Planificacin Mensual

Profesor/a: Otilia Castaeda SilvaCurso: 4 Bsicos BAsignatura: Ciencias Naturales

Unidad: La Tierra se mueve?Nmeros de horas totales: 13Fecha: Mayo

Propsito: Nuestro pas prcticamente se alinea con la zona en que interactan las placas tectnicas de Nazca y Sudamericana, lo que impacta con frecuencia a Chile y al mundo con destructores sismos y tsunamis. De ello se desprende la necesidad de crear una cultura que nos permita comprender y enfrentar individual y colectivamente los fenmenos ssmicos y sus efectos. Para entender estas manifestaciones geolgicas el estudio de esta unidad se inicia con el anlisis de las diferentes capas de que est constituida la Tierra, desde la superficie hasta su ncleo y que, en la corteza se encuentran las placas tectnicas, que al moverse pueden generar sismos, tsunamis y erupciones volcnicas. Una vez que se logre comprender estos fenmenos y sus consecuencias se desarrollan contenidos que permitan, en los estudiantes, el desarrollo de actitudes de prevencin y seguridad ante posibles riesgos naturales productos de estos eventos y habilidades tales como formular predicciones, construir modelos, elaborar grficos, registrar informacin, entre otras.

Actitudes: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.

Explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de la interaccin de sus capas y los movimientos de las placas tectnicas (sismos, tsunamis y erupciones volcnicas).

Proponer medidas de prevencin y seguridad ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.

Indicadores de Evaluacin:

Describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y ncleo) en relacin a su posicin, rigidez y temperatura. Construyen modelos de la Tierra, para explicar las caractersticas de la corteza, el manto y el ncleo. Comparan las principales caractersticas de la corteza, manto y ncleo en cuanto a composicin, rigidez, temperatura y estado. Construyen grficos de barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra.

Ilustran las placas tectnicas de Nazca y Sudamericana. Construyen modelos para explicar el movimiento de las placas tectnicas. Explican cmo se producen los sismos y tsunamis a partir del movimiento de placas tectnicas y los cambios en la topografa superficial de la Tierra. Planifican y desarrollan investigaciones sobre sismos, tsunamis y erupciones volcnicas, comunicando sus resultados mediante un informe y presentacin utilizando TIC. Describen la formacin de volcanes, su actividad y como ellos pueden cambiar el paisaje de su entorno cuando se encuentran activos. Comparan las causas, efectos y magnitudes de terremotos, tsunamis y erupciones volcnicas ocurridas en Chile por medio de una investigacin.

Describen peligros eventuales de sismos, tsunamis y erupciones volcnicas en la calle, el hogar y la escuela. Evalan medidas de seguridad que existen en la escuela y en el hogar frente a riesgos naturales. Comunican en forma oral informacin sobre mecanismos de seguridad y sistemas de alerta nacional e internacional frente a catstrofes naturales. Hacen una lista de medidas de seguridad, individuales y grupales, ante riesgos naturales en la escuela, la calle y el hogar.

Habilidades a desarrollar: Plantear preguntas y formular predicciones en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno. (OA a) Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: (OA b) - obteniendo informacin para responder a preguntas dadas partir de diversas fuentes - en base a una pregunta formulada por ellos u otros - estableciendo un procedimiento previo sim-ple para responderla - trabajando de forma individual o colaborativa. Observar, medir y registrar los datos y representarlos en una variedad de formas, incluyendo tablas y grficos y las TIC cuando corresponda. (OA c) Comparar sus predicciones con la pregunta inicial utilizando sus observaciones para apoyar sus ideas (OA e) Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos fsicos, informes y presentaciones usando TIC. (OA f)

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

Fecha/claseActividadesAccionesNiveles de Logro RecursosEvaluacin

Clase 12 hrs04-05

Activacin de conocimientos previos:Materia=sus propiedades, sus estados

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: Los alumnos en plenario, definen materia, nombran las propiedades de la materia como rigidez, flexibilidad, dureza etc. y sus diferentes estados.Cierre: registran en su cuaderno el contenido tratado en clasesInicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Pizarra/plumn Cuaderno Libro del estudiante

A travs de revisin de cuaderno.

Clase 21 hrs08-05

Activacin de conocimientos previos:Materia=sus propiedades, sus estados

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: los alumnos observan video sobre la materia, realizan preguntas y dan respuestas a sus inquietudes.Cierre: comentan en plenario Inicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Video de la materiaA travs de revisin de cuaderno.

Clase 32 hrs11-05

Activacin de conocimientos previos:El Planeta y los tipos de fuerzaInicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: los estudiantes observan video o imgenes el planeta tierra, comentan y responden a sus inquietudes,Observan video de los tipos de fuerza, registran informacin en su cuaderno.Cierre: desarrollan gua de ambos temas Inicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Pizarra/plumn Cuaderno Libro del estudianteVideo de tipos de fuerza y gua de trabajo

FormativaGua de trabajo

Clase 41 hrs15-05

Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: Los alumnos observan imagen de la estructura interna de la tierra y describen las diferentes capas que conforman la Tierra (corteza, manto y ncleo) en relacin a su posicin, rigidez y temperatura.Cierre: responden preguntas en su cuaderno sobre cada una de las caractersticas de la estructura interna de la tierra y su relacin con la temperatura. Inicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Imagen de modelo de la tierra Pizarra/plumn Cuaderno Libro del estudiante

formativa

Clase 52 hrs18-05Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: Los alumnos observan imagen de estructura interna de la tierra y construyen un modelo de la Tierra, para explicar las caractersticas de la corteza, el manto y el ncleo. Nombran y rotulan su modelo Cierre: comentan sobre la estructura y las caractersticas de la corteza, el manto y el ncleo.Inicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Materiales necesarios para la construccin de los modelos de la Tierra

FormativaPauta criterial.

Clase 62 hrs25-05 Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: Observan video de estructura interna de la tierra, comentan sobre sus caractersticas, composicin y y estructura segn la temperatura y comparan las principales caractersticas de la corteza, manto y ncleo en cuanto a composicin, rigidez, temperatura y estado confeccionando una tabla, en la que registraran: composicin, estado, temperatura, caractersticas.Cierre: revisin en plenario de la actividad.Inicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Pizarra/plumn Videos e imgenesTabla formativa

Clase 71 hrs29-05Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y ncleo) con caractersticas distintivas en cuanto a su composicin, rigidez y temperatura.

Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de aprendizaje; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, relacionados con contenidos a tratar en clases.Desarrollo: Los alumnos desarrollan gua de trabajo en el laboratorio de computacin, buscando informacin y construyen grficos de barra con datos sobre temperatura en las diferentes capas de la Tierra.Cierre: desarrollan gua de actividadesInicial: El 50% de los alumnos desarrollan la actividad.Intermedio: El 70% de los alumnos desarrollan la actividad.

Avanzado: El 90% de los alumnos desarrollan la actividad.

Pizarra/plumn Cuaderno Libro del estudianteSala multimedia Gua formativa