planes de Tercer Grado

PLAN CLASE EDUCACION FISICA PRIMARIAENFOQUE POR COMPETENCIAS 2009-2010

GRADO TEMA:

BLOQUE SECUENCIA SESSION ASIGNATURA

COMPETENCIA PROPOSITO:

CONTENIDOSComprensión de la importancia de resolver problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y con bajo desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.

Desarrollo y ampliación de su nivel de apropiación en el manejo de los patrones básicos de movimiento y su aplicación a través de sus habilidades motrices en actividades individuales y en grupo.

Disposición para mantener una actitud crítica positiva ante las conductas discriminatorias, por razones de género, competencia motriz y de origen social, étnico o cultural.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE CLASE

. DIFERENCIACION.ELABORAR UNA BOLA DE PAPEL Y

REALIZAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:LANZAR Y CACHAR LA BOLA DE PAPEL DE

UNA A OTRA MANO Y DIFERENCIAR, TAMAÑO Y FORMA (EN SU LUGAR CON

MARCHA, TROTE Y EN DIFERENTES DIRECCIONES).

RODAR LA BOLA SOBRE EL PISO CON LA MANO DERECHA O IZQUIERDA, CON LA

PLANTA DEL PIE, ETC.LANZARLA Y GOLPEARLA CON MUSLO,RODILLA, CABEZA, EMPEINE Y OTRAS

QUE PROPONGA EL PROFESOR. ORIENTACION.

POR PAREJAS, ESPALDA CON ESPALDA, PASAR LA BOLITA CON TORSION DE

TRONCO DERECHA E IZQUIERDA, PASARLA POR ARRIBA DE LA CABEZA Y

RECIBIRLA ENTRE LAS PIERNAS.

EQUILIBRIOCAMINAR LENTAMENTE Y/O RAPIDO CON

LA BOLA SOBRE: LA CABEZA, DORSO DE LA MANO, HOMBRO O ESPALDA. EXP. MOTRICES BASICAS.

LANZAR, SALTAR Y GOLPEAR LA PELOTA CON: CABEZA, FRENTE, CODO, CADERA, CAMINAR Y A UNA SEÑAL SENTARSE EN EL PISO SOBRE LA BOLA DE PAPEL SIN

AYUDA DE MANOS.TRANSPORTAR LA PELOTA SOBRE EL ABDOMEN COMO CANGREJO, EN LA

ESPALDA COMO LAGARTO, ETC.MANTENER LA PELOTA SOBRE EL DORSO

DE LA MANO, SOPLAR PARA TIRARLA.. FUERZA.

POR PAREJAS, FRENTE A FRENTE Y ACOSTADOS BOCA ABAJO LANZARLA A

SU COMPAÑERO. JUGAR A "COLECCION DE PAPAS".

POR EQUIPOS, FORMADOS EN FILAS EL DE ENFRENTE DE CADA UNA COLOCA SEIS

BOLAS DE PAPEL, EL SEGUNDO LAS VOLVERA A RECOGER Y ASI

SUCESIVAMENTE, HASTA QUE TERMINEN DE PASAR TODOS LOS DEL EQUIPO.

HIGIENE.BREVE PLATICA SOBRE LA IMPORTANCIA

DEL BAÑO DIARIO.DESHACER LA BOLA DE PAPEL Y DIBUJAR

EN ELLA COMO SE BAÑA.. ACTITUDES SOCIALES.

ENTONAR LA CANCION "EL PIOJITO".AHI VIENE UN PIOJITO TODO BARRIGON CON SU SOBRERITO Y CON SU BASTON,

NOS VIENE DICIENDO VENGO DE ALMORZAR DE LA CABEZOTA DE UN NIÑO

HARAGAN TU NIÑITO LINDO DEBES DE ENTENDER QUE EN CABEZA LIMPIA

PIOJOS NO DEBE HABER.

INICIO PRINCIPAL FINALAPRENDISAJE ESPERADO

EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la salud

LA ACCIÓN PRODUCE EQUILIBRIO”

Permitir al alumno que resuelva problemas que impliquen el dominio de sus habilidades motrices básicas, realizando una valoración previa de sus propios desempeños y aplicarlos en situaciones de juego colectivo.

Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros y construye formas de juego participativo e incluyente Distingue la manera más adecuada de utilizar sus habilidades en el desarrollo de un juego motor y resuelve situaciones de juego de manera inmediata con un menor gasto energético.

La participación del alumno en la construcción de las habilidades motrices de sus compañerosmenos hábiles.


3º

1 ESPAÑOL1

Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

1

LA ACCIÓN PRODUCE EQUILIBRIO”3º


GRADO TEMA:







EXP. MOTRICES BASICAS.REALIZAR DIFERENTES MOVIMIENTOS DE

CABEZA (FLEXIONES, TORSIONES Y ROTACIONES).

REALIZAR CIRCULOS CON BRAZOS Y HOMBROS AL FRENTE, ATRAS, ETC.

COLOCAR UN COSTALITO ENTRE LAS PIERNAS Y DESPLAZARSE LIBREMENTE.

SINCRONIZACION.TROTAR Y PASAR EL COSTALITO DE UNA

MANO A OTRA.CORRER LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL TOCAR EL PISO CON EL COSTALITO.

FLEXIBILIDAD.ACOSTARSE, SUJETAR EL COSTALITO CON

LAS MANOS, A LA ALTURA DE LAS NALGAS Y TRATAR DE TOCAR EL COSTALITO CON LOS TALONES.

CORRER A UNA ORDEN LANZAR EL COSTALITO, CACHARLO Y REGRESAR

GATEAR CON EL COSTALITO SOBRE LA NUCA Y A UNA INDICACION REGRESAR A

SU LUGAR.CAMINAR LIBREMENTE CON EL

COSTALITO EN AMBAS MANOS Y A UNA INDICACION (CERCA O LEJOS), SENTARSE,

ACOSTARSE O HINCARSE, SALTAR AL FRENTE, ATRAS, A UN LADO Y OTRO CON

EL COSTALITO ENTRE LOS TOBILLOS Y JUGAR A "LOS COSTALITOS".

POR EQUIPOS, SE DELIMITA UNA LINEA DE SALIDA CON UNA FIGURA

GEOMETRICA DE LLEGADA, A UNA ORDEN CADA JUGADOR EMPUJA SU

COSTALITO CON UN PIE, DESPLAZARSE DE COJITO A LA FIGURA QUE SE LE INDIQUE, GANA EL EQUIPO QUE LLEGUE PRIMERO.

POR EQUIPOS Y A UNA INDICACION (CERCA, LEJOS, DERECHA E IZQUIERDA)

CORRER CON SU COSTALITO A UN PUNTO DETERMINADO A CONSTRUIR UN PUENTE

CON LOS DEMAS COSTALITOS DE SU COMPAÑERO Y PASAR SOBRE EL CON

TRES PUNTOS DE APOYO. GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.

DESCANSO.SIMULAR DORMIR EN UNA CAMA, AL

RECARGAR LA CABEZA SOBRE EL COSTALITO Y PERCIBIR LOS LATIDOS DE

SU CORAZON CON UNA MANO.ACTITUDES SOCIALES.

CANTAR "CINCO RATONCITOS".CINCO RATONCITOS DE COLITA GRIS,

MUEVEN LAS OREJAS, MUEVEN LA NARIZ, UNO, DOS, TRES, CUATRO, VUELVEN AL RINCON, PORQUE HAY VIENE EL GATO A

COMER RATON.


EVALUACION


GRADO TEMA:





1 ESPAÑOL1


2









JUEGOS TRADICIONALES.ENTONAR LA CANCION DE "DON PIRULI".DON PIRULI A LA BUENA, BUENA, BUENA,

ASI, ASI, ASI, ASI, LAS LAVANDERAS.(REALIZAR LOS MOVIMIENTOS A

DIFERENTES RITMOS Y PROPONER OTRAS ACCIONES COMO ATLETAS, NADADORES,

BASQUETBOLISTAS, ETC.) ASI, ASI, ASI, ASI ME GUSTA MAS.

OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO.. EXP. MOTRICES BASICAS.

RODAR UN BASTON POR TODA EL AREA DE TRABAJO, CON DIFERENTES PARTES

DEL CUERPO.SOSTENER EL BASTON EN FORMA

VERTICAL SOBRE EL PISO Y PASAR POR DEBAJO DEL BRAZO QUE LO SOSTIENE

HASTA COMPLETAR LA VUELTA.

RODAR EL BASTON AL FRENTE, ADELANTARSE Y RECIBIRLO DE FRENTE.

RODARLO Y AVANZAR CON EL, SALTARLO HACIA ADELANTE Y HACIA ATRAS.

GOLPEAR EL PISO CON EL BASTON A UNA INDICACION Y SIN DEJAR DE GOLPEAR,

CAMBIAR DE POSICION (SENTADO, HINCADO, PARADO, ETC.).

TOMAR UN BASTON DE MANERA VERTICAL SOBRE EL PISO A UNA

INDICACION REALIZAR UN GIRO Y SOSTENERLO ANTES DE QUE CAIGA.

POR PAREJAS, FRENTE A FRENTE Y A UNA INDICACION: "VUELTA" GIRAR SOBRE SI

MISMO Y SOSTENER EL BASTON, A OTRA INDICACION CORRER A TOMAR EL

BASTON DE OTRO COMPAÑERO, ANTES DE QUE CAIGA.

POR EQUIPOS, FORMAR FIGURAS GEOMETRICAS, CON LOS BASTONES

SOBRE EL PISO, CAMINAR DENTRO DE ELLAS A UNA INDICACION: CAMBIAR DE

DIRECCION, CAMBIAR DE FIGURA, CORRER LEJOS, CERCA Y OTRAS QUE

PROPONGA EL PROFESOR.TRATAR DE RODAR SU BASTON SOBRE EL

PISO MEDIANTE SOPLIDOS.

CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.CANTAR "WITZI, WITZI ARAÑA".

WITZI, WITZI, WITZI ARAÑA, TEJIO SU TELARAÑA, VINO LA LLUVIA Y SE LA

LLEVO, SALIO EL SOL SE SECO LA TIERRA Y WITZI, WITZI ARAÑA OTRA VEZ TEJIO.


EVALUACION


GRADO TEMA:





1 ESPAÑOL2


3


1 MATEMATICAS2 4








CAMINAR SOBRE PUNTAS Y TALONES.CAMINAR Y PASAR UN ARO A TRAVES DEL

CUERPO.TROTAR CON EL ARO AL FRENTE Y A UNA

ORDEN SALTAR Y SEGUIR TROTANDO.SINCRONIZACION.

CAMINAR Y A UNA SEÑAL LANZAR EL ARO HACIA ARRIBA Y ATRAPARLO EN

DIFERENTES POSICIONES.CAMINAR Y RODAR EL ARO CON UNA Y

OTRA MANO SOBRE EL PISO.CORRER LIBREMENTE Y SOSTENER EL

ARO AL FRENTE Y A UNA SEÑAL DETENERSE, TOCAR EL PISO CON EL ARO

Y SEGUIR CORRIENDO.UN COMPAÑERO CORRE CON EL ARO EN

EL PISO Y DENTRO DE EL A UN LUGAR DETERMINADO Y REGRESA CON EL ARO

DE LA MISMA FORMA CON UN SOLO PIE.

DIFERENCIACION.CAMINAR, LANZAR EL ARO Y ATRAPARLO

CON MANO, CABEZA, ANTEBRAZO, Y OTRAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.

DE PIE, LANZAR EL ARO HACIA ARRIBA Y TRATAR DE QUE ESTE CAIGA ALREDEDOR

DE SU CUERPO.POR PAREJAS, LANZAR EL ARO AL SUELO

PARA QUE EL COMPAÑERO SALTE DENTRO DE ESTE ANTES DE QUE SE

DETENGA, MODIFICAR LA DIRECCION DEL LANZAMIENTO PARA AUMENTAR LA DIFI.

LA ACCION ANTERIOR, PERO EL COMPAÑERO QUE LO LANZA DA UNA

ORDEN: EL OTRO DEBE SALTAR CON UNO O DOS PIES SEGUN LA INDICACION.

POR PAREJAS RODAR EL ARO Y TRATAR DE HACERLE PERDER EL CONTROL DE SU

ARO AL COMPAÑERO POR PAREJAS Y CON UNA PELOTA TRATAR DE ENCESTAR

EN EL ARO QUE ES MOVIDO POR SU COMPAÑERO EN DIFERENTES

DIRECCIONES.POR EQUIPOS JUGAR A "CARRERA DE

RELEVOS".UN COMPAÑERO CORRE CON UN ARO SOBRE EL PISO, Y DENTRO DE EL A UN LUGAR DETERMINADO Y REGRESA A

ENTREGARLO DE LA MISMA FORMA CON UN PIE DENTRO Y OTRO FUERA DEL ARO.

ACTITUDES SOCIALES.ACOMODAR LOS AROS EN EL LUGAR QUE

SE LES INDIQUE.. DESCANSO.

ENTONAR EL CORO "EN LA CASA DE MI ABUELA".

EN LA CASA DE MI ABUELA HAY UN ARBOL DE LIMON, OTRO ARBOL DE

CEREZA Y UNA CUEVA DE RATON, A LAS OCHO DE LA NOCHE MI ABUELITA DUERME, YA LOS RATONES MUY

CONTENTOS SALEN TODOS A BAILAR


EVALUACION


GRADO TEMA:








1 MATEMATICAS3 5







. JUEGOS ORGANIZADOS.CAMINAR, TROTAR Y MOVER LOS

BRAZOS LIBREMENTE DURANTE DOS MINUTOS.

JUGAR A "LIMPIAR LA CASA".SE INTEGRAN DOS EQUIPOS Y SE UBICAN EN SU RESPECTIVA AREA (CASA), A UNA SEÑAL DEL PROFESOR LANZAR PELOTAS

DE UNICEL A LA "CASA" DEL EQUIPO CONTRARIO, ESTOS LIMPIAN SU CASA

LANZANDO LAS PELOTAS A LA CASA DEL EQUIPO CONTRARIO. GANA EL EQUIPO

QUE TENGA MENOR NUMERO DE PELOTAS.

EFECTUAR UNA OPERACION LIMPIEZA Y ACOMODAR LAS PELOTAS UTILIZANDO

SU FLEXIBILIDAD.

INDIVIDUALMENTE:LANZAR, ATRAPAR, PATEAR,

TRANSPORTAR, ETC. LA PELOTA DE UNICEL O VINYL.

POR PAREJAS:LANZAR Y ATRAPAR LA PELOTA,

POSTERIORMENTE AMBAS (UNICEL Y VINYL), OTRAS QUE INVENTE LA PAREJA.

DIFERENCIACION.RODAR LA PELOTA CON LA MANO O PIE,

BUSCAR OTRA POSIBILIDAD DE RODARLA. EQUILIBRIO.

CAMINAR Y A UNA SEÑAL EJECUTAR DIFERENTES EQUILIBRIOS SOSTENIENDO

AMBAS PELOTAS.TRATAR DE METER LAS PELOTAS EN UNA

CAJA (INDIVIDUALMENTE O POR PAREJAS).

JUEGOS ORGANIZADOS.JUGAR A "CAJA MOVIL".

DOS CAJAS DE CARTON SON TRANSPORTADAS POR PAREJAS DE ALUMNOS POR TODA EL AREA DE

TRABAJO, LOS DEMAS TRATAN DE METER LAS PELOTAS A LA CAJA.

JUEGOS TRADICIONALES.JUGAR A "LOS ENCANTADOS".

TOCANDO A LOS COMPAÑEROS CON LA PELOTA DE UNICEL.

ALIMENTACION.CANTAR "LA PELOTA NUTRITIVA".

LA PELOTA VA Y VIENE, LA PELOTA VIENE Y VA, EL QUE QUEDE CON ELLA UN

ALIMENTO DIRA. (LANZAR LA PELOTA Y CACHARLA, AL QUE SE LE QUEDA MENCIONA UN ALIMENTO


EVALUACION


GRADO TEMA:








1 ESPAÑOL3


6







. RITMO.ENTONAR LA CANCION "AL SUBIR UNA

MONTAÑA".AL SUBIR UNA MONTAÑA UNA PULGA

ME PICO, LA AGARRE DE LAS OREJAS Y SE ME ESCAPO, EJECUTAR DIVERSOS

MOVIMIENTOS COMO TROTAR, CORRER SALTAR Y OTRAS QUE PROPONGA EL

PROFESOR. SINCRONIZACION.

LANZAR Y ATRAPAR EL BOTE DE PLASTICO EN DIFERENTES POSICIONES:

* LANZAR SENTADO Y ATRAPAR HINCADO.

* LANZAR ACOSTADO Y ATRAPAR PARADO.

* LANZAR HINCADO Y ATRAPAR PARADO Y OTRAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.

RESPIRACION.LO QUE PROPONGA EL PROFE

PAREJAS, TRANSPORTAR EL BOTE ESPALDA CON ESPALDA, FRENTE CON FRENTE, HOMBRO CON HOMBRO Y

OTROS QUE PROPONGA EL ALUMNO.FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.

POR PAREJAS PASAR EL BOTE DE MANO EN MANO LO MAS RAPIDO POSIBLE.

BUSCAR VARIANTES CON AMBAS MANOS.

JUGAR A "BOTE FUT".POR EQUIPOS DE OCHO ELEMENTOS,

DELIMITAR EL AREA DE TRABAJO, MARCAR LAS CANCHAS CON GISES Y JUGAR FUTBOL AL APLICAR ALGUNAS

REGLAS DE ESTE DEPORTE.JUGAR A "VOLIBOTE".

CON LOS MISMOS INTEGRANTES DELIMITAR LA CANCHA Y COLOCAR UNA CUERDA, RESORTE O LAZO COMO RED,

LANZAR Y RECIBIR, EFECTUAR TRES PASES Y REGRESAR EL BOTE POR ARRIBA DE LA

RED.REGLA: SE APLICAN ALGUNAS REGLAS DE VOLIBOL (CADA VEZ QUE EL BOTE CAIGA EN EL PISO DE LA CANCHA CONTRARIA SE

GANA UN PUNTO).

ACTITUDES INDIVIDUALES.REUNIR, ACUMULAR Y GUARDAR LOS

BOTES.. DESCANSO.

ADOPTAR LA POSICION QUE PREFIERA PARA RECUPERARSE.


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA




”RITMO EN ARMONÍA”LA ACCIÓN PRODUCE EQUILIBRIO”3º

1 ESPAÑOL4


7


PROPOSITO:

CONTENIDOSReconocimiento de aquellos movimientos rítmicos cuya fluidez en su ejecución permiten un mejor resultado, economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.

Experimentación de secuencias motrices como base para construir otras habilidades genéricas.

Realización en el hogar de actividades relacionadas con el movimiento, el ritmo o la música y las compartan a sus familiares y amigos.


. FLEXIBILIDAD.CON UNA CUERDA SOBRE LA CABEZA,

REALIZAR DIFERENTES MOVIMIENTOS Y EVITAR QUE SE CAIGA.

REALIZAR CIRCULOS CON LA CUERDA ALREDEDOR DE LA CABEZA CON MANO

DERECHA E IZQUIERDA.TOMAR LA CUERDA POR LOS EXTREMOS

Y REALIZAR FLEXIONES AL FRENTE, ATRAS E IZQUIERDA.

TOMAR LA CUERDA POR LOS EXTREMOS Y TRATAR DE PASAR LOS PIES POR ARRIBA DE ESTA, SIN SOLTARLA.

. SINCRONIZACION.TROTAR LIBREMENTE Y REALIZAR

CIRCULOS EN EL AREA CON LA CUERDA (UTILIZAR UNA Y OTRA MANO).

RESPIRACION.IMAGINAR SOPLAR UNA FLOR Y APAGAR

UNA VELA.

. EXP. MOTRICES BASICAS.SALTAR LA CUERDA INDIVIDUAL, POR PAREJAS, TERCIAS Y DE DIFERENTES

FORMAS.POR PAREJAS CAMINAR CON EL PIE

DERECHO, AMARRADO AL PIE IZQUIERDO DEL COMPAÑERO (RAPIDO, LENTO,

ADELANTE, ATRAS, ETC.).POR PAREJAS ESPALDA CON ESPALDA,

AMARRARSE AMBOS POR LA CINTURA Y TRATAR DE AVANZAR ADELANTE O

ATRAS.JUGAR A:

"PISAR LA CUERDA".TRATAR DE PISAR UNA CUERDA, QUE

MUEVE UN COMPAÑERO SOBRE EL PISO."CARRERA DE OBSTACULOS".

COLOCAR SEIS CUERDAS SOSTENIDAS POR ALUMNOS A CINCO METROS DE

DISTANCIA A UNOS CUARENTA CENTIMETROS DE ALTURA (LOS

ALUMNOS CORREN Y "PASAN" LOS OBSTACULOS).

SOPLAR A UN EXTREMO DE LA CUERDA Y TRATAR DE MOVERLA LO MAS QUE SE

PUEDA.

. ALIMENTACION.BREVE PLATICA SOBRE SU

ALIMENTACION.ACTITUDES SOCIALES.

DESPEDIRSE DE SUS COMPAÑEROS DE DIFERENTES FORMAS.


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA

Que el alumno integre los elementos perceptivos motrices con un adecuado manejo de las acciones del propio cuerpo, a partir de ejercicios rítmicos y de percusiones corporales, con precisión, eficacia, armonía y economía.

Desarrolla la coordinación dinámica general a partir de formas de locomoción compleja,participando en actividades rítmicas y juegos colectivos. Desarrolla la coordinación dinámica segmentaría, produciendo respuestas a los estímulos

Observar la coordinación en actividades de locomoción simple y compleja: carrera, salto vertical,horizontal carrera lateral, carrera saltos y trepar.‐

”RITMO EN ARMONÍA”LA ACCIÓN PRODUCE EQUILIBRIO”3º

1 ESPAÑOL4


8


PROPOSITO:





EQUILIBRIO.CAMINAR SOBRE PUNTAS O TALONES

CON UN COSTALITO SOBRE LA CABEZA. ORIENTACION.

CORRER EN DIFERENTES DIRECCIONES CON EL COSTALITO SOBRE LA CABEZA

(NORTE, SUR, ESTE, OESTE). EXP. MOTRICES BASICAS.

COLOCAR EL COSTALITO POR ALUMNO EN LA PARTE DEL CUERPO QUE SE LE

INDIQUE. RESPIRACION.

INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR UN NUMERO.FUERZA.

POR PAREJAS DESPLAZARSE Y TRANSPORTAR UN COSTALITO POR

ALUMNO EN LA PARTE DEL CUERPO QUE SE LE INDIQUE.

TROTAR LIBREMENTE ENTRE LLANTAS DISPERSAS EN EL PISO, A UNA

INDICACION DETENERSE Y PARARSE SOBRE UN PIE ARRIBA DE UNA LLANTA.FORMAR FILAS DE LLANTAS EN EL PISO.GATEAR SOBRE LAS LLANTAS LLEVANDO

UN COSTALITO EN LA ESPALDA.MANTENER EL EQUILIBRIO DE

DIFERENTES FORMAS SOBRE UNA LLANTA EMPLEANDO EL COSTALITO.

RITMO.SALTAR DENTRO, FUERA DE LA LLANTA,

CON PIES JUNTOS AL RITMO QUE SE INDIQUE.

TROTAR ALREDEDOR DE LA LLANTA AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR, A UNA INDICACION SALTAR Y QUEDAR

DENTRO.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LOS CABALLEROS".POR PAREJAS A UNA DISTANCIA DE TRES

METROS, PARARSE SOBRE UN PIE, SOSTENER EL OTRO CON UNA MANO, LA

OTRA MANO AL FRENTE, A UNA INDICACION SALTAR Y EMPUJAR A SU

COMPAÑERO.

. BAILES REGIONALES.POR PAREJAS EJECUTAR PASOS AL RITMO

DE LA RASPA.. DESCANSO.

ACOSTADO CON EL COSTALITO COMO ALMOHADA, RELAJAR EL CUERPO.


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA





1 ESPAÑOL5


9


PROPOSITO:





EXP. MOTRICES BASICAS.CAMINAR PASANDO UN DISCO DE UNA

MANO A OTRA.CAMINAR SOBRE PUNTAS O TALONES,

CON EL DISCO SOBRE LA CABEZA. ADAPTACION.

TROTAR LIBREMENTE Y A UNA INDICACION DEJAR EL DISCO EN EL PISO,

SEGUIR TROTANDO Y A OTRA INDICACION REGRESAR Y LEVANTAR EL

DISCO.LANZAR Y ATRAPAR EL DISCO.

EN CUATRO PUNTOS DE APOYO, DESPLAZARSE CON EL DISCO EN LA

ESPALDA. REACCION.

CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL SENTARSE SOBRE EL DISCO.

. FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.EJECUTAR "PASO YOGUI" Y GOLPEAR EL

DISCO CON LOS MUSLOS.

. FUERZA RAPIDA.SALTAR EL DISCO CON EL PIE DERECHO,

IZQUIERDO Y AMBOS.CAMINAR Y A UNA INDICACION ALZAR EL

DISCO CON MANO DERECHA E IZQUIERDA.

CAMINAR Y A UNA INDICACION EJECUTAR UN GIRO E INMEDIATAMENTE

LANZAR EL DISCO.DISTRIBUIR LOS DISCOS EN EL PISO, CAMINAR LIBREMENTE Y CUANDO ENCUENTRE ALGUNO SALTARLO.SALTAR CON EL DISCO ENTRE LAS

PIERNAS.SINCRONIZACION.

POR PAREJAS: RODAR Y DETENER UN DISCO, LANZAR Y ATRAPAR UN DISCO.

RESPIRACION.INSPIRAR Y AL ESPIRAR, SOPLAR AL

DISCO.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LANZAMIENTO DE DISCOS".LANZAR LOS DISCOS TRATANDO DE

LOGRAR LA MAYOR DISTANCIA.

ACTITUDES SOCIALES.CANTAR "LOS ELEFANTES".

COMO SERAN LOS ARBOLES, DONDE LOS GRANDES ELEFANTES PUEDEN ANDAR, SIN TOCAR LAS RAMAS, ARBOL AQUI, ARBOL ALLA Y UN ESPACIO QUEDARA,

DONDE LOS ELEFANTES PUEDEN ANDAR, SIN TOCAR LAS RAMAS.


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA





1 ESPAÑOL5


10


PROPOSITO:





CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA INDICACION DEL PROFESOR SENTARSE,

ACOSTARSE, HINCARSE, ETC.TROTAR LIBREMENTE SOSTENIENDO UN

PALIACATE SOBRE LA CABEZA.TROTAR LIBREMENTE SIN TOCAR LOS

PALIACATES PREVIAMENTE DISPERSOS EN EL AREA DE TRABAJO, A LA SEÑAL DEL

PROFESOR BUSCAR EL SUYO Y RECOGERLO.

FORMAR OCHO EQUIPOS EN HILERA, CORREN UNO POR UNO A DEJAR SU

PALIACATE A UNA DISTANCIA DE QUINCE METROS APROXIMADAMENTE, GANA EL

EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.FLEXIBILIDAD.

POR PAREJAS, SENTADOS, PIERNAS SEPARADAS Y CON APOYO DE PLANTAS

DE PIES, TOMAR LOS PALIACATES Y JALAR ALTERNADAMENTE A SU COMPAÑERO.

PAREJAS, UNO CORRE ARRASTRANDO EL PALIACATE Y EL OTRO TRATA DE PISARLO;

ALTERNAR LA ACCION.*POR TERCIAS, LANZAR UN PALIACATE ANUDADO MIENTRAS LOS OTROS DOS TRATAN DE ATRAPARLO ANTES DE QUE

CAIGA; ALTERNAR LA ACCION.*LANZAR Y ATRAPAR EL PALIACATE AL REALIZAR DIFERENTES MOVIMIENTOS (GIRO, SENTADILLAS, PALMADA, ETC),

OTROS QUE SUGIERA EL ALUMNO.*INFLAR UN GLOBO, SOLTARLO Y TRATAR

DE ATRAPARLO ANTES DE QUE CAIGA.*POR PAREJAS, A UNA DISTANCIA DE

TRES METROS, INFLAR SU GLOBO, SOLTARLO Y TRATAR DE TOCAR A SU COMPAÑERO DE LA CINTURA HACIA

ABAJO.JUGAR A "ROMPER GLOBOS".

CON DOS GLOBOS AMARRADOS EN CADA TOBILLO, TRATAR DE ROMPER CON LOS

PIES LOS DE SUS COMPAÑEROS, EVITANDO QUE ROMPAN LOS SUYOS, GANA QUIEN CONSERVE SUS GLOBOS

INTACTOS.

. ALIMENTACION.COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE

LA ALIMENTACION MIENTRAS EL ALUMNO ESCUCHA EN POSICION

COMODA.


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA





1 ESPAÑOL6


11


PROPOSITO:





EJECUTAR CON UN ARO ALGUNOS EJERCICIOS GIMNASTICOS.

GIRAR EL ARO SOBRE EL SUELO Y CORRER ALREDEDOR DE EL, AL CAER EL ARO,

SALTAR AL INTERIOR.OTROS QUE INVENTE EL ALUMNO.

CAMINAR SOBRE EL ARO DE DIFERENTES FORMAS (NORMAL, PUNTAS, LATERAL,

ETC).RODAR EL ARO POR TODA LA CANCHA SIN CHOCAR CON SUS COMPAÑEROS.

PASAR EL ARO DE DIFERENTES FORMAS POR TODO EL CUERPO, SENTADO,

HINCADO Y ACOSTADO.GIRAR EL ARO CON LA CINTURA O EL

CUELLO.

RODAR EL ARO, CORRER ALGUNOS METROS, ESPERARLO Y ATRAPARLO

ANTES DE QUE CAIGA (AUMENTAR LA VELOCIDAD).

RODAR A MAXIMA VELOCIDAD EL ARO, SOLTARLO Y ALCANZARLO.

COLOCAR VARIOS AROS EN EL SUELO UNIDOS UNO A OTRO Y CORRER A

MAXIMA VELOCIDAD SOBRE ELLOS.OTROS QUE SUGIERA EL PROFESOR.

FUERZA.POR PAREJAS, EJECUTEN "CARRETILLAS"

ALREDEDOR DEL ARO.UNO RUEDA EL ARO Y EL OTRO LO SALTA

A HORCAJADAS.SALTAR SOBRE EL ARO SEGUN SE INDIQUE: AFUERA, ADENTRO O

TOTALMENTE.LANZAR EL ARO COMO PLATILLO

VOLADOR LO MAS LEJOS POSIBLE.JUGAR A "CARRERAS DE RELEVOS".

POR EQUIPOS RODAR EL ARO A QUINCE METROS, REGRESAR ENTREGAR AL

COMPAÑERO Y ASI SUCESIVAMENTE, GANA EL EQUIPO QUE TERMINE

PRIMERO.

. JUEGOS PREDEPORTIVOS.JUGAR A "BEISTOALLA".

EQUIPOS DE SEIS, UNO BATEA CON LA TOALLA UNA PELOTA DE PAPEL, EL RESTO

DEL EQUIPO INTENTA CACHAR LA "PELOTA" (OUTS).

. HIGIENE.CONSIDERAR LA IMPORTANCIA DE

LIMPIARSE EL SUDOR Y LAVARSE LAS MANO


EVALUACION


GRADO TEMA:


COMPETENCIA





1 ESPAÑOL6


12


PROPOSITO:





. EQUILIBRIO.GRUPALMENTE CAMINAR CON TALONES O PUNTAS, FORMANDO UN CIRCULO, A

UNA INDICACION DAR UN GIRO Y SEGUIR CAMINANDO. POSTERIORMENTE CON

TROTE Y CARRERA. REACCION.

TROTAR LIBREMENTE, A UNA INDICACION ADOPTAR LA POSICION DE:

SENTADO, HINCADO, ACOSTADO Y SEGUIR TROTANDO.

EJECUTAR ALGUNOS MOVIMIENTOS DE BRAZOS.

. FLEXIBILIDAD GENERAL.INTEGRAR EQUIPOS, UNO ATRAS DE

OTRO JUGAR A "PASAR EL BASTON" DE ADELANTE HACIA ATRAS Y VICEVERSA.

FUERZA GENERAL.SALTAR CON PIES JUNTOS TRATANDO DE

LOGRAR LA MAYOR DISTANCIA.OTROS EJERCICIOS QUE SUGIERA EL

PROFESOR.

CAMINAR LLEVANDO EL BASTON DONDE SE INDIQUE, AL RITMO QUE MARQUE EL

PROFESOR.RODAR EL BASTON CON UNA Y OTRA

MANO.POR PAREJAS: TROTAR, SALTAR,

CAMINAR LLEVANDO EL BASTON EN LOS HOMBROS, MANOS, BRAZOS Y OTRAS

FORMAS QUE PROPONGA EL ALUMNO O PROFESOR.

FRECUENCIA DE MOVIMIENTO.POR TERCIAS: DOS TOMAN EL BASTON POR LOS EXTREMOS, EL OTRO SALTA A DIFERENTES ALTURAS (ALTERNAR LA

POSICION). COLOCAR LOS BASTONES EN EL PISO Y EN FILA SALTARLOS DE

DIFERENTES FORMAS.INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR AL BASTON COLOCADO EN EL PISO.

JUEGOS ORGANIZADOS.JUGAR AL "BAILE DEL BASTON".

BAILAR LIBREMENTE CON SU BASTON, AL TERMINO DE LA MUSICA, DEJAR EL

BASTON VERTICALMENTE SOBRE EL PISO, CORRER A SUJETAR OTRO ANTES DE QUE

CAIGA.

. ACTITUDES INDIVIDUALES.JUGAR A "VESTIR Y DESVESTIR".

TOMAR UN BASTON POR LOS EXTREMOS Y PASAR UNO Y OTRO PIE HACIA ATRAS Y

ADELANTE.CONSERVACION DEL MEDIO.

EN POSICION COMODA COMENTAR DE DONDE OBTENEMOS LOS BASTONES, SILLAS, LAPICES. POR ESO DEBEMOS

CUIDAR LOS ARBOLES.


EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la salud GRADO TEMA:






3º

2 ESPAÑOL1

La corporeidad como manifestación global de la persona

1

”RITMO EN ARMONÍA”


CONTENIDOSEstablecimiento de relaciones entre sus patrones básicos de movimiento para idear y construir formas rápidas de ejecución, identificando su agilidad y velocidad corporal..

Control de distintos implementos proyectándolos a diferentes lugares con dirección, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego.

Adaptación de sus movimientos a circunstancias propias del juego colectivo aplicando modos de resolver problemas de tipo motor y colaborando en la construcción de la competencia motriz de sus compañeros.


.CAMINE Y TROTE A RITMOS MARCADOS POR EL PROFESOR.

EFECTUAR MOVIMIENTOS DE CABEZA, BRAZOS Y PIERNAS.

CAMINAR Y TROTAR LATERALMENTE.CAMINAR Y TROTAR CON ELEVACION DE

MUSLOS, CON PIERNAS EXTENDIDAS, TOCANDO GLUTEOS, ETC.

ELEVAR LATERALMENTE PIERNA DERECHA Y ALTERNAR IZQUIERDA.

FLEXIBILIDAD GENERAL.EN FORMACION LIBRE, GOLPEAR UNA PELOTA CON: PIE, MANO, HOMBRO,

CABEZA, ETC, (DARLE AMPLITUD A LOS MOVIMIENTOS).

.CAMINAR Y CADA CUATRO PASOS, FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE

(TOCAR EL PISO SIN FLEXION DE PIERNAS) COMBINAR LA FLEXION DEL TRONCO

ATRAS Y A LOS LADOS.EFECTUAR SPLIT Y ARAÑA O ARCO.

¿QUIEN ES MAS FLEXIBLE? DEMUESTRENLO.

PARADO CON PIERNAS SEPARADAS, FLEXIONAR EL TRONCO Y TOCAR EL PISO

CON LA PELOTA.SENTADOS, PIERNAS SEPARADAS, PELOTA

EN MEDIO DE LAS MISMAS, TRATAR DE TOCARLA CON LA FRENTE.

ACOSTADO BOCA ABAJO, PASAR LA PELOTA ALREDEDOR DEL CUERPO.

OTROS QUE INVENTEN LOS ALUMNOS.JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LA CATAPULTA".¿QUIEN ES CAPAZ DE LANZAR UNA

PELOTA SOSTENIDA ENTRE LOS PIES LO MAS LEJOS POSIBLE?.

RESPIRACION.SENTADOS EN CIRCULO, CON SU PELOTA

INHALAR PROFUNDAMENTE, PELOTA ARRIBA DE LA CABEZA, RETENER EL AIRE

DOS O TRES SEGUNDOS. EXHALAR LARGAMENTE Y PELOTA AL FRENTE.

ACTITUDES INDIVIDUALES.SALUDAR DE DIFERENTES FORMAS CON

LA PELOTA.


EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la ecología. GRADO TEMA:



Desarrollar la agilidad del alumno, como condición necesaria para mejorar la acción motriz en situaciones de juego motor. Lo cual implica un incremento considerable del bagaje motriz y su preparación para la acción creativa.

Mejora su agilidad a través de movimientos rápidos y fluidos, provocando respuestas controladas por el esfuerzo físico. Manipula y controla objetos diversos, adaptando sus desempeños a habilidades motrices básicas tales como: lanzar, atrapar y golpear

Observar las condiciones de ejecución del alumno, a partir de la velocidad y fluidez de sus movimientos


3º

2 ESPAÑOL1


2







.. FUERZA GENERAL.EN FORMACION LIBRE LANZAR Y

ATRAPAR UNA BOLA DE PERIODICO CON MANO DERECHA E IZQUIERDA.

DIFERENCIACION.LANZAR LA BOLA DE PERIODICO CON

AMBAS MANOS Y GOLPEARLA CON LA CABEZA, PALMAS, CADERA, NALGAS Y

MUSLOS A LA INDICACION DEL PROFESOR ANTES DE QUE CAIGA.

. VELOCIDAD DE REACCION.LANZAR LA BOLA DE PERIODICO, TOCAR

EL PISO CON AMBAS MANOS Y ATRAPARLA ANTES DE QUE CAIGA.

POR PAREJAS, UNO DE PIE Y EL OTRO SENTADO, EL PRIMERO LANZA LA BOLA, EL OTRO SE LEVANTA FORMANDO UN CIRCULO CON LOS BRAZOS TRATANDO

QUE LA BOLA PASE ENTRE ESTOS.PRACTICAR DESPEJES DE PORTERIA CON

LA BOLA DE PERIODICO

.JUEGOS PREDEPORTIVOS.JUGAR "TIRO CAJA".

DIVIDIR AL GRUPO EN SEIS EQUIPOS, TRATAR DE METER EL MAYOR NUMERO

DE BOLAS EN LA CAJA DEL EQUIPO CONTRARIO CON LAS PARTES DEL

CUERPO QUE SE LE INDIQUE."TIRO AL CENTRO".

POR EQUIPOS EN CIRCULO, COLOCAR UNA CAJA EN EL CENTRO DE CADA UNO,

REALIZAR LANZAMIENTOS CON UNA Y OTRA MANO PARTIENDO DE DIFERENTES

POSICIONES (SENTADOS, DE PIE, ACOSTADOS, BOCA ARRIBA, BOCA ABAJO,

ETC).. VELOCIDAD DE REACCION.

EN EQUIPOS DE CINCO, FORMADOS EN HILERA EL PROFESOR LANZA LA BOLA Y

LOS PRIMEROS DE CADA HILERA CORREN A ATRAPARLA, GANA UN PUNTO PARA SU

EQUIPO EL QUE LA ATRAPE, (SE RESTA UN PUNTO A QUIEN CHOQUE O EMPUJE

A SUS COMPAÑEROS).. RESPIRACION.

LANZAR UN CUADRITO DE PAPEL PERIODICO Y SOPLARLE TRATANDO DE

QUE NO CAIGA.

. CONSERVACION DEL MEDIO.COMENTAR LA FABRICACION DE LA BOLA

DE PERIODICO DANDO ENFASIS A LA IMPORTANCIA DE LA UTILIZACION DE

MATERIALES DE REHUSO Y RECICLABLES.ACTITUDES INDIVIDUALES.

COLOCAR SU BOLA DE PERIODICO EN EL PISO, CAMINAR ENTRE ELLAS Y A LA

INDICACION LA LEVANTE Y LA LLEVE A GUARDAR.


EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la ecología. GRADO TEMA:






3º

2 ESPAÑOL2


3







RODAR EL ARO, GANARLE LA CARRERA Y TOMARLO ANTES QUE CAIGA.

RODAR EL ARO CAMBIANDO DE MANO SIN PERDER CONTINUIDAD NI DIRECCION.

RODAR EL ARO, ALCANZARLO Y ESPERARLO DE FRENTE PARA SALTARLO.CAMINAR Y DISTRIBUIR SU ARO POR EL

AREA DE TRABAJO.CAMINAR Y AL ESCUCHAR UN SILBATAZO COLOCARSE CERCA O LEJOS DE SU ARO.TROTAR, Y AL ESCUCHAR UN SILBATAZO, RODAR EL ARO, GANARLE LA CARRERA Y

TOMARLO ANTES QUE CAIGA.RODAR EL ARO CAMBIANDO DE MANO

SIN PERDER CONTINUIDAD NI DIRECCION.RODAR EL ARO, ALCANZARLO Y

ESPERARLO DE FRENTE PARA SALTARLO.JUGAR Y CANTAR "CABALLO DE PITA".CABALLO DE PITA, CABALLO DE LANA,

VAMOS A LA GUERRA DEL COJO SANTANA, Y HAGASE PA' ACA, Y HAGASE

PA' ALLA, QUE MI CABALLITO LO ATROPELLARA.

UN NIÑO SERA EL CABALLO Y TRATARA DE TOCAR A SUS COMPAÑEROS, AL QUE

TOQUE PASA A SER "CABALLO".

RODAR EL ARO, ACOMPAÑARLO Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR, COLOCAR DENTRO DE ESTE DISTINTAS PARTES DEL CUERPO

(CABEZA, MANOS, PIES, ETC).RODAR EL ARO, REBASARLO Y

COLOCARSE ACOSTADO BOCA ARRIBA PARA QUE ESTE PASE SOBRE EL CUERPO.

DE PIE, LANZAR EL ARO, SENTARSE Y ELEVAR LAS PIERNAS TRATANDO QUE QUEDEN DENTRO DE ESTE AL CAER.POR PAREJAS, LANZAR EL ARO, EL

COMPAÑERO TRATA DE QUE CAIGA SOBRE EL Y LO DETIENE CON LAS MANOS

ANTES QUE CAIGA; (ALTERNAR).LANZAR EL ARO AL RAS EL SUELO, EL

COMPAÑERO TRATA DE SALTAR DENTRO DE ESTE ANTES DE QUE SE DETENGA EN POSICION DE SENTADO, TOMAR EL ARO

FRENTE A EL Y TRATAR DE PASAR DENTRO DE ESTE EMPEZANDO CON LOS

PIES, CABEZA, UNA MANO, ETC.JUGAR A "PELEA DE AROS".

RODAR SU ARO POR EL AREA DE TRABAJO TRATANDO DE TIRAR EL DE SUS

COMPAÑEROS, EVITANDO LE TIREN EL SUYO. GANA QUIEN CONTINUE

RODANDO EL ARO.

ACTITUDES SOCIALES.RECORRER EL AREA DE TRABAJO,

REUNIENDO LA BASURA Y EL MATERIAL UTILIZADO PARA DEPOSITARLOS EN EL

LUGAR CORREPONDIENTE.CONSERVACION DEL MEDIO.

COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES DE SU ESCUELA, MIENTRAS LOS ALUMNOS

ESCUCHAN EN POSICION COMODA


EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la ecología.

GRADO TEMA:






“RITMO EN ARMONIA”3º

2 ESPAÑOL2


4






. EXP. MOTRICES BASICASCAMINAR, TROTAR Y PRACTICAR

ALGUNOS EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.

C.F.C. FLEXIBILIDAD GENERAL.REALIZAR FLEXIONES, EXTENSIONES DEL

CUELLO, BRAZOS, TRONCO, PIERNAS.FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, EN POSICION DE SENTADO CON PIERNAS

SEPARADAS.EJECUTAR "MARIPOSAS" EN POSICION DE

SENTADO. FUERZA GENERAL.

BALANCEAR LA CADERA ADELANTE - ATRAS EN CUATRO APOYOS BOCA ABAJO

(FORMA DE CANGREJO).EN CUCLILLAS CON LAS MANOS EN LOS

TOBILLOS, EXTENDER LAS PIERNAS, FLEXIONAR SIN SOLTARSE HASTA

QUEDAR NUEVAMENTE EN LA POSTURA INICIAL.

.LANZAR UN COSTALITO QUE PASE POR ARRIBA DE LA CABEZA Y ATRAPARLO POR

ATRAS DE LA ESPALDA Y VICEVERSA.COLOCAR EN EL EMPEINE EL COSTALITO,

LANZAR Y ATRAPARLO.CAMINAR LIBREMENTE, LANZAR Y

ATRAPAR UN COSTALITO CON UNA Y OTRA MANO.

POR PAREJAS; EN DIFERENTES POSICIONES (HINCADO, ACOSTADO, SENTADO) LANZAR Y ATRAPAR UN COSTALITO SIMULTANEAMENTE.

OTROS QUE SUGIERA EL ALUMNO. RESPIRACION.

INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR AL INTERIOR DE SU PLAYERA.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "ACITRON" CON LOS COSTALITOS.

FORMAR UN CIRCULO CON LOS ALUMNOS EN POSICION DE SENTADO,

ENTONAR LA CANCION AL MOMENTO DE QUE PASEN LOS COSTALITOS.

ACITRON DE UN FANDANGO, ZANGO, ZANGO, SABARE, SABARE QUE VA

PASANDO CON SU TRIQUI, TRIQUI, TRAN.

. JUEGOS TRADICIONALES.JUGAR AL "BALERO, CANICAS, AVION,

STOP".. HIGIENE.

COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BAÑO DIARIO, ROPA

ADECUADA PARA LA PRACTICA DE LA ACTIVIDAD FISICA.


EVALUACION


GRADO TEMA:







2 ESPAÑOL3


5






.COLOCAR LOS BOTES PREVIAMENTE EN EL PISO CAMINAR, TROTAR O CORRER EN

DIFERENTES DIRECCIONES Y EVITAR TOCAR LOS BOTES.

CAMINAR LIBREMENTE Y A UNA INDICACION COLOCAR SOBRE EL BOTE

CON UN PIE, RODILLA, CODO, BARBILLA, ETC.

CAMINAR LIBREMENTE CON SU BOTE Y A UNA INDICACION COLOCARLO EN EL PISO

, SUBIR Y BAJAR CON UN PIE Y OTRO.CAMINAR, TROTAR O CORRER CON SU

BOTE EN LAS MANOS, A UNA SEÑAL CAMBIARLO.FLEXIBILIDAD.

CORRER Y A UNA SEÑAL RODAR EL BOTE CON AMBAS MANOS SIN FLEXIONAR

PIERNAS.

.DESPLAZAERSE LIBREMENTE AL RODAR EL BOTE CON UN PALO, AL RITMO QUE SE

MARQUE CON UNAS CLAVES O PANDERO..

GOLPEAR SU BOTE CON EL BASTON AL RITMO MARCADO POR EL PROFESOR.

CAMINAR Y MARCAR EL MISMO RITMO CON EL BOTE Y PALO COMO SI FUERA UN

TAMBOR.POR EQUIPOS JUGAR "LOS BOTES".

RODAR UN BOTE CON LA AYUDA DE UN BASTON A UN LUGAR DETERMINADO Y

REGRESAR A SU LUGAR INICIAL. GANA EL PRIMERO QUE LLEGUE PRIMERO A LA

META.JUGAR A "BOTE PATEADO".

UNO PATEA EL BOTE, OTRO VA A ENCONTRARLO Y EL RESTO DEL GRUPO

SE ESCONDE LO MAS RAPIDO POSIBLE, AL ENCONTRAR EL BOTE ESTE ES PUESTO EN EL LUGAR DONDE FUE PATEADO, AL SER

IDENTIFICADO UN COMPAÑERO REGRESA AL BOTE Y DICE: UNO, DOS, TRES,

RICARDO, FABIOLA, ETC. PIERDE EL QUE SEA ENCONTRADO.

POR PAREJAS LANZAR Y CACHAR SIMULTANEAMENTE EL PALO O BOTE AL

RITMO QUE SE MARQUE CON LAS CLAVES O PANDERO.

DESCANSO.POR PAREJAS FRENTE A FRENTE,

SENTARSE SOBRE SU BOTE Y COMENTAR LA ACTIVIDAD QUE MAS LES AGRADO.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOS





2 ESPAÑOL3


6


Establecimiento de relaciones entre sus patrones básicos de movimiento para idear y construir formas rápidas de ejecución, identificando su agilidad y velocidad corporal..




. . EXP. MOTRICES BASICAS.CAMINAR LIBREMENTE Y MOVER LOS BRAZOS DE DIFERENTES MANERAS.

CAMINAR CON PASOS GRANDES Y AL ESCUCHAR UN SILBATAZO SENTARSE

RAPIDAMENTE.TROTAR LIBREMENTE, AL SILBATAZO,

DAR TRES SALTOS PEQUEÑOS CON PIES JUNTOS Y CONTINUAR EL TROTE.

TROTAR, A LA SEÑAL DEL PROFESOR SIMULAR EL PASO DE LOS MARCHISTAS.

FLEXIBILIDAD GENERAL.DESPLAZARSE POR EL AREA DE TRABAJO

SIMULANDO SER CONEJOS.DESATAR Y ATAR LAS AGUJETAS DE SUS TENIS FLEXIONANDO EL TRONCO Y SIN

DOBLAR LAS RODILLA

. REACCION.EN POSICION DE SENTADO, CON BRAZOS EXTENDIDOS AL FRENTE, AL ESCUCHAR

UN SILBATAZO, PONERSE DE PIE SIN METER LAS MANOS.

ACOSTADO BOCA ARRIBA CON BRAZOS CRUZADOS AL SILBATAZO PONERSE DE PIE Y SIN APOYAR LAS MANOS EN EL

PISO.POR PAREJAS:

SENTARSE FRENTE A FRENTE A LA SEÑAL DEL PROFESOR, TOMARSE DE LAS

MANOS Y APOYAR LAS PLANTAS DE LOS PIES LO MAS RAPIDO POSIBLE.

UNO DE PIE Y EL OTRO ACOSTADO BOCA ARRIBA, A UNA SEÑAL DEJAR CAER UN SUETER PARA QUE EL COMPAÑERO LO

ATRAPE ANTES DE QUE CAIGA.EN EQUIPOS DE DIEZ, FORMAR UN

CIRCULO, COLOCAR A UN ALUMNO AL CENTRO, LOS COMPAÑEROS PASAN SUS

SUETERES HACIA LA DERECHA, EL DEL CENTRO TRATA DE QUITAR EL MAYOR

NUMERO DE SUETERES POSIBLES.AYUDAR A SUS COMPAÑEROS A

DESAMARRAR SU SUETER Y COLOCARLO DONDE CORRESPONDA.

DESCANSO.INTERPRETAR EN POSICION COMODA LA

CANCION "LA CUCARACHA".EN EL PATIO DE MI CASA, HAY UNA

CUCARACHA, ECHALE FLITT; SHIT, SHIT ECHALE MAS; SHIT, SHIT. YA SE MURIO

(COLOCARSE BOCA ARRIBA), YA REVIVIO (COLOCARSE BOCA ABAJO).

OTRAS VARIANTES DE MOVIMIENTO.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no Desarrollo y aplicación de un Desarrollo de relaciones de



“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”

Dar al niño los recursos necesarios para que su movimiento sea comprendido por los demás, mejore sus relaciones con los otros y sea capaz de interpretar los mensajes de otros, mediante un código común.


2 ESPAÑOL4


7


verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir: reemplazar a las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

alfabeto comunicativo, entendido como la toma de conciencia del lenguaje corporal y del sonido que se asocia al verbal. “Lenguaje gestual” (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal

convivencia mediante actividades que pongan en juego contenidos del lenguaje comunicativo como lainteracción personal e intercambio discursivo


. FLEXIBILIDAD ESPECIAL.FORMADOS EN CIRCULOS EJECUTAR

DIFERENTES EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD A RITMOS MARCADOS POR EL PROFESOR

(GRABADORA, PANDERO, ETC.).. RITMO.

DESPLAZARSE AL CENTRO DEL CIRCULO, CON APLAUSOS, DAR MEDIA VUELTA Y

REGRESAR AL MISMO RITMO CON CHASQUIDOS.

TROTAR A DIFERENTES RITMOS.FUERZA.

EN SU LUGAR, REALIZAR SALTOS AL FRENTE, ATRAS, IZQUIERDA, DERECHA, SEPARAR Y JUNTAR PIES, LATERAL Y AL

FRENTE.

TOMAR UN ARO Y SIMULAR QUE ES UN VOLANTE DE AUTO, DESPLAZARSE

LIBREMENTE POR EL AREA DE TRABAJO SIN GOLPEAR A SUS COMPAÑEROS.COLOCAR AROS EN EL NORTE, SUR,

ORIENTE Y PONIENTE SEGUN LA INDICACION DEL PROFESOR CORREN AL

INTERIOR DE LOS AROS.DESPLAZARSE ENTRE LOS AROS AL RITMO QUE SE MARQUE Y A LA INDICACION DEL

PROFESOR UBICARSE EN RELACION AL ARO.

JUGAR AL "AVION".UTILIZAR LOS AROS PARA FORMAR EL

AVION.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "CIELO, MAR Y TIERRA".DISTRIBUIR LOS AROS POR EL AREA DE

TRABAJO.DESPLAZARSE ENTRE ELLOS; A LA

INDICACION DE ¡CIELO! SE METE EN EL ARO EN POSICION DE PIE, ¡TIERRA!

SENTARSE EN EL CENTRO DEL ARO Y ¡MAR! SE COLOCA BOCA ABAJO.

DESCANSO.PRACTICAR EJERCICIOS DE RELAJACION

DE CABEZA A PIES.. DANZAS AUTOCTONAS.

COMENTAR SOBRE LAS DANZAS AUTOCTONAS DE LA REGION Y DEL

ESTADO DE MEXICO


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras

Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, entendido

Desarrollo de relaciones de convivencia mediante actividades

La capacidad de hacer entendible lo que se desea comunicar con el movimiento expresivo.

Desarrolla los recursos comunicativos, con el fin de aprender a hacer uso de un código que tiene alcuerpo como herramienta principal de transmisión menos hábiles.



2 ESPAÑOL4


8


con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir: reemplazar a las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

como la toma de conciencia del lenguaje corporal y del sonido que se asocia al verbal. “Lenguaje gestual” (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal

que pongan en juego contenidos del lenguaje comunicativo como lainteracción personal e intercambio discursivo


FLEXIBILIDAD GENERALCAMINAR Y TROTAR LIBREMENTE

DURANTE TRES MINUTOS.REALIZAR CIRCULOS CON HOMBROS,

BRAZOS AL FRENTE Y ATRAS.FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE EN

POSICION DE SENTADO Y DE PIE.FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, DE PIE, CON PIERNAS SEPARADAS, TOCAR

CON MANO DERECHA EL TOBILLO IZQUIERDO (ALTERNAR).

TROTAR EN UN AREA DETERMINADA, A UNA INDICACION BUSQUE A UN

COMPAÑERO Y TROTEN TOMADOS DE LAS MANOS.

. RESPIRACION.INTEGRAR UN CIRCULO.

GRUPALMENTE INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITE SU NOMBRE (TRES REPETICIONES).

FLEXIBILIDAD.POR EQUIPOS, EN CIRCULO PRACTICAR ALGUNOS EJERCICIOS DE FLEXIBILIDAD.

VELOCIDAD DE REACCION.JUGAR A "BLANCOS Y NEGROS".

DIVIDIR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, FORMADOS EN HILERAS FRENTE A

FRENTE, UNOS SON LOS BLANCOS Y OTROS LOS NEGROS, CADA EQUIPO CON UNA BASE, CUANDO EL PROFESOR GRITE

¡NEGROS! TRATAN DE ATRAPAR A LOS BLANCOS ANTES DE QUE LLEGUEN A SU

BASE Y VICEVERSA.JUGAR A "A VER QUIEN GANA".

DIVIDIR AL GRUPO EN EQUIPOS, FORMAR FILAS A PARTIR DE UNA LINEA DE SALIDA, COLOCAR UNA MARCA A UNA DISTANCIA

DE QUINCE METROS APROXIMADAMENTE, A UNA INDICACION

DEL PROFESOR CORREN LOS PRIMEROS DE CADA FILA, DAN LA VUELTA A LA

MARCA Y REGRESAN, SALTAN AL COMPAÑERO QUE ESPERA EN POSICION

DE BURRO PARA QUE ESTE CORRA NUEVAMENTE A LA MARCA, SE REPITE LA

ACCION CON LOS DEMAS, GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.

PRACTICAR SALIDAS DE VELOCIDAD (DIEZ A QUINCE METROS).

. ACTITUDES SOCIALES.JUGAR A "EL PESCADITO".

INTEGRAR EQUIPOS DE ONCE O NUEVE ELEMENTOS, EL MAS PEQUEÑO FORMA

DOS HILERAS, SE TOMAN DE LAS MUÑECAS SIN SOLTARSE PARA RECIBIR AL PESCADITO, QUE SALTA A CAER EN LOS BRAZOS DE SUS COMPAÑEROS Y

SALIR POR EL LADO CONTRARIO.. HIGIENE.

PRACTICAR EL CEPILLADO DENTAL.FORMAR UN CIRCULO GRUPALMENTE Y EJECUTAR EL CEPILLADO SIGUIENDO LAS

INDICACIONES DEL PROFESOR.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje

Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, entendido como la toma de conciencia del

Desarrollo de relaciones de convivencia mediante actividades que pongan en juego contenidos del




“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”“RITMO EN ARMONIA”3º

2 ESPAÑOL5


9


que se quiere transmitir: reemplazar a las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

lenguaje corporal y del sonido que se asocia al verbal. “Lenguaje gestual” (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal

lenguaje comunicativo como lainteracción personal e intercambio discursivo


ACTITUDES SOCIALES.ENTONAR LA CANCION "VAMOS A CAZAR

AL LEON".EL PROFESOR DIRA: VAMOS A CAZAR A

UN LEON.ALUMNO: ¡SI VAMOS YA! (EXPRESION

CORPORAL).NOS PONEMOS EL PANTALON

NOS PONEMOS LAS BOTASNOS PONEMOS EL CHALECO

NOS PONEMOS EL SOMBREROTOMAMOS NUESTRO RIFLE ¿Y VAMOS A CAZAR A UN LEON? ¡SI VAMOS YA! ¡OH, OH, OH! ¿QUE VEO? ¿LA MALEZA? ¿LA

CORTAMOS? SI VAMOS YA, ¡OH. OH. OH! ¿QUE VEO? ¡UN PANTANO! ¿LO

CRUZAMOS? SI VAMOS YA ¡OH, OH, OH! ¿QUE VEO? LA MONTAÑA ¿LA

ESCALAMOS? ¡SI VAMOS YA! ¡OH. OH. OH! ¿QUE VEO? TIENE PELOS, TIENE

DIENTES.

POR PAREJAS:UNO FRENTE A OTRO, A UNA DISTANCIA DE DOS METROS APROXIMADAMENTE

SEGUIRAN LAS ORDENES DEL CONDUCTOR. EJEMPLO: SENTADOS,

HINCADOS, ACOSTADOS, BOCA ARRIBA, BOCA ABAJO...

UNO DE LOS DOS TRATA DE REALIZARLO LO MAS RAPIDO POSIBLE, EL QUE GANE ENTREGA AL PERDEDOR UNA FICHA O

LISTON.LANZAR LAS FICHAS Y AL CAER QUIEN

LOGRA RECOGER MAS.AL TERMINO DE LAS ACTIVIDADES EL

GANADOR IMPONE UN CASTIGO LANZAR EL LISTON Y ATRAPARLO.

COMO CRECEN LAS FLORES (REALIZAR LOS MOVIMIENTOS QUE SE LE INDICAN).1.- SE SIEMBRA LA SEMILLA (ACOSTARSE

2.- EMPIEZA A SALIR LA PLANTA (SENTARSE POCO A POCO).

3.- LA LLUVIA Y EL SOL LA HACEN CRECER (LEVANTARSE Y AGITARSE).

4.- VIENEN LOS VIENTOS (BALANCEARSE).5.- LA FLOR SE ABRE (CUERPO

TOTALMENTE EXTENDIDO CON DIFERENTES POSICIONES).

ACTITUDES SOCIALES.CANTAR "DEBAJO DE UN PUENTE".DEBAJO DE UN PUENTE SALE UNA

SERPIENTE TOCANDO LA GUITARRA ¿VERDAD QUE TOCAN MAL? PARA, PAN,

PAN ¿VERDAD QUE TOCAN BIEN? PEREN,. PEN. PEN, SAL DE AHI, VIEJO BARRIGON,

SI TE RIES Y TE MUEVES TE DARE UN COSCORRON (RELAJACION Y

COORDINACION FINA


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir:

Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, entendido como la toma de conciencia del lenguaje corporal y del sonido que

Desarrollo de relaciones de convivencia mediante actividades que pongan en juego contenidos del lenguaje comunicativo como la





2 ESPAÑOL5


10


reemplazar a las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

se asocia al verbal. “Lenguaje gestual” (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal

interacción personal e intercambio discursivo


E.P.M. RITMO.CAMINAR ALREDEDOR DEL AREA DE

TRABAJO, CON PUNTAS, TALONES, PARTE EXTERNA E INTERNA DE LOS PIES A

DIFERENTES RITMOS.BAILAR A TARAREAR "LA RASPA". EXP. MOTRICES BASICAS.

COLOCAR EL TAPETE (COSTAL) EN UN AREA DE TRABAJO, QUITARSE LOS TENIS

Y CALCETAS.CON UNA HOJA DE PERIODICO TRATAR

DE HACER UNA BOLITA CON UNO Y OTRO PIE.

INTENTAR DESHACER LA BOLITA CON LOS PIES.

DOBLAR EL PERIODICO VARIAS VECES CON LOS PIES.

PASAR TROZOS DE PAPEL DE UN LADO A OTRO.

OTROS QUE INVENTE EL ALUMNO.ACOSTADOS BOCA ARRIBA FLEXIONAR EL

TRONCO AL FRENTE A COLOCAR LA BOLITA EN LOS PIES.

PONERSE LAS CALCETAS Y LOS TENIS.SOPLAR LA BOLA DE PAPEL SOBRE EL

COSTAL Y EVITAR QUE SE SALGA DE ESTE

. EQUILIBRIOPOR PAREJAS; UNO ATRAS DE OTRO, EL

DE ATRAS CON UN PALIACATE CUBRE LOS OJOS DE SU COMPAÑERO Y LO GUIA TOMADO DE LOS HOMBROS, ESTE SE

DESPLAZA DE COJITO, ETC.SOBRE EL COSTAL REALIZAR DIFERENTES POSIBILIDADES DE EQUILIBRIO CON OJOS

TAPADOS.POR PAREJAS, UNO CON OJOS TAPADOS,

EL OTRO LO EMPUJA SUAVEMENTE TRATANDO DE QUE PIERDA EL

EQUILIBRIO.OTROS QUE INVENTEN O SUGIERAN.

ORIENTACION.FORMAR DOS O TRES EQUIPOS, CADA UNO APILA O ACOMODA TODOS SUS

TAPETES PARA PRACTICAR DIFERENTES FORMAS DE RODAR (MAROMETAS).

DESCANSO.ACOSTARSE SOBRE EL TAPETE CON OJOS

TAPADOS.COLOCARSE EN LA POSICION MAS

COMODA Y ESCUCHAR LA NARRACION DEL PROFESOR.

. JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR A "LA TRIBU CIEGA".

TODOS LOS ALUMNOS SENTADOS EN CIRCULO, TIENEN LOS OJOS TAPADOS

(TRIBU CIEGA).DENTRO DEL CIRCULO SE UBICAN CINCO PAREJAS, QUIENES ESTAN AMARRADOS

DE LOS TOBILLOS (SIAMESES).CADA PAREJA TRATA DE SALIR DEL

CIRCULO, SIN SER TOCADA POR LOS CIEGOS, QUIENES SOLO PUEDEN ESTIRAR LOS BRAZOS SIN MOVERSE DE SU LUGAR.

LOS CIEGOS NO PUEDEN JALAR CON FUERZA A LOS SIAMESES, GANAN LOS SIAMESES QUE LOGREN SALIR SIN SER

TOCADOS.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir: reemplazar a las palabras,

Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, entendido como la toma de conciencia del lenguaje corporal y del sonido que se asocia al verbal. “Lenguaje

Desarrollo de relaciones de convivencia mediante actividades que pongan en juego contenidos del lenguaje comunicativo como lainteracción personal e intercambio





2 ESPAÑOL6


11


sustituirlas, reforzar, enfatizar o acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

gestual” (actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal

discursivo


CAMINAR POR EL AREA DE TRABAJO, MANIPULANDO SU BOLA DE PAPEL.

LANZAR Y ATRAPAR SU BOLA AL CAMINAR

SINCRONIZACION.POR PAREJAS: DESPLAZARSE

LATERALMENTE, LANZANDO Y ATRAPANDO LAS PELOTAS.

DE ESPALDAS LANCE SU BOLA Y ATRAPE LA DE SU COMPAÑERO SIMULTANEAMENTE.JUGAR A "TU Y YO".

TODOS LOS ALUMNOS SE INTEGRAN POR PAREJAS, A EXCEPCION DE UNO (EL

CAPITAN), ESTE ORDENA, RODILLA CON RODILLA, PIE CON PIE, Y OTRAS

ACCIONES QUE DEBEN EJECUTAR LAS PAREJAS.

A LA VOZ DE ¡TU Y YO! CAMBIAR DE PAREJA, EL QUE QUEDE SOLO ES EL

CAPITAN.

DIFERENCIACION.LANZAR LA BOLA DE PAPEL CON UNA Y OTRA MANO, PARA QUE CAIGA EN LA

PUNTA DE SU PIE (ALTERNAR).RODAR LA BOLA CON DIFERENTES

PARTES DEL CUERPO, UNA DISTANCIA DE CINCO METROS.

DESHACER Y REHACER LA BOLITA CON UNA Y OTRA MANO.

TRANSPORTAR LA BOLITA DE PAPEL EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.

POR PAREJAS: TRANSPORTAR LA BOLA DE PAPEL EN DIFERENTES PARTES DEL

CUERPO.POR PAREJAS: TRANSPORTAR LA BOLA DE

PAPEL SOSTENIENDOLA EN EL PECHO, FRENTE, ESPALDA, ETC.

. JUEGOS ORGANIZADOS.JUGAR A "PELOTA DE BOLA".

DIVIDIR AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, EN UNA LINEA, A LA SEÑAL DEL PROFESOR

LANZAR SIMULTANEAMENTE LAS BOLAS TRATANDO DE NO DEJAR NINGUNA EN SU AREA. GANA QUIEN TENGA MENOS BOLAS CUANDO EL PROFESOR FINALICE

EL JUEGO.

ACTITUDES SOCIALES.BARRER EL AREA DE TRABAJO

COLABORANDO CON SUS COMPAÑEROS.. DESCANSO.

ACOSTADOS BOCA ARRIBA RELAJAR LENTAMENTE SU CUERPO.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSToma de conciencia del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relación al mensaje que se quiere transmitir: reemplazar a las palabras, sustituirlas, reforzar, enfatizar o

Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, entendido como la toma de conciencia del lenguaje corporal y del sonido que se asocia al verbal. “Lenguaje gestual” (actitud corporal,

Desarrollo de relaciones de convivencia mediante actividades que pongan en juego contenidos del lenguaje comunicativo como lainteracción personal e intercambio discursivo





2 ESPAÑOL6


12


acentuarun mensaje verbal, (sobre todo de tipo emocional).

apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientación espacial interpersonal


RESISTENCIA DE MEDIA DURACION.CAMINAR, TROTAR Y CORRER, A UNA SEÑAL DEL PROFESOR CAMBIAR DE

DIRECCION.TROTAR Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR

SENTARSE, ACOSTARSE, ETC. (REALIZAR LA ACCION Y CONTINUAR EL TROTE).CONDUCIR EL ARO CON UNA Y OTRA

MANO, INTENTAR CON EL PIE.EMPUJAR EL ARO CON DISTINTAS PARTES

DEL CUERPO.. EQUILIBRIO.

CAMINAR ARRIBA DE SU ARO Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR CAMBIAR DE

DIRECCION. RESPIRACION.

PARADO EN EL CENTRO DEL ARO, INSPIRAR Y AL ESPIRAR, FLEXIONAR EL

TRONCO, RECOGER EL ARO Y SOSTENERLO A LA ALTURA DE LA

CINTURA.

FLEXIBILIDAD GENERAL.REALIZAR FLEXIONES DE CUELLO (AL

FRENTE, ATRAS, LATERALES) PARADO EN EL CENTRO DE SU ARO.

REALIZAR CIRCULOS CON LOS BRAZOS EXTENDIDOS EN DIFERENTES ANGULOS,

SENTADO EN SU ARO.ACOSTADO BOCA ARRIBA, FLEXIONAR

PIERNAS TOCANDO LA BARBILLA CON LAS RODILLAS Y SOSTENIENDO SU ARO CON

LOS PIES.UNO ATRAS DE OTRO SALTAR Y REALIZAR UNA SENTADILLA EN EL CENTRO DE LOS

AROS COLOCADOS EN EL PISO A UNA DISTANCIA DE CINCUENTA CENTIMETR.

. JUEGOS ORGANIZADOS.JUGAR A "HACER ENOJAR AL OSO".FIRMAR AL GRUPO EN CIRCULO, UN ALUMNO AL CENTRO "EL OSO", LOS

DEMAS JALAN SU ROPA, HACIENDOLO "ENOJAR", CUANDO ATRAPE A UN

COMPAÑERO LO METE AL ARO Y SERA "EL OSO".

. RESPIRACION.INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR LO MAS

FUERTE POSIBLE.

. ACTITUDES SOCIALES.INTERPRETAR LA CANCION "LA FOCA

RAMONA".LA FOCA RAMONA TRABAJA EN UN

CIRCO, TIENE UNA PELOTA MUY GRANDE Y REDONDA PRIMERO SE AGACHA, LA AVIENTA HACIA ARRIBA, SE SIENTA,

SALUDA Y COME PESCADO.CANTAR MIENTRAS CAMINA ALREDEDOR

DEL AREA DE TRABAJO.. HIGIENE.

COMENTAR LA IMPORTANCIA DE LOS HABITOS DE HIGIENE PARA EL CUERPO


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSDistinción de las capacidades físico motrices tales como fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad; comprobación de su utilidad en la realización de juegos

Desarrollo global sus capacidades físico motrices, ‐desde la participación en diferentes actividades ludo‐motrices. Aplicandolas nociones de ataque y defensa en el

Aceptación de su propio potencial así como de las posibilidades de mejorar sus capacidades a través del ejercicio y la actividad



”DAME UN TIEMPO Y LO RESOLVERE”

Brindar al alumno los elementos para que comprenda los procesos implicados en el juego, como consecuencia de sus características físico motrices, con lo cual se desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los demás compañeros

“MÁS RÁPIDO MAS LENTO”3º

3 ESPAÑOL1

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

1


motores colectivos. contexto de los juegos motores presentados.

física.


EXP. MOTRICES BASICAS CAMINAR LIBREMENTE CON SU BOTE

SOBRE LA CABEZA.TROTAR PASANDO SU BOTE DE UNA

MANO A OTRA.TRASLADAR SU BOTE EMPUJANDOLO

CON UNO Y OTRO PIE.JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "BOTE PATEADO".SE COLOCA UN BOTE PEQUEÑO EN EL

PISO Y SE ELIGE UN COMPAÑERO QUE VA A BUSCAR, OTRO LO PATEA, MIENTRAS EL BUSCADOR LO VA A RECOGER, TODOS SE ESCONDEN, ESTE COLOCA EL BOTE EN EL

PISO Y BUSCA A LOS ESCONDIDOS.REGLA: POR CADA COMPAÑERO QUE VEA EL BUSCADOR, DIRA UNO, DOS, TRES POR

... EJEMPLO: PACO, Y ESTE QUEDA ELIMINADO. SI ALGUNO DE LOS

ESCONDIDOS LOGRA TOMAR EL BOTE Y DECIR ¡SALVACION! SE REPITE EL JUEGO.

EQUILIBRIO REALIZAR UN RECORRIDO DE CINCO

METROS CON DOS BOTES, COLOCANDO ADELANTE EL BOTE YA PISADO.

REALIZAR UNA ARABESCA SOBRE UN BOTE CON LA AYUDA DE UN

COMPAÑERO Y SIN ELLA.IMITAR A UN GATO Y TRANSPORTAR UN

BOTE EN LA ESPALDA.POR PAREJAS; TRANSPORTE UN BOTE

SOSTENIENDOLO CON LA ESPALDA; CON EL TORAX; ALGUNA OTRA QUE SUGIERA

EL PROFESOR O ALUMNO.REALIZAR UN RECORRIDO A GATAS, CON UN BOTE ENTRE LOS PIES O ENTRE LOS

ANTEBRAZOS.POR EQUIPOS: TRANSPORTAR A UN

COMPAÑERO COLOCADO BOCA ARRIBA, SOBRE BOTES DISPUESTOS EN FILA,

HACIENDOLOS RODAR; ELABORAR UNA COLUMNA CON SUS BOTES.

RESPIRACION.PARADO SOBRE SU BOTE, INSPIRAR Y AL

ESPIRAR GRITAR EL NOMBRE DE SU MASCOTA.

. ACTITUDES SOCIALES. POR PAREJAS JUEGUE A "PALMADAS".AVISO AL PUBLICO, DE LA REPUBLICA.

QUE EL AGUA PUBLICA. SE VA A ACABAR, PARA QUE EL PUBLICO, DE LA REPUBLICA,

LLEVE AGUA PUBLICA DEL MANANTIAL.LAS PALMADAS SE DARAN ASI: PALMADA INDIVIDUAL, PALMADA AL FRENTE CON

EL COMPAÑERO, DERECHA CON IZQUIERDA Y VICEVERSA.

PALMADAS CRUZADAS AL FRENTE. . DESCANSO.

ACOSTADO BOCA ARRIBA Y CON OJOS CERRADOS, CUENTE LENTAMENTE DEL

VEINTE AL CERO.

INICIO PRINCIPAL FINALAPRENDIZAJE ESPERADO

EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación para la saludGRADO TEMA:



CONTENIDOSDistinción de las capacidades físico motrices tales como fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad; comprobación de su utilidad en la realización de juegos motores colectivos.

Desarrollo global sus capacidades físico motrices, ‐desde la participación en diferentes actividades ludo‐motrices. Aplicandolas nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores presentados.

Aceptación de su propio potencial así como de las posibilidades de mejorar sus capacidades a través del ejercicio y la actividad física.

Distingue sus propias capacidades físicomotrices en la construcción de juegos motores colectivos.- Identifica los elementos que constituyen los juegos motores

) La comprobación individual de sus capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad



3 ESPAÑOL1


2



RESISTENCIA.CAMINAR, TROTAR Y CORRER EN

DIFERENTES DIRECCIONES.CAMINAR Y A UNA SEÑAL DEL PROFESOR, TOQUE LA PARTE DEL CUERPO QUE SE LE

INDIQUE. FLEXIBILIDAD.

FLEXIONAR SUS PIERNAS EN POSICION BOCA ABAJO Y TRATE DE TOCAR SUS

NALGAS CON LOS TALONES.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A " EL EMPERADOR CESAR".DISTRIBUIR A LOS ALUMNOS EN EL

ESPACIO DE TRABAJO, ELEGIR A UNO DE ELLOS QUE SERA EL "EMPERADOR", ESTE

TRATARA DE TOCAR A SUS DEMAS COMPAÑEROS Y CUANDO LO HAGA LES DIRA: YO TE CORONO "EMPERADOR",

ORDENANDOLE TOCARSE ALGUNA PARTE DEL CUERPO Y AYUDANDO A TOCAR A

LOS DEMAS.

CAMINAR POR EQUIPOS SIGUIENDO AL JEFE EN DIFERENTES DIRECCIONES.

REALIZAR LOS MISMOS MOVIMIENTOS DE BRAZOS QUE EL JEFE.

COLOCAR UNA TABLITA EN EL SUELO Y SALTAR SOBRE ESTA (DERECHA,

IZQUIERDA, ADELANTE, ATRAS), CON PIES JUNTOS Y COMO LO INDIQUE EL

PROFESOR.FORMAR AL GRUPO EN UNA FILA

ALREDEDOR DEL AREA DE TRABAJO, EL ALUMNO DEL FONDO CORRERA EN ZIG-ZAG Y SE COLOCARA AL FRENTE Y ASI

SUCESIVAMENTE.REALIZAR "CARRETILLAS" POR PAREJAS

EN UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS JUGAR AL "AROMOVIL"

DONDE SE ENFRENTAN DOS EQUIPOS DE OCHO A DIEZ ELEMENTOS, UN JUGADOR

DE CADA EQUIPO CON UN ARO SOSTENIDO SOBRE LA CABEZA CAMINA POR LA LINEA FINAL DE LA CANCHA Y

CADA EQUIPO TRATARA DE PASAR UNA PELOTA A TRAVES DEL ARO CONTRARIO,

UTILIZANDO LOS FUNDAMENTOS DEL BASQUETBOL (BOTE, PASE Y TIRO).ORGANIZAR DOS O TRES PARTIDOS

SIMULTANEAMENTE.

. DESCANSO. IMITAR EL MOVIMIENTO DE LAS RAMAS Y

HOJAS DE UN ARBOL AL SER MOVIDAS POR EL VIENTO.

PRACTICAR EJERCICIOS DE POSTURA Y RELAJACION.


EVALUACION


GRADO TEMA:







La comprobación individual de sus capacidades físicas: fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad



3 ESPAÑOL2


3



EXP. MOTRICES BASICASCAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES

CON MOVIMIENTOS DE BRAZOS.TROTAR LIBREMENTE LLEVANDO LA

CUERDA SOBRE LA CABEZA.DESPLAZARSE EN DIFERENTES

DIRECCIONES SALTANDO LA CUERDA CON UNO Y OTRO PIE.

TRAZAR CIRCULOS EN EL AIRE CON MANO IZQUIERDA Y DERECHA.

FLEXIBILIDAD GENERAL POR PAREJAS FRENTE A FRENTE Y CON UNA CUERDA EN EL PISO, TRATAR DE TOMARLA CON FLEXION DE TRONCO

ANTES QUE EL COMPAÑERO.

REACCION. DISTRIBUIR LAS CUERDAS EN EL AREA DE

TRABAJO, TROTAR Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR BUSCAR SU CUERDA Y

LEVANTARLA CON AMBAS MANOS.TROTAR Y A UNA SEÑAL DEL PROFESOR LEVANTAR LA CUERDA MAS CERCANA.

TROTAR LLEVANDO LA CUERDA AMARRADA EN LA CINTURA, A UNA SEÑAL DEL PROFESOR QUITARSELA

RAPIDAMENTE Y AMARRARSE LA CUERDA DE UN COMPAÑERO CERCANO.

EN FILAS, COLOCAR LAS CUERDAS A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS, UNO POR

UNO CORRE, RECOJE UNA CUERDA Y REGRESA LO MAS RAPIDO POSIBLE A

COLOCARSE ATRAS DE SU FILA.CORRER LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL SE

REUNA AL CENTRO DEL AREA DEL TRABAJO PARA ATAR SUS CUERDAS Y

FORMAR UNA SOLA.JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LA RED".CAMINAR, DOS ALUMNOS TOMAN LA

CUERDA POR LOS EXTREMOS Y TRATAN DE ATRAPAR AL MAYOR NUMERO

POSIBLE DE COMPAÑEROS.

JUEGOS TRADICIONALES. JUGUE A "SALTAR LA CUERDA".

POR PAREJAS, TERCIAS, CUARTETAS, ETC. SALTE LA CUERDA DE DIFERENTES

FORMAS.. HIGIENE.

REALICE UN RECORRIDO POR LA ESCUELA REGISTRANDO QUE SALONES SE

ENCUENTRAN SUCIOS


EVALUACION


GRADO TEMA:






CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES





3 ESPAÑOL2


4


ACTIVIDADES DE CLASERITMO.

CAMINAR REALIZANDO MOVIMIENTOS DE TOBILLOS, RODILLAS, CODOS,

HOMBROS Y CUELLO.CAMINAR, TROTAR Y CORRER

UTILIZANDO DIFERENTES RITMOS MARCADOS POR EL PROFESOR CON UN

PANDERO.FLEXIBILIDAD GENERAL.

CAMINAR Y A LA SEÑAL DE PROFESOR, ELEVAR MUSLOS Y DAR UNA PALMADA.CAMINAR Y A LA SEÑAL DE PROFESOR

DETENERSE Y FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE.

I.S. ACTITUDES SOCIALES. POR EQUIPOS JUEGUE "ACITRON".

ACITRON DE UN FANDANGO, ZANGO, ZANGO, SABARE, SABARE, QUE VA


RITMO. BOTAR SU PELOTA DE DIFERENTES

FORMAS AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR CON UN PANDERO.

EN POSICION DE GATEO, RODAR SU PELOTA CON SU CABEZA AL RITMO QUE

MARQUE EL PROFESOR.SALTAR SOSTENIENDO SU PELOTA ENTRE

LAS PIERNAS.TROTAR BOTANDO SU PELOTA AL RITMO

QUE MARQUE EL PROFESOR.POR EQUIPOS TROTAR BOTANDO SU

PELOTA AL MISMO RITMO.EN HILERAS PASE UNA PELOTA DE

DERECHA A IZQUIERDA AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR.

. JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR A "ENCESTA LA PELOTA".

POR EQUIPOS EN CIRCULO, COLOCAR UNA CAJA AL CENTRO Y ENCESTAR SU PELOTA TRATANDO QUE ESTA QUEDE

DENTRO DE LA CAJA; GANA QUIEN DEJE SU PELOTA DENTRO DE LA CAJA.

DESCANSO. ACOSTADO BOCA ARRIBA RUEDE LA

PELOTA POR SU CUERPO MIENTRAS LO RELAJA LENTAMENTE.


EVALUACION


GRADO TEMA:











3 ESPAÑOL3


5


. ORIENTACION.CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES BOTANDO UNA PELOTA DE ESPONJA Y

CACHARLA CON EL IMPLEMENTO.LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO,

DEJARLA BOTAR Y PASAR DEBAJO DE ELLA.

RESISTENCIA. CONDUCIR LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO EN DIFERENTES

DIRECCIONES EVITANDO CHOCAR CON SUS COMPAÑEROS.

FUERZA GENERAL, SALTAR SUJETANDO LA PELOTA CON LOS

PIES DESPLAZANDOSE LIBREMENTE.OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO.

SINCRONIZACION. POR PAREJAS O TERCIAS, LANZAR Y

ATRAPAR LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO (EMBUDO);

LANZAMIENTO, BOTE Y ATRAPADA.OTRAS QUE SUGIERAN LOS ALUMNOS O

EL PROFESOR.JUGAR AL "BOLICHE" CON LAS PELOTAS Y

LOS IMPLEMENTOS.JUGAR "TIRO AL BLANCO" CON LAS

PELOTAS Y LOS IMPLEMENTOS.COLOCAR LOS IMPLEMENTOS EN EL PISO

Y PASAR EN ZIG-ZAG BOTANDO LA PELOTA.

. JUEGOS PREDEPORTIVOS. POR PAREJAS JUGAR "MANO TENIS".

DENTRO DE UN ESPACIO DELIMITADO GOLPEAR LA PELOTA PARA QUE LA

CONTESTE SU COMPAÑERO DEJANDOLA BOTAR UNA VEZ ANTES DE GOLPEARLA.

APLICAR ALGUNAS REGLAS DE VOLEIBOL.RESPIRACION.

EN SEIS PUNTOS DE APOYO SOPLAR A SU PELOTA INTENTANDO MOVERLA.

ACTITUDES INDIVIDUALES. POR TERCIAS COMENTAR EL VALOR DE LA

AMISTAD.REUNIR EL MATERIAL Y GUARDARLO

. DESCANSO. DESCANSAR SENTADOS DE ESPALDAS

POR PAREJAS.


EVALUACION


GRADO TEMA:




Desarrollo global sus capacidades físico motrices, ‐desde la participación en diferentes actividades ludo‐motrices. Aplicándolas nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores presentados.







3 MATEMATICAS3


6


RESISTENCIA DE MEDIA DURACION.POR PAREJAS: UNO ATRAS DEL OTRO

CAMINAR, TROTAR Y CORRER (ALTERNAR).

CON LA HOJA ELABORAR UNA BOLITA DE PAPEL.

TROTAR UNO TRAS OTRO, EL DE ADELANTE LANZA LA BOLITA HACIA ARRIBA Y EL DE ATRAS LA ATRAPA Y

PASA AL FRENTE A REPETIR LA ACCION.JUGAR A "LO QUE HACE EL DE ADELANTE

LO HACE EL DE ATRAS".EL DE ATRAS REALIZA LOS MOVIMIENTOS

Y ACTIVIDADES QUE HACE SU PAREJA Y VICEVERSA.

. RESPIRACION.POR PAREJAS FRENTE A FRENTE EN SEIS PUNTOS DE APOYO COLOCAR LA BOLITA

DE PAPEL ENTRE LOS DOS Y A LA INDICACION DEL PROFESOR SOPLAR

SIMULTANEAMENTE.

DIFERENCIACION. ENCESTAR LA BOLITA EN UN BOTECITO

CON UNA Y OTRA MANO.DETENER EL BOTE A LA ALTURA DE LA

CINTURA Y LA BOLITA SOBRE LA FRENTE, TRATAR DE METER LA BOLITA EN EL

BOTE.LANZAR LA BOLITA Y ATRAPARLA CON EL

BOTE.LANZAR LA BOLITA HACIA DIFERENTES DIRECCIONES Y TRATAR DE ATRAPARLA

CON EL BOTE.POR PAREJAS DE FRENTE, UNO TRATA DE ENCESTAR UNA BOLITA EN EL BOTE QUE SOSTIENE SU COMPAÑERO A LA ALTURA DEL PECHO, AUMENTAR LA DISTANCIA

(ALTERNAR).DISTRIBUIR LOS BOTES POR TODA EL

AREA DE TRABAJO. SINCRONIZACION.

CON LA BOLITA ENTRE LAS RODILLAS CAMINAR Y A LA INDICACION DEL

PROFESOR ENCESTAR LA BOLITA EN EL BOTE MAS CERCANO.

CON EL REVERSO DEL BOTE GOLPEAR LA BOLITA DE PAPEL.

JUEGOS TRADICIONALES. ELABORAR UN BALERO CON EL BOTE Y LA

CUERDA Y JUGAR CON EL.A.F.P.S. HIGIENE

LIMPIAR EL AREA DE TRABAJO Y ACOMODAR LOS MATERIALES

UTILIZADOS.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSReconocimiento de movimiento figurativo simbólico del ciclo anterior en relación con: las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos, para la creación de propuestas expresivas denaturaleza colectiva

Elaborar un trabajo por equipos que contemple las fases que conforman el proceso creativo: Preparación, incubación, iluminación y producción.

Valoración de las producciones de los demás, reconociendo los elementos más potentes en su carga comunicativa y estética


RESISTENCIA DE MEDIA DURACION. RODAR EL ARO CON MARCHA, TROTE Y . DESCANSO.



LA IMAGINACION ES EL CAMINO

Que el niño logre un producto creativo de expresión corporal en el que desarrolle una idea propia de su centro de interés de manera organizada y secuenciada


3 ESPAÑOL4


7


REALIZAR FLEXION, EXTENSION, TORSION Y CIRCULOS CON LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO EN FORMA DESCENDENTE.

CAMINAR, TROTAR, CORRER Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR CAMBIAR DE

DIRECCION.TROTAR Y A LA INDICACION DEL

PROFESOR (SENTARSE, ACOSTARSE, ETC.) REALIZAR LA ACCION Y CONTINUAR CON

EL TROTE.CONDUCIR UN ARO CON LOS PIES.EMPUJAR EL ARO CON TALONES.

. ACTITUDES SOCIALES. JUGAR A "ISLAS Y TIBURONES".

DISTRIBUIR LOS AROS EN EL AREA DE TRABAJO QUE SON LAS ISLAS, TRES

ALUMNOS SON LOS TIBURONES, A LA VOZ DE "TIBURONES" ESTOS TRATAN DE

ATRAPAR A LOS DEMAS ANTES DE QUE SE METAN A UN ARO.

CARRERA.LANZAR EL ARO AL FRENTE, CORRER PARA ALCANZARLO Y SALTARLO CON

PIERNAS SEPARADAS (REPETIR LA ACCION LANZAR EL ARO CON EFECTO, CUANDO

RETROCEDA SALTARLO CON LAS PIERNAS SEPARADAS.

COLOCAR LOS AROS EN DOS FILAS, TROTAR LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL

PASAR A MAXIMA VELOCIDAD PISANDO EN EL CENTRO DE LOS AROS.

GIRAR EL ARO CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO ( BRAZO, CUELLO, CINTURA INDICAR A LOS ALUMNOS QUE EJECUTEN

DIFERENTES MOVIMIENTOS. LANZAR EL ARO EN UN PUNTO

DETERMINADO AUMENTANDO LA DISTANCIA.

SALTAR EL ARO COMO CUERDA.JUGAR A "ENSARTA AL EQUIPO

CONTRARIO".SE FORMAN DOS EQUIPOS, UNO LLEVA EL ARO, TODOS SE DESPLAZAN POR EL AREA DE TRABAJO Y A LA INDICACION

DEL PROFESOR ENSARTAN A UN COMPAÑERO DEL EQUIPO CONTRARIO Y

VICEVERSA, GANA EL EQUIPO QUE ENSARTE MAS

EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LA RESPIRACION, RELAJACION Y POSTURA

EN TODAS LAS ACTIVIADES FISICAS.REALIZAR UN EJERCICIO DE RELAJACION HACIENDO ENFASIS EN RESPIRACION Y

POSTURA.


EVALUACION


GRADO TEMA:







Adquiere un lenguaje corporal que además de permitirle exteriorizar y comunicar diversas ideas,emociones y sensaciones, constituye una aproximación al sentido estético del arte del movimiento.

Utilizar un instrumento basado en una “Escala cualitativa”,


LA IMAGINACION ES EL CAMINO“MÁS RÁPIDO MAS LENTO”3º

3 ESPAÑOL4


8


JUEGOS TRADICIONALES.JUGAR A "LA MATATENA".

EN POSICION PARADO CON LOS COSTALITOS Y UTILIZANDO LAS DOS

MANOS.. FLEXIBILIDAD.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER EN DISTINTAS DIRECCIONES CON UN

COSTALITO EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.

TROTAR ELEVANDO TALONES ATRAS AL GOLPEAR EL COSTALITO, QUE ESTA A LA

ALTURA DE LAS NALGAS.DE PIE CON EL COSTALITO EN LAS

MANOS, BRAZOS EXTENDIDOS ARRIBA, FLEXION DEL TRONCO AL FRENTE

(TRATAR DE TOCAR EL PISO CON EL COSTAL, SIN FLEXION DE PIERNAS).

LANZAR EL COSTALITO Y RECIBIRLO EN CUCLILLAS.

FLEXIBILIDAD.POR PAREJAS DE ESPALDAS, PASAR EL COSTALITO ENTRE LAS PIERNAS Y POR

ARRIBA DE LA CABEZA.POR PAREJAS SENTADOS DE ESPALDA A

UNA DISTANCIA DE TREINTA CENTIMETROS, REALIZAR TORSION DE

TRONCO A LA DERECHA E IZQUIERDA AL PASAR EL COSTALITO.

ACOSTADO BOCA ABAJO CON EL COSTAL EN LA NUCA Y LAS MANOS TOMANDO LOS TOBILLOS, EJECUTAR BALANCEO

SOBRE EL ABDOMEN.. EXP. MOTRICES BASICAS.

JUGAR A "EL BOMBARDEADO".SE FORMAN DOS HILERAS DE ALUMNOS,

CADA UNO CON SU COSTALITO A UNA DISTANCIA DE SIETE METROS, A UNA SEÑAL, UN ALUMNO DE CADA HILERA PASA POR EL CENTRO Y LOS DEMAS

LANZAN EL COSTALITO TRATANDO DE GOLPEAR AL ALUMNO DE LA CINTURA

HACIA ABAJO.OTRO JUEGO QUE SUGIERA EL ALUMNO

O PROFESOR ( A ).

POSTURA. PRACTICAR EJERCICIOS RESPIRATORIOS O

POSTURALES. . DESCANSO.

ACOSTADO BOCA ABAJO ESCUCHAR COMENTARIOS DEL PROFESOR

RELACIONADOS AL SUEÑO.


EVALUACION


GRADO TEMA:











3 ESPAÑOL5


9


RESISTENCIA.CONSTRUIR UN CAMINO CON LAS

CUERDAS, CAMINAR Y TROTAR SOBRE ELLAS.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER, A UNA SEÑAL LANZAR UNA CUERDA Y

ATRAPARLA ANTES DE QUE TOQUE EL PISO.

VELOCIDAD DE REACCION.AMARRAR LA CUERDA PARA FORMAR UN

CIRCULO, DISTRIBUIRLAS POR TODO EL ESPACIO, CORRER ENTRE ELLAS Y A LA

SEÑAL UBICARSE DENTRO DE ELLA.POR PAREJAS, UNO TROTA CON LA

CUERDA ARRASTRANDOLA Y EL OTRO TRATA DE PISARLA.

FLEXIBILIDAD.DE PIE PASAR LA CUERDA DE ARRIBA

HACIA ABAJO Y VICEVERSA PROPONER OTRAS FORMAS DE PASAR LA CUERDA

POR EL CUERPO.

EQUILIBRIO. HACER UN CAMINO CON LAS CUERDAS Y

CAMINAR HACIA (ATRAS, LATERAL, DERECHA E IZQUIERDA, ETC.).

SALTAR LA CUERDA SOBRE UN PIE.HACER UNA BOLITA CON LA CUERDA Y CAMINAR CON ELLA SOBRE LA CABEZA.CON LA CUERDA HECHA BOLITA SOBRE LA CABEZA (MANTENER EL EQUILIBRIO

CON LOS OJOS CERRADOS). SINCRONIZACION.

JUGAR A "LA CUERDA MAS LARGA".INTEGRAR DOS EQUIPOS, A LA

INDICACION DEL PROFESOR UNIR TODAS LAS CUERDAS PARA VER QUE EQUIPO

TERMINA PRIMERO Y TIENE LA CUERDA MAS LARGA.

. JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR A "ESQUIVAR LA CUERDA".

LOS JUGADORES DISTRIBUIRAN POR EL AREA DE TRABAJO. UNA PAREJA TOMA

LA CUERDA POR LOS EXTREMOS E INTENTA CAZAR A LAS DEMAS. SOLO SE

PODRA ESQUIVAR LA CUERDA POR ENCIMA O POR ABAJO; SI UN JUGADOR

ES TOCADO POR LA CUERDA, SERA CAZADOR.

ACTITUDES INDIVIDUALES. COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE

EL RESPETAR A SUS COMPAÑEROS.POR PAREJAS PRACTICAR POSTURAS Y

CORREGIRSE MUTUAMENTE


EVALUACION


GRADO TEMA:







HIGIENE. BARRER EL AREA DE TRABAJO Y

FORMAR UN CIRCULO CON TODAS LAS ESCOBAS, CAMINAR, TROTAR Y CORRER

DANZAS AUTOCTONAS.SENTADOS, EL PROFESOR MARCA EL





3 ESPAÑOL5


10


DEPOSITAR LA BASURA EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE.

. ORIENTACION. EN CIRCULO CAMINAR Y TROTAR A LA IZQUIERDA, DERECHA, AL CENTRO Y

AFUERA SEGUN LO INDIQUE EL PROFESOR.

TROTAR Y AGRUPARSE DE ACUERDO AL NUMERO QUE INDIQUE EL PROFESOR.

FLEXIBILIDAD. PARADO CON PIERNAS SEPARADAS, LA

ESCOBA EN POSICION VERTICAL, APOYARSE EN EL PALO DE LA ESCOBA Y BAJAR PAULATINAMENTE (VICEVERSA).

VELOCIDAD CICLICA. FORMAR CUATRO EQUIPOS, COLOCAR

UNA FILA DE ESCOBAS EN FORMA HORIZONTAL CON UNA SEPARACION DE

CUARENTA CENTIMETROS APROXIMADAMENTE, PASAR A MAXIMA

VELOCIDAD ENTRE ELLAS (TRES REPETICIONES).

SALTAR CON PIES JUNTOS, CON UNO Y OTRO PIE ENTRE LAS ESCOBAS.

EN LA FORMACION ANTERIOR, CADA ALUMNO TOMA LA ESCOBA POR EL

PALO, FORMA UN TUNEL Y PASA POR EL CAMINAR Y MANTENER EN

EQUILIBRIO LA ESCOBA SOBRE LA PALMA PROPONER OTRO EJERCICIO DE

EQUILIBRIO CON LA ESCOBA.POR PAREJAS: UNO SE SUBE SOBRE EL

CEPILLO DE LA ESCOBA EN CUCLILLAS, EL OTRO LA JALA (ALTERNAR).

EN TERCIAS CON DOS ESCOBAS, DOS SOSTIENEN LAS ESCOBAS DE LOS

EXTREMOS Y EL OTRO SE SIENTA SOBRE ELLAS, TRANSPORTARLO UN METRO. JUGAR A " FUTBOL CON ESCOBAS ".

EQUIPOS DE SEIS INTEGRANTES, DELIMITAR LA CANCHA Y COLOCAR LAS

PORTERIAS. JUGAR FUTBOL CONDUCIENDO Y GOLPEANDO LA

PELOTA CON LA ESCOBA; EL PORTERO DETIENE LA PELOTA CON LA ESCOBA. GANA EL EQUIPO QUE ANOTE MAS

GOLES. PUEDEN JUGAR VARIOS EQUIPOS SIMULTANEAMENTE EN OTRAS

RITMO DE UNA DANZA Y LOS ALUMNOS IMITAN EL RITMO.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES. CANTAR "HUITZI, HUITZI ARAÑA".HUITZI, HUITZI ARAÑA, TEJIO SU

TELARAÑA, HUITZI, HUITZI ARAÑA, SUBIO, SUBIO, SUBIO, VINO LA LLUVIA Y SE LA LLEVO, SALIO EL SOL, SE SECO LA LLUVIA Y HUITZI, HUITZI ARAÑA OTRA

VEZ SUBIO.


EVALUACION


GRADO TEMA:







CONSERVACION DEL MEDIO. POR EQUIPOS JUGAR A "QUIEN LEVANTA

MAS BASURA". Y LA COLOCA EN UN

POR PAREJAS:CAMINAR CON OJOS TAPADOS

ALREDEDOR DE SU COMPAÑERO

HIGIENE. SACUDIR CON EL PALIACATE LA ROPA DE

SU COMPAÑERO Y ESCUCHAR





3 ESPAÑOL6


11


BOTE.JUEGOS TRADICIONALES. JUGAR A "LOS ESPEJOS".

POR PAREJAS, UNO REALIZA DIVERSOS MOVIMIENTOS Y EL OTRO LO IMITA

(ALTERNAR).. VELOCIDAD DE REACCION.

PARADOS AL FRENTE DE UN PALIACATE, DAR UN SALTO ATRAS DE ESTE CUANDO ESCUCHE ¡ADELANTE!, DAR UN SALTO AL

FRENTE CUANDO ESCUCHE ¡ATRAS!.POR EQUIPOS DE OCHO, A UNA

INDICACION, CUATRO CORREN A TOCAR CON SU PALIACATE A UNO DE LOS

CUATRO COMPAÑEROS RESTANTES (ALTERNAR).

. RESPIRACION. INHALAR Y AL EXHALAR TRATAR DE

MOVER UN PALIACATE AL SOSTENERLO CON TRES DEDOS.

ACOSTADO BOCA ARRIBA Y ALTERNAR.PASAR CON OJOS TAPADOS ENTRE LAS

PIERNAS DE SU COMPAÑERO (ALTERNAR).

CONDUCIR A SU COMPAÑERO CON OJOS TAPADOS Y EVITAR QUE CHOQUE CON

OTROS (ALTERNAR).GUIAR A SU COMPAÑERO A TRAVES DE

INDICACIONES PARA EVITAR QUE CHOQUE CON OTROS (ALTERNAR).

ALEJARSE DE SU COMPAÑERO QUE TIENE LOS OJOS TAPADOS Y ESTE DEBERA ACERCARSE CUANDO MENCIONE SU

NOMBRE.. JUEGOS ORGANIZADOS

JUGAR A "CARRERA DE PALIACATES".POR EQUIPOS DE OCHO DISTRIBUIR LOS PALIACATES SOBRE EL PISO A MANERA

QUE SE PUEDA PASAR EN CUADRUPEDIA SOBRE ESTOS DE IDA Y REGRESO Y ASI

HASTA QUE PASEN TODOS LOS DEL EQUIPO.

GANA EL EQUIPO QUE TERMINE PRIMERO.

SE DEBEN PISAR LOS PALIACATES.

BREVEMENTE UNA PLATICA SOBRE LA HIGIENE DE LA COCINA Y DEL BAÑO

PRINCIPALMENTE


EVALUACION


GRADO TEMA:











3 MATEMATICAS6


12


SENSOPERCEPCIONES.TOCAR EL MAYOR NUMERO DE: PIES, HOMBROS, CABEZA O NARIZ DE SUS

COMPAÑEROS. OTROS QUE PROPONGA EL PROFESOR.

TROTAR, A UNA SEÑAL, DETENERSE Y MARCAR TRES, CUATRO O CINCO TIEMPOS, CON SUS PIES Y SEGUIR

TROTANDO.CORRER Y TROTAR CON SU PIE LA

SOMBRA DE SU COMPAÑERO LO MAS RAPIDO POSIBLE (ALTERNAR).

JUEGOS TRADICIONALES. JUGAR A "PISA, PISA, PISOTON".

PISAR A SU COMPAÑERO CON UN SOLO PIE, EL OTRO PIE NO SE DESPEGARA DEL

SUELO Y ESTE NO DEBE SER PISADO. RESPIRACION.

INHALAR Y AL EXHALAR SENTIR EL AIRE EN SU MANO.

VELOCIDAD DE REACCION. CAMINAR Y BOTAR SU PELOTA, A UNA

SEÑAL SOSTENERLA Y SALTAR AL FRENTE, ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA, ETC.

CAMINAR Y BOTAR SU PELOTA, A UNA SEÑAL REALIZAR MEDIO GIRO A LA

IZQUIERDA O DERECHA. OTRAS QUE PROPONGA EL PROFESOR.

CORRER A UN PUNTO DETERMINADO, BOTAR TRES VECES SU PELOTA Y

REGRESAR LO MAS RAPIDO POSIBLE A SU ADOPTAR DIFERENTES POSTURAS CON SU PELOTA (ACOSTADO BOCA ARRIBA,

BOCA ABAJO, SENTADO, HINCADO, ETC.) A UNA INDICACION DESPLAZARSE A UN

PUNTO DETERMINADO.JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "AGUILA O SOL".EL GRUPO SE DIVIDE EN DOS, CUANDO SE

GRITE "AGUILA O SOL", EL EQUIPO ATRAPARA A LOS INTEGRANTES DE EL

OTRO EQUIPO, GANA QUIEN MAS CONTRARIOS ATRAPE. RESPIRACION.

INHALAR Y AL EXHALAR TRATAR DE MOVER SU PELOTA SOBRE EL PISO.

DESCANSO. CAMINAR LO MAS LENTO POSIBLE EN

VARIAS DIRECCIONES Y OTRAS FORMAS LENTAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.

ACOSTADO, CUBRIR CON SU CUERPO LA PELOTA Y RELAJ


EVALUACION


GRADO TEMA:










LA IMAGINACION ES EL CAMINO“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”

3º

4 ESPAÑOL1


1


CONSERVACION DEL MEDIO.LIMPIAR EL AREA DE TRABAJO Y

CLASIFICAR LA BASURA EN ORGANICA E INORGANICA.

BAILAR LIBREMENTE AL RITMO DE DIFERENTES TEMAS MUSICALES.

CAMINAR, TROTAR O CORRER AL RITMO DE LA MUSICA.

REACCION. CORRER AL ESCUCHAR MUSICA, AL

SUSPENDERLA AVENTAR EL PERIODICO Y TRATAR DE TOCARLO CON SU CABEZA,

CODO, HOMBRO Y OTROS QUE PROPONGA EL ALUMNO. SINCRONIZACION.

HACER Y DESHACER UNA PELOTA DE PAPEL PERIODICO CON PIES.

RITMO.DIBUJAR UNA FIGURA CON UN GIS, SOBRE SU PERIODICO A DIVERSOS

RITMOS QUE MARQUE LA MUSICA DE UNA GRABADORA O ALGUN

INSTRUMENTO MUSICAL (PREVIAMENTE ELEGIDO POR EL PROFESOR).

RASGAR EL CONTORNO DE ALGUNA FIGURA FORMADA AL RITMO DE LA

MUSICA.RASGAR OTRO PERIODICO EN TIRAS AL

RITMO QUE SE ESCUCHE.ELABORAR UN MECHUDO Y BARRER EL

MAYOR NUMERO DE PEDAZOS DE PAPEL PERIODICO.

. JUEGOS PREDEPORTIVOS. "COMPETENCIA DE TIRO".

ELABORAR VARIAS BOLAS DE PAPEL CON LAS TIRAS DEL MECHUDO Y REALIZAR

LANZAMIENTOS, A DISTINTOS LUGARES (BOTES, CESTOS, CAJAS, PARED,

CIRCULOS, ESQUINAS Y OTROS QUE PROPONGA EL ALUMNO).

GANA EL QUE LOGRE MAS ACIERTOS.

SOCIALES. POR EQUIPOS DEPOSITAR LA BASURA EN

UN BOTE. . CONSERVACION DEL MEDIO

COMENTAR QUE ESTE MATERIAL SE PUEDE RECICLAR.


EVALUACION


GRADO TEMA:










LA IMAGINACION ES EL CAMINO“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”

3º

4 ESPAÑOL1


2


. SINCRONIZACION. RODAR LA PELOTA DE ESPONJA CON

TALONES, AL CAMINAR HACIA ATRAS, CON PUNTAS DE LOS PIES, PARTE

EXTERNA DE LOS PIES Y OTRAS QUE PROPONGA EL PROFESOR.

PASAR LA PELOTA POR ENTRE LAS PIERNAS EN FORMA DE OCHOS.

BOTAR LA PELOTA Y ATRAPARLA.. JUEGOS ORGANIZADOS.

POR EQUIPOS Y EN CIRCULOS RODAR, SU PELOTA AL FRENTE, A UNA SEÑAL

CAMBIAR DE PELOTA, PIERDE EL EQUIPO QUE NO MANTENGA EN MOVIMIENTO

SU PELOTA.

SINCRONIZACION.LANZAR LA PELOTA A LA PARED Y

ATRAPARLA DESPUES DE UNO O DOS BOTES.

POR PAREJAS Y ESPALDA CON ESPALDA RODAR AL FRENTE SU PELOTA, GIRAR E IR

POR LA DE SU COMPAÑERO LO MAS RAPIDO POSIBLE.

POR PAREJAS CAMINAR A UNA ORDEN LANZAR Y ATRAPAR SUS PELOTAS.

POSTERIORMENTE CON TROTE.POR PAREJAS BOTAR LA PELOTA, A UNA SEÑAL ATRAPAR LA DE SU COMPAÑERO.

. RESISTENCIA DE MEDIA DURACION.BOTAR LA PELOTA EN FORMA LIBRE CON UNA Y OTRA MANO, SE TRATA DE BOTAR LA PELOTA EL MAXIMO TIEMPO POSIBLE.

. JUEGOS PREDEPORTIVOS. JUGAR "CACHIBOL".

DELIMITAR UNA CANCHA DE VOLIBOL, FORMAR EQUIPOS DE SEIS A DIEZ ALUMNOS, CADA EQUIPO DEBE EFECTUAR TRES PASES ENTRE SI

LANZANDO Y CACHANDO LA PELOTA, AL TERCERO LA PASA POR ENCIMA DE LA

RED Y A LA CANCHA CONTRARIA.

ACTITUDES SOCIALES. INTERCAMBIAR SU FRUTA CON OTRO

COMPAÑERO.. ALIMENTACION.

CONSUMIR UNA FRUTA DE LA TEMPORADA.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSIdentificación de principios generales de acción táctica inherentes a distintos juegos modificados. Distinguiendo un patrón básico de movimiento de una habilidad genérica al realizar juegos motores.

Exploración de las diferentes maneras de manejar móviles e implementos a través de la práctica variable de los patrones básicos de movimiento.

Disposición para mantener una Implicación en los juegos desde el respeto, la disposición para establecer relaciones constructivas con los compañeros y la convivencia pacífica en situaciones de colaboración e inclusión.




LOS JUEGOS SON FUERTES, NOSOTROS TAMBIÉN

Que el alumno enriquezca sus respuestas motrices ante situaciones de juego, a partir del trabajo cooperativo y con el correcto manejo de los patrones básicos de movimiento, introducir las habilidades y destrezas motrices a la iniciación deportiva.


3º

4 ESPAÑOL2


3


JUEGOS ORGANIZADOS.JUGAR A "SIMON DICE".

FORMADOS EN CIRCULO UNO GRITA ¡SIMON DICE! Y REALIZA CUALQUIER

MOVIMIENTO QUE LOS DEMAS IMITAN.. EXP. MOTRICES BASICAS.

CAMINAR E INFLAR UN GLOBO, TROTAR Y A UNA SEÑAL SOLTARLO Y LEVANTARLO

SIN FLEXIONAR LAS RODILLAS.INFLAR EL GLOBO, ATARLO Y GOLPEARLO CON TODAS LAS PARTES DEL CUERPO Y

EVITAR QUE CAIGA.( INFLARLO POCO PARA EVITAR QUE SE

TRUENE ).POR PAREJAS TRANSPORTARLO CON LA

FRENTE DE AMBOS Y OTRAS QUE PROPONGA EL ALUMNO.

RESPIRACION. INHALAR Y AL EXHALAR TRANSPORTAR EL

GLOBO SOBRE EL PISO.

DIFERENCIACION. GOLPEAR UN GLOBO INFLADO CON UNA

Y OTRA MANO Y EVITAR QUE CAIGA.REBOTAR EL GLOBO CONTRA EL PISO.

POR PAREJAS PRACTICAR PASES CON EL GLOBO.

IMITAR TIROS A LA CANASTA CON EL GLOBO.

EFECTUAR SERVICIOS DE VOLIBOL.POR EQUIPOS GOLPEARLO CON

DIFERENTES PARTES DEL CUERPO Y EVITAR QUE CAIGA.

EN CUATRO PUNTOS DE APOYO GOLPEAR EL GLOBO CON LA CABEZA A UN PUNTO

DETERMINADO.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "CARRERA DE PAPELES".POR PAREJAS IMPULSAR CON EL AIRE QUE SALE DEL GLOBO PAPELES A UNA

META DETERMINADA.JUGAR A "CARRERA DE GLOBOS".

POR EQUIPOS DE OCHO, UNO SE ATA EL GLOBO EN LA ESPALDA CON UNA

CUERDA ESTAMBRE O LISTON Y CORRE PARA EVITAR QUE SE LO QUITEN LOS

DEMAS COMPAÑEROS.

ACTITUDES SOCIALES. POR PAREJAS AYUDAR A SU COMPAÑERO A ADIVINAR POR MEDIO DE PISTAS QUE

ES LO QUE ESTA DENTRO DEL GLOBO INFLADO (METER OBJETOS PEQUEÑOS

DENTRO DEL GLOBO). DESCANSO.

SIMULAR CON SU CUERPO EL MOVIMIENTO DEL GLOBO AL

DESINFLARSE.


EVALUACION

TEMAS TRANSVERSALES: Educación ecológica

GRADO TEMA:







Construye sus habilidades motrices genéricas así como sus destrezas motrices en la realización deactividades de iniciación deportiva. Modifica elementos estructurales de los juegos modificados, tales como el espacio, la regla, el compañero y el implemento

Observar sus desempeños motores en el dominio de los patrones básicos de movimiento.


LOS JUEGOS SON FUERTES, NOSOTROS TAMBIÉN“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”

3º

4 ESPAÑOL2


4


. FLEXIBILIDAD GENERAL. CAMINAR LIBREMENTE, A UNA

INDICACION DEL PROFESOR FLEXIONAR EL CUELLO, BRAZOS, TRONCO, PIERNAS.JUGAR A "LO QUE HACE LA MANO HACE

LA TRAS".INTEGRAR EQUIPOS FORMADOS EN FILA, EJECUTAR LOS MOVIMIENTOS QUE VAYA

HACIENDO EL DE ADELANTE.. RESPIRACION.

FORMAR EN EQUIPOS CIRCULOS, INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR EL

NUMERO DEL EQUIPO.. FUERZA GENERAL.

SALTAR DE DIFERENTES FORMAS; CON PIE DERECHO, IZQUIERDO, CON LOS DOS,

ETC.EJECUTAR LA MISMA ACTIVIDAD POR

PAREJAS.

ADAPTACION.POR PAREJAS: LANZAR Y ATRAPAR UN

PLATILLO VOLADOR CON MANO DERECHA, IZQUIERDA. EJECUTAR LA MISMA ACTIVIDAD EN DIFERENTES POSICIONES (HINCADO, ACOSTADO,

SENTADO).EN TERCIAS: UNO EN EL CENTRO SUJETA

UN ARO VERTICALMENTE, LOS OTROS INTENTAN PASAR POR EL ARO UN PLATILLO VOLADOR AL EJECUTAR

LANZAMIENTOS (ALTERNAR).INTENTAR PASAR UN PLATILLO VOLADOR

EN UN ARO QUE RUEDA.EJECUTAR OTROS EJERCICIOS QUE

PROPONGA EL ALUMNO O PROFESOR.. JUGAR A "ATRAPAR EL DISCO".

EN TERCIAS, UNO AL CENTRO, TRATAR DE ATRAPAR, TOCAR O DESVIAR EL PLATILLO VOLADOR QUE LANZAN DE FRENTE LOS

OTROS DOS COMPAÑEROS.. EXP. MOTRICES BASICAS.

RODAR EL PLATILLO EN DIFERENTES DIRECCIONES.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES. JUGAR CON EL ARO.

EJEMPLO: ULA ULA (GIRARLO CON LA CINTURA, EL CUELLO, UN PIE, ETC.).

COLOCAR EL DISCO SOBRE LA CABEZA Y PRACTICAR LA POSTURA.

CONSERVACION DEL MEDIO. REGAR LAS AREAS VERDES DE LA

ESCUELA.INTEGRAR EQUIPOS, ASIGNAR EL AREA

QUE REGARA CADA EQUIPO.


EVALUACION


GRADO TEMA:











3º

4 MATEMATICAS3


5


. FLEXIBILIDAD GENERAL EJECUTAR FLEXION DE CABEZA AL

FRENTE, ATRAS DERECHA-IZQUIERDA.CAMINAR LIBREMENTE, DETENERSE Y FLEXIONAR EL TRONCO, AL FRENTE,

DERECHA, IZQUIERDA.EN CUCLILLAS CON LAS MANOS EN LOS TOBILLO, EXTENDER Y FLEXIONAR LAS

PIERNAS SIN SOLTARSE.EQUILIBRIO.

SALTAR DE "COJITO". A UNA INDICACION DETENERSE Y

CONSERVAR EL EQUILIBRIO.EN CUATRO PUNTOS DE APOYO SE DESPLACE, A UNA INDICACION DEL

PROFESOR QUITE EL APOYO DE MANO DERECHA Y PIE IZQUIERDO (ALTERNAR).

RESPIRACION INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR UNA

BASURITA.

VEL. MAXIMA DE DESPLAZAMIENTO O CICLICA

POR PAREJAS: UNO FRENTE AL OTRO A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS

APROXIMADAMENTE Y A UNA INDICACION DEL PROFESOR CORRER Y

CAMBIAR DE LUGAR.POR TERCIAS: DOS SUJETAN UN BASTON

POR LOS EXTREMOS A CINCUENTA CENTIMETROS DEL PISO, EL OTRO

ALUMNO RECORRE A TODA VELOCIDAD DIEZ METROS APROXIMADAMENTE,

SALTA EL BASTON Y REGRESA AL PUNTO DE PARTIDA PASANDO POR ABAJO DEL

BASTON (ALTERNAR). FUERZA GENERAL.

INTEGRAR EQUIPOS, COLOCAR LOS BASTONES EN EL PISO A UN METRO DE DISTANCIA ENTRE BASTON Y BASTON,

PREGUNTAR ¿QUIEN PUEDE SALTARLOS DE COJITO? ¿QUIEN PUEDE SALTARLO

CON LOS DOS PIES? ¿DE QUE OTRA FORMA?

. DANZAS AUTOCTONAS.EJECUTAR PASOS DE LA DANZA DE "LOS VIEJITOS" EMPLEANDO LOS BASTONES

. HIGIENE. PRACTICAR UNA NORMA HIGIENICA AL

LLEGAR A SU CASA COMO: BAÑARSE, CORTARSE LAS UÑAS, NIÑOS CORTE DE

CABELLO.


EVALUACION


GRADO TEMA:







. FLEXIBILIDAD GENERAL.. EQUILIBRIO. ACTITUDES SOCIALES.





3º

4 MATEMATICAS3


6


FLEXIONAR LA CABEZA AL FRENTE, ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA.

CAMINAR, A UNA SEÑAL FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, ATRAS, DERECHA,

IZQUIERDA Y CONTINUAR CAMINANDO.CAMINAR CON UNA MANO EN LA NUCA,

A UNA INDICACION ELEVE EL MUSLO DERECHO PARA TOCAR LA RODILLA CON

EL CODO IZQUIERDO (ALTERNAR). RESISTENCIA DE MEDIA

DURACION.EJECUTAR PASO YOGUI AL RITMO QUE

MARQUE EL PROFESOR CON PALMADAS.. RESPIRACION.

INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR A UNA PLUMA DE AVE, HOJARASCA O PEDAZO

DE PAPEL.

DISTRIBUIR LOS BOTES EN EL AREA DE TRABAJO.

TROTAR LIBREMENTE SIN TOCAR LOS BOTES, A UNA INDICACION DEL

PROFESOR SENTARSE EN EL BOTE.INTEGRAR EQUIPOS, FORMAR FILAS CON

UNA SEPARACION DE VEINTE CENTIMETROS ENTRE BOTE Y BOTE,

CAMINAR SOBRE ESTOS.MANTENER EL EQUILIBRIO DE

DIFERENTES FORMAS AL PARARSE SOBRE UN BOTE.

SALTAR EL BOTE DE DIFERENTES FORMAS, A UNA INDICACION DEL

PROFESOR PARARSE SOBRE EL BOTE CON UN PIE.

F.D.B.. FUNDAMENTOS TECNICOS.CONDUCIR UNA PELOTA AL GOLPEARLA

CON LA PARTE INTERNA, EXTERNA O EMPEINE DEL PIE DERECHO-IZQUIERDO.

LANZAR LA PELOTA Y GOLPERLA LIBREMENTE CON LA CABEZA.

DISTRIBUIR LOS BOTES EN EL AREA, CONDUCIR LIBREMENTE LA PELOTA CON PIE DERECHO-IZQUIERDO TRATANDO DE

NO TIRAR LOS BOTES.

INTEGRAR EQUIPOS, JUGAR "CASCARITAS" DE FUTBOL, SEÑALAR LAS VENTAJAS DE PARTICIPAR EN EQUIPO.

. HIGIENE ORIENTAR SOBRE LA NECESIDAD DE USAR ROPA ADECUADA EN LA PRACTICA DE LA

ACTIVIDAD FISICA.


EVALUACION


GRADO TEMA:







CAMINAR LIBREMENTE EN DIFERENTES DIRECCIONES: AL FRENTE, ATRAS,

ESCRIBIR SU NOMBRE EN LA HOJA, (LETRAS GRANDES) DEJARLA EN EL

JUEGOS TRADICIONALES. JUGAR AL "PAPALOTE".





3º

4 ESPAÑOL4


7


DERECHA, IZQUIERDA.TROTAR SUAVEMENTE LLEVANDO UNA HOJA DE PAPEL EN LA MANO DERECHA-

IZQUIERDA, MOVIENDOLA EN DIFERENTES FORMAS.

FLEXIBILIDAD GENERAL..SENTADO, PIERNAS EXTENDIDAS Y SEPARADAS, CON BRAZOS ARRIBA, FLEXIONAR EL TRONCO, AL FRENTE

TRATANDO DE TOCAR LAS PUNTAS DE LOS PIES.

EN TRES PUNTOS DE APOYO VENTRAL EJECUTE FLEXION Y EXTENSION DE LA

PIERNA LIBRE.

SUELO, TROTAR SIN PISAR Y A UNA INDICACION DEL PROFESOR BUSCAR SU

HOJA Y SENTARSE EN ELLA.TROTAR LIBREMENTE LLEVANDO LA HOJA EN UNA MANO, INTERCAMBIAR DE HOJA

CON SUS COMPAÑEROS, A UNA INDICACION DEL PROFESOR DETENERSE Y

ENTREGAR LA HOJA A SU DUEÑO.POR PAREJAS: SENTADO UNO FRENTE A OTRO CON UNA SEPARACION DE DIEZ

METROS, LAS BOLITAS COLOCADAS A LA MITAD DE DISTANCIA ENTRE AMBOS, A UNA INDICACION DEL PROFESOR CORRA

A LEVANTARLAS ANTES QUE SU COMPAÑERO, ALTERNAR CON OTRAS POSICIONES (HINCADO, ACOSTADO).

JUGAR AL "CACHIBOL".INTEGRAR EQUIPOS, FORMAR UNA BOLA

DENTRO DE UNA BOLSA DE PLASTICO CON LAS BOLITAS DE PAPEL, DESIGNAR EL AREA DE JUEGO, UBICAR A DOS EQUIPOS FRENTE A FRENTE CON UNA FORMACION

LIBRE, LANZAR Y ATRAPAR LA BOLSA, TRATAR DE QUE NO CAIGA AL SUELO, LANZAR CONTINUAMENTE LA BOLSA,

ELABORAR UN PAPALOTE, CON PAPEL (CHINA, PERIODICO) POPOTES O

PALILLOS EN GRUPO O RESISTOL, HILO Y TELA JUGAR CON EL PAPALOTE.. CONSERVACION DEL MEDIO.

JUNTAR LA BASURA EN LAS BOLSAS PARA DEPOSITARLA EN LOS BOTES.


EVALUACION


GRADO TEMA:







EXP. MOTRICES BASICAS. INTEGRAR EQUIPOS, CAMINAR, TROTAR,

A UNA INDICACION DEL PROFESOR FORMAR LA FIGURA GEOMETRICA QUE

INTEGRAR CINCO EQUIPOS, NOMBRAR CINCO MONITORES, UNO PARA CADA

ESTACION. EJECUTAR LAS ACTIVIDADES QUE SE PROPONEN A CONTINUACION:

. JUEGOS TRADICIONALES. JUGAR A "LAS CANICAS" Y "EL AVION".

SEÑALAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL RESPETO Y EL COMPAÑERISMO.





3º

4 MATEMATICAS4


8


SE INDIQUE.ESTABLECER CONSIGNAS COMO: ROJO

DE PIE, AMARILLO HINCADO, VERDE ACOSTADO, TROTAR LIBREMENTE Y A LA INDICACION DEL PROFESOR ADOPTAR LA POSICION QUE INDIQUE LA CONSIGNA.

VELOCIDAD. EJECUTAR CARRERAS DE VELOCIDAD, INTEGRAR EQUIPOS FORMADOS EN

FILAS, LOS PRIMEROS EN POSICION DE SENTADO, A UNA INDICACION DE

PROFESOR CORRER Y TOCAR UNA MARCA PARA REGRESAR CAMINANDO.

ESTACION 1: COLOCAR UNA CANICA SOBRE LA CABEZA, INTENTAR ATRAPARLA

ANTES DE QUE TOQUE EL PISO.ESTACION 2: TOCAR A SU COMPAÑERO EN LA PARTE DEL CUERPO QUE INDIQUE EL MONITOR EVITANDO SER TOCADO.

ESTACION 3: MANTENER UN BASTON EN FORMA VERTICAL, DAR DOS O TRES

PALMADAS Y SUJETARLO ANTES QUE ESTACION 4: QUITAR LAS AGUJETAS A LOS TENIS LO MAS RAPIDO POSIBLE, ESTACION 5: TRATAR DE PISAR A SU

COMPAÑERO, EVITANDO SER PISOTEADOJUGAR A "GALLOS Y GALLINAS".

DIVIDIR EL GRUPO EN DOS EQUIPOS FORMADOS EN HILERAS FRENTE A FRENTE, LOS ALUMNOS SERAN LOS

GALLOS Y LAS ALUMNAS LAS GALLINAS. CADA EQUIPO TENIENDO SU BASE,

CUANDO EL PROFESOR GRITE: ¡GALLOS! O ¡GALLINAS! EL EQUIPO QUE ESCUCHE

SU NOMBRE TRATA DE ATRAPAR AL CONTRARIO ANTES DE QUE LLEGUE A SU

. CONSERVACION DEL MEDIO.LIMPIAR Y REGAR LAS AREAS VERDES DE

LA ESCUELA.


EVALUACION


GRADO TEMA:



CONTENIDOSIdentificación de las características de la creatividad: libertad, cambio de reglas, búsqueda de nuevas posibilidades y flexibilidad ante modelos predeterminados.

Puesta en juego de acciones motrices diversas, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razón de las circunstancias de cada juego y de su propia competencia motriz.

Toma de conciencia de la importancia de aprender a observar la lógica de los acontecimientos que suceden dentro de la sesión para relacionarlo con lo cotidiano.




SIGO FUERTE Y CONTENTO Y TE CONOZCO

Pensamiento estratégico, en la construcción de juegos modificados, practicando actividades novedosas y originales. Utilice la creatividad como referente básico para solucionar problemas motrices de diferente manera.


3º

4 ESPAÑOL5


9


FLEXIBILIDAD GENERAL. FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, CON LOS BRAZOS ARRIBA, TOCAR LA PUNTA

DE LOS PIES SIN FLEXIONAR LAS PIERNAS.EN CUCLILLAS CON LAS MANOS EN LOS TOBILLOS, EXTENDER LAS PIERNAS SIN

SOLTARSE.EN CUATRO APOYOS BOCA ARRIBA

(FORMA DE CANGREJO), BALANCEAR LA CADERA HACIA DELANTE Y HACIA ATRAS.

VELOCIDAD DE REACCION. TROTAR, CORRER LIBREMENTE Y A UNA INDICACION DEL PROFESOR TOCAR EL

PISO CON LA MANO DERECHA O IZQUIERDA PARA SEGUIR TROTANDO

. RESPIRACION. INSPIRAR Y AL ESPIRAR DEJAR SALIR EL

AIRE LENTAMENTE.

RITMO. INTEGRAR CUATRO EQUIPOS, NOMBRAR

UN MONITOR PARA CADA ESTACION.EJECUTAR LAS ACTIVIDADES QUE SE

PROPONEN:ESTACION 1: INTERPRETAR LA CANCION TITULADA "JUAN, PACO, PEDRO DE LA

MAR".JUAN, PACO, PEDRO DE LA MAR ES MI NOMBRE SI SEÑOR Y CUANDO YO ME VOY ME DICEN AL PASAR JUAN, PACO,

PEDRO DE LA MAR.ESTACION 2: JUGAR AL ACITRON CON

COSTALITOS O BOTECITOS. ACITRON DE UN FANDANGO, ZANGO, ZANGO,

SABARE, SABARE, DE TARANDELA, CON SU TRIQUI, TRIQUI, TRAN.. JUEGOS ORGANIZADOS.

ESTACION 3: JUGAR A "SALTAR LA CUERDA".

SALTAR LA CUERDA INDIVIDUALMENTE, EN TERCIAS O EQUIPOS.

ESTACION 4: JUGAR AL "ELASTICO O RESORTE".

INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR EL NUMERO DEL EQUIPO.

. ACTITUDES SOCIALES. JUGAR AL "ESPEJO".

POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, UNO IMITA LOS MOVIMIENTOS DE SU

COMPAÑERO (ALTERNAR).. EFECTOS DEL EJERCICIO FISICO SOBRE EL

ORGANISMO. ORIENTAR AL ALUMNO PARA QUE

IDENTIFIQUE SU FRECUENCIA CARDIACA DESPUES DE LA ACTIVIDAD FISICA.


EVALUACION


GRADO TEMA:







Resuelve problemas de forma creativa dentro de las situaciones que plantea el juego motor.- Desarrolla el pensamiento creativo y genera respuestas motrices asertivas para plantear ysolucionar problemas, tanto en la sesión como en la vida cotidiana.

La capacidad para buscar soluciones originales y adecuadas de acuerdo a un planteamiento sugerido por el docente.


SIGO FUERTE Y CONTENTO Y TE CONOZCO“ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”

3º

4 MATEMATICAS5


10


EFECTOS DEL EJERCICIO FISICO.TOMAR LA FRECUENCIA CARDIACA EN

REPOSO, DURANTE UN MINUTO, DEDOS INDICE Y MEDIO EN LA ARTERIA

YUGULAR.

. FLEXIBILIDAD GENERAL. CAMINAR, A UNA INDICACION DEL

PROFESOR, FLEXIONAR LAS PARTES DEL CUERPO QUE INDIQUE EL PROFESOR (PIES, PIERNAS, TRONCO, CABEZA). VELOCIDAD DE REACCIO N.INTEGRAR A LOS ALUMNOS POR

PAREJAS, DESIGNARLES EL NUMERO UNO Y DOS, TROTAR, EL NUMERO DOS SIGUE AL LADO DEL NUMERO UNO (ALTERNAR).

. RESPIRACION. INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR LOS

DEDOS DE LAS MANOS.

SINCRONIZACION. ESTACION 1: BOTAR UNA PELOTA CON LA

MANO DERECHA E IZQUIERDA SIGUIENDO DIFERENTES DIRECCIONES: AL

FRENTE, ATRAS, DERECHA IZQUIERDA. ADAPTACION.

ESTACION 2: BOTAR UNA PELOTA DE ESPONJA CON LA MANO DERECHA E IZQUIERDA SIGUIENDO DIFERENTES DIRECCIONES: AL FRENTE, ATRAS,

DERECHA IZQUIERDA. REACCION.

ESTACION 3: BOTAR UNA PELOTA DE ESPONJA Y ATRAPARLA ANTES DE QUE

TOQUE EL PISO. DIFERENCIACION.

ESTACION 4: PATEAR UNA PELOTA HACIA ARRIBA Y ATRAPARLA ANTES DE QUE

TOQUE EL SUELO.. JUEGOS PREDEPORTIVOS.

JUGAR "CASCARITAS" DE FUTBOL EMPLEANDO CAJAS DE CARTON COMO

PORTERIAS.. RESPIRACION.

INSPIRAR Y AL ESPIRAR DEJAR SALIR EL AIRE LENTAMENTE.

DEPORTES REGIONALES. JUGAR "BEISBOL".

CON PELOTAS DE ESPONJA, ( BATEAR CON LA MANO ).

DESCANSO.FORMAR UN CIRCULO CON LOS

ALUMNOS EN POSICION COMODA, PLATICAR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE

TIENE EL DESCANSO AL TERMINO DE UNA ACTIVIDAD.


EVALUACION


GRADO TEMA:











3º

4 ESPAÑOL6


11


EXP. MOTRICES BASICAS.RODAR UN TUBO DE PAPEL HIGIENICO

CON DIFERENTES PARTES DEL PIE (TALON, PUNTA, PARTE INTERNA,

EXTERNA). EQUILIBRIO.

TRANSPORTAR EL TUBO EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPO (CABEZA, HOMBRO,

BRAZOS, ETC.).. FLEXIBILIDAD GENERAL.

RODAR EL TUBO EN EL PISO CON UNA Y OTRA MANO EN DIFERENTES

DIRECCIONES.DE PIE FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE AL TRATAR DE LEVANTAR EL TUBO CON

LAS MANOS. RESPIRACION.

INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR AL TUBO DE PAPEL COLOCADO EN EL PISO.

DIFERENCIACION. COLOCAR EL TUBO EN EL PISO, A DIEZ, TREINTA, CINCUENTA CENTIMETROS, RODAR UNA CANICA, TRATANDO QUE

PASE EN EL INTERIOR DEL TUBO.BOTAR LA CANICA, INTENTAR

INTRODUCIRLA EN EL INTERIOR DEL TUBO CON LA MANO DERECHA O

IZQUIERDA.RODAR LA CANICA Y EL TUBO DE PAPEL

SIMULTANEAMENTE, OTRA FORMA QUE PROPONGA EL ALUMNO.

COLOCAR EL TUBO EN EL PISO EN FORMA VERTICAL, DERRIBAR EL TUBO CON LA

CANICA A UNA DISTANCIA DE UN METRO.

JUGAR AL "MINIBOLICHE".INTEGRAR EQUIPOS, CON LOS TUBOS

FORMAR UNA PIRAMIDE, INTENTE DERRIBAR EL MAYOR NUMERO DE TUBOS

AL TIRAR CON UNA CANICA A UNA DISTANCIA DE UN METRO

APROXIMADAMENTE (ALTERNAR LAS TIRADAS).

. JUEGOS TRADICIONALES. JUGAR "CANICAS".

ALIMENTACION. LAVAR LA FRUTA.

PREPARAR UN COCKTEL DE FRUTAS.COMER Y COMPARTIR EL COCKTEL O LA

FRUTA.NOMBRAR ALGUNAS VITAMINAS QUE

CONTENGAN LAS FRUTAS DEL COCKTEL.


EVALUACION


GRADO TEMA:







EXP. MOTRICES BASICAS. SALTAR LA CUERDA EN SU LUGAR CON ACTITUDES SOCIALES.





3º

4 MATEMATICAS6


12


INTEGRAR EQUIPOS DE CUATRO Y DESIGNAR A CADA ALUMNO UN NOMBRE DE FRUTA, UBICADOS LIBREMENTE EN EL

PATIO, EL PROFESOR MENCIONA UNA FRUTA Y LOS NIÑOS ASI DESIGNADOS

TROTAN ENTRE SUS COMPAÑEROS CON MOVIMIENTOS DE PIERNAS Y BRAZOS A

INICIATIVA PROPIA, A OTRA SEÑAL REGRESAN A SU LUGAR MEDIANTE

SALTOS LARGOS Y CORTOS. LAS "FRUTAS" RESTANTES EN SU LUGAR REALIZAN FLEXIONES Y EXTENCIONES CON SU CUERPO. (MENCIONAR DOS Y TRES

FRUTAS AL LA VEZ, AUMENTANDO EL GRADO DE DIFICULTAD.

AMBOS PIES, A UNA SEÑAL DEJAR LA CUERDA Y RODAR COMO LEÑO A LA

DERECHA E IZQUIERDA.MOSTRAR A LOS ALUMNOS POSTURAS

SIMETRICAS Y ASIMETRICAS SUJETANDO CON UNA MANO LA CUERDA Y GIRARLA

SEGUN LA POSICION DE LA MANO.POR TERCIAS DOS ALUMNOS SUJETAN

DOS CUERDAS POR SUS EXTREMOS A LA ALTURA DE LAS RODILLAS, EL TERCERO

PASA REPTANDO POR LA PRIMERA Y SALTA LA SEGUNDA (ALTERNAR).INHALAR PROFUNDAMENTE CON

ELEVACION DE BRAZOS; AL EXHALAR FLEXIONAR EL TRONCO CON BALANCEO

DE BRAZOS.JUGAR AL "TOQUE MAGICO".

FORMAR DOS CIRCULOS, UNO DE NIÑOS Y OTRO DE NIÑAS, SENTADOS, UN

ALUMNO "EL MAGO" CORRE ALREDEDOR DEL CIRCULO HASTA TOCAR

A UN COMPAÑERO, ESTE CORRE ATRAS DE EL A TRATAR DE TOCARLO ANTES DE

LLEGAR AL LUGAR VACIO, SI NO LO LOGRA PASA A SER EL "MAGO".

VARIANTE: CORRER EN DIRECCION OPUE.

COMENTAR CON SUS COMPAÑEROS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO

EN EQUIPO. HIGIENE.

COMENTAR LA IMPORTACIA DE ASEAR SU CUERPO AL TERMINO DE UNA ACTIVIDAD

FISICA, LAVAR Y SECAR LA CARA.


EVALUACION


GRADO TEMA:











SIGO FUERTE Y CONTENTO Y TE CONOZCO”DAME UN TIEMPO Y LO RESOLVERE”3º

5 ESPAÑOL1 1


. EXP. MOTRICES BASICAS.CAMINAR EN TODAS DIRECCIONES POR

EL PATIO AL COMPAS DE PALMADAS MARCADAS POR EL PROFESOR, A UN SILBATAZO, REALIZAR MOVIMIENTOS DIVERSOS DE CUELLO Y HOMBROS, AL

REANUDAR LAS PALMADAS SEGUIR CAMINANDO Y ASI SUCESIVAMENTE CON

INCREMENTOS DE VELOCIDAD AL CAMINAR.

ORIENTACION.TROTAR Y A UNA SEÑAL DEL PROFESOR TOCAR PARTES DEL LADO DERECHO O

IZQUIERDO DEL CUERPO DE SUS COMPAÑEROS SEGUN SE INDIQUE.

TOMAR EL BASTON, MONTARSE SOBRE EL DE "CABALLITO" Y CORRER POR EL

PATIO, EL PROFESOR INDICARA LA DIRECCION AL CORRER

. FUERZA GENERAL. TROTAR, A LA SEÑAL DEL PROFESOR

TENDERSE BOCA ABAJO CON APOYO DE MANOS Y PUNTAS DE PIE, LEVANTARSE Y

SEGUIR TROTANDO.ACOSTAR EL CUERPO BOCA ABAJO,

PARAR EL BASTON FRENTE A LA CARA Y CON APOYO DE MANO EN ESTE TRATAR

DE LEVANTAR EL TRONCO DEL PISO.SUJETAR POR PAREJAS DE FRENTE EL

BASTON Y GIRAR DE LENTO A RAPIDO.APOYAR LAS MANOS EN UN BASTON

UBICADO ARRIBA DE LA CARA EN TENDIDO DORSAL Y QUE SERA

SOSTENIDO POR OTRO COMPAÑERO PARADO Y COLOCANDO SUS PIES A AMBOS LADOS DEL TORAX, A UNA

INDICACION DEL PROFESOR LEVANTAR EL TRONCO Y SU COMPAÑERO SOSTIENE EL

BASTON.JUGAR AL "MUÑECO DE TRAPO".

TROTAR LENTAMENTE, A UNA SEÑAL DEL PROFESOR DEJARSE CAER LENTO Y

RELAJADAMENTE AL PISO Y MANTENER ESA POSTURA POR ALGUNOS SEGUNDOS.

JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR AL "PASTEL PARTIDO".

FORMAR VARIOS CIRCULOS PARA PROVOCAR MAYOR PARTICIPACION EN

LOS ALUMNOS.ALIMENTACION

PLATICA SOBRE LOS ALIMENTOS MAS CONSUMIDOS EN SU COMUNIDAD Y LOS

BENEFICIOS APORTADOS A SU EDAD ESCOLAR.


EVALUACION


GRADO TEMA:







DIFERENCIACION. . EQUILIBRIO. DEPORTES REGIONALES.





SIGO FUERTE Y CONTENTO Y TE CONOZCO”DAME UN TIEMPO Y LO RESOLVERE”3º

5 ESPAÑOL1 2


JUGAR A "GIGANTES Y ENANOS".DESPLAZARSE EN DIFERENTES

DIRECCIONES CON MOVIMIENTOS DE BRAZOS.

EXP. MOTRICES BASICAS. POR PAREJAS: TROTAR LIBREMENTE, AL ENCONTRARSE CON UN COMPAÑERO, TOMARSE DE LAS MANOS, DAR UNA

VUELTA Y SEGUIR TROTANDO INDIVIDUALMENTE.

PISAR LA SOMBRA DEL COMPAÑERO QUE CORRERA EN DIFERENTES DIRECCIONES.

GIRAR SENTADO CON APOYO DE MANOS, EL OTRO CORRE EN EL MISMO SENTIDO

CON DIFERENTES MOVIMIENTOS DE BRAZOS Y PIERNAS.

GIRAR SOBRE UN PIE ENGANCHANDO LA PIERNA CON LA DEL COMPAÑERO.

GIRAR TOMANDO CON UNA MANO EL PIE DEL COMPAÑERO Y CON LA OTRA SU

MANO.

CAMINAR EN CUCLILLAS SOBRE LINEAS PINTADAS EN EL PISO MANTENIENDO EL

EQUILIBRIO CON LOS BRAZOS.GIRAR SALTANDO SOBRE UN PIE,

FLEXIONANDO LA OTRA PIERNA Y MANOS EN LA NUCA.

CORRER, DAR MEDIO GIRO EN EL AIRE Y CAER EN POSICION ESTATICA

(AUMENTAR UN GIRO COMPLETO).CORRER EN FILAS (UNO AL LADO DEL

OTRO) DE DIEZ ALUMNOS, LLEGAR A UNA LINEA PINTADA EN EL PISO Y DAR UN

SALTO CON PIES JUNTOS Y CAER EN EL CIRCULO PEQUEÑO SIN SALIRSE DE EL.TROTAR DE ESPALDA POR FILAS, A UNA

SEÑAL DEL PROFESOR DAR MEDIA VUELTA CON UN SALTO Y CAER SIN

MOVER EL CUERPO.TOMAR DE LAS MANOS AL COMPAÑERO

EN POSICION DE SENTADOS CON SEPARACIÓN AMPLIA DE PIES Y JALAR EL

TRONCO ALTERNADAMENTE.ACOSTAR EL CUERPO BOCA ABAJO POR PAREJAS CARA A CARA, LEVANTAR EL

TRONCO Y CHOCAR LAS PALMAS LO MAS ALTO POSIBLE.

ORGANIZAR ENTE LOS ALUMNOS JUEGOS DE SU PREFERENCIA Y/O ACORDES A SU

REGION.. CONSERVACION DEL MEDIO.

PROPICIAR ENTRE LOS ALUMNOS EL DESARROLLO DE VALORES DE CONCIENCIA AL CUIDADO Y

CONSERVACION DEL MEDIO A TRAVES DEL RIEGO DE PLANTAS Y ARBOLES.


EVALUACION


GRADO TEMA:







RESISTENCIA.CAMINAR, TROTAR Y CORRER EN

DIFERENTES DIRECCIONES.

CAMINAR POR EQUIPOS SIGUIENDO AL JEFE EN DIFERENTES DIRECCIONES.

REALIZAR LOS MISMOS MOVIMIENTOS

. DESCANSO. IMITAR EL MOVIMIENTO DE LAS RAMAS Y

HOJAS DE UN ARBOL AL SER MOVIDAS





”DAME UN TIEMPO Y LO RESOLVERE”3º

5 MATEMATICAS2 3


CAMINAR Y A UNA SEÑAL DEL PROFESOR, TOQUE LA PARTE DEL CUERPO QUE SE LE

INDIQUE. FLEXIBILIDAD.

FLEXIONAR SUS PIERNAS EN POSICION BOCA ABAJO Y TRATE DE TOCAR SUS

NALGAS CON LOS TALONES.. JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A " EL EMPERADOR CESAR".DISTRIBUIR A LOS ALUMNOS EN EL

ESPACIO DE TRABAJO, ELEGIR A UNO DE ELLOS QUE SERA EL "EMPERADOR", ESTE

TRATARA DE TOCAR A SUS DEMAS COMPAÑEROS Y CUANDO LO HAGA LES DIRA: YO TE CORONO "EMPERADOR",

ORDENANDOLE TOCARSE ALGUNA PARTE DEL CUERPO Y AYUDANDO A TOCAR A

LOS DEMAS.

DE BRAZOS QUE EL JEFE.COLOCAR UNA TABLITA EN EL SUELO Y

SALTAR SOBRE ESTA (DERECHA, IZQUIERDA, ADELANTE, ATRAS), CON PIES

JUNTOS Y COMO LO INDIQUE EL PROFESOR.

FORMAR AL GRUPO EN UNA FILA ALREDEDOR DEL AREA DE TRABAJO, EL ALUMNO DEL FONDO CORRERA EN ZIG-ZAG Y SE COLOCARA AL FRENTE Y ASI

SUCESIVAMENTE.REALIZAR "CARRETILLAS" POR PAREJAS

EN UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS JUGAR AL "AROMOVIL"

DONDE SE ENFRENTAN DOS EQUIPOS DE OCHO A DIEZ ELEMENTOS, UN JUGADOR

DE CADA EQUIPO CON UN ARO SOSTENIDO SOBRE LA CABEZA CAMINA POR LA LINEA FINAL DE LA CANCHA Y

CADA EQUIPO TRATARA DE PASAR UNA PELOTA A TRAVES DEL ARO CONTRARIO,

UTILIZANDO LOS FUNDAMENTOS DEL BASQUETBOL (BOTE, PASE Y TIRO).ORGANIZAR DOS O TRES PARTIDOS

SIMULTANEAMENTE.

POR EL VIENTO.PRACTICAR EJERCICIOS DE POSTURA Y

RELAJACION.


EVALUACION


GRADO TEMA:







EXP. MOTRICES BASICASCAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES

CON MOVIMIENTOS DE BRAZOS.

REACCION. DISTRIBUIR LAS CUERDAS EN EL AREA DE

TRABAJO, TROTAR Y A LA SEÑAL DEL

JUEGOS TRADICIONALES. JUGUE A "SALTAR LA CUERDA".

POR PAREJAS, TERCIAS, CUARTETAS, ETC.






5 MATEMATICAS2 4


TROTAR LIBREMENTE LLEVANDO LA CUERDA SOBRE LA CABEZA.

DESPLAZARSE EN DIFERENTES DIRECCIONES SALTANDO LA CUERDA

CON UNO Y OTRO PIE.TRAZAR CIRCULOS EN EL AIRE CON

MANO IZQUIERDA Y DERECHA.FLEXIBILIDAD GENERAL

POR PAREJAS FRENTE A FRENTE Y CON UNA CUERDA EN EL PISO, TRATAR DE TOMARLA CON FLEXION DE TRONCO

ANTES QUE EL COMPAÑERO.

PROFESOR BUSCAR SU CUERDA Y LEVANTARLA CON AMBAS MANOS.

TROTAR Y A UNA SEÑAL DEL PROFESOR LEVANTAR LA CUERDA MAS CERCANA.

TROTAR LLEVANDO LA CUERDA AMARRADA EN LA CINTURA, A UNA SEÑAL DEL PROFESOR QUITARSELA

RAPIDAMENTE Y AMARRARSE LA CUERDA DE UN COMPAÑERO CERCANO.

EN FILAS, COLOCAR LAS CUERDAS A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS, UNO POR

UNO CORRE, RECOJE UNA CUERDA Y REGRESA LO MAS RAPIDO POSIBLE A

COLOCARSE ATRAS DE SU FILA.CORRER LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL SE

REUNA AL CENTRO DEL AREA DEL TRABAJO PARA ATAR SUS CUERDAS Y

FORMAR UNA SOLA.JUEGOS ORGANIZADOS.

JUGAR A "LA RED".CAMINAR, DOS ALUMNOS TOMAN LA

CUERDA POR LOS EXTREMOS Y TRATAN DE ATRAPAR AL MAYOR NUMERO

POSIBLE DE COMPAÑEROS.

SALTE LA CUERDA DE DIFERENTES FORMAS.. HIGIENE.

REALICE UN RECORRIDO POR LA ESCUELA REGISTRANDO QUE SALONES SE

ENCUENTRAN SUCIOS


EVALUACION


GRADO TEMA:












5 ESPAÑOL3 5


RITMO. CAMINAR REALIZANDO MOVIMIENTOS

DE TOBILLOS, RODILLAS, CODOS, HOMBROS Y CUELLO.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER UTILIZANDO DIFERENTES RITMOS

MARCADOS POR EL PROFESOR CON UN PANDERO.

FLEXIBILIDAD GENERAL. CAMINAR Y A LA SEÑAL DE PROFESOR,

ELEVAR MUSLOS Y DAR UNA PALMADA.CAMINAR Y A LA SEÑAL DE PROFESOR

DETENERSE Y FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE.

I.S. ACTITUDES SOCIALES. POR EQUIPOS JUEGUE "ACITRON".

ACITRON DE UN FANDANGO, ZANGO, ZANGO, SABARE, SABARE, QUE VA


RITMO. BOTAR SU PELOTA DE DIFERENTES

FORMAS AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR CON UN PANDERO.

EN POSICION DE GATEO, RODAR SU PELOTA CON SU CABEZA AL RITMO QUE

MARQUE EL PROFESOR.SALTAR SOSTENIENDO SU PELOTA ENTRE

LAS PIERNAS.TROTAR BOTANDO SU PELOTA AL RITMO

QUE MARQUE EL PROFESOR.POR EQUIPOS TROTAR BOTANDO SU

PELOTA AL MISMO RITMO.EN HILERAS PASE UNA PELOTA DE

DERECHA A IZQUIERDA AL RITMO QUE MARQUE EL PROFESOR.

. JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR A "ENCESTA LA PELOTA".

POR EQUIPOS EN CIRCULO, COLOCAR UNA CAJA AL CENTRO Y ENCESTAR SU PELOTA TRATANDO QUE ESTA QUEDE

DENTRO DE LA CAJA; GANA QUIEN DEJE SU PELOTA DENTRO DE LA CAJA.

DESCANSO. ACOSTADO BOCA ARRIBA RUEDE LA

PELOTA POR SU CUERPO MIENTRAS LO RELAJA LENTAMENTE.


EVALUACION


GRADO TEMA:












5 MATEMATICAS3 6


. ORIENTACION.CAMINAR EN DIFERENTES DIRECCIONES BOTANDO UNA PELOTA DE ESPONJA Y

CACHARLA CON EL IMPLEMENTO.LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO,

DEJARLA BOTAR Y PASAR DEBAJO DE ELLA.

RESISTENCIA. CONDUCIR LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO EN DIFERENTES

DIRECCIONES EVITANDO CHOCAR CON SUS COMPAÑEROS.

FUERZA GENERAL, SALTAR SUJETANDO LA PELOTA CON LOS

PIES DESPLAZANDOSE LIBREMENTE.OTRAS QUE SUGIERA EL ALUMNO.

SINCRONIZACION. POR PAREJAS O TERCIAS, LANZAR Y

ATRAPAR LA PELOTA CON EL IMPLEMENTO (EMBUDO);

LANZAMIENTO, BOTE Y ATRAPADA.OTRAS QUE SUGIERAN LOS ALUMNOS O

EL PROFESOR.JUGAR AL "BOLICHE" CON LAS PELOTAS Y

LOS IMPLEMENTOS.JUGAR "TIRO AL BLANCO" CON LAS

PELOTAS Y LOS IMPLEMENTOS.COLOCAR LOS IMPLEMENTOS EN EL PISO

Y PASAR EN ZIG-ZAG BOTANDO LA PELOTA.

. JUEGOS PREDEPORTIVOS. POR PAREJAS JUGAR "MANO TENIS".

DENTRO DE UN ESPACIO DELIMITADO GOLPEAR LA PELOTA PARA QUE LA

CONTESTE SU COMPAÑERO DEJANDOLA BOTAR UNA VEZ ANTES DE GOLPEARLA.

APLICAR ALGUNAS REGLAS DE VOLEIBOL.RESPIRACION.

EN SEIS PUNTOS DE APOYO SOPLAR A SU PELOTA INTENTANDO MOVERLA.

ACTITUDES INDIVIDUALES. POR TERCIAS COMENTAR EL VALOR DE LA

AMISTAD.REUNIR EL MATERIAL Y GUARDARLO

. DESCANSO. DESCANSAR SENTADOS DE ESPALDAS

POR PAREJAS.


EVALUACION


GRADO TEMA:




Desarrollo global sus capacidades físico motrices, ‐desde la participación en diferentes actividades ludo‐motrices. Aplicándolas nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores presentados.








5 ESPAÑOL4 7


RESISTENCIA DE MEDIA DURACION.POR PAREJAS: UNO ATRAS DEL OTRO

CAMINAR, TROTAR Y CORRER (ALTERNAR).

CON LA HOJA ELABORAR UNA BOLITA DE PAPEL.

TROTAR UNO TRAS OTRO, EL DE ADELANTE LANZA LA BOLITA HACIA ARRIBA Y EL DE ATRAS LA ATRAPA Y

PASA AL FRENTE A REPETIR LA ACCION.JUGAR A "LO QUE HACE EL DE ADELANTE

LO HACE EL DE ATRAS".EL DE ATRAS REALIZA LOS MOVIMIENTOS

Y ACTIVIDADES QUE HACE SU PAREJA Y VICEVERSA.

. RESPIRACION.POR PAREJAS FRENTE A FRENTE EN SEIS PUNTOS DE APOYO COLOCAR LA BOLITA

DE PAPEL ENTRE LOS DOS Y A LA INDICACION DEL PROFESOR SOPLAR

SIMULTANEAMENTE.

DIFERENCIACION. ENCESTAR LA BOLITA EN UN BOTECITO

CON UNA Y OTRA MANO.DETENER EL BOTE A LA ALTURA DE LA

CINTURA Y LA BOLITA SOBRE LA FRENTE, TRATAR DE METER LA BOLITA EN EL

BOTE.LANZAR LA BOLITA Y ATRAPARLA CON EL

BOTE.LANZAR LA BOLITA HACIA DIFERENTES DIRECCIONES Y TRATAR DE ATRAPARLA

CON EL BOTE.POR PAREJAS DE FRENTE, UNO TRATA DE ENCESTAR UNA BOLITA EN EL BOTE QUE SOSTIENE SU COMPAÑERO A LA ALTURA DEL PECHO, AUMENTAR LA DISTANCIA

(ALTERNAR).DISTRIBUIR LOS BOTES POR TODA EL

AREA DE TRABAJO. SINCRONIZACION.

CON LA BOLITA ENTRE LAS RODILLAS CAMINAR Y A LA INDICACION DEL

PROFESOR ENCESTAR LA BOLITA EN EL BOTE MAS CERCANO.

CON EL REVERSO DEL BOTE GOLPEAR LA BOLITA DE PAPEL.

JUEGOS TRADICIONALES. ELABORAR UN BALERO CON EL BOTE Y LA

CUERDA Y JUGAR CON EL.A.F.P.S. HIGIENE

LIMPIAR EL AREA DE TRABAJO Y ACOMODAR LOS MATERIALES

UTILIZADOS.


EVALUACION


GRADO TEMA:







RESISTENCIA DE MEDIA DURACION. RODAR EL ARO CON MARCHA, TROTE Y . DESCANSO.






5 MATEMATICAS4 8


REALIZAR FLEXION, EXTENSION, TORSION Y CIRCULOS CON LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO EN FORMA DESCENDENTE.

CAMINAR, TROTAR, CORRER Y A LA SEÑAL DEL PROFESOR CAMBIAR DE

DIRECCION.TROTAR Y A LA INDICACION DEL

PROFESOR (SENTARSE, ACOSTARSE, ETC.) REALIZAR LA ACCION Y CONTINUAR CON

EL TROTE.CONDUCIR UN ARO CON LOS PIES.EMPUJAR EL ARO CON TALONES.

. ACTITUDES SOCIALES. JUGAR A "ISLAS Y TIBURONES".

DISTRIBUIR LOS AROS EN EL AREA DE TRABAJO QUE SON LAS ISLAS, TRES

ALUMNOS SON LOS TIBURONES, A LA VOZ DE "TIBURONES" ESTOS TRATAN DE

ATRAPAR A LOS DEMAS ANTES DE QUE SE METAN A UN ARO.

CARRERA.LANZAR EL ARO AL FRENTE, CORRER PARA ALCANZARLO Y SALTARLO CON

PIERNAS SEPARADAS (REPETIR LA ACCION LANZAR EL ARO CON EFECTO, CUANDO

RETROCEDA SALTARLO CON LAS PIERNAS SEPARADAS.

COLOCAR LOS AROS EN DOS FILAS, TROTAR LIBREMENTE Y A UNA SEÑAL

PASAR A MAXIMA VELOCIDAD PISANDO EN EL CENTRO DE LOS AROS.

GIRAR EL ARO CON DIFERENTES PARTES DEL CUERPO ( BRAZO, CUELLO, CINTURA INDICAR A LOS ALUMNOS QUE EJECUTEN

DIFERENTES MOVIMIENTOS. LANZAR EL ARO EN UN PUNTO

DETERMINADO AUMENTANDO LA DISTANCIA.

SALTAR EL ARO COMO CUERDA.JUGAR A "ENSARTA AL EQUIPO

CONTRARIO".SE FORMAN DOS EQUIPOS, UNO LLEVA EL ARO, TODOS SE DESPLAZAN POR EL AREA DE TRABAJO Y A LA INDICACION

DEL PROFESOR ENSARTAN A UN COMPAÑERO DEL EQUIPO CONTRARIO Y

VICEVERSA, GANA EL EQUIPO QUE ENSARTE MAS

EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE LA RESPIRACION, RELAJACION Y POSTURA

EN TODAS LAS ACTIVIADES FISICAS.REALIZAR UN EJERCICIO DE RELAJACION HACIENDO ENFASIS EN RESPIRACION Y

POSTURA.


EVALUACION


GRADO TEMA:











LA IMAGINACION ES EL CAMINO”DAME UN TIEMPO Y LO RESOLVERE”3º

5 ESPAÑOL5 9


JUEGOS TRADICIONALES.JUGAR A "LA MATATENA".

EN POSICION PARADO CON LOS COSTALITOS Y UTILIZANDO LAS DOS

MANOS.. FLEXIBILIDAD.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER EN DISTINTAS DIRECCIONES CON UN

COSTALITO EN DIFERENTES PARTES DEL CUERPO.

TROTAR ELEVANDO TALONES ATRAS AL GOLPEAR EL COSTALITO, QUE ESTA A LA

ALTURA DE LAS NALGAS.DE PIE CON EL COSTALITO EN LAS

MANOS, BRAZOS EXTENDIDOS ARRIBA, FLEXION DEL TRONCO AL FRENTE

(TRATAR DE TOCAR EL PISO CON EL COSTAL, SIN FLEXION DE PIERNAS).

LANZAR EL COSTALITO Y RECIBIRLO EN CUCLILLAS.

FLEXIBILIDAD.POR PAREJAS DE ESPALDAS, PASAR EL COSTALITO ENTRE LAS PIERNAS Y POR

ARRIBA DE LA CABEZA.POR PAREJAS SENTADOS DE ESPALDA A

UNA DISTANCIA DE TREINTA CENTIMETROS, REALIZAR TORSION DE

TRONCO A LA DERECHA E IZQUIERDA AL PASAR EL COSTALITO.

ACOSTADO BOCA ABAJO CON EL COSTAL EN LA NUCA Y LAS MANOS TOMANDO LOS TOBILLOS, EJECUTAR BALANCEO

SOBRE EL ABDOMEN.. EXP. MOTRICES BASICAS.

JUGAR A "EL BOMBARDEADO".SE FORMAN DOS HILERAS DE ALUMNOS,

CADA UNO CON SU COSTALITO A UNA DISTANCIA DE SIETE METROS, A UNA SEÑAL, UN ALUMNO DE CADA HILERA PASA POR EL CENTRO Y LOS DEMAS

LANZAN EL COSTALITO TRATANDO DE GOLPEAR AL ALUMNO DE LA CINTURA

HACIA ABAJO.OTRO JUEGO QUE SUGIERA EL ALUMNO

O PROFESOR ( A ).

POSTURA. PRACTICAR EJERCICIOS RESPIRATORIOS O

POSTURALES. . DESCANSO.

ACOSTADO BOCA ABAJO ESCUCHAR COMENTARIOS DEL PROFESOR

RELACIONADOS AL SUEÑO.


EVALUACION


GRADO TEMA:












5 MATEMATICAS5 10


RESISTENCIA.CONSTRUIR UN CAMINO CON LAS

CUERDAS, CAMINAR Y TROTAR SOBRE ELLAS.

CAMINAR, TROTAR Y CORRER, A UNA SEÑAL LANZAR UNA CUERDA Y

ATRAPARLA ANTES DE QUE TOQUE EL PISO.

VELOCIDAD DE REACCION.AMARRAR LA CUERDA PARA FORMAR UN

CIRCULO, DISTRIBUIRLAS POR TODO EL ESPACIO, CORRER ENTRE ELLAS Y A LA

SEÑAL UBICARSE DENTRO DE ELLA.POR PAREJAS, UNO TROTA CON LA

CUERDA ARRASTRANDOLA Y EL OTRO TRATA DE PISARLA.

FLEXIBILIDAD.DE PIE PASAR LA CUERDA DE ARRIBA

HACIA ABAJO Y VICEVERSA PROPONER OTRAS FORMAS DE PASAR LA CUERDA

POR EL CUERPO.

EQUILIBRIO. HACER UN CAMINO CON LAS CUERDAS Y

CAMINAR HACIA (ATRAS, LATERAL, DERECHA E IZQUIERDA, ETC.).

SALTAR LA CUERDA SOBRE UN PIE.HACER UNA BOLITA CON LA CUERDA Y CAMINAR CON ELLA SOBRE LA CABEZA.CON LA CUERDA HECHA BOLITA SOBRE LA CABEZA (MANTENER EL EQUILIBRIO

CON LOS OJOS CERRADOS). SINCRONIZACION.

JUGAR A "LA CUERDA MAS LARGA".INTEGRAR DOS EQUIPOS, A LA

INDICACION DEL PROFESOR UNIR TODAS LAS CUERDAS PARA VER QUE EQUIPO

TERMINA PRIMERO Y TIENE LA CUERDA MAS LARGA.

. JUEGOS ORGANIZADOS. JUGAR A "ESQUIVAR LA CUERDA".

LOS JUGADORES DISTRIBUIRAN POR EL AREA DE TRABAJO. UNA PAREJA TOMA

LA CUERDA POR LOS EXTREMOS E INTENTA CAZAR A LAS DEMAS. SOLO SE

PODRA ESQUIVAR LA CUERDA POR ENCIMA O POR ABAJO; SI UN JUGADOR

ES TOCADO POR LA CUERDA, SERA CAZADOR.

ACTITUDES INDIVIDUALES. COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE

EL RESPETAR A SUS COMPAÑEROS.POR PAREJAS PRACTICAR POSTURAS Y

CORREGIRSE MUTUAMENTE


EVALUACION


GRADO TEMA:








FORMAR UN CIRCULO CON TODAS LAS ESCOBAS, CAMINAR, TROTAR Y CORRER







5 MATEMATICAS6 11


DEPOSITAR LA BASURA EN EL LUGAR CORRESPONDIENTE.

. ORIENTACION. EN CIRCULO CAMINAR Y TROTAR A LA IZQUIERDA, DERECHA, AL CENTRO Y









SALTAR CON PIES JUNTOS, CON UNO Y OTRO PIE ENTRE LAS ESCOBAS.

EN LA FORMACION ANTERIOR, CADA ALUMNO TOMA LA ESCOBA POR EL











RITMO DE UNA DANZA Y LOS ALUMNOS IMITAN EL RITMO.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES. CANTAR "HUITZI, HUITZI ARAÑA".HUITZI, HUITZI ARAÑA, TEJIO SU


VEZ SUBIO.


EVALUACION


GRADO TEMA:








DEPOSITAR LA BASURA EN EL LUGAR

FORMAR UN CIRCULO CON TODAS LAS ESCOBAS, CAMINAR, TROTAR Y CORRER SALTAR CON PIES JUNTOS, CON UNO Y


RITMO DE UNA DANZA Y LOS ALUMNOS





5 MATEMATICAS6 12



CORRESPONDIENTE.. ORIENTACION.

EN CIRCULO CAMINAR Y TROTAR A LA IZQUIERDA, DERECHA, AL CENTRO Y









OTRO PIE ENTRE LAS ESCOBAS.EN LA FORMACION ANTERIOR, CADA ALUMNO TOMA LA ESCOBA POR EL











IMITAN EL RITMO. ACTIVIDADES INDIVIDUALES. CANTAR "HUITZI, HUITZI ARAÑA".HUITZI, HUITZI ARAÑA, TEJIO SU


VEZ SUBIO.


EVALUACION




Documents

planes de Tercer Grado