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planes de clase segundo grado ec
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INDICE
CAPITULO I
MALLA CURRICULAR
TTULOS DE LOS BLOQUES 1 Y 2, DE TODAS LAS REAS.
EJES INTEGRADORES DE LOS BLOQUES.
EJES DEL APRENDIZAJE.
EJES TRANSVERSALES.
OBJETIVO DE CADA BLOQUE.
CONOCIMIENTOS DE CADA BLOQUE Y REA.
PLANES DE CLASE Y EVALUACIN.
EVALUACIN DEL PRIMER QUIMESTRE DE TODAS LAS REAS.
MALLA CURRICULAR 2015
ASIGNATURA
GRADO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
LENGUA Y LITERATURA
25
12
12
9
9
9
9
6
6
6
MATEMTICA
8
8
7
7
7
7
6
6
6
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
5
5
CIENCIAS NATURALES
5
5
5
5
4
4
4
ESTUDIOS SOCIALES
4
4
4
4
4
4
4
EDUCACIN ESTTICA
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
EDUCACIN FSICA
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
LENGUA EXTRANJERA
5
5
5
CLUBES
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Lengua y Literatura
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Segundo de Bsica
PLAN DE CLASE
Bloque 1
BLOQUE 1: CONVERSACIN
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
OBJETIVO DEL BLOQUE: Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera ldica a la reflexin semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la lengua castellana.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EGB: Segundo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar Sucedi en la ventana
Hablemos sobre el cuento. Conversacin
Pasos para hablar y escuchar. Conversar sobre experiencias personales
Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica palabra mano.
Texto: conciencia fonolgica. Fonemas: /m/; /a/; /n/; /o/
Pasos para hablar. Conciencia lingstica: palabra dedo
Texto: conciencia fonolgica. Fonema /d/; /e/
Pasos para hablar y escuchar. Conciencia lingstica: palabra ua
Texto: conciencia fonolgica. Fonema /p/; /i/
Ejercicios
Pasos para leer. Pre-lectura
Pasos para leer. Lectura: El patito feo
Pasos para leer. Post-lectura: secuencia y confirmacin de hiptesis.
Paso para escribir. Escritura: un cuento.
PLAN DE CLASE
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
BLOQUE 1: Conversacin
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Lectura de Imgenes Sucedi en la ventana
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Desarrollar la conversacin oral para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: __ Perodo (s)
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
Hablar y escuchar
-Comunicar y comprender eficazmente sus ideas y opiniones en conversaciones sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al hablar.
PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR
Observacin e interpretacin de las imgenes.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Organizacin de cada imagen.
-Leer el cuento sin palabras.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conversar a base de preguntas
-Qu est haciendo la nia?
-Qu estaba junto a los caramelos?
Qu le pas a la nia?
En dnde le pic?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
HABLEMOS SOBRE EL CUENTO
-Comprensin del texto.
-Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura las pginas 10 y 11 con la ayuda de la maestra o maestro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
De qu trata el cuento?
Quin le pico a la nia?
Dnde le pic a la abeja?
Por qu le pico a la nia?
Quin le ayud a la nia?
Libro
Hojas de papel
Lpiz
Pinturas
-Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Representacin grfica
Dibuja y pinta a la abeja
Dibuja y pinta el dedo que le pico la abeja.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Conciencia Semntica: palabra mano
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas.
TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO CONCIENCIA LINGSTICA
-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la palabra mano
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre lo que puedo hacer con la mano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
La mano ser muy necesaria en nuestra vida?
Sin la mano pudiera dibujar y pintar?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 14 y 15 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Formular oraciones con las palabras: mano, nia y jabn.
Libro
Papel
Lpiz
Pinturas
-Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.
TCNICA
-Actuacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios en el aula y fuera de ella.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /m/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente, el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /M/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cancin: Dame la mano
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Qu se dieron entre nios/as?
Cmo se pronuncia la primera letra de mano?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar el cartel.
-Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
-Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciacin.
-Ubicar la letra m trabajando las actividades del texto en las pginas 16 y 17.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /m/.
Cartel
Texto
Lpiz
Pinturas
Hojas de papel
-Distingue palabras fonticamente en conversaciones orales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Representacin grfica.
-Grafica y pronuncia la palabra mano.
-Grafica y pinta la palabra cama.
-Grafica y pronuncia la palabra mesa.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /m/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /A/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /a/.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /a/.
-Conocimiento del uso de la /a/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /a/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 18 y 19.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /a/ y las comparto en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /a/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /n/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Usar elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y comprensin de textos escritos orales para comunicarse efectivamente.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /A/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /n/.
-Conocimiento del uso de la /n/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 20 y 21.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /n/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Cdigo Alfabtico, Fonema /o/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que contengan el fonema /o/.
CDIGO ALFABTICO
FONEMA /O/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /o/.
-Conocimiento del uso de la /o/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /o/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Palabra dedo
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedo
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 24 y 25 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal
Libro
Papel
Lpiz
Pinturas
-Describe los mltiples significados que puede tener una palabra.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra dedo
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
-Articula y pronuncia correctamente las palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo las ideas.
-Identifica y pronuncia sonidos, iniciales, medios y finales.
-Cambia los sonidos inciales, medios y finales.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
-Formula oraciones con las palabras: dedos, nido, dado, nada.
-Pregunta, comenta o comparte ideas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema /d/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y toda situacin comunicativa.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /D/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /d/.
-Conocimiento del uso de la /d/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 26 y 27.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /d/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema /e/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Usar los elementos lingsticos en funcin de la produccin de textos orales y escritos para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda comunicacin.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CDIGO ALFABTICO
Fonema /e/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar la cancin sali la /e/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra dedo.
-Identificar el fonema /e/.
-Conocimiento del uso de la /e/.
-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/.
-Decir los nombres de los dibujos de las escenas.
-Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29.
CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /e/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra..
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Conciencia Lingstica: Palabra Ua
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar y acercar de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la lengua castellana.
TIEMPO APROXIMADO: ____ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO CONCIENCIA SEMNTICA
-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la palabra ua
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre todo lo que se d la ua.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Qu puedes hacer con la ua?
Para qu sirven las uas?
Ser de cortarse las uas?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto pginas 30 y 31, 32 y 33.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y las uas contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis compaeros.
Cartel
Libro
Papel
Texto
Pinturas
Lpiz
-Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comunicar eficazmente sus ideas, opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta articulacin.
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
-Identifica el sonido de palabras en dibujos.
-Nombra los dibujos que tienen el sonido /u/ dentro de la palabra.
-Articula y pronuncia correctamente las palabras con el sonido /u/.
-Cambia sonidos iniciales, medios y finales en palabras.
-Se expresa con entonacin y ritmo.
-Expresa con claridad ideas, opiniones en la conversacin.
-Identifica el sonido /u/ en carteles, fichas, revistas.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema //
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CODIGO ALFABTICO
FONEMA //
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cancin Tengo una mueca
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Observar el cartel.
-Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua.
-Conocimiento del uso de // y su pronunciacin.
-Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas 34 y 35.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Grafica la palabra moo y araa.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Representacin grfica.
-Grafica y pronuncia las siguientes palabras: araa, pia.
-Averigua en tu hogar palabras que lleven el fonema/ /.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Conciencia Semntica palabra pie
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la palabra pie
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO CDIGO ALFABTICO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /P/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Presentar el cartel con la palabra pie.
-Pronunciar el fonema /p/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conocen otras palabras con el fonema /p/?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Conocimiento del uso de la /p/.
-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las pginas 38 y 39 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y luego compartir en clase.
Cartel
Texto
Lpiz
Pinturas
Tijeras
Hojas
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /p/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 1: CONVERSACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Conciencia Fonolgica, Fonema /i/
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /i/
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Les gust la cancin?
Por qu?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /i/.
-Conocimiento del uso de la /i/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 40 y 41
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto en clase.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o peridicos palabras que tengan el fonema /i/.
-Recorta y pega en la hoja de papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.
-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.
-Representa mediante grfico al personaje principal de la lectura.
-Realiza preguntas sobre el cuento.
-Conoce otros cuentos.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
-Observa grficos y descubre lo que va a leer.
-Reconoce y encierra con un crculo el tipo de texto que cree que va a leer.
-Seala el grfico que mejor representa el contenido de la lectura.
-Representa mediante grfico el personaje principal de la lectura.
-Realiza preguntas sobre el cuento.
-Conoce otros cuentos.
EVALUACIN
BLOQUE 1: CONVERSACIN.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ___________________________________
REA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA: ________________________________________
INDICADORES DE LOGRO:
SI
NO
-Conoce lo que es un cuento.
-Anota con sus propios cdigos las ideas para el cuento.
-Escribe el cuento con sus propios cdigos, siguiendo su estructura.
-Entrega el cuento a su maestra/o y luego comparte su cuento en clase a sus compaeros.
PLAN DE CLASE
Bloque 2
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUAJE Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL.
OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre la lengua. Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas.
AO DE EGB: Segundo
CONOCIMIENTOS
Pasos para hablar y escuchar El ratn y el Len
Hablemos sobre el cuento. Descripcin oral de las caractersticas de animales.
Pasos para hablar y escuchar. Descripciones
Texto: correspondencia fonema-grafema /m/ m; /a/ a; /n/ n; /o/ o.
Texto: correspondencia fonema-grafema /d/ d; /e/ e.
Texto: correspondencia fonema-grafema // ; /u/ u.
Texto: correspondencia fonema-grafema /p/ p; /i/ i.
Pasos para escribir. Escritura
Pasos para escribir. Caligrafa.
Ejercicios
Pasos para leer. Prelectura.
Pasos para leer. Lectura: Cmo soy?
Pasos para leer. Postlectura: elementos explcitos e implcitos.
Pasos para escribir. Escritura: descripcin de la cara
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Hablemos sobre el Cuento.
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Utilizar la lengua como un medio de participacin para la descripcin oral y escrita en toda comunicacin.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la lengua.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
COMPRENSIN DEL TEXTO
-Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Conversar sobre los animales.
Qu animal conocen?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conocen al len y al ratn?
Creen qu el len es peligroso?
Dnde vive el len?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar la imagen del personaje principal, con ello empezaremos a describir caractersticas del personaje.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 60 y 61 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Observar la imagen del ratn y elegir las caractersticas que le corresponde y formular una oracin con cada caractersticas
Texto
Lminas
Imgenes
Lpiz
Pinturas
-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Ejercicios.
Entregar hojas con las imgenes del len y el ratn y escribe con tus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el ratn.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN.
CONOCIMIENTO: Descripcin oral de las caractersticas de animales.
REA: LENGUAJE Y LITERATURA.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
OBJETIVO: Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.
TIEMPO APROXIMADO: ___ PERIODO (s).
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
HABLAR Y ESCUCHAR.
-Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales.
-Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin, fluidez al hablar.
PROCESO
Reconocer:
-Invitar a los estudiantes a observar todos los detalles de las pginas 58-59.
-Conversar sobre los errores que cometemos, es por no saber recoger la informacin.
-Observar y nombrar lo que ven.
-Guiar a los estudiantes a que relacionen e interpreten estos datos.
-Activar, los conocimientos previos, mediante preguntas. Qu observan?
De qu se trata la lmina?
-Guiar a los estudiantes a que pongan palabras a esta fbula.
-Pensar sobre lo que dice la fbula.
Seleccionar:
-Describir oralmente las caractersticas de los animales.
-Observar el dibujo y decir una oracin.
Anticipar:
-Activar toda la informacin sobre la fbula El len y el ratn
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 60 hasta la 63.
Material de aula.
Texto.
Lminas.
Carteles.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
Ficha de evaluacin.
-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario correcta articulacin y fluidez al hablar.
TCNICA.
-Prueba
INSTRUMENTO.
-Lista de Cotejo
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: HABLAR Y ESCUCHAR.
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO.
ALUMNO/A: ________________________________________________________________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar, observar, describir en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.
INDICADOR ESENCIAL: Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos y alimentos con el uso adecuado y pertinente del vocabulario.
SI
NO
-Describir en forma oral las caractersticas fsicas del len y el ratn.
-Describe oralmente sobre las caractersticas de objetos.
-Usa adecuadamente el vocabulario.
-Elige las caractersticas correspondientes y formula oraciones.
-Identifica escenas de la fbula.
-Escribe con sus propios cdigos las caractersticas que comparten el len y el ratn.
-Ayudo a mis compaeros a describir objetos del aula.
-Explico a mis compaeros/as, porque es importante escuchar con atencin.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /m/ m; /a/ a; /n/ n; /o/ o
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.
CODIGO ALFABTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre la mano.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cuntas letras tiene la palabra mano?
CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar la tarjeta con la palabra mano.
-Presentar grficos con fonemas estudiados.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 64 y 65 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Entregar tarjetas con fonemas estudiados para que los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y luego escriban
Tarjetas
Grficos
Fonemas de diferente color
Texto
Lpiz
-Identifica y utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Ejercicios prcticos.
-Recorta de revistas los fonemas a, m, n, o y forma palabras.
-Entregar tarjetas con fonemas estudiados e indicar que jueguen en grupos a formar palabras.
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /d/ d; /e/ e
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Acercar al reconocimiento de funcionalidad del cdigo alfabtico y desarrollar la relacin entre fonemas y grafemas.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.
CODIGO ALFABTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre el dedo
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cuntas letras tiene la palabra dedo?
CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar la tarjeta con la palabra dedo.
-Presentar grficos con fonemas estudiados.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 66 y 67 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Entregar tarjetas con fonemas estudiados para que los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y luego escriban
Tarjetas
Grficos
Fonemas de diferente color
Texto
Lpiz
-Identifica y utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /u/ u ; //
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.
CODIGO ALFABTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre la ua.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cuntas letras tiene la palabra ua?
CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar la tarjeta con la palabra ua.
-Presentar grficos con fonemas estudiados.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 68 y 69 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Entregar tarjetas con fonemas estudiados para que los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y luego escriban
Tarjetas
Grficos
Fonemas de diferente color
Texto
Lpiz
-Identifica y utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
PLAN DE CLASE
BLOQUE CURRICULAR 2: LA DESCRIPCIN
REA: LENGUA Y LITERATURA.
CONOCIMIENTO: Fonema-grafema /p/ p; /i/i i
EJE CURRICULAR INTEGRADO: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.
OBJETIVO: Escribir multicidad de textos apropiados con propsitos comunicativos reales.
AO DE EDUCACIN BSICA: SEGUNDO.
TIEMPO APROXIMADO: ___ perodos.
EJES DE APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESCENCIALES
TCNICA DE INSTRUMENTO
TEXTO
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.
CODIGO ALFABTICO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Conversar sobre el pie.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cuntas letras tiene la palabra pie?
CONSTRUCIN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar la tarjeta con la palabra pie.
-Presentar grficos con fonemas estudiados.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 70 y 71 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Entregar tarjetas con fonemas estudiados para que los estudiantes ordenen las letras y descubran las palabras y luego escriban
Tarjetas
Grficos
Fonemas de diferente color
Texto
Lpiz
-Identifica y utiliza adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN
EA: LENGUA Y LITERATURA
CONOCIMIENTO: Lectura As soy yo!
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
OBJETIVO: Comprender textos escritos variados para desarrollar la valoracin crtica y creativa de los textos literarios y no literario.
TIEMPO APROXIMADO: ___ Perodo (s)
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA
ESENCIAL INSTRUMENTO
LEER
-Comprender descripciones escritas, desde las caractersticas especficas del texto
As soy yo!
PROCESO
Pre lectura
-Analizar para textos.
-Activar conocimientos previos sobre el tema de la lectura.
-Elaborar conjeturas sobre el ttulo.
-Plantear expectativas en relacin al contenido de texto.
-Dibujar el rostro en el espejo.
-Elegir las formas que corresponden a las partes de la cara.
-Averiguar las palabras que nombran estas caractersticas.
-Escribir los smbolos que representan las partes que escog.
-Leer en voz alta los smbolos que escrib.
Lectura
-Formular preguntas en relacin al texto.
-Comprender ideas que estn explcitas en el texto.
-Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.
-Escuchar el poema.
-Leer el poema con la ayuda de mi maestro/a.
-Subrayar las palabras que ya puedo leer.
Post lectura
-Identificar elementos explcitos del texto.
-Establecer relaciones de semejanzas y diferencias.
-Sealar la parte del cuerpo de la que habla el poema.
-Unir con lneas la parte del cuerpo con la accin que le corresponde.
-Dibujar en el recuadro la parte de la cara que no menciona el poema.
-Decir en verso sobre una parte de la cara, me ayudo con los grficos.
-Dibujar mi rostro en mi cuaderno.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas 77 a la 79.
Texto
Lminas
Cuaderno
Pinturas
Cartel
Lpiz
Borrador
-Extrae informacin explcita de los textos que lee.
TECNICA
-OBSERVACIN
INSTRUMENTO
-LISTA DE COTEJO
-CRUCIGRAMA
-COLLAGE
EVALUACIN
BLOQUE 2: LA DESCRIPCIN.
EJES DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZAS: LEER
TCNICA: OBSERVACIN.
INSTRUMENTO: ESCALA GRFICA.
ALUMNO/A: ___________________________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender descripciones escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto
SI
NO
-Extrae informacin explcita de los textos que lee.
-Pronuncia y articula correctamente las palabras.
-Sube y baja la voz de acuerdo al propsito de la lectura.
-Identifica elementos explcitos del texto.
-Describe las acciones ejecutadas en el texto.
-Valora los comportamientos de los personajes.
-Dibuja partes del poema.
-Distingue el tipo de texto.
-Escribe oraciones reemplazando los dibujos por palabras.
-Resuelve crucigramas
Matemtica
PLAN DE CLASE
Bloques 1 y 2
Segundo de Bsica
BLOQUE 1: MI FAMILIA
REA: MATEMTICA
AO DE EGB: Segundo
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJES DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO: Identificar y escribir nmero naturales del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica, utilizando patrones de objetos y figuras para establecer relaciones correspondientes.
EJE TRANSVERSAL: BUEN VIVIR; Cooperacin
CONOCIMIENTOS
Patrones de objetos y figuras
Secuencias geomtricas
Relacin de correspondencia
Conjuntos
Conjuntos unitario y conjunto vaco
Nmeros naturales 0 y 1
Nmeros naturales 2 y 3
Nmeros naturales 4 y 5
Nmeros naturales 6 y 7
Nmeros naturales 8 y 9
La semirrecta numrica
Relaciones de orden
Comparemos cantidades
Series numricas
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia (Geometra)
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Secuencias geomtricas: Forma, color y tamao.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico.
OBJETIVO: Identificar patrones geomtricos de forma, color, tamao, o con objetos y figuras para fomentar la comprensin.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Reproducir, describir y construir patrones de objetos, figuras a base de sus atributos.
PRERREQUISITOS
-Observar figuras geomtricas.
-Describir sus caractersticas: color, forma, tamao.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentacin de la informacin.
-Reconocer la forma, el color y el tamao.
-Diferenciar cada uno.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
En patrones geomtricos identificar: tamao, color y forma.
-Reconocer por su forma y decir el nombre de cada uno.
-Pintar objetos de diferente color.
-Ordenar segn el tamao: grande pequeo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar con papel de brillo tringulos y cuadrados de diferente color y tamao.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pgina 10.
Bloques lgicos
Elementos del medio
Texto
Pinturas
Lpiz
-Representa, describe y construye patrones de objetos, figuras a base de sus atributos.
TCNICA
-EJERCICIOS PRCTICOS DE LAS PGINAS DEL TEXTO 11-12
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Relaciones de Correspondencia
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Reconocer relaciones de correspondencia, en elementos del medio.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
- Reconocer el menor, el anterior y el posterior, el que est en grupo de nmeros.
-Reconocer elementos de correspondencia a base de sus atributos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu entiende por correspondencia?
-Presentar un texto y preguntar. A quin corresponde este texto?
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Por qu ese texto corresponde a Juan?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Escucha a tu maestra o maestro, la cancin Yo quiero a mi familia y repita
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 13 y 14.
-Realizar ejercicios de correspondencia en parejas con objetos del medio.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar ejercicios de correspondencia en grupos, con materiales del aula.
Objetos del medio
Texto
Lpiz
Pinturas
-Reconoce objetos del medio y realiza ejercicios de correspondencia.
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios prcticos con material concreto.
-Ejercicios del texto pgina 15.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Conjuntos, nocin y representacin grfica.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Reconocer y representar conjuntos con elementos del medio para una mejor comprensin.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Encontrar elementos en el aula y agrupar.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
-Cmo se llama cuando agrupamos estos elementos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Graficar con estos elementos.
-Jugar en parejas, en grupos o formar conjuntos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto pgina 16.
-Definir el concepto de conjunto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entregar material concreto, para que formen conjuntos.
Material del medio
Figuras geomtricas
Regletas
Hilos de color
Texto
Lpiz
-Comprende y representa conjuntos de su entorno.
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios.
-Realiza los ejercicios del texto, pginas 17 y 18.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Conjunto Unitario y Conjunto Vaco
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Reconocer en el entorno clases de conjuntos.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.
PRERREQUISITOS
-Observar los objetos que hay en la mesa.
-Sealar por grupos segn los objetos.
-Agrupar estos elementos mediante diagramas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar objetos de diferente clase y forma.
-Reconocer y encerrar en diagramas segn el modelo.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Construir conjuntos con varios elementos: con uno, con muchos y sin un elemento.
-Identificar los conjuntos con 1 elemento y los que no tienen elementos.
-Indicar el nombre de estos conjuntos.
-Deducir el concepto de cada uno.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear que grafiquen conjuntos unitarios y vacos.
-Solicitar que con papel de brillo elaboren elementos y formen conjuntos unitarios.
Bloques lgicos
tiles escolares
Frutas plsticas
Texto
Pinturas
Tijeras
Cuaderno
Goma
-Reconoce, construye conjuntos unitarios y vacos.
TCNICA
ENCUESTA
INSTRUMENTO
ESCALA DE ACTITUDES
EVALUACIN
TCNICA: ENCUESTA
INSTRUMENTO: ESCALA DE ACTITUDES
ALUMNO/A: ____________________
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: CONJUNTOS: CLASES DE CONJUNTOS: VACIO Y UNITARIO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Construir conjuntos discriminado objetos (P).
ESCALA
CRITERIOS
Completa
mente en desacuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
Completamente de acuerdo
-Cuando trabajas Matemtica, es divertido hacer con objetos del entorno.
-Formar conjuntos con tiles escolares, con frutas es ms divertido.
-Trabajar con tiles escolares, con frutas, con elementos del entorno es fcil.
-Trabajar en equipo nos deja ms aprendizajes que cuando trabajamos solos.
-Jugar en el patio con todos tus compaeros y compaeras a formar conjuntos es muchos ms divertido.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales de 0 y 1
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Integrar el concepto de cero nmero a travs de contar, ordenar con objetos del medio.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Identificar y representar conjuntos con elementos del medio.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
-Graficar conjuntos de varios elementos, de un elemento y un conjunto que no tiene elementos.
-Reconocer el nmero de elementos de cada conjunto.
OBSERVACIN REFLEXIN
-Observar los elementos de los siguientes conjuntos: de elementos y conjunto que no tiene elementos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas del texto 20 y 21.
CONCEPTUALIZACIN
-Dibujar conjuntos de 1 elemento y conjuntos que no tengan elementos.
-Escribir el numeral correspondiente de cada conjunto.
APLICACIN PRCTICA
-Representa en un cuadro un conjunto unitario y un vaci.
-Escribe debajo de cada elemento el numeral correspondiente.
Elementos del entorno
Frutas
Nmero 0 y 1
Texto
Pinturas
Lpiz
-Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de dgitos.
TCNICA
-Observacin INSTRUMENTO
-Ejercicios prcticos de las pginas del texto 20 y 21.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Nmeros Naturales del 2 hasta el 9.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Integrar el concepto de cero nmero a travs de actividades prcticas.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en forma concreta, grfica y simblica.
PRERREQUISITOS
-Jugar en el patio a formar conjuntos de 1, 2, 3 hasta el 9.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Escribir en tarjetas el nmero de elementos que forman los estudiantes.
-Entregar elementos del medio y trabajar en parejas, en grupos a formar conjuntos de varios elementos (1, 2, 6, 8, 9).
COSNTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las pginas 22, 24, 25, 27, 28, 30, 31.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-En el cuaderno representar grficamente conjuntos de 2, 3, 5, 7, 8, 9 elementos y luego pintar.
Nios, nias
Objetos del medio
Tarjetas
Regletas
Figuras geomtricas
Texto
Lpiz
Pinturas
-Reconoce, escribe, lee, ordena, cuenta representa nmeros naturales hasta el 9.
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios prcticos.
-Ejercicios del texto pginas 23, 26, 29, 32, 33.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: La Semirrecta Numrica
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crtico para interpretar y resolver problemas de la vida real.
OBJETIVO: Reconocer la semirrecta numrica para una mejor comprensin numrica.
TIEMPO APROXIMADO: ____ Perodos
EJES DEL APRENDIZAJE
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADOR TCNICA E
ESCENCIAL INSTRUMENTO
-El razonamiento la demostracin la comunicacin las conexiones y/o las representaciones
-Reconocer, representar, escribir nmeros del 0 al 9 en la recta numrica.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Jugar en el patio, realizando saltos largos y cortos, luego ir colocando numerales segn los saltos que realicen.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cuntos saltos avanz?
Podemos saltar en lnea recta?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 34 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Graficar dos semirrectas del 0 al 9 y luego representar saltos 6 y saltos 5 en estas semirrectas.
Cuaderno
Lpiz
Pinturas
Texto
-Identifica, representa numerales del 0 al 9 en la semirrecta numrica.
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios.
-Realiza los ejercicios de la pgina 35 del texto.
PLAN DE CLASE
REA: MATEMTICA
BLOQUE 1: Mi familia
AO DE EDUCACIN BSICA: Segundo
CONOCIMIENTO: Comparemos cantidades, signos >, , , , , , , menor que , menor que , o < o = ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Presentar la informacin
-Reconocer cul es > o cul es menor < y cul es =.
-Diferenciar los signos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Resolver ejercicios de = que > mayor < que y menor > que, con regletas, tarjetas, etc.
-Identificar bien los signos.
-Resolver y comprobar ejercicios de > que, < que, = que.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Plantear varios ejercicios.
-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las pginas 85 y 86.
Regletas
baco
Tarjetas
Texto
Cuadernos
Pinturas
-Compara nmeros hasta el 19 y utiliza conveniente-mente los signos > que, < que, = que-
TCNICA
OBSERVACIN
INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO
POR GRUPOS
EVALUACIN
TCNICA: OBSERVACIN
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO POR GRUPOS
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: RELACIN DE ORDEN HASTA EL 19: mayor que >, menor que que, , , , MENOR QUE < , IGUAL QUE
REA: MATEMTICA
OBJETIVO: Reconocer las relaciones de orden de mayor que >, menor que , menor que mayor que, < menor que, = que.
-Resolver ejercicios en el pizarrn.
-Establecer la relacin de mayor que >, menor que >, = que.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Entregar tarjetas con nmeros hasta el 49.
Jugar en parejas a compara colocando el signo mayor que >, menor que < o = que.
-Orientar, guiar a los nios y nias a que resuelvan los ejercicios del texto pgina 149.
Material concreto
Regletas
Signos de color
Tarjetas con nmeros
Marcadores
Lpiz
Pinturas
Texto
-Representa cantidades y reconoce las relaciones de mayor que >, menor que , menor que , menor que , , ,