Planificacion Abril Orientacion

8/18/2019 Planificacion Abril Orientacion

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ESCUELA PEÑUELAS PROFESORA INGRID ESQUIVELSALINASUNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

JEFE TECNICO

PLANIFICACION CLASE A CLASE 2016EDUCACIÓN ORIENTACIÓN

CUARTO BÁSICOFECHA: VIERNES 1 DE ABRIL N° d!"#$% &d$'(')*$%: 2

B+"

U/)d$d d A/d)$ N°: 2O3)4" d A/d)$: OA 1

Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás, y practicar estrategias persomanejo emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacdemás).

O3)4" d +$ *+$%:Describir las emociones que experimentan ante situaciones que los afectan negativam

positivamente.

A*3)4)d$d%:Inicio:

•e introduce al tema a trabajar

•Docente expone brevemente el concepto emoci!n, mediante el aporte de los alumnos (fomentay participaci!n).

Desarrollo:

•"ntrega de gu#a de trabajo.

•olicitar a los alumnos que luego de finali$ar la actividad individualmente la comenten con su code puesto (fomentando el respeto y escucha).

• &ctividad de reflexi!n grupal, en donde se establece un diálogo entre docente y alumnos, conslos aspectos subjetivos de la emoci!n (reacciones diversas entre alumnos frente a una misma sfavoreciendo valores como el respeto y la empat#a en el grupo curso.

Cierre:

•inali$a la clase reflexionando sobre las emociones y su caracter#stica subjetiva, donde cada emtiene su lado positivo como negativo.

R*-#%"%: P#"*d)5)/3" d 4$+-$*)(/Cuaderno del alumno.

Lápiz grafito.

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JEFE TECNICO

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CUARTO BÁSICOFECHA: VIERNES DE ABRIL N° d

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U/)d$d d A/d)$ N°: 2O3)4" d A/d)$: OA

Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias de manejoemocional (por ejemplo esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en los dem

O3)4" d +$ *+$%:*econocer algunas manifestaciones f#sicas de las emociones.A*3)4)d$d%:Inicio:

•Docente recuerda junto a los alumnos los contenidos de la clase pasada, reali$ando un breve repconcepto emoci!n y sus caracter#sticas básicas.

Desarrollo:

• &lumnos en parejas desarrollan la gu#a de aprendi$aje otorgada por el profesor. • &lumnos luegounos + minutos y con sus guias desarrolladas, se reunen con otra

pareja de compa%eros y comentan sus respuestas.

Cierre:

•Docente y alumnos repasan la gu#a de aprendi$aje en conjunto, siendo el profesor el responsablecorregir y enfocar la informaci!n adecuada.

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CUARTO BÁSICOFECHA: VIERNES 1; DE ABRIL N°d !"#$% &d$'(')*$%: 2

B+"

U/)d$d d A/d)$ N°: 2O3)4" d A/d)$: OA•Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias persona

manejo emocional (por ejemplo esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impactodemás).

O3)4" d +$ *+$%:roponer diversas formas de expresar una misma emoci!n

A*3)4)d$d%:Inicio:

•Docente reali$a un breve repaso de la clase anterior, recordando el concepto emoci!n

y las emociones básicas.

Desarrollo:

•Docente entrega instrucciones de la actividad, repartiendo las gu#as de trabajo. • &lumnos en gru/ personas contestan la gu#a de trabajo en conjunto. •Docente incentiva a los alumnos a contestagu#a de trabajo y reflexionar sobre ello.

Cierre:

•Docente reali$a un plenario con los alumnos, reflexionando respecto a las diferentes maneras deexpresar cada emoci!n básica' comparar respuestas entre hombres y mujeres, niveles de intensde cada emoci!n y sus maneras de expresarlas, por ejemplo.

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CUARTO BÁSICOFECHA: VIERNES 22 DE ABRIL N°d !"#$% &d$'(')*$%: 2

B+"

U/)d$d d A/d)$ N°: 2O3)4" d A/d)$: OAIdentificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personales de

manejo emocional (por ejemplo esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en losO3)4" d +$ *+$%:

Distinguir entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones en una situaci!ndeterminada.

A*3)4)d$d%:Inicio:

•Docente repasa contenidos de la clase anterior.

•Docente presenta los objetivos de la clase y la importancia del tema a tratar.

Desarrollo:

•Docente repasa con sus alumnos definici!n de emoci!n y sus caracter#sticas. •Docente haceentrega de las gu#as de trabajo, alumnos contestan las gu#as

individualmente.

• &lumnos, luego de contestar individualmente las gu#as de trabajo, se reunen en grupos de 0 perscomparten sus respuestas, argumentando sus elecciones.

Cierre:

•Docente reali$a discusi!n y reflexi!n final con grupo curso, indagando en las diferentes opinioneslas situaciones descritas en la gu#a de trabajo, junto a encausar a los alumnos a identificar aquelreacciones inadecuadas y1o adecuadas, instando a los alumnos a que ra$onen desde un ámbito

3tico los juicios a reali$ar.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE 2016


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EDUCACIÓN ORIENTACIÓNCUARTO BÁSICO

FECHA: VIERNES 2< DE ABRIL N°d !"#$% &d$'(')*$%: 2

B+"

U/)d$d d A/d)$ N°: 2O3)4" d A/d)$: OA

Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás y practicar estrategias personamanejo emocional (por ejemplo esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto demás).

O3)4" d +$ *+$%:Identificar de qu3 manera las diversas formas de expresar una emoci!n pueden impactar positiva

o negativamente a otras personas, por medio de estrategias.

A*3)4)d$d%:Inicio:

•Docente reali$a un breve repaso de la clase anterior.

•Docente reali$a resumen de los contenidos centrales de la unidad (concepto emoci!n y emocione

básicas).

Desarrollo:

•Docente hace entrega de las gu#as de trabajo, leyendo en conjunto con los alumnos las instrucciodando ejemplos que clarifiquen la actividad a reali$ar.

• &lumnos reali$an la gu#a de trabajo en grupos de 0 personas.

• &l finali$ar la actividad comparan sus respuestas con otros grupos.

Cierre:

•Docente solicita a los alumnos que compartan sus respuestas, argumentando sus elecciones, yfavoreciendo la reflexi!n del grupo curso respecto a las diferentes estrategias para expresar emoqu3 formas de expresi!n no ayudan a adaptarse a las situaciones versus las expresiones adapta

positivas.•e en causa la reflexi!n grupal hacia temas de comportamiento dentro de la sala de clase, relaci!n co

compa%eros y en otros contextos como el familiar, por ejemplo.

•*eflexi!n respecto a la flexibilidad de expresiones para cada emoci!n y la importancia del contexsocial (adecuadas2 desadecuadas, positivas2 negativas, etc).

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