PLANIF. ANUAL DE 2º GRADO

5/8/2018 PLANIF. ANUAL DE 2º GRADO - slidepdf.com

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PlanificaciónAnual

Ciclo Lectivo: 2011



Grado: 2º “A” – Turno Mañana

Docente: Verónica Inés González

Estrategias metodológicas:

• Técnicas grupales.

• Debate y puesta en común.• Escucha.• Diálogos grupales.

• Producción escrita ajustada a propósitos determinados.• Ampliación del vocabulario.

• Secuenciación de imágenes y hechos.

• Observación 8directa o indirecta).

• Prelectura, lectura y pos-lectura.

•

Formulación de interrogantes y anticipaciones.• Indagación de ideas o saberes previos.• Registro anecdótico de lo actuado.• Trabajo lúdico.• Inteligencias múltiples.

• Uso de material concreto.• Explicación y exposición oral de cálculos y situaciones problemáticas.



• Análisis y uso reflexivo de distintos procedimientos para estimar y calcular medidas.• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Análisis de productos.

• Búsqueda, selección y organización de información.• Experiencias.

• Investigación.• Interdisciplinariedad.

• Método científico.• La verdad por descubrimiento.

• Uso de modelos.• Representaciones esquemáticas.• Presentación de diferentes recursos y bibliografía.• Interrogatorios.

• Método analógico.• Atención simultánea o diferenciada.

Recursos: Láminas, afiches, juegos de integración, fichas, fotocopias, libros de cuentos, recortables, imágenes, abecedario, cartas,biblioteca, diarios, revistas, diccionarios, papeles, cartulinas, afiches, cartón, pizarrón, soportes gráficos, salidas de campo,imágenes, películas y documentales en DVD, canciones, equipo de música, reglas, cinta métrica, instrumentos de mediciónsencilla, recipientes graduales, cuerpos geométricos, elementos de geometría, papel glasé, grilla de números, tabla pitagórica,material concreto, billetes, dados, calculadora, lupa, telgopor, nylon, lana, globo terráqueo, mapas, planos, libros, enciclopedias,etcétera.

Bibliografía: Diseño curricular de E.G.B. 1, libro “Aportes” para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza en el 1º ciclo,cuadernillo de los NAP; “luna lunera 1” (Editorial: Santillana), libro de áreas integradas: “Una rana mete la pata”, libro deactividades de Matemática y Lengua: “Una rana mete la pata”(Editorial: Aique), ¿Vamos a pensar? 2, Imagina que… (De editorial

Tinta fresca), “Hacer matemática 2” (Cecilia Parra e Irma Saíz) Una introducción para la enseñanza en la diversidad: aprender enaulas heterogéneas.

Área Lengua



Objetivos Generales:

• Participar en conversaciones utilizando el lenguaje adecuado y las pautas de intercambio requerida en cada

situación comunicativa.

• Explorar y utilizar diversos materiales y lugares de lectura.

• Ampliar sus conocimientos sobre la lectura escrita y desarrollar hábitos lectores.

• Comprender y disfrutar textos literarios y no literarios leídos a través del docente y otros adultos con diferentespropósitos.

• Construir el significado de enunciados breves acompañados por imágenes.

•

Identificar fragmentos de textos conocidos.

• Producir textos completos y variados, mediante el dictado al docente respetando las característicaspredominantes de los géneros, sus propósitos y los destinatarios.

• Escribir por sí mismo y en colaboración con otros textos breves correspondientes a diferentes géneros.

• Progresar en sus conocimientos sobre gramaticales sobre el sistema de escritura hasta producir por sí mismostextos que puedan ser comprendidos por ellos y los otros.



MES EJES NÚCLEO DE CONTENIDOS

M

A R Z O

La comprensión y la producción oral Escucha y comprensión textos leídos en forma oral por el docente.

Respetar consignas orales de tareas.

La lectura Escucha y seguimiento de la lectura de un cuento tradicional. Análisis de comprensión textual.

La escritura La escritura de los nombres en diversos recursos.Escritura autónoma de palabras y de oraciones que puedan ser comprendidas por ellos y por otros.

La reflexión sobre la lectura y los textosEl nombre propio y el de los otros.

A

B R I L

La comprensión y la producción oral La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas.

La lectura Exploración de varios materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (biblioteca delaula y de la escuela).Lectura y comprensión de un cuento.

La escritura Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto y su posterior revisión.Separación Palabras en la oración.Uso de la letra imprenta minúscula.Producción de pequeños textos.

La reflexión sobre la lectura y los textos

Cuento. Componentes en la historia. Núcleos narrativos. Personajes. Lugares.La reflexión sobre el vocabulario: Formación de familias de palabras.Concepto de oración.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convencionesortográficas.



M A Y O

La comprensión y la producción oral La producción asidua de descripciones y la escucha de textos similares de sus compañeros. Ladescripción oral a partir de la observación de imágenes.

La lectura Lectura autónoma y comprensión de textos informativos leídos o escuchados.

La escritura Escritura de descripciones.Revisión y corrección de borradores.Uso de la letra cursiva.


La descripción. Texto. Oración y párrafo. La utilización y función del adjetivo calificativo.La nota de enciclopedia. Información relevante en texto y paratexto.Los diversos usos del sustantivo común y propio.Uso de la mayúscula después de un punto.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convenciones

ortográficas.

J U N I O

La comprensión y la producción oral La producción asidua de rimas y la escucha de poesías leídas o recitadas por sus compañeros.

La lectura La lectura autónoma de diversos textos cortos y de poesías.

La escrituraEscritura de rimas y textos.Revisión y corrección de borradores.


La poesía. Estructura gráfica del poema: noción de estrofa y verso. Efectos sonoros: rima.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convencionesortográficas.



J U L I O

La comprensión y la producción oral Participación asidua de conversaciones acerca de lecturas compartidas y experiencias personales.La participación en la planificación de tareas conjuntas.

La lectura Lectura y comprensión del contenido de cartas.

La escritura Escritura asidua de cartas personales. Participación en la revisión de las propias escrituras y en lasrealizadas de manera conjunta.

La reflexión sobre la lectura y los textosLa carta. Componentes. Propósitos.El género y el número del sustantivo.El uso correcto del punto seguido, aparte y de la coma.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convencionesortográficas.

A G O S T O

La comprensión y la producción oral La producción y participación de la escucha comprensiva de anécdotas y diálogos.

La lectura

La lectura comprensiva de textos cortos.Lectura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (en distintos tipos de letra) conilustraciones y fragmentos de textos (Parlamento de un personaje de una historieta y diálogos de uncuento).

La escritura La escritura autónoma y/o con ayuda de otro de pequeños textos y su posterior revisión.Escritura de diálogos.Uso de la letra cursiva.


La historieta y los globos de diálogo. Secuencia. Tema. Personajes. Comprensión de imágenes y textolingüístico.

Onomatopeyas.El uso de signos de exclamación y de interrogación.La oración según la actitud del hablante.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convencionesortográficas.



S E P T I E M B R E

La comprensión y la producción oral La escucha comprensiva, la producción, el disfrute y la re-narración de cuentos.

La lectura La lectura y comprensión de diversos cuentos.

La escritura La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman un texto y su posterior revisión.Uso de borradores.


El cuento .La descripción. Texto. Oración y párrafo. La utilización y función del adjetivo calificativo.La nota de enciclopedia. Información relevante en texto y paratexto.

La reflexión sobre el vocabulario: Formación de familias de palabras.El uso correcto del punto seguido, aparte y de la coma.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convenciones

ortográficas.

O C T U B R E

La comprensión y la producción oralLa escucha, comprensión y narración de textos instruccionales, trabalenguas, adivinanzas, coplas,mensajes e invitaciones.Escuchar costumbres familiares y/o argentinas.

La lecturaLectura compartida y comprensión de textos instruccionales accesibles.Lectura autónoma de diversos textos narrativos literarios.

La escrituraLa escritura autónoma y compartida de pequeños textos narrativos. Trazando letras de distinto tipo.Participación en situaciones de revisión de las propias escrituraRealización y corrección de borradores.

Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos.

La reflexión sobre la lectura y los textos El texto instructivo.Reflexión de palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.El verbo. Uso adecuado de los tiempos verbales sencillos.La duda sobre la correcta escritura, el reconocimiento y la aplicación de convenciones ortográficas.



N O V I E M B R E

La comprensión y la producción oral La escucha, comprensión, disfrute y re-narración de textos.

La lectura Lectura autónoma y comprensión de textos informativos leídos o escuchados.

La escritura La escritura autónoma y compartida de pequeños textos narrativos. Trazando letras de distinto tipo.Participación en situaciones de revisión de las propias escrituraRealización y corrección de borradores.


Reconocimiento de la noticia y sus partes.Estructura gráfica: titular, copete, cuerpo de la noticia. Epígrafes: imágenes.Coherencia semántica: tema.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el reconocimiento y aplicación de convencionesortográficas.

Semejanzas y oposiciones: los sinónimos y los antónimos.

D I C I E M B R E

Integración de contenidos. Revisión decontenidos.Evaluación.Compensación. E

V A L U A C I Ó N

- Abarca la comprensión conceptual y el proceder A través de situaciones de:Coevaluación: mediante la interacción del docente para resolver dudas.Autoevaluación: para reafirmar las posibilidades de aprendizaje.Heteroevaluación: le permitirá al alumno defender su punto de vista y aprender a respetarel de los compañeros.



Área Matemática:

Objetivos generales:

• Reconocer los diferentes usos cotidianos de los números.

• Resolver situaciones y conteo de colecciones de objetos.

• Explorar las regularidades en la serie numérica oral y escrita de diversas cantidades.

• Estudiar y usar la serie numérica hasta 999 o más.

• Identificar regularidades.

• Leer y ordenar números.

• Identificar el reconocimiento del valor posicional en un número.

• Resolver situaciones problemáticas de suma, resta y multiplicación.

• Intercambiar ideas y escribir los cálculos que representan la operación realizada.

• Resolver problemas que impliquen resolver datos, preguntas y cantidad de soluciones posibles.

• Construir y utilizar variadas estrategias d cálculos.

• Explorar relaciones espaciales para resolver problemas vinculados con la ubicación y el desplazamiento de objetos

y con la representación del espacio.

• Resolver problemas identificando, usando y analizando las propiedades de las figuras y de los cuerposgeométricos.

• Resolver problemas que impliquen realizar estimaciones y mediciones empleando diferentes instrumentos demedición y usando unidades de medidas convencionales y no convencionales.



MES EJES NÚCLEO DE CONTENIDOS

M A R Z O

Números y operaciones

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Reconocimiento de los diferentes sentidos que involucran la suma y la resta, tales como: unir, agregar,ganar, avanzar, quitar perder y retroceder.Uso de distintos procesos de resolución y de variedades de estrategias ampliando progresivamente losconocimientos sobre estas operaciones.

A B R I L


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”.

Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.Interpretación de la importancia del cálculo aproximado en algunas situaciones en las que no es necesarioel resultado exacto.Uso de distintos procesos de resolución y de variedades de estrategias ampliando progresivamente losconocimientos sobre estas operaciones.

Geometría y medida Reconocimiento de diferentes figuras.

M A Y O


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”.Uso de diferentes algoritmos de la suma y de la resta.Selección de estrategias de cálculos de sumas y de restas de acuerdo a la situación y los números que seutilicen. Uso de la calculadora para verificar resultados obtenidos por cálculos mentales, estimativos oalgorítmicos.



Geometría y medida Relaciones entre figuras y cuerpos. Formas de las careas; vértices de las caras.

J U N I O


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Uso del dinero.

Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”.Introducción a la multiplicación aplicando cálculos con números que se repiten, series proporcionales yorganizaciones rectangulares.Reconocimiento de escrituras multiplicativas.Selección de posibles cálculos, de estrategias y modo de representación de la relación entre los númerosque intervienen.Semejanzas y diferencias entre situaciones problemáticas de suma y de multiplicaciones.

Geometría y medidaMedidas de longitud; reconocimiento de diferentes longitudes de cosas que nos rodean.Unidades de medidas de uso social: metro y centímetro. Relación entre unidades de metro y centímetro.Uso de instrumentos de medición.

J U L I O


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”.Uso del dinero.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.Operaciones de tercio y mitad.

Geometría y medidaReconocimiento de unidades de uso social para medir pesos. Uso de instrumentos de medición.Unidad de capacidad y uso social: interpretación de litro o centímetro cúbico

A G O S T O


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”, “dieces” y “cienes”.Uso del dinero.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones, sumas y restas.



Geometría y medidaReconocimiento de cuerpos. Representación del espacio. Recorridos. Compara cuerpos, formas y caras,códigos y referencias.Unidades de longitud de uso social: Introducción de la idea de kilómetro.

S E P T I E M B R E


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.

Valor posicional.Uso del dinero.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.Reconocimiento de situaciones de reparto y de partición en partes equitativas y no equitativas,analizando si sobran o no elementos y si estos se pueden partir o no.

Geometría y medida Medición social del tiempo.Uso del calendario: año, mes, semana y día.

O C

T U B R E


Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.

Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa.Uso del dinero.Reflección sobre los elementos que incluye una situación problemática con sumas y restas: relaciones quepueden hacerse entre los datos y entre los datos y las preguntas.Análisis de datos necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y la cantidad de soluciones en elproblema.Construcción progresiva de diversas estrategias de cálculo mental.Planteo y resolución de situaciones de reparto y partición en partes equitativas y no equitativas.

Geometría y medidaReproducción de diferentes figuras geométricas. Desplazamiento y trayecto.Relaciones entre cuerpos y figuras.Maquetas y planos.



N O V I E M B R E

Números y operacionesNúmeros naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa.Uso del dinero.Situaciones problemáticas de suma y resta.

Construcción progresiva de diversas estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.Planteo y resolución de situaciones de reparto y partición en partes equitativas y no equitativas.

Geometría y medida El tiempo: unidades de uso social; la hora.

D

I C I E M B R E

Integración de contenidos. Revisión decontenidos.Evaluación.Compensación. E V

A L U A C I Ó N




Área Ciencias Sociales y Formación Ética:


• Reconocer los elementos naturales y construidos en distintos paisajes y establecer relaciones entre esoselementos.

• Comprender y describir las relaciones que se establecen entre las personas y la naturaleza mediante el trabajo yla producción de bienes primarios.

• Comprender y describir las características propias del paisaje urbano, las necesidades de sus habitantes y losservicios públicos que la satisfacen.

• Reconocer y descubrir las características del espacio local las prácticas culturales de sus habitantes y establecerrelaciones con otros espacios cercanos y lejanos.

• Comparar y descubrir las formas de organización de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en diferentessociedades del pasado contrastándola con el presente.

• Describir las continuidades y transformaciones de objetos materiales y lugares a través del tiempo.



EJES NÚCLEO DE CONTENIDOS

A B R I

L

Las sociedades y los espacios geográficos El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos y de las sociedades mi barrio en la sociedad dondevivo. Conocimiento de la organización espacial. El plano

Las actividades humanas y la organización El conocimiento de las principales instituciones, de sus funciones y de sus conflictos: roles y obligaciones de sus actores.Valoración y vigencia de los derechos del niño: Derecho a la identidad y a la salud.La paz en las relaciones humanas.

M A Y O

Las sociedades y los espacios geográficos Trabajos industriales y artesanales.

Las sociedades a través del tiempo Acontecimientos relevantes para la Nación:La Revolución de Mayo. Surgimiento de La Escarapela. Primer Gobierno patrio. Lugares emblemáticos para la sociedad: El

Cabildo. Comparación entre la vida social de aquella época y el presente.

Las actividades humanas y la organización Servidores públicos. Cambios y continuidades en los modos de vida en las personas en el tiempo: Jerarquías, derechos yobligaciones de los diferentes grupos sociales de la sociedad colonial. Formas y lugares de sociabilidad.Roles de hombres, mujeres y de niños.

J U N I O

Las sociedades y los espacios geográficos Conocimiento de las principales características de los espacios rural, urbano y del sistema de transporte.

Las sociedades a través del tiempo Manuel Belgrano y la Bandera Nacional. Su participación en la Revolución de Mayo.

Las actividades humanas y la organización Relaciones entre las nuevas tecnologías y los cambios en la vida cotidiana de las personas. Normas de tránsito.

J U L I O

Las sociedades y los espacios geográficos El conocimiento De las características de las actividades industriales; Circuitos productivos.



Las sociedades a través del tiempo Acontecimientos relevantes para la Nación: nuestra Independencia.

Las actividades humanas y la organización Modos en que las personas satisfacen sus necesidades de transporte: pasado y presente.

A G O

S T O Las sociedades y los espacios geográficos Paisajes argentinos y actividades industriales.

Las sociedades a través del tiempo El general San Martín: su lucha, su obra por la Independencia de los pueblos americanos. Su vida y su obra.

Las actividades humanas y la organización Conocimiento de la vida cotidiana: derechos y deberes del niño.

S E P T I E M B R E

Las sociedades y los espacios geográficos Problemas ambientales vinculados a la producción industrial y artesanal de un bien.

Las sociedades a través del tiempo Domingo Faustino Sarmiento. Vida y obra.

Las actividades humanas y la organización El conocimiento de la vida cotidiana: la municipalidad.La paz en las relaciones humanas.

O C T U B R E

Las sociedades y los espacios geográficos Transportes de las áreas urbanas y rurales: rutas y caminos.

Las sociedades a través del tiempo Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.

Las actividades humanas y la organización El conocimiento de los diferentes grupos de personas: sus costumbres, creencias, intereses, orígenes, etc.

N O V I E M B R E

Las sociedades y los espacios geográficos Transportes que contaminan el ambiente.

Las sociedades a través del tiempo El conocimiento de la vida cotidiana: Costumbres, juegos, tradiciones, etc. en el pasado.

Las actividades humanas y la organización Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diferentes. Valoración de las normas como fundamentopara la convivencia: la no violencia..



D I C I E M B R E

Integración de contenidos. Revisión decontenidos.Evaluación.Compensación.

E V A L U A C I Ó N :


Área Ciencias Naturales y Tecnología:


•

Señalar la presencia de factores vivos y no vivos en diferentes ambientes y distinguir algunos cambios que seproduzcan.

• Establecer relaciones entre las estructuras de las plantas/animales y las funciones que sus estructuras realizan.

• Reconocer las características distintivas entre las plantas y los animales.

• Identificar materiales de uso corriente y descubrir algunas de sus características.

• Reconocer en los humanos el patrón de organización del reino animal e identificar algunas características que losdistinguen de otros animales.



EJES TIEMPO NÚCLEO DE CONTENIDOS

Los seres vivos: diversidad, unidad,interrelaciones y cambios.

ABRIL Cuidado y crecimiento: Higiene y salud.La comprensión de existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características.

MAYO La comprensión de que existen seres vivos con características, formas de comportamiento y necesidades propias.

JUNIO Diferencias y semejanzas entre el hombre y los demás mamíferos.Cambios físicos en los seres humanos desde el nacimiento hasta la edad actual.Cambios en los intereses y los gustos, desarrollo de la autonomía.

Los materiales y sus cambios.

JULIO Cambios físicos y actividades de las personas a lo largo de la vida.El conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades.

AGOSTO Los materiales y la luz.Propiedades ópticas, materiales opacos, translúcidos y trasparentes.Las sombras.

SEPTIEMBRE Relaciones entre las propiedades ópticas de los objetos y sus usos.

Los fenómenos del mundo físicoOCTUBRE El movimiento de los cuerpos.

Trayectorias.Cambios de dirección de los movimientos.



La tierra, el universo y sus cambios NOVIEMBRE El reconocimiento y la identificación de geoformas: Características de los paisajes.Cambios y permanencias en el cielo: Fenómenos diurnos y nocturnos.

D I C I E M B R E

Integración de contenidos.Revisión de contenidos.Evaluación.

Compensación. E V

A L U A C I Ó N

- Abarca la comprensión conceptual y el proceder A través de situaciones de:Coevaluación: mediante la interacción del docente para resolver dudas.Autoevaluación: para reafirmar las posibilidades de aprendizaje.

Heteroevaluación: le permitirá al alumno defender su punto de vista y aprender a respetar el de losCompañeros.



UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 GRADO: 2º “A” T. M.ÁREAS EJES OBJETIVOS NÚCLEO DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

M A T E

M Á T I C A Números y

operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros.Practicar el cálculo mental.

Resolver situacionesproblemáticas.

Reconocimiento y uso de números naturales y su designación oral y surepresentación escrita.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolver

sumas y restas.Situaciones problemáticas de suma y resta.

• Debate y puesta en común.• Escucha.• Diálogos grupales.• Producción escrita ajustada a

propósitos determinados.

• secuenciación de imágenes yhechos.

• Observación directa o indirecta).• Formulación de interrogantes y

anticipaciones.• Indagación de ideas o saberes

previos.• Trabajo lúdico.• Uso de material concreto.• Explicación y exposición oral de

cálculos y situacionesproblemáticas.

• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Análisis de productos.• Búsqueda, selección y

organización de información.• Experiencias.• Representaciones esquemáticas.• Presentación de diferentes

recursos y bibliografía.• Interrogatorios.• Método analógico.• Atención simultánea o

diferenciada.

LáminasFotocopias.Afiches.

Juegos deintegración.Fotocopias.Libros de cuentos.Recortables.ImágenesAbecedario.CartasRevistas.Diccionarios.Soportes gráficos.Cartones.Materialesdescartables.Papelesdiccionarios..Plantas.Pizarrón.

L E N G U A La

comprensión yla producciónoral

Narrar anécdotas de la vidacotidiana respetando turnos deintercambio.Leer y comprender cuentos.Reconocer los distintos elementos y componentes del cuento.

La participación asidua en conversaciones acerca de experienciaspersonales y de lecturas compartidas.Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto y suposterior revisión.Cuento. Componentes en la historia. Núcleos narrativos. Personajes.Lugares. La moraleja en la fabula.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.

La lecturaLa escritura

La reflexiónsobre la

lectura y lostextos

E F E M É R I D E S

2 de abril: Día de los Veteranos y de los Caídos en La Guerra de Malvinas.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del 18 de marzoEVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando unaautoevaluación al finalizar la unidad didáctica.



INDICADORES DE EVALUACIÓN:

ALUMNOS:

¿ R e c o n o c e , o r d e n a y e s c r i b e n ú m e r o s ?

¿ R e s u e l v e s i t u a c i o n e s p r o b l e m á t i c a s ?

¿ P r a c t i c a c á l c u l o m e n t a l ?

¿ C u e n t a a n é c d o t a s d e l a v i d a c o t i d i a n a r e s p e t a n d o

t u r n o s d e i n t e r c

a m b i o ?

¿ L e e y

c o m p r e n d e c u e n t o s ?

¿ R e c o n o c e y o s e l e m e n t o s y c o m p o n e n t e s d e l

c u e n t o ?

1- ANTIPÁN, MIGUEL2- ANDRADE, AARÓN

3- COLMAN, HECTOR4- EVANS, NICOLÁS5- LEÓN, LEONEL6- SAAVEDRA, BRYAN7- VALDÉZ, RAMIRO8- CALDERÓN, MELINA9- DUARTE, GABRIELA10- FERREYRA, CATHERINE11- FIGUEROA, MARIQUENA12- FUENTES, MARISOL13- GARCIANDÍA, FIORELLA

14- GONZALEZ, AGUSTINA15- HERNANDEZ, ROMINA16- LILLO, BRENDA17- LLANFULÉN, MAGALÍ18- MÍO, BRISA19- OJEDA, CYNTIA20- ROBERTS, EVELIN



21- RUFINO, SARAÍ22- SILVA, MARIANELLA




M A T E M Á T I C A Números y

operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas.Interpretar información en el

calendario relativa a los días,meses y años.

Reconocimiento y uso de números naturales y su designación oral y surepresentación escrita.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolversumas y restas.Situaciones problemáticas de suma y resta. Uso del dinero.El calendario y su uso: Días de la semana y meses del año.


propósitos determinados.

• secuenciación de imágenes yhechos.

• Observación directa o indirecta).• Formulación de interrogantes y



cálculos y situacionesproblemáticas.

• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Análisis de productos.• Búsqueda, selección y

organización de información.• Experiencias.• Representaciones esquemáticas.• Presentación de diferentes

recursos y bibliografía.• Interrogatorios.• Método analógico.• Atención simultánea o

diferenciada.

LáminasFotocopias.Afiches.Juegos deintegración.Fotocopias.

Libros de cuentos.Recortables.ImágenesAbecedario.CartasRevistas.Diccionarios.Soportes gráficos.Cartones.Materialesdescartables.Papelesdiccionarios..Plantas..Pizarrón.

L E N G U A La


Narrar anécdotas de la vidacotidiana respetando turnos deintercambio.Renarrar cuentos.Leer y comprender textosinformativos y narrativos.Escribir oraciones y textoscoherentes.

La participación asidua en conversaciones acerca de experienciaspersonales y de lecturas compartidas.Lectura de textos informativos y narrativos.Escritura de oraciones y textos cortos..El orden alfabético.


C S . N

A T U R A L E S Los seres

vivos:diversidad,unidad,

interrelacionesy cambios

Reconocer beneficios, cuidados ycaracterísticas de los animales.Reconocer normas y cuidados paraprevenir enfermedades.

La comprensión de existe una gran diversidad de seres vivos queposeen características.Normas de prevención de enfermedades.


2 de abril: Día de los Veteranos y de los Caídos en La Guerra de Malvinas.7 de abril: Día mundial de l a Salud.14 de abril: Día de las Américas.2 de abril: Día de La Tierra.19 de abril: Día de los Pueblos Originarios.29 de abril: Día del animal.

TIEMPO APROXIMADO: 25 días hábiles a partir del 22 de marzo.EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando unaautoevaluación al finalizar la unidad didáctica.



ALUMNOS:

¿ R e c o n o c e , o r

d e n a y e s c r i b e n ú m e r o s ?



¡ I n t e r p r e t a l a i n f o r m a c i ó n

q u e b r i n d a e l c a l e n d a r i o ?

¿ C u e n t a a n é c d o t a s d e l a v i d a c o t i d i a n a r e s p e t a n d o t u r n o s d e

i n t e r c a m

b i o ?

¿ L e e y c o m p r e n d e t e x t o s i n

f o r m a t i v o s y n a r r a t i v o s ?

¿ E s c r i b e o r a c i o n e s y t e x t o s c o h e r e n t e s ?

¿

R e c o n o c e b e n e f i c i o s , c u i d a d o s y c a r a c t e r í s t i c a s d e l o s a n i m a l e s ?

¿ R e c o n o

c e l o s d í a s d e l a s e m a n a ?

¿ R e c o n o c e n o r m a s y c u i d a d o s p a r a

p r e v e n i r e n f e r m e d a d e s ?

1- AGÜERO, JOAQUÍN2- CÁRDENAS, JOEL3 CARRIÓN, FRANCO4- CONTRERAS, MATÍAS5- CURAQUEO SEBASTIÁN6- GALLARDO, ENZO7- GIAMBARTOLOMEI, ELÍAS8- HUEQUIMILLA, JUAN9- BENITES, AÍXA10- CASANOVA, ANTONELLA11- GALARSE, JUDITH12- HUENTEMILLA, CAROLINA13- LILLO, LEONELA14- MALDONADO, SHARON15- OJEDA, CYNTIA



16- PINO, SABRINA17- RÍOS, MILAGROS18- TRONCOSO, FABIOLA19- VARGAS, JÓSELÍN



operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas.Reconocer figuras geométricas,sus vértices y lados.

Reconocimiento y uso de números naturales y su designación oral y surepresentación escrita.Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Diversidad numérica: exploración e hipotetización en la escritura denúmeros en diversas situaciones (dieces, cienes, miles y millones).Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental y aproximadopara resolver sumas que dan 10 y 100.Relaciones entre figuras y cuerpos. Formas de las caras; vértices delas caras.


propósitos determinados.• Ampliación del vocabulario.• Secuenciación de imágenes y hechos.• Observación 8directa o indirecta).• Prelectura, lectura y pos-lectura.• Formulación de interrogantes y



cálculos y situaciones problemáticas.• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Análisis de productos.

Láminas, afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,imágenes, cartas,biblioteca del aula,papeles, cartulinas,afiches, cartón,pizarrón, soportesgráfico, salidas decampo, imágenes,reglas, instrumentosde medición sencilla,graduales, cuerposgeométricos,elementos degeometría, papelglasé, grilla denúmeros, material

concreto, billetes,dados, libros,

Geometría ymedida

L E N G U A La comprensión

y la producciónoral

Crear, narrar, escribir y escuchardescripciones.Utilizar correctamente la letramayúscula en oraciones.Leer y escribir con letraminúscula imprenta.Revisar la escritura de maneraautónoma.

La producción asidua de descripciones y la escucha de textos similaresde sus compañeros. La descripción oral a partir de la observación deimágenes.Lectura autónoma y comprensión de textos informativos leídos oescuchados.Concepto de oración. Uso de la mayúscula después de un punto.Producción de pequeños textos.Uso de la letra cursiva .La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, el

reconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.El orden alfabético.


La reflexión

sobre la lecturay los textos



• Búsqueda, selección y organización deinformación.

• Experiencias.• Investigación.• Interdisciplinariedad.

• La verdad por descubrimiento.• Uso de modelos.• Representaciones esquemáticas.• Presentación de diferentes recursos

y bibliografía.• Interrogatorios.• Método analógico.• Atención simultánea o diferenciada.

enciclopedias,etcétera.

C S . N A T U R A L E S Los seres vivos:

diversidad,unidad,interrelaciones ycambios

La comprensión de que existenseres vivos con características,formas de comportamiento ynecesidades propias.Diferencias y semejanzas entre elhombre y los demás mamíferos.

La comprensión de existe una gran diversidad de seres vivos queposeen características. Los animales.

S C . S O C I A L E S Las sociedades

a través deltiempo

Valorar los acontecimientos

relevantes de La Revolución deMayo.Comparar las formas de vida de laépoca colonial con al actual.

Acontecimientos relevantes para la Nación: 201 años de

La Revolución de Mayo. Surgimiento de La Escarapela. Primer Gobiernopatrio. Lugares emblemáticos para la sociedad: El Cabildo. Comparaciónentre la vida social de aquella época y el presente.Servidores públicos. Cambios y continuidades en los modos de vida enlas personas en el tiempo: Jerarquías, derechos y obligaciones de losdiferentes grupos sociales de la sociedad colonial. Formas y lugares desociabilidad.Roles de hombres, mujeres y de niños.

Las actividadeshumanas y laorganización

E F E M É R I D

E S 18 de mayo: Día de la escarapela.

18 al 25 de mayo: Semana de mayo.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del 10 de mayo.EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando una autoevaluación al finalizar la unidaddidáctica.

o r r e c



ALUMNOS:

¿ R e c o n o

c e , o r d e n a y e s c r i b e n ú m e r o s ?

¿ R e s u e

l v e s i t u a c i o n e s p r o b l e m á t i c a s ?


¿ R e c o n o c e f i g u r a s

g e o m é t r i c a s , s u s v é r t i c e s y l a d o s ?

¿ E s c u c h a , n a r r a y e s c r i b e t e x t o s d e s c r i p t i v o s ?

¿ L e e y e s c r i b e c o n l e t r a c u r s i v a ?

¿ U t i l i z a c

o r a c i o n e s ?

¿ R e c o n o c e b e n e f i c

i o s , c u i d a d o s y c a r a c t e r í s t i c a s

d e

l o s a n i m a l e s ?

¿ V a l o r a l o s a c o n t e c i m

i e n t o s r e l e v a n t e s d e L a R e v o l u c i ó n

d e M a y o ?

¿ C o m p a r a l a s f o r m a

s d e v i d a d e l a é p o c a c o l o n i a l c o n a l

a c t u a l ?

1- AGGUERO, JOAQUÍN2- CÁRDENAS, JOEL3- CARRIÓN, FRANC O4- CONTRERAS, MATÍAS5- CURAQUEO, SEBASTIÁN

6- GALLARDO, ENZO

8- HUEQUIMILLA, JUAN9- BENITES, AÍXA10- CASANOVA, ANTONELLA11- GALARSE, JUDITH12- HUENTEMILLA, CAROLINA13- LILLO, LEONELA14- MALDONADO, SHARON15- OJEDA, CYNTIA16- PINO, SABRINA17- RÍOS, MILAGROS

18- TRONCOSO, FABIOLA19- VARGAS, JOSELÍN




M A T E M Á T I C

A

Números yoperaciones. Reconocer, ordenar y escribirnúmeros hasta el 500 o mas.Completar y utilizar seriesnuméricas.Resolver situacionesproblemáticas utilizando medidasde longitud.

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos: series de números, anterior y posterior.Lectura y escritura de números.Uso del dinero.Valor de la cifra según la posición que ocupa en términos de “unos”,“dieces” y “cienes”.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental y aproximadopara resolver sumas que dan 10 y 100.Medidas de longitud; reconocimiento de diferentes longitudes de cosasque nos rodean.Unidades de medidas de uso social: metro y centímetro. Relación entreunidades de metro y centímetro.Uso de instrumentos de medición.

• Técnicas grupales.• Debate y puesta en común.• Escucha.• Diálogos grupales.• Producción escrita ajustada a



previos.• Registro anecdótico de lo actuado.• Trabajo lúdico.• Uso de material concreto.• Explicación y exposición oral de

cálculos y situaciones problemáticas.• Análisis y uso reflexivo de distintos

procedimientos para estimar ycalcular medidas.

• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Búsqueda, selección y organización de

información.• Experiencias.• Investigación.• Interdisciplinariedad.

•

La verdad por descubrimiento.• Uso de modelos.• Representaciones esquemáticas.• Presentación de diferentes recursos


Laminas,afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,imágenes, bibliotecadel aula, diarios,revistas,diccionarios, papeles,cartulinas, cartón,pizarrón, soportesgráficos, salidas decampo, paseo por elbarrio, imágenes,canciones, equipo demúsica, reglas, cintamétrica,instrumentos demedición sencilla,elementos degeometría, papelglasé, grilla denúmeros, materialconcreto, billetes,dados, globoterráqueo, mapas,planos, libros,enciclopedias,etcétera.

L E N G U

A

Lacomprensión yla producciónoral

Narrar, identificar, comprende yescribir noticias.Escribir y diferenciar sustantivospropios y comunes.Usar, distinguir y escribirpalabras que contengan los gruposconsonánticos: bl – cl – fl- gl- pl-tl.

Reconocimiento de la noticia y sus partes.Estructura gráfica: titular, copete, cuerpo de la noticia. Epígrafes:imágenes.Coherencia semántica: tema.Escritura de descripciones.Revisión y corrección de borradores.Separación Palabras en la oración.Los diversos usos del sustantivo común y propio.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.


C S . N A T U R A L E S Los seres

vivos:diversidad,unidad,

interrelacionesy cambios

Diferenciar, analizar,experimentar y valorar loscambios corporales.

Cambios físicos en los seres humanos desde el nacimiento hasta la edadactual.

C S .

S O C I A L E S . Las

sociedades ylos espaciosgeográficos

Conocer, explorar y recorrer elbarrio donde viven.

El conocimiento de las principales características de los espaciosurbanos y de las sociedades mi barrio en la sociedad donde vivo.Conocimiento de la organización espacial.



Comprender la tarea que realizanlos servidores públicos en losbarrios.Diferenciar mapas de planos.Dibujar y utilizar planos.

Servidores públicos. Cambios y continuidades en los modos de vidaen las personas en el tiempo.TECNOLOGÍA: La tecnología usada para hacer mapas, planos,etcétera.Observar y analizar diferentes tipos de planos y mapas.

Lasactividadeshumanas y laorganización

EFEMÉRIDES

• 9 de julio de 1816: Declaración de nuestra independencia.

TIEMPO APROXIMADO: 20 días hábiles a partir del 29 de junio.EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando una autoevaluación al finalizar la unidad didáctica.

ALUMNOS:

¿ C o m p l e t a y u t i l i z a s e r i e s n u m é r i c a

s ?

¿

R e s u e l v e s i t u a c i o n e s p r o b l e m á t i c a s u t i l i z a n d o

l a

m u l t i p l i c a c i ó n . ?

¿ E s c u c h a ,

l e e y c o m p r e n d e p o e s í a

s ?

¿ U t i l i z a a d e c u a d a m e n t e e l í n d i c e e n l i b r o

s ?

¿ E s c r i b e p a l a b r a s r e s p e t a n d o

n o r m a s

d e

o r t o g r a f í a ?

¿ E s c r i b e d e m a n e r a a u t ó n o m a t e x t o s

c o h e r e n t e s ?

¿ R e c o n o c e y u t i l i z a

a d j e t i v o s a d e c u a d a m e n t

e ?

¿ R e c o n o c e y c a r a c t e r i z a e s p a c i o s r u r a l e s y

u r b a n o s ?

¿ R e c o n o c e e l s i s t e m a d e t r a n s p o r t e

e n E s p .

R u r a l e s y u r b a n o s ?

1- AGGUERO, JOAQUÍN

2- CÁRDENAS, JOEL

3- CARRIÓN, FRANC O

4- CONTRERAS, MATÍAS

5- CURAQUEO, SEBASTIÁN

6- GALLARDO, ENZO

7- HUEQUIMILLA, JUAN

8- BENITES, AÍXA



9- CASANOVA, ANTONELLA

10- GALARSE, JUDITH

11- HUENTEMILLA, CAROLINA

12- LILLO, LEONELA

13- MALDONADO, SHARON

14- OJEDA, CYNTIA

15- PINO, SABRINA

16- RÍOS, MILAGROS

17- TRONCOSO, FABIOLA

18- VARGAS, JOSELÍN

a n e r a a



ALUMNOS:

¿ C o m p l e t a y u t i l i z a s e r i e s n u m é r i c a s ?

¿ R e s u e l v e s i t u a c i o n e

s p r o b l e m á t i c a s u t i l i z a n d o l a

m u l t i p l i c a c i ó n . ?

¿ E s c u c

h a ,

l e e y c o m p r e n d e p o e s í a s ?

¿ U t i l i z a a d e c u a d a m e n t e e l í n d i c e e n l i b r o s ?

¿ E s c r i b e p a l a b r a s r e s p e t a n d o

n o r m a s

d e

o r t o g r a f í a ?

¿ E s c r i b e d e m a

c o h e r e n t e s ?

¿ R e c o n o c e y u t i l i z a

a d j e t i v o s a d e c u a d a m e n t e ?

¿ R e c o n o c e y c

a r a c t e r i z a e s p a c i o s r u r a l e s y

u r b a n o s ?

¿ R e c o n o c e e l s i s t e m a d e t r a n s p o r t e

e n e s p .

R u

r a l e s y u r b a n o s ?

1- AGGUERO, JOAQUÍN

2- CÁRDENAS, JOEL

3- CARRIÓN, FRANC O

4- CONTRERAS, MATÍAS

5- CURAQUEO, SEBASTIÁN

6- GALLARDO, ENZO

7- HUEQUIMILLA, JUAN8- BENITES, AÍXA

9- CASANOVA, ANTONELLA

10- GALARSE, JUDITH

11- HUENTEMILLA, CAROLINA

12- LILLO, LEONELA

13- MALDONADO, SHARON

14- OJEDA, CYNTIA

15- PINO, SABRINA

16- RÍOS, MILAGROS

17- TRONCOSO, FABIOLA

18- VARGAS, JOSELÍN





operaciones.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas utilizando lamultiplicación.

Introducción a la multiplicación aplicando cálculos con números que serepiten, series proporcionales y organizaciones rectangulares.Reconocimiento de escrituras multiplicativas.Selección de posibles cálculos, de estrategias y modo derepresentación de la relación entre los números que intervienen.Semejanzas y diferencias entre situaciones problemáticas de suma yde multiplicaciones.Uso de distintos procesos de resolución y de variedades de estrategiasampliando progresivamente los conocimientos sobre estas operaciones.


propósitos determinados.• Ampliación del vocabulario.• Secuenciación de imágenes y hechos.

• Observación directa o indirecta.• Prelectura, lectura y pos-lectura.• Formulación de interrogantes yanticipaciones.• Indagación de ideas o saberes


cálculos y situaciones problemáticas.• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Análisis de productos.• Búsqueda, selección y organización de

información.• Experiencias.• Investigación.•

Interdisciplinariedad.• La verdad por descubrimiento.• Uso de modelos.• Representaciones esquemáticas.

Láminas, afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,imágenes, cartas,biblioteca del aula,papeles, cartulinas,afiches, cartón,pizarrón, soportesgráfico, imágenes, ,grilla de números,material concreto,billetes, dados,libros, enciclopedias,etcétera.



Escuchar, leer y comprenderpoesías.Reconocer estrofa, verso y rimaen textos poéticos.Crear, narrar, escribir y escucharrimas.Utilizar correctamente la letramayúscula en oraciones.Reconocer utilizarRevisar la escritura de maneraautónoma.Reconocer y utilizar adjetivoscalificativos adecuados para elsustantivo en la oración.

La lectura autónoma de diversos textos cortos y de poesías.Uso del índice de un libro.La poesía. Estructura gráfica del poema: noción de estrofa y verso.Efectos sonoros: rima.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.La utilización y función del adjetivo calificativo.

La lectura

La escritura

La reflexiónsobre la lectura y los textos

C I E N C I A S

S O C I A L E S Las sociedades

y los espaciosgeográficos

Conocer, caracterizar y distinguirel espacio rural y urbano.Conocer el sistema de transporte.

Conocimiento de las principales características de los espacios rural,urbano y del sistema de transporte.



• Presentación de diferentes recursos y bibliografía.

• Interrogatorios.• Método analógico.• Atención simultánea o diferenciada.


17 de agosto:El general San Martín: su lucha, su obra por la Independencia de los pueblos americanos. Su vida y su obra.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del 9 de agosto.EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando una autoevaluación al finalizar la unidaddidáctica



UNIDAD DIDÁCTICA Nº6 GRADO: 2º “A” T. M.ÁREAS EJES OBJETIVOS NÚCLEO DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

M

A T E M Á T I C A Números y

operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros hasta 700 o mas.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas utilizando la

multiplicación, sumas y restas.

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor posicional.Uso del dinero.

Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolvermultiplicaciones, sumas y restas.Reconocimiento de cuerpos. Representación del espacio. Recorridos.Compara cuerpos, formas y caras, códigos y referencias.


propósitos determinados.• Ampliación del vocabulario.• Secuenciación de imágenes y hechos.• Observación directa o indirecta.• Prelectura, lectura y pos-lectura.• Formulación de interrogantes y



cálculos y situaciones problemáticas.• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.•

Análisis de productos.• Búsqueda, selección y organización de




Láminas, afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,

imágenes, cartas,biblioteca del aula,papeles, cartulinas,afiches, cartón,pizarrón, soportesgráfico, imágenes, ,grilla de números,material concreto,billetes, dados,libros, enciclopedias,sobres, cartas,etcétera.Reconocimientode cuerpos.

Representacióndel espacio.Recorridos.Comparacuerpos, formas y caras, códigos y referencias.

Geometría ymedida



Escuchar, comprender, leer yescribir cartas.Utilizar correctamente la letramayúscula en oraciones.Utilizar y reconocer el femenino,el masculino, el singular y el plural.Revisar la escritura de maneraautónoma.

Participación asidua de conversaciones acerca de lecturas compartidas y experiencias personales.La participación en la planificación de tareas conjuntas.Lectura y comprensión del contenido de cartas.La carta. Componentes. Propósitos.El género y el número del sustantivo.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.

La lectura

La escritura

La reflexiónsobre la lectura y los textos

C I E N C I A S

S O C I A L E S Las sociedades

y los espaciosgeográficos

Conocer, valorar y distinguirpaisajes argentinos y actividadesindustriales.Analizar, valorar y construircircuitos productivos

El conocimiento De las características de las actividades industriales;Circuitos productivos.


11 de Septiembre: Domingo Faustino Sarmiento. Su vida y su obra.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del 11 de Septiembre.



EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando unaautoevaluación al finalizar la unidad didáctic

ALUMNOS:

¿ R e c o n o c e , o r d e n a y e

s c r i b e n ú m e r o s ?

¿ R e s u e l v e s i t u a c i o n e

s p r o b l e m á t i c a s ?

¿ P r a c t i c

a c á l c u l o m e n t a l ?

¿ C

o n s t r u y e ,

d i b u j a y d i s t i n g u e c u e r p o s g e

o m . . q u e r u e d a n y

n o r u e d a n ?

¿ R e c o n o c e c u e r p o s

g e o m é t r i c o s ?

¿ E s c u c h a , c o m p r e n d e

y e s c r i b e

c a r t a s ?

¿ U t i l i z a y r e c o n o c e e l f e m e n i n o , e l m a s c u l i n o , e l s i n g u l a r y e l

p l u r a l . ?

¿ U t i l i z a c o r r e c t a m e n t e

m a y ú s c u l a a l e s c r i b i r o r a c i o n e s ?

¿ R e c o n o c e y d i s t i n g u i r p a i s a j e s a r g e n t i n o s y a c t i v i d a d e s

i n d u s t r i a l e s . ?

¿ R e c o n o c e y c o n s t r u y e c i r

c u i t o s p r o d u c t i v o s ?

1- ANTIPÁN, MIGUEL2- ANDRADE, AARÓN3- COLMAN, HECTOR4- EVANS, NICOLÁS5- LEÓN, LEONEL6- SAAVEDRA, BRYAN7- VALDÉZ, RAMIRO8- CALDERÓN, MELINA9- DUARTE, GABRIELA10- FERREYRA, CATHERINE

11- FIGUEROA, MARIQUENA12- FUENTES, MARISOL13- GARCIANDÍA, FIORELLA14- GONZALEZ, AGUSTINA15- HERNANDEZ, ROMINA16- LILLO, BRENDA17- LLANFULÉN, MAGALÍ



18- MÍO, BRISA19- OJEDA, CYNTIA20- ROBERTS, EVELIN21- RUFINO, SARAÍ22- SILVA, MARIANELLA





operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros hasta 800 o ma.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas utilizando lamultiplicación, sumas, restas y defracciones.Construir y reproducir figuras en

mosaico.

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor posicional.Uso del dinero.Construcción de diversas estrategias de cálculo mental para resolvermultiplicaciones.Reconocimiento de situaciones de reparto y de partición en partesequitativas y no equitativas, analizando si sobran o no elementos y siestos se pueden partir o no.







• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Búsqueda, selección y organización de




Laminas,afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,imágenes, bibliotecadel aula, diccionarios,papeles, cartulinas,cartón, pizarrón,soportes gráficos,

imágenes, canciones,equipo de música,reglas, instrumentosde medición sencilla,Recipientesgraduados, elementosde geometría, papelglasé, grilla denúmeros, materialconcreto, billetes,dados, libros,enciclopedias, globoterráqueo, etcétera.

Geometría ymedida:

Resolver situacionesproblemáticas utilizando medidasde longitud.

Reconocimiento de unidades de uso social para medir pesos. Uso deinstrumentos de medición.Unidad de capacidad y uso social: interpretación de litro o centímetrocúbico

L E N G U A La


Escuchar, disfrutar, comprender,leer, y escribir historietasRespetar turnos de intercambio yconsignas.Utilizar correctamente la letramayúscula en oraciones.Revisar la escritura de maneraautónoma.Crear, escribir y leer diálogos.Conocer y utilizar los signos de

interrogación y exclamación.Usar y distinguir las palabras queterminan en ABA/ABAN.

La producción y participación de la escucha comprensiva de anécdotas ydiálogos.La lectura comprensiva de textos cortos.Lectura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos (endistintos tipos de letra) con ilustraciones y fragmentos de textos(Parlamento de un personaje de una historieta y diálogos de un cuento).La escritura autónoma y/o con ayuda de otro de pequeños textos y suposterior revisión.Escritura de diálogos.Uso de la letra cursiva.

La historieta y los globos de diálogo. Secuencia. Tema. Personajes.Comprensión de imágenes y texto lingüístico.Onomatopeyas.El uso de signos de exclamación y de interrogación.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.

La lectura

La escritura

La reflexiónsobre lalectura y lostextos

C S . N A T U R A L E S La tierra, el

universo y suscambios:

Analizar, caracterizar, conocer ydistinguir las estaciones del año.Cuidar y valorar el medioambiente.

Reconocimiento de los ciclos estacionales en el paisaje.Los días y las noches.La tecnología y el medio ambiente.



C S . S O C I A L E S . Las

sociedades ylos espaciosgeográficos

Valorar, conocer, analizar ydistinguir trabajos industriales yartesanales.

Trabajos industriales y artesanales.Problemas ambientales vinculados a la producción industrial y artesanalde un bien.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del de .EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando una autoevaluación al finalizar la unidaddidáctica.




M

A T E M Á T I C A Números y

operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros hasta 900 o mas.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas utilizando

distintas estrategias.Construir y reproducir figuras enmosaico.

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa.Construcción de diversas estrategias de cálculo para resolver

multiplicaciones.Reflección sobre los elementos que incluye una situación problemáticacon sumas y restas: relaciones que pueden hacerse entre los datos yentre los datos y las preguntas.Análisis de datos necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y la cantidad de soluciones en el problema.Construcción progresiva de diversas estrategias de cálculo mental.Uso del dinero.El reconocimiento y uso de la multiplicación y de la división.Construcción progresiva de diversas estrategias de cálculo mentalpara resolver las cuatro operaciones.

• Técnicas grupales.• Debate y puesta en común.• Escucha.• Diálogos grupales.• Producción escrita ajustada apropósitos determinados.• Ampliación del vocabulario.• Secuenciación de imágenes y hechos.• Observación 8directa o indirecta).• Prelectura, lectura y pos-lectura.• Formulación de interrogantes y





•

Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Búsqueda, selección y organización de




Laminas,afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos, recortables,

imágenes, bibliotecadel aula, diarios,revistas,diccionarios, papeles,cartulinas, cartón,pizarrón, soportesgráficos, salidas decampo, paseo por elbarrio, imágenes,canciones, equipo demúsica, reglas,relojes, elementos degeometría, papelglasé, grilla denúmeros, materialconcreto, billetes,dados, libros,enciclopedias,

etcétera.

Geometría ymedida:

Resolver situacionesproblemáticas utilizando medidasde tiempo.

El tiempo: unidades de uso social; la hora.

L E N G U A La

comprensióny laproducciónoral

Producir, comprender, leer,escribir, analizar y escuchartextos instructivos, mensajes,invitaciones, trabalenguas, coplas y relaciones.Narrar de manera escrita y oral.Escuchar costumbres familiares yargentinas.Distinguir, leer, escribir y usarverbos.Utilizar diminutivos yaumentativos.

La escucha, comprensión y narración de textos instruccionales,trabalenguas, adivinanzas, coplas, mensajes e invitaciones.Escuchar costumbres familiares y/o argentinas.Lectura compartida y comprensión de textos instruccionalesaccesibles.Lectura autónoma de diversos textos narrativos literarios.La escritura autónoma y compartida de pequeños textos narrativos.Trazando letras de distinto tipo.Participación en situaciones de revisión de las propias escrituraRealización y corrección de borradores.El texto instructivo.

La lectura

La escritura



Usar, distinguir y escribirpalabras que llevan C o Z. Reflexión de palabras y expresiones para ampliar el vocabulario.

El verbo: Uso adecuado de tiempos verbales sencillos.Los diminutivos y los aumentativos.La duda sobre la correcta escritura, el reconocimiento y la aplicaciónde convenciones ortográficas.

La reflexiónsobre lalectura ylos textos

C S .

N A T U R A L E S .

Losmateriales ylos cambios:

Utilizar, distinguir y analizar lascaracterísticas de los materialesfrente a la luz que reciben.Diferenciar fuentes lumínicas.Analizar los usos y origen de la luznatural y artificial.

Las fuentes de luz, Los materiales y s us comportamientos frente a laluz.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del de .EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando una autoevaluación al finalizar la unidaddidáctica.





operaciones.Reconocer, ordenar y escribirnúmeros hasta 800 o mas.Practicar el cálculo mental.Resolver situacionesproblemáticas utilizando lascuatro operaciones.

Números naturales: Reconocimientos de números en el orden social.Uso de números en diferentes contextos y usos sociales.Lectura y escritura de números.Valor de la cifra según la posición que ocupa.Uso del dinero.El reconocimiento y uso de la multiplicación y de la división.Construcción progresiva de diversas estrategias de cálculo mentalpara resolver las cuatro operaciones.





cálculos y situaciones problemáticas.• Inducción – deducción.• Comparación de estrategias.• Búsqueda, selección y organización

de información.• Experiencias.• Investigación.• Interdisciplinariedad.



Laminas,afiches, juegos deintegración, fichas,fotocopias, libros decuentos,recortables,imágenes, bibliotecadel aula, diarios,revistas,diccionarios, papeles,cartulinas, cartón,pizarrón, soportesgráficos, imágenes,equipo de música,reglas, papel glasé,grilla de números,material concreto,billetes, dados, globoterráqueo, mapas,planos, libros,enciclopedias,linternas telgopor,

nylon, lanas,etcétera.

L E N G U A La


Crear, narrar, escribir yescuchar descripciones.Anticipar los sucesos de uncuento a partir de a observacióndel paratexto.Escribir re - narraciones y otrofinal en distintos cuentos.Explorar, leer y comprendertextos informativos.Formar y utilizar familias de

palabras.Conocer, utilizar y distinguirsinónimos y antónimos.Usar, distinguir y escribirpalabras que contengan losgrupos consonánticos: MP – MB –NV.

La escucha comprensiva, la producción, el disfrute y la re-narraciónde cuentos. La lectura y comprensión de diversos cuentos.La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman untexto y su posterior revisión.Uso de borradores.El cuento .La descripción. . La utilización y función del adjetivocalificativo.La nota de enciclopedia. Información relevante en texto y paratexto.La reflexión sobre el vocabulario: Formación de familias de palabras.

Semejanzas y oposiciones: los sinónimos y los antónimos.La duda sobre la correcta escritura, su descubrimiento, elreconocimiento y aplicación de convenciones ortográficas.

La lectura

La escritura

La reflexiónsobre lalectura y lostextos

C S .

N A T U R A L E S Los

materiales ylos cambios:

Utilizar, distinguir y analizar lascaracterísticas de los materialesfrente a la luz que reciben.Diferenciar fuentes lumínicas.Analizar los usos y origen de la

luz natural y artificial.

Las fuentes de luz, Los materiales y sus comportamientos frente a laluz.

TIEMPO APROXIMADO: 15 días hábiles a partir del de .



EVALUACIÓN: A través de la observación constante, llevando a cabo reajustes en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizando unaautoevaluación al finalizar la unidad didáctica.

o m p r e n d e



ALUMNOS:

¿ R e c o n o c e , o r d e n a y e s c r i

b e n ú m e r o s h a s t a

8 0 0 o m a s

?



¿ C o n s t r u y e

e i n t e

r p r e t a f i g u r a s e n

m o s a i c o ?

¿ L e e , e s c u c h a y c o

?

¿ R e s p e t a t u r n o s d e i n t e r

c a m b i o y c o n s i g n a s ?

¿ U t i l i z a l a l e t r a m a y ú s c u l a a l e s c r i b i r ?

¿ r e v i s a s u e s c r i t u r a d e m a n e r a a u t ó n o m a ?

¿

E s c r i b e d i á l o g o s ?

¿ C o n o c e y u t i l i z a s i g n o

s d e i n t e r r o g a c i ó n y

e x c l a m a

c i ó n ?

¿ R e s p e t a l a o r t o g r a f í a a l e s c r i b i r ?

¿ D i s t i n g u e l a e s t a c i o n e s d e

l a ñ o y p o r q u é s e

p r o d u c e n ?

¿ C u i d a y v a l o r a e l m e d i o a m b i e n t e ?

¿ R e c o n o c e y d i s t i n g u e t r a b a j o s i n d u s t r i a l e s

y a r t e s a n a l e s ?

¿ E s p a r t i c i p a t i v o e n c l a s e ?

¿ E s r e s p o n s a b l e y t e r m i n a l a s t a r e a s e n e l

t i e m p o e s t i p u l a d o ?

1- ANTIPÁN, MIGUEL2- ANDRADE, AARÓN3- COLMAN, HECTOR

4- EVANS, NICOLÁS5- LEÓN, LEONEL6- VALDÉZ, RAMIRO7- CALDERÓN, MELINA8- DUARTE, GABRIELA9- FERREYRA, CATHERINE10- FIGUEROA, MARIQUENA11- FUENTES, MARISOL12- GARCIANDÍA, FIORELLA13- GONZALEZ, AGUSTINA14- HERNANDEZ, ROMINA15- LILLO, BRENDA16- LLANFULÉN, MAGALÍ17- MÍO, BRISA18- OJEDA, CYNTIA19- ROBERTS, EVELIN20- RUFINO, SARAÍ21- SILVA, MARIANELLA

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PLANIF. ANUAL DE 2º GRADO