopias

5 min 10 min 15min 15 min

SER *Demostración de actitudes de respeto y comprensión Hacia los demás. SABER *Comprensión del Origen y sentido de la iglesia desde su historia y las primeras comunidades cristianas HACER *Participación activa y creativa, respetando la diversidad de ideas De los demás. *Identificación de la realidad histórica mediante las lecturas bíblicas y los documentos

Hetero-evaluación cohevaluación


-Reflexionamos y valoramos el mensaje de las primeras comunidades cristianas mediante un cuadro comparativo del ayer y hoy de la Iglesia, y cuál es la opinión que ellos tienen actualmente. (anexo #4) -Asumimos el compromiso de ser misioneros en nuestra vida diaria Producción : -Elaboramos cuadros murales sobre la misión de la Iglesia en la actualidad.

Cuadernos Fotocopias Bolígrafo Imágenes Tijeras Revistas Cartulina

15 min 10min 20min

DECIDIR *Toma de conciencia y compromiso de la misión que tiene cada uno, anunciar el Reino de DIOS con la coherencia De vida.

Auto-evaluación Ficha valorativa

Producto: cuadros murales

Bibliografía BIBLIA Verbo Divino Vivir Bien, 5to de secundaria, ed. Verbo Divino, Cochabamba. Editorial DON BOSCO religión quinto de secundaria


PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 5 DATOS REFERENCIALES:

Unidad Esducativa: “Santo Domingo Savio” Director: Edwin Céspedes Profesora: Nemecia Saavedra Gutiérrez Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de escolaridad: 3º de secundaria “A” Bimestre: Tercero Campo: Cosmos y pensamiento Área: Valores Espiritualidad y Religiones Tiempo: 2 clases Tema: La Familia

TEMÁTICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos.

OBJETIVO HOLISTICO Fortalecemos los valores humanos en la convivencia familiar (ser), a partir del análisis e interpretación de la situación de la familia en la sociedad actual, (saber) mediante la reflexión, realización de sociodramas, elaboración de organizadores gráficos y producción de textos (hacer), para contribuir con un mayor compromiso a la valoración de la familia como núcleo de la sociedad. (Decidir)

CONTENIDOS: Eje articulador :(Educación en valores Socio comunitarios) La Familia

Hombre y mujer los creo Dios La familia como núcleo de la sociedad Las funciones de la familia Crisis familiar en la actualidad

ORIENTACIONES METODOLOGICAS

RECURSOS/ MATERIALES

TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS

PRACTICA (hacer) Analizamos y escúchanos la

letra de la canción “No basta”

identifica los valores y

debilidades que se dan en la

familia. (Anexo 1)

Realizamos una dramatización

de los valores y anti valores

que se vive en la familia.

TEORIA (saber) Presentación de los

contenidos del tema a través

de un mapa mental.

Lectura y análisis en grupos

de 8 integrantes, sobre la

crisis de la familia abordar en

esta unidad (anexo 2

Elaboración de una síntesis en

Radio Fotocopias de la

letra de la canción Guion el canto Papel pliego Marcadores Cuadros de

síntesis por grupos

Cuaderno personal Fotocopias con la

cita bíblica

15 min.

30 min.

15min.

30 min

HACER

Participación espontanea, reflexiva y coherente durante el desarrollo de las actividades propuestas.

Elaboración coherente del guión para el socio drama.

Desempeño , creatividad y profundidad del tema abordado en los organizadores gráficos

SABER

Comprensión y análisis crítico y profundo a partir de la lectura a nivel

Cuadro de observación(

anexo 4)

Ficha de trabajos escritos.(Anexo 5)


Cuadro de observación

(Anexo7)

Ficha de autoevaluación grupal (anexo 8)


Anexos.docx


un organizador gráfico de forma individual.

VALORACIÓN (ser) Reflexión en pareja las citas

bíblicas que hablan sobre los

roles de la familia en la biblia.

I Tim 5, 14; Ef 5, 25; Ef 5, 28-

31; Ef. 6, 1-4.

(anexo 3)

Anotamos en nuestros

cuadernos personales, lo que

dice de los padres, de las

madres y de los hijos.

PRODUCCIÓN (decidir) Elaboración de una carta

dirigida a su papá y su mamá, en la que manifiesten sus sentimientos de agradecimiento y de petición para cada uno de ellos. Que planteen el tipo de padre o madre quieren ser en el futuro.

Papel blanco Pinturas Bolígrafos Imágenes

30 min.

15 min

35 min

grupal grupales.

Elaboración, creativa y profunda del organizador gráfico de manera individual.

Adquisición de nuevos conocimientos.

SER

Reflexión y compresión crítica de la familia como núcleo de la sociedad.

DECIDIR

Expresa compromiso y la valoración de la familia como núcleo de la sociedad en la elaboración de una carta a sus padres

Hoja

valorativa (anexo 10)

Ficha de trabajos escritos.(Anexo

11)

PRODUCTO: Carta a sus padres

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