Planificación de Clase 1 historia.docx

Planificacin de ClaseHistoria y Ciencias Sociales

Establecimiento: Escuela Peuelas Unidad: Unidad 1

Nombre del profesor: Ingrid Esquivel Salinas Clase: 1

Curso: 3 Bsico Fecha: Lunes 02 marzo Tiempo: 2 horas

OBJETIVO: A06

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales

INDICADORES DE EVALUACION:

6.1 Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases.6.2 Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales.6.3 Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.6.4 Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones.

OBJETIVO DE LA CLASE

Ubicar personas, lugares y elementos, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales

ACTIVIDADES

INICIO:Pregunte a sus estudiantes qu recuerdan de los puntos cardinales. Haga nfasis en utilizar los puntos de referencia, la distancia y la direccin como datos esenciales para ubicar lugares, personas o elementos en el espacio. Invite a los estudiantes a responder: qu indicaciones daras para llegar a las casas en forma precisa?, entre otras.- Comente a sus estudiantes que comenzarn a aprender la utilizacin de lneas de referencia para que la ubicacin en el espacio sea ms exacta.

DESARROLLO:Desarrollan gua de trabajo: Indique que las lneas marcadas se denominan lneas de referencia, las cuales nos permiten localizar elementos en un plano o en un mapa con exactitud. Destaque que las lneas de referencia nos permiten entregar informacin ms precisa de la ubicacin de un lugar o de una persona, dado que poseen los datos esenciales para la localizacin, que son los puntos de referencia, la distancia y la direccin.De esta manera, comprendern la informacin presentada en el plano con las lneas de referencia, y aplicarn los conceptos de distancia y direccin para localizar correctamente estos elementos

CIERRE: Pregunte a los estudiantes: de acuerdo a lo visto en clases, cul es el uso de las lneas de referencia?, se espera que los estudiantes respondan que estas se utilizan para localizar lugares o personas en un plano de manera ms exacta. Explictelo con un ejemplo

RECURSOS

Gua de trabajo

HABILIDADES TRABAJADAS EN LA CLASEEVALUACION DE LA CLASE

Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin relativa y puntos cardinales.Evaluacin formativa.Correccin individual de las actividades realizadas.

ADECUACION CURRICULAR: Profesora Daniela Campaa

FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:

Planificacin de ClaseHistoria y Ciencias Sociales



Curso: 3 Bsico Fecha: Viernes 06 marzo Tiempo: 1 hora

OBJETIVO: A06



6.1 Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases.6.2 Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales.6.3 Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.6.4 Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones.



ACTIVIDADES

INICIO:Se les da a conocer el objetivo de la clase. Se realiza una actividad en conjunto para ubicarse segn los puntos cardinales. Responden a preguntas que aluden a la ubicacin segn puntos de referencias.

DESARROLLO:Desarrollan ejercicios de situaciones problemticas donde los estudiantes tendrn que responder segn las indicaciones. (gua de trabajo)

CIERRE: Para retroalimentar la clase, los estudiantes responden las preguntas realizadas por la profesora.

RECURSOS

Gua de trabajo




FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:

Planificacin de Clase Historia y Ciencias Sociales



Curso: 3 Bsico Fecha: Lunes 09 marzo Tiempo: 2 horas

OBJETIVO: A06



6.3 Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.6.4 Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones.6.5 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin.6.6 Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculas.



ACTIVIDADES

INICIO:Observan proyeccin de una cuadrcula en la pizarra y activan conocimientos previos a travs de preguntas tales como Cmo se llama esto? Por qu tiene letras y nmeros? Cmo se utiliza? Para qu me sirve? en qu coordenada est ubicada la manzana? y la pera? est al norte o al sur de la manzana?, de esta manera se les invita a pararse y seguir instrucciones, con la mano derecha sealar por donde sale el, con la mano izquierda sealar por donde se esconde. As se les menciona que en esta clase aprendern a localizar los puntos cardinales y ubicarse en el espacio.

DESARROLLO:Los alumnos leen texto Los puntos cardinales y luego comentan Qu significa orientarse? Por qu es importante saber orientarse? Qu son los puntos cardinales? Cuntos hay? Cules son? Se les pide que saquen su cuaderno y anoten la definicin de Orientarse, los nombre y las abreviaciones de los cuatro puntos cardinales. Luego leen el texto Cmo reconocer los puntos cardinales y responden en forma oral pregunta cmo reconocer los puntos cardinales?, a continuacin realizan ejercicio de la gua de trabajo.

CIERRE:Se invita a los alumnos a salir de la sala y llevar con ellos la rosa de los vientos que dibujaron en la seccin Practica y con ella ubicarse en el medio del patio y reconocer los lugares que se ubican en los puntos cardinales de la rosa de los vientos. Una vez terminada la actividad se regresa a la sala de clases y comentan la actividad.

RECURSOS

Gua de trabajo, texto del estudiante




FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:





OBJETIVO: A06



6.3 Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.6.4 Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones.6.5 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin.6.6 Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculas.



ACTIVIDADES

INICIO:Se activan conocimientos previos recordando las actividades realizadas en la clase anterior. Responden preguntas tales como Cules son los puntos cardinales? Cuntos son? y los que tienen ocho, cmo se le llama? Qu instrumentos usamos para ubicarnos? Se lee el objetivo de la clase y se comenta. Se les pide que saquen sus textos.

DESARROLLO:Se le pide a un alumno que lea el ttulo Reconocer los puntos cardinales y se pregunta qu habilidad vamos a trabajar? Observan imagen y realizan las actividades propuestas en el texto, guiados y apoyados en todo momento por el profesor. Cada actividad se monitorea, revisa y corrige, paso a paso.

CIERRE:Desarrollan Ficha complementaria. Se revisa en conjunto.

RECURSOS

Gua de trabajo, texto del estudiante




FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:




Curso: 3 Bsico Fecha: lunes 16 marzo Tiempo: 2 horas

OBJETIVO: A07



6.5 Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin.


Reconocer, dibujar e interpretar planos.

ACTIVIDADES

INICIO:Observan proyeccin de un plano y comentan dibujo. Luego responden preguntas, cmo se llama el dibujo? Para qu servir? Cmo se debe usar? qu elementos tiene?, as se declara el objetivo de la clase y se les menciona que aprendern a dibujar e interpretar planos.

DESARROLLO:Se presenta un power point explicativo sobre El Plano y se les invita a observar su texto y dibujar en su cuaderno el plano de su sala de clases, fijndose en el nmero de bancos, sillas, puertas, ventanas y pizarra. Luego el profesor dibuja el plano de la sala en la pizarra y los alumnos debern revisar qu han hecho bien y qu han hecho mal. Luego comentan la actividad y responden en forma oral en qu debemos fijarnos para dibujar un plano? A continuacin se les pide que escriban en su cuaderno: Qu es un plano, para qu sirve un plano, Cmo consultar un plano y la Simbologa de los planos. Observan el plano que aparece en el texto y realizan la actividad propuesta ms abajo.

CIERRE:El docente entrega a cada estudiante una hoja de oficio y les pide que por unos minutos cierren sus ojitos y recuerden su dormitorio, casa, colegio, plaza y barrio, con todos los elementos que disponen y elijan uno de ellos para dibujar su plano. Una vez listos los planos, los estudiantes los pegan en el panel. Se les pide que para la prxima clase lleven una naranja y plumones.

RECURSOS

Texto del estudiante, computador, data, alargador, hoja de oficio, lpices de colores.


LEER Y COMUNICAR INFORMACIN GEOGRFICA A PARTIR DE DISTINTAS HERRAMIENTAS (PLANOS, MAPAS, GLOBOS TERRQUEOS Y DIAGRAMAS).Evaluacin formativa.Correccin individual de las actividades realizadas.


FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:





OBJETIVO: A06

Distinguir hemisferios, crculo del ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.


Dibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o en globos terrqueos. Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los ocanos. Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.



ACTIVIDADES

INICIO:Se invita a los estudiantes a hacer un recorrido por la sala, observando los planos realizados la clase anterior, luego se realizan preguntas a modo de activar los conocimientos previos qu es un plano? para qu sirven? en qu nos debemos fijar para elaborar un plano?. Se muestra un globo terrqueo y se les pregunta si saben qu es, qu se puede observar en l y cmo es su forma, luego se muestra un planisferio y se realizan las mismas preguntas. Se les plantea el objetivo y se comenta.

DESARROLLO:Observan videosobre la Tierra en sus dos formas, globo terrqueo y planisferio, se les pide que hagan una comparacin de ambas. A continuacin escriben en su cuaderno El Globo terrqueo y el Planisferio, recortan y pegan al lado de cada definicion un modelo de cada uno y lo pintan. Luego observan un mapa, lo comentan y escriben su concepto. Comparan ambas representaciones de la Tierra. Escriben el nombre de las lneas imaginarias, los oceanos y continentes. Se les pide que saquen su naranja y la comparen con el globo terrqueo, luego debern dibujar en ella, las lneas imaginarias, los polos y los continentes. Luego la cortan y sacan su cscara, la extienden sobre la mesa y observan lo que dibujaron, haciendo una comparacin con el planisferio.

CIERRE:Anotan en su cuaderno, materiales para la proxima clase; plumomes de colores, pelota de plumavit del tamao de una naranja (pintada de color azul), un palo de brocheta, 15 alfileres. Escuchan instrucciones sobre el trabajo que realizarn la proxima clase y comentan actividad y objetivo logrado.

RECURSOS

Data, computador, naranja, globo terrqueo, planisferio.


Leer y comunicar informacin geogrfica a partir de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).Evaluacin formativa.Correccin individual de las actividades realizadas.


FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:




Curso: 3 Bsico Fecha: Lunes 23 marzo Tiempo: 1 hora

OBJETIVO: A06





Leer y comunicar informacin geogrfica a partir de distintas herramientas

ACTIVIDADES

INICIO:Se activan conocimientos previos a travs de preguntas y se recuerda la actividad anterior de la naranja, recuerdan nombres de las lneas, ocanos y continentes. Escuchan objetivo de la clase.

DESARROLLO:Observan globo terrqueo, comentan lo que se observa, reconocen continentes, ocanos y lneas imaginarias. Se les pide a los alumnos que saquen sus materiales pedidos la clase anterior (pelota de plumavit, palo de brocheta, plumones y alfileres). Observando el globo terrqueo los alumnos deben dibujar en la pelota de plumavit ( ya pintada de azul), la lnea del Ecuador de color negro, las lneas de los trpicos de cncer y del ecuador de color azul oscuro, los crculos polares rtico y antrtico de color blanco y continentes de color caf. La profesora entrega a cada alumno una hoja con los diferentes nombres de las lneas imaginarias, crculos polares, continentes y ocanos, deben recortar cada nombre, leerlo y ubicarlos donde corresponda pinchndolos con el alfiler. Una vez listo su globo terrqueo los alumnos deben traspasar el palo de brocheta por el centro, y se les dice que ese es el eje imaginario y que nuestro planeta gira en torno a l, tambin reconocen su forma achatada e inclinada.Reciben de parte de la profesora, una lmina del planisferio, en donde deben remarcar por colores pre-establecidos las lneas imaginarias, los crculos polares, los continentes y los ocanos, y escribir sobre ella cada uno de sus nombres. Pegan su planisferio en el cuaderno de asignatura.

CIERRE:Comentan las actividades realizadas comparando y reconociendo las diferencias entre el globo terrqueo y el planisferio.

RECURSOS

pelota de plumavit, palo de brocheta, plumones y alfileres, globo terrqueo, lmina del planisferio




FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:





OBJETIVO: A06





Observan, reconocen e identifican los componentes de la tierra.

ACTIVIDADES

INICIO:Observan video sobre la Tierra y sus lneas imaginarias: paralelos y meridianos. Comentan lo que observaron y se declara el objetivo de la clase.

DESARROLLO:Los alumnos leen la pgina del texto del estudiante y responden preguntas en forma oral sobre la lectura. Copian en su cuaderno: Eje de la Tierra, Los Paralelos y Los Meridianos. Realizan actividad apoyados de un planisferio en el mural.

CIERRE:Reciben de parte del docente un mapa en donde deben dibujar los paralelos y los meridianos y escribirles sus nombres. Adems de pintar los continentes, ocanos y lneas imaginarias segn colores pre-establecidos. Se comenta la actividad y aprendizajes logrados.

RECURSOS

Gua de trabajo, texto del estudiante, data, computador, parlantes, alargador.




FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:




Curso: 3 Bsico Fecha: lunes 30 marzo Tiempo: 2 horas

OBJETIVO: A06

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinalesDistinguir hemisferios, crculo del ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.


Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases. Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales. Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos. Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones. Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin. Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculasDibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o en globos terrqueos. Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los ocanos. Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.


ACTIVIDADES

INICIO:Reciben y Escuchan de parte del profesor las instrucciones para responder de buena manera su evaluacin simultnea.

DESARROLLO:En forma individual y en silencio, realizan evaluacin simultnea demostrando todos los contenidos aprendidos en la unidad.

CIERRE:Entregan la evaluacin y comentan inquietudes o dificultades de la evaluacin realizada.

RECURSOS

Prueba escrita


Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin relativa y puntos cardinales. Leer y comunicar informacin geogrfica a partir de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).Evaluacin Sumativa.


FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:




Curso: 3 Bsico Fecha: Viernes 03 Abril Tiempo: 1 hora

OBJETIVO: A06

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinalesDistinguir hemisferios, crculo del ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos.


Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases. Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales. Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos. Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones. Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin. Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculasDibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos. Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o en globos terrqueos. Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los ocanos. Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.



ACTIVIDADES

INICIO:Reciben de parte del profesor evaluacin revisada. Escuchan instrucciones para revisar y corregir posibles errores en ella. Recuerdan contenidos presentes en la evaluacin y activan conocimientos previos. Intercambian sus evaluaciones con el compaero de banco y con lpiz de color rojo revisan.

DESARROLLO:Observan la misma prueba proyectada en la pizarra y en conjunto con el profesor comienzan a leer cada item de la evaluacin y se hacen las correcciones necesarias en su cuaderno. Reconocen errores y retroalimentan contenidos.

CIERRE:Se vuelven a intercambiar la evaluacin, quedando cada uno con su propia evaluacin. Reconocen errores en su evaluacin y se hace retroalimentacin de contenidos.

RECURSOS

Evaluacin escrita


Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin relativa y puntos cardinales. Leer y comunicar informacin geogrfica a partir de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas).Evaluacin sumativa


FIRMA PROFESOR:

FIRMA JEFE UTP:

Documents

Planificación de Clase 1 historia.docx