Planif del 21 al 25 de noviembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTÀNEO Nº 45

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”

1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta

1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto

1.7FECHA: 21 de noviembre 2011

2. DATOS CURRICULARES

2.1 ÀREA: Lengua y Literatura

2.2 MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones

2.3 TÈCNICA/S: Observación Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICA

SEGUNDO AÑO

PALABRA “PIE”

CON LOS DEDOS DE LOS PIES

Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba con indulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:

—¡Pero son dedos! Sirven para contar.

No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendió a hacerlo con los zapatos puestos, ¡zapatos cerrados!

Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.

—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?

Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.

Ahora está en la facultad y todos la aplauden.

—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.

Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.

“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”

TERCER AÑO

EL VERBO COMO ACCIÓN

VERBO.- Parte de la oración que indica una acción.

EJEMPLOS: caminar, cantar, reír, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc.

El niño corre todas las mañanas

Mi madre el sábado se puso a planchar

Armando juega con sus amigos

3.1. BIBLIOGRAFÌA

Texto del Ministerio de Educación

Segunda edición, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AÑOS DE BÀSICA (GRUPOS) SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 1- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “pie”

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas

TEMA Conciencia Lingüística “pie” EL VERBO COMO ACCIÓN

DISTRIBUCIÓN DE TAREAS

AMPRERREQUISITOS-Realizar el juego del torombolo-Recordar el tema anterior palabra “uña”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir el juego a base de preguntas

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una cuento y relacionarlo conla palabra “pie”-Presentar en el pizarrón la oración con la palabra pie -Escuchar la oración leída por la maestra

AA

-Escribir reglas de juego

A-Analizar la forma y la estructura de la palabra “pie” -Reconocer en el texto los gráficos que tengan la palabra “pie”S-Armar la oración con la palabra “pie” -Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra “pie”

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 36 y 37 del texto

A.A - Mencionar la importancia que tiene el pie

AM-Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Presentar en el pizarrón una oración mediante la interpretación de un gráfico -Asociar la oración con el gráfico -Comprender el contenido de la oraciónA-Descomponer la oración en palabras -Separar la palabra de la oración que funciona como verbo -Descomponer el verbo en sílabasS-Recomponer la palabra -Mencionar ejemplos de verbos -Formar nuevas oraciones utilizando los

verbos


AA-Escribir 5 verbosLEER, COCINAR, ESTUDIAR, LAVAR, CORRER

RECURSOS Texto, hojas de papel bond, cuento Texto, gráfico

EVALUACIÒN - Expresa la importancia que tiene el pie

- Menciona oraciones con la palabra “pie”

- Comprende la definición de verbo

- Escribe oraciones con nuevos verbos

TÈCNICA E

INSTRUMENTO

Prueba

cuestionario

Prueba

cuestionario

6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA F. SUPERVISOR F. DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:


1.7FECHA:22 de noviembre 2011

2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Matemática2.2 MÈTODO/S: Fases de la matemática-Solución de problemas2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta


SEGUNDO AÑO

RELACIONES DE ORDEN

Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que después.

ANTES DESPUÉS ENTRE

4 5 6

TERCER AÑO

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE DEMOSTRACION RAZONAMIENTO

BLOQUE CURRICULAR 1-NUMÉRICOMódulo 1-MI FAMILIA

1-BLOQUE NUMÉRICOMódulo 1-LOS SERES VIVOS


Reconocer el antecesor y sucesor de los números del 0 al 9

Resolver problemas de razonamiento de sumas por descomposición

TEMA RELACIONES DE ORDEN PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO

DISTRIBUCIÒN DE TAREASA.M

PRERREQUISITOS-Entonar la canción de los números-Recordar sobre la semirrecta numérica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Dialogar sobre las relaciones de orden

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC-Presentar regletas - Trabajar con el material presentadoFG-Representar en el pizarrón las regletas -Realizar ejercicios y reconocer el orden(anterior, intermedio, posterior)FS- Representar con números cada regleta

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

A.A-Resuelve las siguientes sumas con descomposición

D U8 6 = Y

+ 1 5 = Y=

D U5 9 = Y

+ 1 1 = Y=

-Realizar las actividades de las páginas 34 y 35 del texto

AA- Definir el concepto de anterior y posterior

-Resolver el siguiente problemaUn niño corre 43 metros y una niña 35. ¿Cuántos metros corrieron los dos?

AM-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPP-Presentar un problema de razonamiento en el pizarrónAP-Leer el problema -Analizar el problema planteadoFAS-Buscar formas para resolver el problema -Escoger la alternativa de solución más adecuadaR-Realizar en el pizarrón diferentes ejercicios siguiendo el proceso correcto


AA-Resolver el siguiente problema de razonamientoEn un árbol hay 93 naranjas y en otro hay 67.

¿Cuántas naranjas hay en los dos árboles?

R= 160 naranjas 93 +67 ------ 160

RECURSOS Texto, regletas TextoEVALUACIÒN INDICADORES DE

LOGRO- Utiliza correctamente las regletas- Reconoce el orden (anterior, intermedio,

posterior)

- Comprende el procedimiento para resolver los problemas

- Resuelve los problemas de razonamiento

TÈCNICA E INSTRUMENTO

PruebaCuestionario

PruebaCuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: Lic. Pedro Quelal1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÒN:



2. DATOS CURRICULARES2.1 ÀREA: Entorno Natural y Social2.2 MÈTODO/S: Comparativo2.3 TÈCNICA/S: Observación Directa e Indirecta

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICASEGUNDO AÑO

PERROS Y GATOSHabía una vez un perro llamado Rufo.Ninguno de los tres perros del barrio quería ser su amigo porque Rufo era muy grande y causaba temor.Un día, mientras caminaba por la calle, se cruzó con una pandilla de cuatro gatos.

Los gatos echaron a correr.Rufo se quedó otra vez solo y comenzó a llorar.Al ver esto, los gatos regresaron para saber qué pasaba.Rufo les contó que no tenía amigos porque todos en el barrio le temían por su tamaño.Los cuatro gatos se acercaron y jugaron con él.Los tres perros del barrio hicieron lo mismo.Desde ese momento, rufo se sintió muy feliz.

TERCER AÑO

BUEN VIVIR-COMPAÑERISMO

CUENTO: JUGANDO CON EL SOL

Había una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol quería jugar con ellos. Un día intentó hacerlo, pero cuando bajó del cielo y se acercó al bosque, nadie pudo resistir su calor y los niños y niñas huyeron a esconderse.

El sol se sintió triste, regresó al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocían el motivo de la tristeza del sol, decidieron a salir a jugar con él por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto suponía un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo porque querían al sol. Así, la alegría y la luz volvieron a reinar en el bosque.

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir Buen vivir

BLOQUE CURRICULAR 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA 1-LOS SERES VIVOS


Fabricar mascotas de papel y representarlas en historias.

Demostrar el compañerismo ante los demás

TEMA JUGAMOS CON NUESTRAS MASCOTAS COMPAÑERISMO

DISTRIBUCIÒN DE TAREASAM

PRERREQUISITOS-Recordar el tema anterior mi familia

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Dialogar sobre las mascotas

A.A- Ponga con sus propias palabras el concepto de:REDUCIRREUTILIZARRECICLAR

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar imágenes de mascotasD-Mencionar algunos animales -Identificar las características más sobresalientes -Reconocer de los animales cual es una mascotaC-Ubicar en grupos los animales que son mascotas y los que no -Valorar la importancia que tienen las mascotasA-Mencionar todo sobre su mascota

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Escuchar con atención la historia Perros y Gatos

A.A

-Elaborar una mascota de papel

¿Qué es el compañerismo para usted?

AM-Revisar el aprendizaje autónomo

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar tarjetas de los valores (respeto, compañerismo, solidaridad, etc.) -Leer en voz alta cada valor -Determinar el tema a tratarse (COMPAÑERISMO) a través de un cuentoD-Mencionar ideas principales del cuento -Reconocer la importancia del valor (COMPAÑERISMO) que trata el cuentoC-Valorizar la importancia que tiene la práctica del compañerismoA-Dar un pequeño resumen del cuento

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de la página 26 del texto

A.A- Exponer acerca del compañerismoEl COMPAÑERISMO ES UN VALOR MUY IMPORTANTE QUE DEBEMOS DEMOSTRARLO ANTE LOS DEMÁS ATRAVÉS DE NUESTRAS BUENAS ACCIONES

RECURSOS Texto, gráficos, papel, colores, marcadores, palo de helado

Texto

EVALUACIÒN INDICADORES DE LOGRO

- Reconoce a una mascota- Elabora correctamente una mascota de papel

- Da un criterio sobre el compañerismo- Reconoce la importancia de la práctica

del compañerismo

TÈCNICA E INSTRUMENTO

Pruebacuestionario

Pruebacuestionario


F.ESTUDIANTE MAESTRA F.SUPERVISOR F.DIRECTOR


1. DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles”

1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero

1.3PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta

1.4DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal

1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6UBICACIÒN:



2. DATOS CURRICULARES

2.1ÀREA: Lengua y Literatura

2.2MÈTODO/S: Global-Frases y oraciones

2.3TÈCNICA/S: Observación Indirecta


SEGUNDO AÑO

FONEMA “P”

CON LOS DEDOS DE LOS PIES

Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que papá celebraba con humor y mamá miraba con indulgencia. Luego, fue la atracción de los compañeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le parecía mal eso de usar los pies. Ella les decía:

—¡Pero son dedos! Sirven para contar.

No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendió a hacerlo con los zapatos puestos, ¡zapatos cerrados!

Fue a la secundaria y allí le dijeron que la gente culta no se mira los pies.

—¿Por qué mira para abajo? —le dijo un profesor—. ¿Acaso piensa con los pies?

Entonces, cerró los ojos, pensó en sus pies y aprendió a contar sin mirarlos.

Ahora está en la facultad y todos la aplauden.

—¡Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta.

Ella ríe para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados.

“Si supieran cómo lo hago,” piensa, “si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.”

TERCER AÑO

REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO

TÍTULO

INTRODUCCIÓN

REGLA 1

REGLA 2

REGLA 3

REGLA 4

REGLA 5

REGLA 6

3.1. BIBLIOGRAFÌA



4. ESTRUCTURA


EJE DE APRENDIZAJE HABLAR-ESCUCHAR ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR 2- CONVERSACIÓN-SUCEDIÓ EN LA VENTANA 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO ¡ VAMOS A JUGAR ¡


Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonológica de la palabra “pie”

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicación en función de transmitir consignas

TEMA FONEMA “P” REDACCIÓN Y REVISIÓN: REGLAS DE JUEGO

AMPRERREQUISITOS

-Realizar el juego del torombolo-Recordar el tema anterior palabra “pie”

AA -Escribir 5 verbos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Reconstruir el juego a base de preguntas

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOG-Narrar una cuento y relacionarlo con el fonema “p”-Presentar en el pizarrón la oración con el fonema “p” -Escuchar la oración leída por la maestraA-Reconocer el sonido del fonema “p” -Reconocer en el aula objetos con el fonema “p”S-Armar la palabra con el fonema “p” -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema “p”


A.A - Rellenar el fonema “p” con escarcha

-Escribir 3 oraciones utilizando los verbos anteriores

AM -Revisar y corregir el aprendizaje autónomo

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Reconstruir experiencias de los niños -Seleccionar el tema de estudioI-Seguir las órdenes para redactar las reglas de juego -Hacer las correcciones necesarias

E-Escribir las reglas de juego en el pizarrón -Corregir erroresE-Escribir de manera legible las reglas de juego en el libro -Corregir las faltas ortográficas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO-Realizar las actividades de las páginas 40 y 41 del texto

AA-Dar lectura las reglas de juego

RECURSOS Texto, cartulina, escarcha, goma textoEVALUACIÒN - Reconoce palabras con el fonema “p”

- Crea nuevas palabras con el fonema “p”- Redacta correctamente las reglas de

juego- Expone las reglas de juego a sus

compañeros TÈCNICA E

INSTRUMENTOPruebacuestionario

Pruebacuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


PLAN DE CLASE Nº49

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÒN DE PRÀCTICA DOCENTE: “Julio César Robles” A.E.B : 2do y 3ro1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal1.5 FECHA DE REALIZACIÒN: 25 de noviembre 20111.6 UBICACIÒN:

PROVINCIA: Carchi CANTÒN: Tulcán PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbàn Alto2. DATOS CURRICULARES

2.1 ÀREA: Cultura Física2.2 TEMA: Movimientos corporales sencillos

3. INFORMACIÒN CIENTÌFICAMOVIMIENTOS CORPORALES SENCILLOS

Es una gimnasia basada en movimientos corporales sencillos

3.1 BIBLIOGRAFÌA

4. METODOLOGÌA

4.1 MÈTODO: Directo4.2 TÉCNICA: Observación Directa

5. ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Creación de movimientos sencillos

Movimientos corporales sencillos

ACTIVIDADES INICIALESa) CALENTAMIENTO- Trotar alrededor de la cancha- Trotar elevando las rodillas al pecho- Salticado- Realizar movimientos de brazos

ACTIVIDADES PRINCIPALESb) FORMACIÓN CORPORAL- Realizar ejercicios de cuello, hombros,

tronco y extremidadesE- Dar las respectivas indicaciones para la ejecución de los ejerciciosD- Demostrar los movimientos a realizar por parte del maestroE-Ejecutar los movimientos demostradosC-Hacer correcciones necesarias

EVALUACIÓN DEL PROCESO-Realización correcta de los movimientos

ACTIVIDADES FINALESE- Evaluar los movimientos en forma grupal -Realizar el aseo personal

EVALUACIÓN FINAL-Demostración de los movimientos en forma grupal

6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


Documents

Planif del 21 al 25 de noviembre