PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN DIARIA

Objetivos de aprendizaje Habilidades:Lectura: 3-1-Escritura: 19C. Oral: 26Objetivos de la clase:Lectura N° 1: A orillas de un sueño azulTipo de texto: Literario- NarrativoINICIO:(10 min.)Antes de leer:-Observan un video con contenido escrito en mapudungun.-Comentan el material audiovisual.-Reconocen en la lengua mapuche el valor social y cultural.-Registran el objetivo de la clase en sus cuadernos.DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA Escuchan con respeto y concentración la lectura realizada por el profe sor ”A orillas de un sueño azul” (los alumnos mantienen el texto cerrado).Realizan una segunda lectura por turnos y en pausas para compartir y familiarizarse con el repertorio presentado por la docente.ESCRITURA Relacionan el texto con preguntas de desarrollo, para responder en su cuaderno.Identifican y analizan el vocabulario desconocido en el texto.Formulan oraciones con cada una de las palabras incorporadas al léxico común.C. ORAL Se reúnen en pareja para responder en el cuaderno las actividades sugeridas en el texto de estudio N° 5.Dialogan en grupo para compartir y desarrollar ideas frente la actividad solicitada.Subrayan una frase u oración que más les haya llamado la atención y dibujan.CIERRE DE LA ACTIVIDAD Presentan sus ilustraciones a suscompañeros y fundamentan el ¿Por qué eligieron esa imagen?.Leen en voz alta sus respuestas y argumentan sus posturas con fundamento.CIERRE(10 min)- La docente retroalimenta las características de los textos narrativos y su relación con los textos literarios

PLANIFICACIÓN

Objetivos de aprendizaje Habilidad: Reconocer-Identificar-Sintetizar.

Lectura: 4Escritura:26C. Oral: 18Objetivos de la clase: Reconocer tipología textual a través de organizadores gráficos.

Lectura N°Tipo de texto: Géneros literariosINICIO:(10 min.)Antes de leer:-Registran el objetivo de la clase en sus cuadernos.-Observar power Paint referente a “Los textos Literarios”-comentar material audio visual estableciendo semejanzas y diferencias entre los géneros literarios presentados.-Fundamentar sus planteamientos con ejemplos y datos

DESARROLLO: Durante la lectura.- LECTURA- Leen en forma individual y de manera silenciosa material proyectado por la docente.- ESCRITURA- Registran en sus cuadernos el material visual proyectado por la docente.- Destacan, clasifican y ejemplifican tipología textual apoyándose en el texto de estudio.- C. ORAL

- Dialogan para compartir, desarrollar ideas y buscar acuerdos haciendo comentarios pertinentes en los momentos adecuados.- Cierre de la actividad

Exponer ante sus compañeros la actividad desarrollada aceptando comentarios y sugerencias.- Complementan la actividad desarrollada con material de apoyo presentado por la profesora.

Cierre de la clase: Los alumnos completan guía de estudio con apoyo de la profesora aplicando contenidos revisados en clase.

PLANIFICACIÓN

Objetivos de aprendizaje Habilidad: Conocer,

Lectura: 8

Escritura: 17C. Oral: 26Objetivos de la clase: Conocer la estructura y los elementos del género narrativo.

LECTURA N° Textos NarrativosTIPO DE TEXTO : NarrativoINICIO:(10 min.)Antes de leer:-Registran el objetivo de la clase en sus cuadernos y junto a ello la profesora explica el contenido de la clase titulado “Género Narrativo”-A partir de una lluvia de ideas, recuerdan el contenido abordado la clase anterior.-Observan video de la vida de Alexis Sánchez como instrumento de motivación para conocer la historia de este esforzado deportista.DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA: En silencio y con mucho respeto observan power point titulado ”El género narrativo; su estructura y característica”Leen el contenido por turnos y en pausas para obtener una mejor comprensión.En silencio y de forma individual leen guía de estudio preparada por la profesora con contenidos abordados en clases.ESCRITURA: Responden actividades solicitadas por la docente con apoyo del material entregado en la clase.C. ORAL Dialogan para compartir y desarrollar ideas.

CIERRE DE ACTIVIDAD: Exponen a sus compañeros la guía de trabajo asignada por la docente.La profesora corrige y retroalimenta el trabajo de los alumnos.CIERRE(10 min)- La docente plantea como desafío a sus alumnos elaborar un organizador grafico en pareja a partir de la guía de contenidos trabajada en clases.

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Objetivos de aprendizaje Habilidad: Predecir, ordenar, analizar y comparar.

Lectura:

Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Identificar la estructura y los elementos del género narrativo en un cuento

Lectura N°:2 “JUSTINA”Tipo de texto: NarrativoINICIO:(10 min.)Antes de leer:Guiados por la docente recuerdan la estructura y los elementos que conforman que conformen el género narrativo.A partir de una lluvia de ideas nombran los elementos que conforman un cuento y su estructura.

DESARROLLO: Durante la lectura.COMPRENSIÓN LECTORA: Utilizan la estrategia de predecir qué sucederá en el texto a partir de su título.LECTURA: Leen por turnos y en voz alta el cuento “Justina” del autor Jorge Díaz.ESCRITURA: Subrayan con lápiz de color la estructura definida del cuento (inicio, desarrollo y cierre)Desarrollan actividades de comprensión lectora en su cuaderno.Leen y analizan el vocabulario de palabras nuevas en su cuaderno.Completan oraciones con el concepto más adecuado. Ordenan los acontecimientos en la actividad sugerida en el texto de estudio (20-21)Analizan el texto en estudio, describiendo los personajes física y psicológicamente y cómo evolucionan en la historia.C. ORAL: Dialogan y comentan las predicciones realizadas ANTES DE LEER.Comparan y contrastan sus aciertos.CIERRE DE ACTIVIDAD: Socializan las respuestas con sus compañeros y establecen juicios críticos frente a las actitudes de los personajes, respetando el contexto social y cultural al que pertenecen.

CIERRE (10 min) La profesora recuerda el objetivo de la clase y junto con ello menciona la estructura del cuento, los elementos mencionados y su importancia para comprender los textos narrativos.La profesora plantea el desafío de investigar acerca de la biografía de Jorge Díaz para la clase siguiente.

Objetivos de aprendizaje Habilidad: Interpretar, describir, comparar.

Lectura:

Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Leer para interpretar y analizar diferentes tipos de textos.

Lectura N°:3 “CAUPOLICAN”Tipo de texto: POEMAINICIO:(10 min.)Antes de leer: La profesora presenta a sus alumnos un Papelografo titulado géneros literarios. En él se presenta el género narrativo y la profesora señala que faltan textos literarios. Entonces, ¿Cuáles serán?-Nombran los géneros literarios y textos que lo conforman.

DESARROLLO: Durante la lectura refuerzan estrategias de pronunciación y expresión.LECTURA: Leen por turnos el poema “Caupolicán” de Rubén Darío.ESCRITURA: Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado con ayuda del diccionario.Describen con sus palabras a “CAUPOLICAN” en sus cuadernos, según lo señalado en el texto.La profesora presenta la biografía de Rubén Darío en material audiovisual. Los alumnos leen por turnos y comentan.C. ORAL: Dialogan acerca de la actividad realizada, considerando el tiempo histórico y de la historia de la obra leída.CIERRE DE ACTIVIDAD: Establecen un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias; con los autores de las lecturas estudiadas. ( 2 y 3 ) ,según el desafío planteado en la clase anterior, en sus cuadernos.

CIERRE (10 min) La profesora recuerda el objetivo de la clase y profundiza acerca de la habilidad de reconocer diferentes tipos de textos literariosy los elementos que lo conforman.


Objetivos de aprendizaje Habilidades: Conocer, definir, ordenar, ilustrar.Lectura: 3-12Escritura: 19C. Oral: 26Objetivos de la clase: Hallar el significado de palabras por contextoLectura Nº: 1-2-3Tipo de texto: Literarios (Narrativos y Poético)INICIO:(10 min.)Antes de leer: A partir de la activación de conocimientos previos la docente pregunta ¿qué elementos o estrategias utiliza para interpretar el vocabulario

desconocido?. Los alumnos respondendiccionario, conocimientos previos o de mundo, etc ) ¿Y qué harías si no contaras con las estrategias mencionadas?En estas circunstancias debemos contar con otras herramientas para resolver este tipo de dificultades y será lo que estudiaremos y aprenderemos el día de hoy.

DESARROLLO: (Vocabulario)LECTURA: Con su compañero de puesto leen el concepto y el significado del vocabulario desconocido de las lecturas 1, 2 y 3 del texto de estudio.Considerando que ya conocen el sentido general del texto, relacionan el contexto social de las historias leídas.Realizan una segunda lectura, para encontrar estrategias que les permitan interpretar las palabras desconocidas. La profesora apoya el trabajo de los alumnos indicando algunas pistas.Los alumnos subrayan y relacionan lo aprendido con las lecturas 1, 2 y 3.ESCRITURA: Ordenan en forma alfabética el vocabulario trabajado y dibujan asociando el concepto con una imagen en sus cuadernos.C. ORAL. Dialogan con sus compañeros para presentar ideas y buscar acuerdos referentes al vocabulario desconocido.CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Guiados por la docente; socializan con su compañero de puesto realizando una coevaluación de la actividad desarrollada..CIERRE(10 min) La profesora lee en voz alta el objetivo de la clase y registra en la pizarra una síntesis de las estrategias aprendidas el día de hoy para trabajar el vocabulario por contexto. Del mismo modo plantea como desafío traer para la próxima clase un párrafo registrado o pegado en el cuaderno donde se registre una palabra de vocabulario desconocido y podamos asociar y reforzar el vocabulario por contexto.


Objetivos de aprendizaje Habilidades:Lectura:Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Mejorar la ortografía literal y puntual en la producción de textos.Lectura N° 4: Recuerdos de la isla de pascuaTipo de texto: Extracto de una autobiografía

INICIO:(10 min.)Antes de leer: Observan y comentan un pequeño video de relacionado con la cultura de Isla de Pascua La profesora dialoga con sus alumnos acerca de la información que poseen de este maravilloso lugar de nuestro país, luego responden que ¿qué se siente ser oriundo de un lugar? Comentan sus experiencias.DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA. Leen recuerdos de Mahani Teave, joven originaria de Rapa Nui.. Comentan el texto leído y responden en sus cuadernos actividades sugeridas en la página 27 del texto de estudio. Conocen reglas ortográficas para el uso de la C. Guiados por la profesora ejercitan en el cuaderno. Buscan en el texto de estudio ejemplos de las normas ortográficas estudiadas. En parejas leen un extracto de un cuento Pagina 28 del texto de estudio.

ESCRITURA Escriben un dialogo con su compañero de puesto, empleando rayas (guiones largos) para comprender el uso de este recurso ortográfico.C. ORAL Comentan la importancia del trabajo en parejas en equipo.CIERRE DE LA ACTIVIDAD Junto a su compañero leen las producciones al curso.

.CIERRE(10 min) La profesora retoma el objetivo de la clase explicando acerca de la importancia del buen uso de la ortografía literal y puntual.Luego plantea el desafío a sus alumnos de describir y redactar en sus cuadernos un juego que hayan desarrollado en la infancia, donde hayan empleado su imaginación. Inventan un título para su producción.


Objetivos de aprendizaje Habilidades: Ordenar, Sintetizar,Lectura: 8,3.Escritura: 14, 17C. Oral: 30Objetivos de la clase: Ordenar y sintetizar las ideas en una producción escrita.Lectura N° 4: “Justina”Tipo de texto: Narrativo (cuento)INICIO:(10 min.) Antes de leer: Escuchan con apoyo de material audiovisual un cuento. La profesora guía a los alumnos al descubrimiento de la estructura de este.

Posteriormente recuerdan el cuento de Justina. Relacionan los componentes del cuento y los asocian al cuento de Justina.DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA: Leen el fragmento del texto de Justina (pag.31) Identifican algunas características del cuento.(título, personajes, narrador, autor, acontecimientos)ESCRITURA: Registran las características del cuento en sus cuadernos. Completan el cuadro resumen del texto de estudio (Pag. 32), ordenando y sintetizando las ideas, según la estructura aprendida en clase.C. ORAL: Aumentan su capacidad expresiva a través de la producción de textos.CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Leen a sus compañeros las producciones desarrolladas..CIERRE(10 min) La profesora explica acerca de la importancia de ordenar y sintetizar correctamente las ideas y como esta estrategia influye en la interpretación y comprensión de un texto.


Objetivos de aprendizaje Habilidades:Ordenar,ilustrar,rLectura: 1,Escritura: 14,17C. Oral: 30Objetivos de la clase: Producir un cuentoLectura N° :Tipo de texto: Literario , Narrativo;(cuento)INICIO:(10 min.)Antes de leer: La profesora proyecta variados elementos con ayuda del Data. Guiados por ella hilan un cuento con las imágenes presentadas. En forma oral para mejorar el orden de las ideas, teniendo en consideración la estructura y los elementos que lo conforman.

Al azar la profesora selecciona 3 alumnos que contarán sus creaciones orales.La profesora cambia los elementos proyectados para que los alumnos realicen producciones escritas.DESARROLLO: Durante la lectura.ESCRITURA: Los alumnos crean un cuento en sus cuadernos, teniendo en consideración la estructura (Había una vez, Entonces y Finalmente) y los elementos que lo conformarán.Utilizan lápiz de color para enunciar la estructura.Inventan título llamativo a sus producciones.Ilustran en sus cuadernos sus producciones. C. ORAL: Dialogan para intercambiar ideas en sus creaciones. La profesora revisa y monitorea la actividad.LECTURA: Intercambian con sus compañeros de puesto sus cuadernos para leer sus creaciones.CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Reescriben sus producciones en una hoja de oficio, previamente doblada, según instrucciones de la profesora, para dar formato a un plegado de cuentos y posteriormente lo entregan a la profesora para su revisión ortográfica..CIERRE(10 min) La profesora selecciona al azar algunos cuentos los cuales lee a sus alumnos.


Objetivos de aprendizaje Habilidades:Lectura:Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Producir un cuento colectivo.

Tipo de texto: Literario .NarrativoINICIO:(10 min.)Antes de leer: Recuerdan a partir de una lluvia de ideas las características de la estructura y los elementos del cuento. La profesora hace mención a los trabajos realizados la clase anterior señalando la creatividad, precisión, ortografía y orden de las ideas que se aplicaron en las producciones .Por lo tanto motiva a sus alumnos a un nuevo desafío: trabajar en forma colectiva”, es decir, en equipo.

DESARROLLO: Durante la lectura.

C.ORAL: La profesora entrega las instrucciones para que los alumnos conformen grupos de trabajo de tres integrantes.Luego les explica como trabajarán para producir un cuento colectivo.Señala: deberán planificar previamente su trabajo de tal manera que cada integrante cumpla el rol que le corresponderá de la mejor manera posible.Cada integrante producirá una parte de la estructura del cuento en su cuaderno. En este contexto deberán dialogar para compartir y desarrollar ideas, haciendo comentarios en los momentos adecuados, mostrando acuerdos o desacuerdos con respeto y fundamentando sus posturas.ESCRITURA: Escriben el cuento colectivo en sus cuadernos. Cada integrante cumple su rol.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Exponen sus creaciones y leen a sus compañeros en voz alta..CIERRE(10 min) La profesora refuerza con elogios motivadores el espíritu creativo de los alumnos y hace énfasis en la importancia de desarrollar las actividades en equipo.


Objetivos de aprendizaje Habilidades:Lectura:Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Leer e interpretar variados tipos de textos, según las características propias de cada uno.Lectura N° 5: A.-Mujercitas- B.-Estos son mis derechos- C.-Cultura Aymara

Tipo de texto: Literarios y no literarios.INICIO:(10 min.)Antes de leer: La profesora motiva a sus alumnos a trabajar las actividades de la clase considerando las fortalezas creativas que ellos poseen.Guía la temática en función de distinguir con claridad características físicas psicológicas de un personaje.

DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA :.Leen en voz alta y en pausas para obtener una mejor comprensión de los textos.Identifican características físicas y psicológicas en personajes de los textos leídos.ESCRITURA : Registran las características en sus cuadernos. Con el texto de los derechos humanos crean un afiche considerando los derechos más importantes y finalmente con el texto Aymara comentan su ubicación geográfica, actividades productivas y propias de la cultura Aymara. Para ello se pueden ayudar de material de biblioteca.C. ORAL: Dialogan y comentan lo importante que es conocer el contexto físico en que se narra la historia para poder conocer de mejor manera las características de los personajes.CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Leen y exponen en voz alta sus actividades a sus compañeros, según lo indicado por la profesora, quien monitorea la actividad..CIERRE(10 min) La docente explica en síntesis la importancia de comprender e interpretar diferentes tipos de textos.Registran en sus cuadernos: Traer material para la próxima clase para la elaboración de un diccionario.


Objetivos de aprendizaje Habilidades: Crear, Definir, Ordenar, traducir e ilustrar.Lectura: 3, 12Escritura: 19C. Oral: 30Objetivos de la clase: Confeccionar un diccionario Mapudungun-Español.Elaborar un Diccionario.INICIO:(10 min.) La profesora proyecta en material audiovisual algunos títulos de los textos trabajados(A orillas de un sueño azul, Justina, Caupolicán)Les pide a los alumnos que relacionen y busquen factores en común que poseen estos textos.

Cuando descubren el contenido mapuche como características comunes en los textos, comentan ¿cómo interpretar el lenguaje Mapudungun? ¿Qué hacer cuando no están los elementos necesarios para definir correctamente los conceptos desconocidos? Los alumnos mencionan el uso correcto del diccionario. Entonces la profesora da a conocer la actividad que desarrollarán el día de hoy.

DESARROLLO: Ahora manos a la obra: La profesora les pide que presenten el material solicitado la clase anterior para la elaboración de diccionarioMapudungun-Español. Observan el modelo de diccionario presentado en el texto de estudio páginas 36 y 37.Siguiendo el ejemplo y las instrucciones de la profesora le dan forma a su diccionario. Una vez finalizada la elaboración del libro la profesora invita a sus alumnos a la sala de computación y allí indica que visiten páginas con contenidos indígenas. Se sugiere que observan material audiovisual proyectado desde el sito www.uctemuco.cl /diccionario/ .Se les solicita que seleccionen y registran alfabéticamente en su diccionario al menos 12 conceptos que les haya llamado la atención.Registran el concepto en Mapudungun, ilustran el concepto, Traducción del concepto en español y posteriormente la definición del concepto.Esto deben considerarlo para los 12 conceptos.

CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Leen en voz alta y por turnos los conceptos trabajados. Intercambian los diccionarios con sus compañeros..CIERRE(10 min) La profesora explica la función de la RAE y como esta institución maneja el orden y la incorporación de palabras al lenguaje. Comentan socializan y valoran la importancia y el respeto por las lenguas autóctonas.


Objetivos de aprendizaje Habilidades: Comprender, describen, caracterizan y ordenanLectura: 1, 3,4,8Escritura: 1, 17,19,22C. Oral: 26,30Objetivos de la clase: Responder evaluación formativa.Lectura N° : “La música de las montañas”

http://www.uctemuco.cl/

Tipo de texto: Literario -NarrativoINICIO:(10 min.)Antes de leer: La profesora recuerda los contenidos revisados en la unidad Nº 1”Me conecto con mi historia”Aplican las estrategias de predecir, identificando el tipo de texto y su contenido a partir del título de la lectura.

DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA: Leen en voz alta y en pausas para una mejor comprensión la lectura “La música de las montañas” (Cuento basado en un relato Aymara)ESCRITURA: Responde en forma individual y en absoluto silencio (en cuaderno ) las actividades sugeridas en la página 45 del texto de estudio como evaluación formativa , previa a la evaluación sumativa. (Comprender, describen, caracterizan y ordenan)C. ORAL: Comentan el relato tradicional y las dificultades que se presentaron mientras respondían la evaluación. La profesora retroalimenta los contenidos deficitarios y despeja dudas.CIERRE DE LA ACTIVIDAD: Guiados por la profesora, en el grupo curso, leen y socializan sus respuestas..CIERRE(10 min) La docente motiva a sus alumnos a compartir e interactuar en el desarrollo de trabajos en equipo, mostrando acuerdos o desacuerdos con respeto.


Objetivos de aprendizaje Habilidades:Conocer, comprender, aplicación , análisis , síntesis y valoración.Lectura: Todos los revisados en la unidad Nº1.Escritura: Todos los revisados en la unidad Nº1.C. Oral: Todos los revisados en la unidad Nº1.Objetivos de la clase: Verificar y certificar si se han alcanzado los objetivos propuestosTipo de texto: Narrativo

INICIO:(5. Min.) Escuchan las instrucciones para responder la evaluación sumativa. (Temporalidad, tipos de Items, etc)

DESARROLLO: Responden la evaluación sumativa. Corrección y retroalimentación de la evaluación en sus cuadernos.

.CIERRE: La docente dialoga y motiva a los alumnos en la búsqueda del conocimiento y la apropiación de nuevas estrategias para mejorar los resultados previamente planificados.


Objetivos de aprendizaje Habilidades.Lectura:Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase: Leer y comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.Lectura N° :Tipo de texto: Literarios-Narrativos.

INICIO:(10 min.)Antes de leer. La docente inicia su clase preguntando a sus alumnos ¿Cómo se llama nuestro curso?¿Te sientes a gusto en él? ¿Cuál es tu número en la lista? ¿Sientes qué ocupas un espacio importante en tu grupo curso? Los alumnos responden.La profesora anuncia un acontecimiento muy importante: La presentación de la segunda unidad ”¡Este es mi lugar!”

DESARROLLO: Antes de leer el texto “Tradiciones de Chile” aplican las estrategias de predecir, identificando el tipo de texto y su contenido a partir del título de la lectura. Durante la lectura.LECTURA: Observan la ilustración que marca el inicio de la unidad Nº2 y comentan.Leen haciendo pausas, por turnos y en voz alta para una mejor comprensión.Comentan el texto y responden preguntas de desarrollo en sus cuadernosLeen y comentan el texto Nº 2 El caleuche.Desarrollan las actividades sugeridas con relaciónESCRITURA:C. ORAL:CIERRE DE LA ACTIVIDAD:.CIERRE(10 min)


Objetivos de aprendizaje Habilidades.Lectura:Escritura:C. Oral:Objetivos de la clase:Lectura N° :Tipo de texto:INICIO:(10 min.)Antes de leer.

DESARROLLO: Durante la lectura.LECTURA:ESCRITURA:C. ORAL:CIERRE DE LA ACTIVIDAD:.CIERRE(10 min)










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