Planificación de educación parvularia unidad 1 2011

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO SONSONATE

CÁTEDRA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA II

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD 1 DE PARVULARIA

CATEDRATICO JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO

INTEGRANTES:

XELENA ALEXANDRA MORÁN JUÁREZ CINDY GUADALUPE GONZÁLEZ CHÁVEZ

SANDRA JUDITH CHACÓN ERROA KATLYN CORINA LIZZETTE DOMÍNGUEZ

YESENIA ELIZABETH ORELLANA ORELLANA ROXANA DE JESÚS ARIAS FLORES

CICLO: 02-2010

SONSONATE, 06 DE DICIEMBRE DE 2010

JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA

CÓDIGO 0311 CENTRO ESCOLAR JARDÍN DE NIÑOS SECCIÓN: 3

PROFESOR/A RESPONSABLE: Xelena Alexandra Morán Juárez.

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Total

Días 6 17 23 15 21 21 21 21 20 21 14 200 h

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre

Total Enero – Abril Mayo – Junio Agosto – Noviembre

Unidad 1 2 3 4 5 5

N° de Ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16

Jornadas 13 13 13 13 14 13 14 10 10 10 11 12 12 12 15 15 200

66 27 41 36 30

Inicio

24 E

nero

15 F

ebre

ro

4 M

arzo

23 M

arzo

11 A

bril

9 M

ayo

27 M

ayo

16 J

unio

1 Ju

lio

15 J

ulio

29 J

ulio

17 A

gost

o

2 S

eptie

mbr

e

22 S

eptie

mbr

e

10 O

ctub

re

31 O

ctub

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Finalización

14 F

ebre

ro

3 M

arzo

22 M

arzo

8 A

bril

6 M

ayo

26 0

May

o

15 J

unio

30 J

unio

14 J

ulio

28 J

ulio

16 A

gost

o

1 S

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21 S

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mbr

e

7 O

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re

28 O

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21 N

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Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos.

Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia Nombre del Centro Educativo: Jardín de Niños

Sección: 3

Unidad: 1. El Centro Educativo

N° de Jornadas: 66

Fecha inicio: 24 Enero

Fecha de Finalización: 6 de Mayo

Objetivo(s) de la unidad: Interactuar con seguridad y respeto con las personas del medio escolar de manera respetuosa, por medio de la expresión y comprensión oral, el juego y actividades artísticas y físicas para fortalecer su integración al Centro Educativo

N° de Jornadas

N° y nombre del eje METODOLÓGIA

13 1.1 El Centro Educativo y sus dependencias. Conversación: Uso de láminas, recorrido por el Centro Educativo, entrevista con el personal docente, preguntas orales. . Aprestamiento: Pintar ilustraciones, realizar técnicas. Educación Artística: Realizar dramatizaciones, cantos, rondas, expresiones grafo-plásticas, dibujo, etc. Educación Física: Ejercicios libres y dirigidos de desplazamiento, coordinación, esquema corporal. Otros periodos:

13 1.2 El personal del centro educativo.

13 1.3 El juego en el centro educativo.

13 1.4 El cuerpo humano

14 1.5 Los sentidos, sensaciones y percepciones.

Evaluación Diagnóstica: (N° de los indicadores de logro, previos a la sección o de la unidad anterior, y actividad)

Evaluación Formativa: (Observar todos los indicadores no priorizados de la unidad)

Evaluación Sumativa: (N° de los indicadores de logro priorizados)

1.1.2 1.1.15 1.1.23 1.2.6 1.1.3 1.1.16 1.1.24 1.2.7 1.1.4 1.1.17 1.1.29 1.2.8 1.1.8 1.1.18 1.1.30 1.2.9 1.1.11 1.1.20 1.2.2 1.2.10 1.1.12 1.1.21 1.2.3 1.2.11 1.1.14 1.1.22 1.2.5 1.2.12

1.1.1 1.2.4 1.1.3 1.3.4 1.1.5 1.4.4 1.1.6 1.4.5 1.1.7 1.5.6 1.1.8

1.1.10 1.3.8 1.4.15 1.1.13 1.3.16 1.4.21 1.1.27 1.3.19 1.5.13 1.2.1 1.3.20 1.5.19 1.3.3 1.4.2 1.5.21 1.3.4 1.4.6

Planificación de Jornada Educación Parvularia

Unidad: 1 Eje: 1.1. El centro

educativo y sus dependencias

Jornada No.: 1 Sección: 3 Fecha: 24 de enero

Objetivo del Eje: Desarrollar autonomía a partir del reconocimiento oral y escrito de su nombre, el del centro educativo y sus dependencias,

utilizando el conocimiento de si mismo y sus posibilidades motoras y artísticas al realizar recorridos por el espacio escolar, a fin de desenvolverse con seguridad en el centro educativo.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÌSTICA

El centro educativo y sus dependencias

Identificación y escritura del nombre del centro educativo.

Memorización y canto de canciones sobre el centro educativo siguiendo ritmo rápido y lento

Períodos didácticos

Saludo y actividades diarias:

Saludo, oración, canto "Buenos días compañeritos"

Actividades Recursos Evaluación

Conversación Tiempo:30 minutos

I. Recorrido por el centro educativo para conocer sus dependencias D. Diálogo con los niños sobre las dependencias del centro educativo. C. Que coloreen la dependencia del centro educativo presentado

- Centro educativo - Docente-alumnos - Colores 1.1.1

Aprestamiento Tiempo:40 minutos

Que coloreen el centro educativo y luego le peguen la cartilla con el nombre de este

Hoja de papel bond Colores Cartilla

1.1.19

Educación artística Tiempo: 30 minutos

Que los niños entonen la canción "Caminito de mi escuela", siguiendo ritmo rápido y lento

1.1.25

Juego plástico en zonas:

Que los niños modelen con plastilina su centro educativo

Despedida Que canten una canción de despedida "Compañero"







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA


Identificación de nombres en rótulos del centro educativo y objetos del aula.

Seguimiento de ritmo rápido y lento al realizar caminatas por el centro educativo



Saludo, oración, canto "Buenos días señorita"


Conversación Tiempo: 30 minutos

I-Conversar sobre el nombre del centro educativo D-Presentar láminas con ilustraciones de las dependencias del centro educativo con sus respectivos nombres. C. Presentar una hoja ilustrada con tres objetos del aula para que los coloree.

-Docente-alumnos -Láminas -Página de papel bond -Colores

1.1.1

Aprestamiento Tiempo: 40 minutos

Que coloreen el centro educativo y luego le peguen la cartilla con el nombre de este

-Hoja de papel bond -Plastilina 1.1.20

Educación física Tiempo: 30 minutos

Realizar un recorrido por la cancha, al compás del sonido del pandero, realizando ritmo rápido y lento.

- Docente-alumno - Panderos

1.1.29


Que los niños pinten algunas ilustraciones de los objetos existentes en el aula

Despedida Que se despidan de sus compañeros









Representación gráfica del centro educativo y sus dependencias, utilizando los colores rojo, azul, amarillo y verde.

Manipulación de pintura al crear formas gráficas libres.



Saludo, oración, canto "Buenos días"



I- Realizar un recorrido por el centro educativo, para conocer las funciones de las dependencias. D. Explicar a los alumnos las funciones de las dependencias. C. Que le peguen papel rasgado a la campana que representa un objeto del centro educativo.

- Centro educativo - Pega - Papel de china 1.1.1


Que dibuje y pinte una dependencia con dos de los objetos que le corresponden, utilizando los colores rojo, azul, amarillo y verde.

- Hoja de papel bond - Témpera - Lápiz

1.1.22


Que los niños creen dibujos libres combinando los colores rojo, azul, amarillo y verde.

- Docente-alumnos - Pintura

1.1.27

Juego en zonas:

Plástica: Presentar una hoja ilustrada con algún objeto de una dependencia para que le pegue papel rasgado dentro de ella.

Despedida Oración final.









Reconocimiento del tamaño grande, mediano y pequeño en objetos del aula y el centro educativo.

Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar por el centro educativo.






I-Cantar una canción sobre el orden y limpieza del centro educativo. D. Conversar sobre el orden y limpieza que debe existir en el centro educativo. C. Que coloreen dos instrumentos de limpieza.

-Docente-alumnos -Página de papel bond -Colores 1.1.2


Entregar una página ilustrada con tres instrumentos de limpieza, uno grande, mediano y pequeño, para que peguen papel bruñido, rosado para el grande, celeste para el mediano y rojo para el pequeño.

-Hoja de papel bond -Papel de china, rosado, celeste y rojo.

1.1.24


Que los niños entonen la canción “Caminito de mi escuela”, marchando y aplaudiendo al compás de la canción.

- Docente-alumnos

1.1.28


Construcción: Que formen las figuras que representan algunos instrumentos de limpieza.

Despedida Cantar la canción “Hasta mañana”.








El nombre de si mismo, de sus compañeros y compañeras.

Identificación visual de letras en su nombre.

Repetición de modelos siguiendo ritmo rápido y lento con objetos.



Saludo, oración, canto "A mi kínder llegaré"



I. Realizar una dinámica “La papa caliente”, para conocer el nombre de cada uno de ellos. D. Dialogar sobre la importancia de poseer un nombre y apellido propio. C. Presentar cartillas con los nombres de los niños para que coloreen las letras de los nombres de varios colores.

- Pelota plástica pequeña - Docente-alumnos - Cartillas

1.1.4


Entregar una hoja con algunos nombres de niños/as, para que con color rojo marquen con una x las vocales encontradas en los nombres.

- Hoja de papel bond - Color rojo

1.1.12


Que los niños canten la canción "Yo tengo un nombre", seguido de ritmo rápido y lento acompañados de objetos.

- Panderos - Claves

1.1.25

Juego en zonas:

Que se ubiquen en modelado para que elaboren la figura de una niña o niño, según el género que les correspondan.

Despedida Que canten una canción "Adiós mi escuelita "







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÌSTICA El nombre de si mismo, de sus compañeros y compañeras

Identificación visual y auditiva de nombres largos y cortos

Exploración de movimientos y gestos de manera libre, para representar sentimientos.



Saludo, oración, canto "A mi kínder llegaré"



I. Mencionar nombres de personas y escribir en la pizarra un listado. D. Conversar con los niños sobre los nombres cortos y largos, subrayando los que se encuentran en la pizarra. C. Entregar a cada niño una hoja con nombres cortos incompletos, para que le coloque la vocal que le falta, con color café.

- Docente-alumnos - Plumón - Hoja de papel bond - Color café

1.1.4


Entregar una hoja con nombres cortos y largos que lleven vocal “O” para que encierren en un círculo la vocal “O” utilizando el color verde.

- Hoja de papel bond - Color verde 1.1.1.1


Que los niños canten la canción “Yo tengo nombre” realizando gestos y movimientos libres.

- Docentes-alumnos 1.1.26

Juego en zonas: Construcción: Presentar letras para que los niños formen su primer nombre.

Despedida Cantar la canción “Hasta mañana”




Jornada No.: 2 Sección: 3 Fecha: 01 de

febrero



CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÌSICA

El nombre de si mismo, de sus compañeros y compañeras.

Reconocimiento, expresión oral y escrita d su nombre.

Lanzamiento y recepción de objetos



Saludo, oración, canción de "Buenos días compañeros"



I- Realizar una dinámica “A la víbora de la mar”, para que cada uno al ser atrapado diga su nombre y los otros lo repitan. D. Conversar con los niños sobre la importancia de llamar por su nombre a sus compañeros/as, respetándolos. C. Presentar una hoja ilustrada de un niño o niña para que lo coloree y le escriba su nombre.

- Docente-alumnos - Hoja de papel bond - Colores - Lápiz 1.1.4


Presentar una hoja ilustrada con un retrato, para que se dibuje dentro de él, lo coloree y le escriba su nombre.

- Hoja de papel bond - Lápiz - Colores

1.1.13


Que los niños formen una ronda cantando la canción “Hola don Pepito” y que al mismo tiempo se lancen una pelota, y al que le quede que diga su nombre.

- Docente-alumnos - Pelota de hule 1.1.30

Juego en zonas: Que se ubiquen en modelado para que creen alguna letra de su nombre.





Jornada No.: 3 Sección: 3 Fecha: 07 de febrero



CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA El nombre de si mismo, de sus compañeros y compañeras

Identificación de nombres de personas que inicien con “O”

Experimentación de formación de colores, a partir de la combinación de otros.






I. Realizar el juego de presentación. D. Pasar a cada niño al frente de sus compañeros para que digan su nombre y el de otros tres compañeros. C. Presentar una hoja con tres nombres de personas que inicien con la “a”, para que coloreen el centro de la “a” con color amarillo.

-Docente-alumnos -Página de papel bond -Color amarillo 1.1.5


Presentarle una hoja con dos nombres de personas que inicien con “o” para que le peguen papel retorcido morado al contorno de la “o” que contienen los nombres.

-Hoja de papel bond -Papel crespón morado 1.1.15


Presentar una hoja con un nombre corto que inicie con “o”, para que las pinten de todos colores.

- Hoja de papel bond - Témpera

1.1.27

Juego en zonas: Que se ubiquen en modelado para que formen la vocal “o”.

Despedida Realizar una oración final.







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÍSICA Normas y expresiones de convivencia Identificación visual de la letra “o” en

diferentes palabras. Alternación y coordinación de movimientos.



Saludo, oración, canto "A mi kínder llegaré".



I. Explicar que son las normas de convivencia. D. Dialogar acerca de cómo practicar normas de convivencia en el hogar y en el centro educativo. C. Presentar una hoja ilustrada con un dibujo que represente una norma de convivencia para que luego la coloreen

- Página de papel bond - Colores

1.1.7


Entregarle una página con palabras de cortesía, para que encierre en un círculo la vocal “o” que encuentre en ellas, utilizando un color azul.

- Hoja de papel bond - Color azul 1.1.15


Llevar a los niños a la cancha para que formen una fila, y uno por uno aplaudiendo, corra alrededor de los aros colocados a una cierta distancia.

- Docente-alumnos - Aros

1.1.28

Juego en zonas: Construcción libre.

Despedida Recomendaciones de despedida, oración final.







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÌSTICA Normas y expresiones de convivencia Discriminación del sonido de la “o” en el

inicio o final de palabras. Repetición de modelos siguiendo ritmo rápido y lento con objetos.



Saludo, oración, canto "Buenos días compañeros".



I. Organizar a los niños en grupo para que recorten y peguen figuritas en una hoja. D. Conversar con los niños acerca de dejar ordenada y limpia el aula y que todos deben colaborar. C. Que coloreen la ilustración referida a la acción.

- Hojas con figuras - Tijera - Pega - Hoja ilustrada

1.1.7


Presentar una hoja con dos palabras de normas de convivencia y dos expresiones de cortesía que contengan la vocal “o”, para que encierren en un círculo las vocales “o” que encuentren, utilizando el color verde.

- Hoja de papel bond - Color verde

1.1.14


Que los niños canten una canción que contenga palabras que lleven la vocal “o” siguiendo ritmo rápido y lento acompañados con objetos.

- Docente-alumnos - Panderos - Maracas

1.1.25

Juego en zonas: Que formen la letra “o” con bolitas de papel.

Despedida Cantar “Vamos a casita”.







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÌSICA Normas y expresiones de convivencia Pintado libre utilizando las manos sobre

diferentes superficies. Lanzamiento y recepción de objetos



Saludo, oración, canto "Buenos días".



I. Conversar con los niños sobre la diferencia entre normas de convivencia y expresiones de cortesía. D. Presentarle láminas que representen acciones de normas de convivencia y expresiones de cortesía. C. Que escriba una palabra de cortesía en una hoja y luego la decore con viruta.

- Docente-alumnos - Láminas - Hoja de papel bond - Viruta de colores

1.1.6


Presentar una hoja con un dibujo que represente una expresión de cortesía para que lo rellene con huellitas utilizando su dedo meñique.

- Hoja de papel bond - Témpera 1.1.9


Formar una fila de niñas frente a una fila de niños para que se lancen un globo y el que deje caer el globo dirá una norma de convivencia.

- Docente-alumnos - Globo

1.1.30

Juego en zonas: Zona de dramatización: Que dramaticen una acción en donde se ponga en practica las expresiones de cortesía

Despedida Canto “Vamos a casita”.







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÌSICA Normas y expresiones de convivencia Reconocimiento y ejecución del trazo de

la “o”. Repetición de modelos siguiendo ritmo rápido y lento con objetos.



Saludo, oración, canto "Buenos días".



I. Cantar la canción “Las vocales”. D. Conversar con los niños sobre que frases debemos usar para saludar cuando llegamos al centro educativo. C. Presentar una hoja ilustrada con un oso y debajo del dibujo escribir la palabra “oso” y luego lo coloree.

- Docente-alumnos - Hoja de papel bond - Colores 1.1.6


Presentar una hoja con vocales “o” minúsculas para que una los trazos con color rojo.

- Hoja de papel bond - Colores rojo 1.1.16


Jugar la ronda “A la víbora de la mar” siguiendo ritmo rápido y lento acompañados con maracas.

- Docente-alumnos - Maracas

1.1.25

Juego en zonas: Zona plástica: Colorear un dibujo y una palabra que representen una norma de cortesía.

Despedida Recomendaciones sobre la norma de convivencia “La colaboración”.







CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FÌSICA Normas y expresiones de convivencia Identificación de la “o” mayúscula y

minúscula. Expresión facial y corporal con movimientos rítmicos acompañados de música o cantos.



Saludo, oración, canto "Buenos días señorita".


Conversación Tiempo: 30 minutos I. Cantar la canción “Buenos días compañeritos”, para que todos

se saluden, como norma de cortesía. D. Narrar una historia sobre las normas de cortesía. C. Que coloree la ilustración que represente una norma de cortesía

- Docente-alumnos - Hoja de papel bond - Colores 1.1.8


Presentar una hoja con vocales “o” mayúsculas para que una los trazos con color verde.

- Hoja de papel bond - Colores verde 1.1.17


Que los niños bailen música infantil referida a las normas de cortesía.

- Grabadora - CD

1.1.26

Juego en zonas: Que un grupo de niños dramatice una norma de cortesía.

Despedida Que realicen una oración final.

Planificación de jornada educación parvularia

Unidad : 1 Eje: 1.2 El personal del centro educativo Jornada Nº: 1 Sección :3 Fecha: 15 de febrero

Objetivo del Eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN FISICA

El personal del centro educativo nombres cargos y funciones

Técnica del pintado Movimientos corporales con desplazamiento; salto y carrera con obstáculos.

Periodos didácticos


Canto “saludo a la escuela” y realización de un recorrido por las instalaciones del centro educativo.



-Se realizara un recorrido.

-La maestra formara a los niños simulando un trencito y se

desplazaran por los alrededores del centro educativo y preguntarán el

nombre a los maestros que encuentren.

-Se les entregara una página ilustrada del personal docente para que

los niños y niñas digan los nombres de cada uno de ellos con ayuda de

la maestra.

-el centro educativo

-copias con los dibujos

de los maestros.

-lápiz.

1.2.1


-Se pintara un dibujo de la maestra de parvularia. -colores

-Copia de los dibujos

-paginas de papel

bond.

1.2.6

Educación o física Tiempo:30 minutos

Realizar movimientos corporales con obstáculos al saltar o correr a

un nivel medio y alto en actividades motrices.

- maestro

- alumno

1.2.19

Juego en zonas:

Que los niños realicen a través del modelado la figura del director del centro educativo.


Planificación de Jornada Educación Parvularia.

Unidad :1 Eje: 1.2 El personal del centro educativo Jornada Nº: 2 Sección :3 Fecha: 16 de febrero

Objetivo del Eje: Identificar los nombres, cargos y funciones del personal centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad

CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTISTICA


Técnica del pintado Pintura: combinación de colores.



Canto “caminito de mi escuela” y oración inicial.



-Se presentará una lámina con un dibujo sobre el personal del

centro educativo.

-Se realizara una presentación escrita y luego explicada del

personal del C. E. y de desarrollara una actividad.

-Finalmente los niños expondrán sus opiniones sobre los nombres,

cargos y funciones que cumple el personal del C. E.

-Cartel

-Marcador

-Tirro

-Centro educativo

1.2.1


Se pintara el dibujo de la ordenanza realizando su cargo. -Temperas

-colores

- Papel

1.2.6

Educación artística. Tiempo:30 minutos

Explicación de la combinación principal de colores primarios y

secundarios luego explicar como tomar el pincel y como utilizar

agua para mezclar colores.

-Pizarra

-Plumones

-Pintura de dedo

1.2.15

Juego en zonas: Que los niños y niñas realicen en la zona de dramatización un cargo que desempeña la ordenanza del centro educativo.

Despedida Canción de despedida y recomendaciones.


Unidad :1 Eje: : 1.2 El personal del centro educativo Jornada Nº: 3 Sección :3 Fecha: 17 de febrero

Objetivo del Eje: : Identificar los nombres, cargos y funciones del personal centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad



Técnica del modelado Movimientos corporales con desplazamiento; salto y carrera con obstáculos.



Bienvenida con el canto el “centro educativo” y revisión del aseo personal.



-Realizar un dialogo con los niños acerca de los cargos que

desempeñan cada una de las personas que conforman el personal

educativo.

- Invitar a la secretaria y ordenanza para que visiten el aula y

expliquen a los niños cual es su función dentro del centreo educativo.

-proporcionarles alos niños una hoja de papel bond para que

realizan el dibujo del ordenanza.

-secretaria

- ordenanza

-maestro/ a

-alumno

- pagina de papel bond

-lápiz

1.2.2


Que el niño realice la técnica del modelado dibujando un árbol -Plastilina

-Pagina d papel bond

1.2.7

Educación física. Tiempo:30 minutos

Realizar una dinámica y dar las indicaciones en la cual niño deberá

pasar varios obstáculos.

-maestro

-alumno

-obstáculos

1.2.19

Juego en zonas: Realización de bailes y cantos.

Despedida Aplausos y canción de despedida.


Unidad :1 Eje:1.2 El personal del centro educativo Jornada Nº: 4 Sección :3 Fecha: 18 de febrero




El nombre propio Pintura: combinación de colores


Saludo y actividades diarias: Bienvenida y oración a dios



-Preguntarles a los niños de cómo debe de ser la convivencia con

el personal del centro educativo

-Dar a conocer a los niños y niñas el nombre completo de cada una

de las personas que laboran en la institución y la descripción de las

actividades que realizan.

-Finalmente que los niños y niñas conversen sobre las diferentes

actividades que realiza el personal del centro educativo.

-Plumones

-pizarra

-borrador

1.2.5

Aprestamiento Tiempo:40minutos

Darles a los niños en una pagina dibujada la maestra y la

ordenanza con el nombre propio de cada uno y que subraye la

vocal “i” que encuentre.

-paginas de papel bond

- lápiz

1.2.8


-que los niños realicen un dibujo libre y lo pinten diferente luego

que comente su experiencia que han tenido al realizarlo.

-Pagina de papel bond -

pintura de dedo

-lápiz

1.2.15

Juego en zonas: Que los niños realicen un baile con ayuda de la maestra en el cual se involucren todos los niños.

Despedida Indicaciones de tareas ex -aula y recomendaciones.


Unidad :1 Eje: 1.2- El personal del centro educativo Jornada Nº: 5 Sección :3 Fecha: 21 de febrero



Derechos de la niñez: Educación La vocal “i” Pintura: combinación de colores



Bienvenida y oración a dios



-Realizar un dialogo con los niños y niñas acerca de los derechos de la

niñez.

-se les presentaran unas laminas de los derechos de la niñez y su

descripción de cada uno de ellos.

-entregarles a los niños una pagina con dibujos donde el niño pueda

identificar uno de los derechos de la niñez.

-laminas

-pizarra

-plumones

-pagina de papel

bond

1.2.3


-proporcionarle una pagina de papel bond que contenga un dibujo con

una frase en el cual los niños logren identificar la vocal “i”.

-pagina de papel

bond

-lápiz

- pintura de dedo

1.2.9


Que los niños realicen un dibujo libre utilizando pintura. -pintura de dedo

-pagina de papel

bond

1.2.17

Juego en zonas:

Realizar un circulo en la cancha en la cual se realizara el juego “el gato y el ratón”

Despedida Oración final y entonación de un canto.





Derechos de la niñez: Educación La vocal “i” Movimientos corporales con desplazamiento: salto y carrera con obstáculos.



Canto de bienvenida “ caminito de mi escuela”



-Presentarles una lamina con un dibujo sobre los derechos de la

niñez.

-Sentados en un círculo los niños y niñas escucharan algunas

normas que deben cumplir en el centro educativo.

- Dar una página de papel bond que contenga tres círculos en el

cual los niños dibujaran en cada círculo un derecho.

-carteles


-lápiz

1.2.4


Se les escribirá en una página de papel bond los nombres de sus

compañeritos luego tendrán que encerrar en un círculo la vocal “i”.


-lápiz

1.2.9

Educación física Tiempo:30 minutos

Realizar una dinámica y explicarles a los niños en que consiste. -cancha

-maestro

-alumno.

1.2.20

Juego en zonas: Que los niños realicen diferentes movimientos corporales dirigidos por la maestra.

Despedida Aplausos y despedida.



Objetivo del Eje: : Identificar los nombres, cargos y funciones del personal centro educativo a través de recorridos por el centro educativo y la dramatización para desenvolverse adecuadamente en el centro educativo y solicitar ayuda en caso de necesidad.


Derechos de la niñez: Educación La Vocal “i” Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.



Oración a dios y revisión del aseo personal.


Conversación Tiempo:

-juego en ronda.

-formados en círculo los niños y niñas realizaran la ronda de las

características a cada niño o niña que pase al centro se le Irán

mencionando sus características tales como: color de ojos, piel,

cabello, estatura, etc. Esto se hará como un derecho que se tiene

como niño.

-que dibujen al compañero o compañera que ellos deseen.

-salón de clases

-página de papel bond

-lápiz

-borrador.

1.2.3

Aprestamiento Tiempo:

-Darles a los niños una página en donde vaya dibujada la vocal “i”

mayúscula y minúscula para que la coloreen como ellos quieran.

-página de papel bond

-colores

1.2.9

Educación artística. Tiempo:

Realizar una dinámica y explicarles en que consiste con ayuda de

la maestra.

-maestra

-alumno

1.2.17

Juego en zonas: Realizar una ronda titulada “las estatuas de marfil”

Despedida Canto de despedida “ A dios mi señorita”





Derechos de la niñez: Educación Mayúsculas en nombres de personas Movimientos corporales con desplazamiento: salto y carrera con obstáculos



Bienvenida con el canto “ buenos días”



-realizar un dialogo acerca de lo que han aprendido acerca de los

derechos de la niñez.

-escribir en la pizarra una bomba referida a la educación para

repetirla con los niños

-realizar un desayuno para enseñarles a los niños a compartir y

saber convivir.

-pizarra

- plumones

- borrador.

1.2.4


-darles una pagina que contenga nombres de personas que inicien

con mayúscula para que los alumnos logren identificarlos y escribir

su nombre.

-pagina de papel bond

-lápiz

-borrador

1.2.11

Educación física. Tiempo:30 minutos

Que los niños realicen un baile para poner en movimiento su

cuerpo.

-grabadora

-disco

1.2.20

Juego en zonas: Que los niños salgan a loa zona de recreación para realizar cualquier juego que le agrade.

Despedida Indicaciones de tareas ex -aula





Deberes de la niñez: cooperación y cumplimiento de tareas.

Mayúsculas en nombres de personas Ritmo: cambios de lento a rápido y de rápido a lento.


Saludo y actividades diarias: Bienvenida con un abrazo y un beso luego la oración inicial.



-Se realizara un dialogo con los niños y niñas acerca de los

deberes de la niñez.

-Se les dará a conocer a los niños los deberes que deben de

cumplir en su niñez y a la vez orientarlos como lo deben hacer en

el centro educativo.

-Darles a los niños una página para que escriban con ayuda de la

maestra dos deberes que tienen como niño.


-lápiz

-borrador

- plumones

-pizarra

1.2.4


Proporcionarles a los niños una página para que escriban su

nombre haciendo uso de las letras mayúsculas.

Pagina de papel bond

-lápiz

-borrador

1.2.11


Que los niños realicen movimientos rápido y lento al compás de los

instrumentos musicales.

-maestra

-alumno

-maracas, tambor,

claves.

1.2.16

Juego en zonas: Realizar una dramatización dirigida por la maestra en la cual los niños practiquen uno de los deberes que tienen que cumplir.

Despedida Recomendaciones






Noción de color rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado

Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.


Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto” buenos días señorita”



-presentarles unas laminas con dibujos de les deberes de la niñez.

-se realizara una presentación escrita y luego explicada de la

“cooperación y cumplimiento de tareas.

-proporcionarle a los niños una pagina con dibujo de un deber que

deben cumplir en el centro educativo.


-lápiz

-borrador

-carteles

-plumones

1.2.4


-proporcionarle a los niños una pagina que contenga un dibujo de

una zanahoria para que reconozcan el color anaranjado y verde.


-colores

1.2.13

Educación artística. Tiempo:30minutos

Practicar dinámicas de diferentes partes del cuerpo de lento a

rápido y rápido a lento.

-maestro

-alumno

-grabadora

-disco

1.2.17

Juego en zonas:

Realizar una dinámica dirigida por la maestra “la mesa redonda.”



Unidad :1 Eje: : 1.2- El personal del centro educativo Jornada Nº: 11 Sección :3 Fecha: 01 de marzo




Noción de color rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado

Técnica de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.


Saludo y actividades diarias: Canto “saludo a la escuela” y revisión de aseo personal.



-realizar juego en ronda.

-darle a conocer a los niños y niñas las diferentes formas de

cooperar y también las formas que existen para el cumplimiento de

las tareas.

-proporcionarle a los niños cinco dibujos diferentes para que

distingan los deberes y derechos.

-carteles

-plumones

-pizarra

-copias de los dibujos

-lápiz

1.2.4


-presentarles una pagina con los diferentes colores para que los

niños los distingan y les coloquen el nombre a cada uno de los

colores.

-Pagina de papel bond

-lápiz

-borrador

1.2.13

Educación física. Tiempo:30minutos

Realización de ejercicios manuales como rotación de brazos,

manos y dedos.

-Grabadora

-Disco

-Maestra

-alumno

1.2.20

Juego en zonas:

Que los niños aprendan a manipular las diferentes formas y desarrollan sus habilidades.

Despedida Aplausos y cantamos “hasta mañana”


Unidad :1 Eje: 1.2- El personal del centro educativo Jornada Nº: 12 Sección :3

Fecha: 02 de marzo



Preguntas orales sobre las actividades de las personas del centro educativo.

Noción de tamaño: grande, mediano, pequeño, largo y corto.

Dramatización: juego de roles.



Oración a dios.



-se realizaran preguntas orales sobre las actividades que realizan la

personas del centro educativo.

-se les presentaran de forma escrita “las actividades que realizan

las personas del centro educativo”.

-finalmente los niños expondrán lo que comprendieron.

-interrogaciones

-carteles

-maestra

- alumno.

1.2.5


Presentarles a los niños láminas con diferentes dibujos y tamaños

para que los identifiquen.

-carteles

-plumones

-pizarra.

1.2.14


Realizar una dramatización imitando al director del centro

educativo.

-Maestra

-alumno

1.2.18

Juego en zonas: Que puedan manipular objetos grandes, pequeños, medianos, cortos, etc.

Despedida Indicaciones de las tareas ex –aula.


Unidad :1 Eje: 1.2- El personal del centro educativo Jornada Nº: 13 Sección :3 Fecha: 03 de marzo



Preguntas orales sobre las actividades de las personas del centro educativo.

Noción de tamaño: grande, mediano, pequeño, largo y corto

Técnica de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales


Saludo y actividades diarias: Oración a dios y revisión del aseo personal



-se realizara un dialogo con los niños sentados en un circulo.

-se les orientara a los niños como ellos se pueden involucrar en las

actividades que realiza el personal del centro educativo.

-entregarles a los niños un dibujo para que lo coloreen.

-Pagina de papel bond.

-colores.

-maestro

-alumno

1.2.5


-que los niños dibujen lápiz grande, pequeño, mediano, corto,

largo.

-pagina

-lápiz

-borrador

1.2.14

Educación física Tiempo:30minutos

Realizar movimientos de contracción y relajación con los niños. -Maestra

-alumnos

1.2.20

Juego en zonas:

Que realicen un baile en el cual se involucre la maestra y todos los alumnos.

Despedida Canto “ A dios señorita”

PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCATIVA PARVULARIA Unidad uno: “El Centro Educativo

Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 23 Sección 3 Fecha: Viernes 4 de marzo

Objetivos de eje: Participar en juegos individuales y colectivos planificando en equipos los pasos y reglas a fin de desarrollar su sentido de pertenencia con su grupo de compañeros y compañeras al realizar y practicar ejercicios físicos

Conocer la cultura de la comunidad y su entorno inmediato a través de la realización de juegos tradicionales como cantos, rondas, canciones, rimas, bombas y la expresión grafo plástica y musical a fin de valorar la identidad cultural y pertenencia a una comunidad determinada


El juego: pasos – reglas Técnica del rasgado Expresión grafico – plástico y modelado



Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños


Conversación (Tiempo)

30 minutos

Inicio: Organizar una ronda entonando el canto “A la víbora de la mar” y orientar a la practicar del juego. Que participen todos los niños y niñas Desarrollo: Después de jugar, conversar con niños y niñas, reflexionando y tomando acuerdos sobre normas de convivencia en el juego. Escribirlas en un cartel y leerlas en grupo Culminación Orientar las actividades para que niñas y niños

a) Observen y comenten las ilustraciones b) En un dibujo que se les proporcione coloreen libremente a niños y

niñas que participan en el juego

- Niñas y niños - Maestra - Zona amplia, libre

de obstáculos - Salón de clases - Pupitres - Colores - Dibujo de juego que

realizaron en hojas de papel bond

1.3.2 1.3.3 1.3.1 1.3.6

Aprestamiento (Tiempo)

40 minutos

Entregar tres distintas texturas de papel, explicando que deben rasgarlo en trozos grandes, siempre en dirección de arriba hacia abajo. Construir trabajos creativos con los troncos de papel rasgado

Papel en tres texturas diferentes, pega, libreta de papel bond

1.3.9

Educación física

O artística 30 minutos

Con masa que cada niño/a lleve al aula y colorante para dulce mezclar y utilizar el material para formar diferentes figuras como: círculos, cuadrados, triángulos, decorándolos en forma de caritas, de animales, flores y otras figuras que ellos deseen, utilizar diferentes colores de masa para que se intercambien y el trabajo sea mas creativo

Masa, colorante para dulce rojo, amarrillo, rosado, verde, café, negro, otros, tabla individual

Juego de zonas:

Poner en las zonas de plástica materiales de distintas texturas para que practiquen el rasgado

Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros

PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCATIVA PARVULARIA

Unidad uno: “El Centro Educativo

Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 24 Sección 3 Fecha: Lunes 7 de marzo




El juego: pasos – reglas Técnica del enhebrado Expresión grafico – plástico y modelado



Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña



30 minutos

Inicio Mostrar los lugares de juego dentro del centro educativo y explicar los diferentes juegos que puedan practicar Desarrollo Se pide a los niños y niñas que identifiquen sonidos similares en rimas, trabalenguas y bombas Se realizan juegos verbales con rimas, rondas, trabalenguas y bombas Culminación Se pide a niños y niñas que escriban algunas bombas y trabalenguas

- Maestra - Niñas y niños - Grabadora - Discos - Salón de clases - Pupitres - Cuadernos - Lápices - Carteles con rimas,

bombas y trabalenguas

1.3.6 1.3.7 1.3.8


40 minutos

En una hoja de cartoncillo perforada por todo el borde practican el enhebrado con listón, hasta formar un cuadro, luego continuar el ejercicio con otros materiales, lana en un circulo perforado formando una pelota, usar cintas de zapatos para practicar enhebrado o manera de encintar la silueta perforada de un zapato

Papel de tres texturas diferentes, pega, libreta de papel bond.

1.3.10

Educación física


Con barro formar diferentes figuras de utensilios del hogar como: cacerolas, ollas, platos, tazas, vasos, comales etc, formar conjuntos de objetos similares con el grupo de compañeros de la mesa para identificar la utilidad de los objetos representados

Masa, colorante para dulce rojo, amarrillo, rosado, verde, café, negro, otros, tabla individual

1.3.21

Juego de zonas:

Poner en las zonas de madurez materiales con agujeros de distintos tamaños para que enhebren




Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 25 Sección 3 Fecha: Martes 8 de marzo




El juego: pasos – reglas Técnica del enhebrado Desplazamiento rápido – lento en diferentes sentidos



Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca



30 minutos

Inicio Ayudar al niño a conocer y respetar normas y reglas de los juegos que ellos practican. Que aprendan a esperar turno y a continuar cuando corresponda Desarrollo Generar una conversación a partir de: ¿les gusta el juego de pelota? ¿Por qué? Explique ¿Cómo se juega a la pelota? ¿Cómo se organiza el equipo y que hace cada integrante? Culminación: Orientar la actividad para que niños y niñas

a) Observen y comenten las ilustraciones b) Mencionen el juego c) Coloreen libremente

- Niños y niñas - Maestra - Salón de clases - Pupitres - Carteles - Hojas de papel

bond con dibujos de juegos

- Colores

1.3.3 1.3.5 1.3.6


40 minutos

Proporcionar un cuarto de kamba entregando lana y aguja sin punta para que niños y niñas enhebren siguiendo una línea recta con un color. Luego con otro color zigzag, o en forma de líneas rectas en ele, u otras que diseñe la maestra. Verificar los trazos para que lo logren

Kamba, lana de distintos colores, aguja sin punta

1.3.10

Educación física


Con diferentes canciones de trencito caminar en diferentes direcciones al ritmo del silbato correr en el mismo sitio rápido al parar el silbato detener la marcha e inmovilizarse, repetir el ejercicio en varias veces (puede utilizar música pregrabada)

Silbato, grabadora, CD: 1.3.24 1.3.25

Juego de zonas:

Poner en las zonas de madurez materiales con agujeros de distintos tamaños para que enhebren




Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 26 Sección 3 Fecha: Miércoles 9 de marzo




Zona de juego y juguetes La vocal “A” Expresión grafico – plástico y modelado



Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verifique que días es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar ficha de cada niño/a con el nombre propio para que lo ubiquen en el autocontrol de asistencia



30 minutos

Inicio: Reunir a los niños en la zona de dramas y mostrarles juguetes tradicionales como: yoyo, piscucha, trompo, capirucho, salta cuerdas, explorando con ellos su utilidad y como se juegan Desarrollo En diez minutos al aire libre, utilizarlos con ayuda de niños y niñas que los han jugado antes Culminación Recorrer la zona de la biblioteca y mostrar los materiales practicando el uso y buena trato de los libros Colorear un juguete tradicional y exponerlo en el aula

- Niños y niñas - Maestra - Zona de dramas o

lugar amplio

- Juguetes tradicionales

- Salón de clases - Colores - Hojas de papel

bond con dibujo

1.3.3 1.3.4 1.3.6

1.3.17


40 minutos

Presentar laminas grandes de la vocal “A” con distintas imágenes que inicien con la vocal, pronunciar el sonido repetidas veces individual y grupalmente, hasta afianzar su sonido, practicar de igual manera el trazo en el aire, en el piso, rellenar la silueta de la letra con material de decoración siguiendo el trazo correcto, luego dibujar distintos objetos que en su nombre llevan la vocal “A”

Lamina con la vocal, silueta de la letra, material para decoración, pega, tijera y otros

1.3.11 1.3.12 1.3.13

Educación física


Con plastilina de diferentes colores modelar diferentes figuras en tamaños grande, mediano y pequeño, corto, largo y 5 vocales en todas las representaciones que se han visto en clases. Las figuras pueden ser geométricas o de objetos del medio

Plastilina y tabla individual 1.3.21

Juego de zonas:

Poner en las zonas de la plástica diferenres materiales para la aplicación de técnicas grafo plásticas en vocales




Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 27 Sección 3 Fecha: Jueves 10 de marzo




Zona de juego y juguetes La vocal “A” Relajación – tensión muscular



Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



30 minutos

Inicio Mostrar dentro del aula las diferentes zonas de juego que los niños pueden utilizar Desarrollo Se nombran materiales y objetos de las zonas del aula Culminación Se mencionan juegos que se realizan en las zonas del aula y en espacios libres durante el receso.

- Alumnos y alumnas - Maestra - Salón de clases - Juguetes

1.3.16 1.3.17 1.3.20


40 minutos

Recortar y pegar dibujos que lleven en su escritura la vocal "a" escribiendo los nombres y encerrando con azul la vocal mencionada. Practicar la grafica repetidas veces hasta lograr el trazo individual y al escribirla en palabras en el cuaderno de trabajo.

Recortes de revistas, periódicos, papel de regalo u otros, pega, lápices, etc.

1.3.14 1.3.15

Educación física


Hacer tres filas de niños/as trazar una línea recta en el piso a cada dos metros ubicar un aro y hacer un ejercicio de correr hasta llegar al aro, y detenerse de manera súbita, ubicar en todo el trayecto tres aros como mínimo, los niño/as harán el ejercicio de uno en uno para observar el control de su cuerpo al detenerse en las estaciones.

Yeso o tirro para dibujar la línea, aros.

1.3.25

Juego de zonas:

Poner en las zonas de la plástica diferentes materiales para la aplicación de técnicas grafo plásticas en vocales








Medidas de seguridad en los juegos La vocal “A” Cantos y rondas



Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, días y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños



30 minutos

Inicio Explicar a los niños y niñas las medidas de seguridad que deben tomarse en las zonas de juego Desarrollo En comisiones se explora el lugar para verificar que no existen vidrios, excrementos, alambres o trozos de metal que puedan causar daño Culminación En el aula se explica brevemente la importancia de evitar los peligros en la zona de juego Se escriben frases cortas sobre seguridad al jugar, como: no empujar, revisa los pisos, espera turno.

- Niños y niñas - Maestra - Zonas de juego en

el interior del centro educativo

- Escobas - Palos plásticos - Bolsas para basura - Papel

1.3.5


40 minutos

Unir puntos, haciendo resaltar la vocal “A” en palabras cortas Paginas de papel bond con dibujitos

1.3.14 1.3.15

Educación física


A ritmo de la canción "Yo puedo clavar un martillo..." u otra canción hacer los movimientos sugeridos coordinando ambas manos, piernas, cabeza, y otras partes del cuerpo. Se puede repetir varias veces el ejercicio a fin de lograr la coordinación u el tono muscular.

Canción, grabadora o CD 1.3.22

Juego de zonas:

Poner en las zonas de la plástica diferentes materiales para la aplicación de técnicas grafo plásticas en vocales








Medidas de seguridad en los juegos La vocal “A” Cantos y rondas



Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de las semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña



30 minutos

Inicio Aplicación de medidas de seguridad en los juegos en la escuela No acercarse demasiado al jugador Desarrollo Debe tenerse precaución de no golpear a los compañeros, al lanzar el trompo, debemos hacerlo lejos de ellos Culminación Elaborar una piscucha con papel de china y ramitas de palma del cocotero. Llevarla a casa como parte de la actividad del día

- Niños y niñas - Maestra - Zona verde - Pegamento - Cordel - Hilo - Papel de china

1.3.1 1.3.2 1.3.5


40 minutos

Colorear dibujos relacionados con la vocal “A” por ej, un árbol además que escriban y lean el nombre del dibujo

Colores, lápices, dibujo 1.3.14 Realizar el trazo de la “a” en palabras 1.3.15 Lee y escribe palabras que lleven la vocal “a”

Educación física


Cantar y bailar la ronda “que es ese ruido” logrando la participación de la mayoría de niños/as alrededor de la ronda, que memoricen y acompañen la canción repetidas veces con agrado y haciendo los movimientos requeridos por la misma. Puede sustituirse por otra ronda

Canción “Que es ese ruido” 1.3.22 Repite rondas y canciones con acompañamiento de movimientos corporales

Juego de zonas:

Colorear distintas imágenes sobre objetos peligrosos en la zona de plástica








Derechos de niñez, el juego y la recreación Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y morado

Relajación – tensión muscular



Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta ubicación y cada la reconozca



30 minutos

Inicio Los niños juegan a “La gallina cucurumbe”, utilizando aros, de manera libre en la zona de juegos de la escuela Desarrollo En el aula los niños comentan los beneficios de la recreación y discuten que pasaría si los privan de ella. Culminación Recortar distintos dibujos de niños recreándose y pegarlos en una libreta

- Niños y niñas - Maestra - Zona de juegos - Aros - Pegamento - Tijeras - Hoja de papel bond

con dibujos

1.3.1 1.3.3 1.3.4 1.3.6


40 minutos

Proporcionar distintos objetos de colores rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y pedir que clasifiquen por color. Entregar pintura de dedo para que pinten figuras color rojo, amarillo y azul, luego en una misma figura aplicar los tres colores combinados demostrando que se obtiene la combinación de morado, hacer la mezcla en un depósito pequeños y ut i l izar lo para pintar f iguras como uvas, berenjenas, otras.

Pinturas de dedo rojo, azul, amarillo, cartulina y figuras recortadas de materia durapax, cartoncillo otros.

1.3.16

Educación física


Rodar en el piso de izquierda a derecha de uno en uno, al sonido de un silbato, cuando el silbato deje se sonar detenerse de inmediato de derecha a izquierda y repetir el ejercicio repetidas veces controlando que el grupo no se lastime ni choquen entre si. Finalizada la actividad que permanezcan estáticos dos o tres minutos en el piso y al sonido del silbato se incorporen y formen de nuevo la fila.

Silbato. 1.3.25

Juego de zonas:





Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 31 Sección 3 Fecha: Miércoles 16 de marzo




Derechos de niñez, el juego y la recreación Noción de tamaño: grande, mediano, pequeño, largo y corto

Cantos y rondas



Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela” oración, observación del estado del tiempo, verificar que días es hoy, revisión de hábitos higiénicos a partir del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia



30 minutos

Inicio Formar grupos de seis niños, pidiéndoles que organicen un juego, el que ellos decidan, poniendo las reglas en el grupo Desarrollo Se analizan las formas de coordinar el liderazgo y el cumplimiento de las reglas Culminación Se escriben las reglas y se refuerzan las características del liderazgo. Dibujo libre sobre juegos y juguetes

- Maestra - Niños y niñas - Zona de juegos - Salón de clases - Hojas de papel

bond

- Colores - Lápices - Crayolas

1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.3.6


40 minutos

En la caja de sorpresas llevar objetos de los tres tamaños, GRANDE MEDIANO, PEQUEÑO, por ejemplo, tapones, botellas, carros, lápices, peluches, muñecas, usando objetos del mismo tipo hacer las pega, comparaciones haciendo comentarios sobre los objetos del aula, clasificando por tamaño. Con recortes formar tres grupos de objetos y pegarlos en la libreta o cuadernos

Caja de sorpresas, objetos de los tres tamaños, recortes libreta o cuaderno.

1.3.16 Clasifica objetos y figuras atendiendo al color y tamaño y peso. 1.3.17 Nombra las características de objetos o juguetes atendiendo a color, tamaño y peso.

Educación física


Al ritmo de la ronda “Las estatuas de marfil” que niños/as ejecuten diferentes movimientos coordinados según indica la letra, practicar los momentos de estática o cambios rápidos de movimientos, repetir las veces que sea necesario hasta que memoricen la letra de la ronda.

La letra de la ronda 1.3.22 Repite rondas y canciones con acompañamiento de movimientos corporales.

Juego de zonas:





Eje. 1.3 El Juego en el Centro Educativo Jornada Nº 32 Sección 3 Fecha: Jueves 17 de mayo




Derechos de niñez, el juego y la recreación Noción de tamaño: grande, mediano, pequeño, largo y corto

Combinación visiomotora con objetos: ojo – mano, ojo – pie



Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



30 minutos

Inicio En un cartel se escriben los derechos que el niño tiene para jugar y recrearse Desarrollo Se formulan preguntas a los niños acerca del juego y la satisfacción que experimentan al participar en las actividades Culminación Los niños dibujan libremente los juegos de su agrado

- Niños y niñas - Maestra - Salón de clases - Hojas de papel

bond

- Lápices - Colores - Carteles

1.3.6


40 minutos

Salir a un área libre y buscar en el medio objetos largos y cortos, pueden ser hojas, palitos, tiras de papel, bolsas, luego hacer comparaciones de tamaños con argumentos. Rasgar trozos de papel café en pequeño y pegarlos sobre un camino largo y colorear el camino corto. Colorear de amarillo un lápiz y dibujar un lápiz corto.


Educación física


Con una bolsa de plástico ejercitar tiros con el pie marcando en el piso del inicio y la meta a donde debe llegar la pelota, repetir varias veces los lanzamientos con ambos pies primero con el derecho luego con el izquierdo hasta lograr la coordinación en niños/as, tener cuidado de que todos/as practiquen el ejercicio.

1.3.26 Lanza objetos con las manos y los pies para alcanzar un objetivo.

Juego de zonas:

En la zona de construcción ubicar objetos de diferentes tamaños para que hagan comparaciones








Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Noción de peso: liviano – pesado. Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmos musicales.



Saludar a la familia con la canción de Barmy, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños



30 minutos

Inicio Se realizara una práctica de apresto fonológico, a partir de las rimas. Se utilizan frases diseñadas para facilitar el pensamiento y la pronunciación. Desarrollo Con laminas de piña se repite piña y se busca la rima que pude ser “niña”, “riña”, etc. Se pasa al frente a un alumno con laminas y el pleno va mencionando las rimas, luego se presentan oraciones: “Yo tengo una ardilla” o “Yo tengo una silla”. Culminación Se escriben en el cuaderno las palabras rimadas y las oraciones ilustradas.

- Maestra - Niños y Niñas - Salón de clases - Pupitres - Carteles - Pizarrón - Cuaderno - Lápiz

1.3.7 1.3.8


40 minutos

Llevar en bolsitas de libra: arena, espuma, agua, algodón, arroz, tiras de tela, piedrecitas, hojas secas, clavos, trozos de foamie, que comparen los pesos y los clasifiquen entre livianos y pesados, luego que dibujen en dos conjuntos los cinco materiales de peso liviano y en otros cinco pesados, decorando creativamente el trabajo.

Los diez materiales mencionados en la actividad, libreta de trabajo, otros materiales.


Educación física


Con música pregrabada hacer movimientos corporales marchando, corriendo, saltando, haciendo pasos largos o cortos, corriendo en puntillas o en talones. Puede utilizar la canción “Pasito a pasito” o el método Pat-Rob.

Canción o CD de Pat - Rob 1.3.26 Mueve el cuerpo siguiendo ritmo de manera coordinada.

Juego de zonas:

Poner libros en la biblioteca donde se encuentra rimas, leyendas, bombas, etc.








Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Noción de forma: esfera – cubo – cilindro

Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmos musicales.



Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.



30 minutos

Inicio Hacer repetición continua de diferentes trabalenguas Desarrollo Que los niños y niñas repitan los trabalenguas: “El perro de Roque no tiene rabo, porque Ramón Ramírez se lo ha robado” Que transcriban e ilustren al menos un trabalenguas en su cuaderno de trabajo. Culminación Hacer el mismo ejercicio con “Bombas”

- Niños y niñas - Maestra - Carteles o laminas

con trabalenguas

- Lápices - Cuaderno - Colores

1.3.7 1.3.8


40 minutos

Presentar dibujos relacionados con una esfera, un cubo y un cilindro, además utilizar objetos de las mismas formas, recalcando las figuras geométricas

Libreta, recortes de forma de diferentes colores en papel lustre.

1.3.16 Identifica formas de esfera, cubo cilindro en objetos y juguetes del aula por medio del tacto 1.3.19

Educación física


Hacer variados ejercicios siguiendo las rimas: “Corro corro y me pongo tu gorro”, “Bailarina que caminas tan graciosa y tan fina” , “El león de algodón duerme en el sillón” , ”Elefante elefante que caminas elegante que pesado que pesado, tu andar no es de mi agrado”. Pueden repetir otras que los niños/as sugieran o que la maestra quiera agregar

Rimas 1.3.26 Mueve el cuerpo siguiendo ritmo de manera coordinada.

Juego de zonas:









Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas. Ubicación espacial: adelante – atrás, cerca – lejos, arriba – abajo,

encima – debajo

Combinación vasomotora con objetos: ojo- mano, ojo – pie



Saludo a la mama con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, canto los días de la semana, autocontrol de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde esta la ubicación y cada uno la reconozca.



30 minutos

Inicio Se hará un ejercicio de decoración de ilustraciones, pegando papel rasgado. Desarrollo: Rasga el papel de colores siguiendo la orientación arriba – abajo. El alumno(a) debe mostrar constancia en el seguimiento de instrucciones en el rasgado y decorado de la ilustración. Culminación: Se muestran los trabajos realizados.

- Niños y niñas - Papel bond de

diferentes colores.

- Pegamento - Colores - Crayolas

1.3.9


40 minutos

En el patio ubicando un punto de referencia colocar a un niño/a y luego poner delante – atrás, cerca – lejos, arriba – abajo, encima – debajo,. Una serie de objetos para que el grupo describa su posición, repetir el ejercicio con diferentes compañeros/as. Entregar a cada niño/a un objeto (juguete) y jugar a las posiciones, la maestra ira indicando en qué posición deben ir ubicados el juguete sin equivocarse. Trabajar la pagina 61 de la libreta de 6 años siguiendo las indicaciones.

Libreta, recortes de forma de diferentes colores en papel lustre.

1.3.20 Ubica objetos del aula o en ilustraciones utilizando con progresivo dominio los conceptos: adelante, atrás, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo.

Educación física


Lanzar la bola hacia una canasta de basketball o una ubicada a una altura acorde a la edad de los niños/as, los lanzamientos se harán repetidas veces con ambas manos, mano derecha, mano izquierda, alternadas veces izquierda – derecha hasta lograr encestar la bola. Repetir el ejercicio las veces que sean necesario.

Cesto o caja, bola plástica pequeña (que puedan agarrar con una mano)

1.3.26 Lanza objetos con las manos y los pies para alcanzar un objetivo.

Juego de zonas:




Unidad Uno: “El Centro Educativo”.

Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 40 Sección 3 Fecha: Miércoles 23 de Marzo 2011

Objetivos de eje: Conocer y valorar las características, funciones y cuidados que requiere el cuerpo humano nombrando sus partes por medio de la exploración corporal y musical a fin de desarrollar autonomía en el cuido de su cuerpo y seguridad en su desenvolvimiento en el centro educativo y el aula.


El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.

Dibujo de partes del cuerpo humano Modelado con plastilina


Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Mi escuelita”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos tirando el dado.


Conversación (30 Minutos)

INICIO: Presentar un niño y una niña al frente de los compañeros y pedir que mencionen características similares y diferentes entre ambos. DESARROLLO: Que expresen todo lo que saben sobre la importancia del cuerpo humano y todo lo externo. CULMINACION: Que elaboren un dibujo libre del cuerpo humano en hojas de papel bond.

Hojas de papel bond tamaño oficio colores Crayolas.

1.4.1 Describe oralmente las características físicas de personas con respeto y atención

Aprestamiento (40 Minutos)

Presentarle una hoja ilustrada con el cuerpo de un niño y que escriba el nombre de las partes del cuerpo humano.

Colores, hojas de papel bond

1.4.13 Asocia palabras sobre el cuerpo humano con su dibujo respectivo con iniciativa e interés

Educación Artística (30 Minutos)

Que el niño modele la figura del cuerpo humano

Hojas de papel bond plastilina

1.4.17 Representa con interés de forma gráfica el cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo, pintura y modelado.

Juego de zonas: Armar rompecabezas sobre el cuerpo humano en la zona de madurez intelectual.

Despedida Hacer una fila y cantar “ CAMPAÑERO”



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 41 Sección 3 Fecha: Jueves 24 de Marzo 2011




La vocal “U” Noción de esquema corporal.


Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



INICIO: Fortaleciendo por medio de dibujos la autoestima como

personas.

DESARROLLO: Orientar a que los niños exterioricen sus

características interiores y exteriores.

CULMINACION: Preguntas sobre su cuerpo y partes

Colores o crayolas, dibujos.

1.4.1 Describe oralmente las

características físicas de personas

con respeto y atención


Recortar del periódico 10 letras “U” mayúsculas y minúsculas, pegarlas

en forma vertical en una hoja de papel bond, imitar al lado derecho de

cada una el trazo de la letra en tres veces. Luego hacer 3 o 4 dibujar

que lleven la vocal y colorear.

Recortes de periódico, pega,

hojas de papel bond, lápices.

1.4.10 Realiza el trazo de la “u” con

seguridad.

Educación Física (30 Minutos)

Ejercitar con las diferentes partes del cuerpo haciendo movimientos

hacia la izquierda y hacia la derecha, utilizando canciones o ejercicios

rítmicos como aplicando la lateralidad, tomando como punto de

referencia el propio cuerpo.

Canciones, grabadora y CD. 1.4.21 Identifica izquierda – derecha

a partir de su cuerpo con relación a

otras personas y objetos.


Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros y cantar “ CAMPANERO”



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 42 Sección 3 Fecha: Viernes 25 de Marzo 2011




La vocal “U” Expresión grafo-plástica: dibujo, pintura y modelado.


Saludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción “Mi familia tan bonita “, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



INICIO: Mostrar a las niñas y niños de sección 3, sus partes genitales

por medio de láminas.

DESARROLLLO: Donde pueden identificar las partes del cuerpo.

CULMIMACION: Preguntar cómo se llama los genitales de las niñas y

niños.

Laminas 1.4.2 Nombra correctamente los

genitales del cuerpo humano.

1.4.3 Ejemplifica las semejanzas y

diferencias entre niñas y niños

valorándolos por igual.


Entregar dibujos en donde estén señalada las diferentes partes del

cuerpo y poner en práctica la vocal “u”.

Colores, crayolas, lápices,

dibujos.

1.4.11 Identifica y escribe la vocal “u”

en nombres de partes del cuerpo.


Dibujar figuras humanas con pintura de dedos usando mezclas en ellas

representar las partes más destacados del mismo como: ojos, nariz,

boca, orejas, cabello, ropa, zapatos si lo desean hacer con vestimenta,

de lo contrario destacar los genitales o partes externas.

Pintura de dedos. Libreta de

papel bond, lápices.

1.4.17 Representa con interés de

forma gráfica el cuerpo humano

utilizando técnicas de dibujo, pintura

y modelado.


Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros y cantar “ CAMPAÑERO”



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 43 Sección 3 Fecha: Lunes 28 de Marzo 2011




Vocabulario referido a las partes del cuerpo. Expresión grafo-plástica: dibujo, pintura y modelado.


Saludo y actividades diarias: Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, estado del tiempo.



INICIO: Enseñar al niño el modo correcto de la práctica de hábitos

higiénicos.

DESARROLLO: Realizando la técnica “unión de puntos” además que

ambienten la forma correcta.

CULMINACION: Pregunta sobre las partes del cuerpo.

Materiales para decoración,

diamantina, aserrín de colores,

papelería, otros.

1.4.4 Describa y practica hábitos de

cuidado e higiene corporal.

1.4.5 Muestra aprecio por las

personas con diferentes habilidades

físicas o una discapacidad.


Presentar dibujos del cuerpo humano a niños y niñas de sección 3, para

que escriban el nombre de cada parte del cuerpo y subrayen la vocal

“u”.

Colores, crayolas y lápices.

Dibujos.

1.4.11 Identifica y escribe la vocal “u”

en nombres de partes del cuerpo.


Con plastilina diseñar figuras humanas de niños/as destacando las

partes externas más comunes: cabeza, hombros, extremidades,

cabello, ojos, boca, nariz, oídos, genitales, etc.

Plastilina, tabla individual. 1.4.17 Representa con interés de

forma gráfica el cuerpo humano

utilizando técnicas de dibujo, pintura

y modelado.

Juego de zonas: Modelar con plastilina zona de modelado

Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros y cantar “ CAMPANERO”



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 44 Sección 3 Fecha: Martes 29 de Marzo 2011



Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.

Vocabulario referido a las partes del cuerpo. Dominio espacial


Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo.



INICIO: Entregar una galleta a cada niño/a pedirle que la mastiquen durante 3 minutos, luego que hagan la deglución, que cierren los ojos y piensen en el camino que llevo la galletita al ingresar a su cuerpo. DESARROLLO: Explicar de manera sencilla el proceso digestivo de los alimentos. CULMINACION: Pedir que describan dicho proceso a partir de una figura de un sistema digestivo ubicando fechas rojas desde el inicio hasta el final de la digestión.

Lámina grande del sistema digestivo, dibujo del sistema digestivo para colorear, colores y crayolas.

1.4.6 Formula preguntas sobre el cuerpo humano utilizando correctamente frases interrogativas con claridad e interés.


Pedir a los niños/as que mencionen una lista de palabras que lleven “U” en cualquier posición, rilas copiando en la pizarra e identificando la posición de la “U”. Formar oraciones con las palabras uña, cuello y lengua Ej. Yo me corto las uñas. Me duele el cuello, con la lengua saboreo. Los niños/as copiaran las oraciones y les harán un dibujo alusivo a cada una. Producir diferentes sonidos utilizando algunas partes del cuerpo por ejemplo: con la boca silbar, aullar, cacarear u otro sonido onomatopéyico, con las manos chasquido de dedos, diferentes tipos de palmadas (lluvia, tres, otros). Con los zapatos golpear Suave y golpes lentos sobre el piso.

Pizarra, cuadernos, lápices y colores.

1.4.12 Nombra correctamente las partes externas del cuerpo. 1.4.13 Asocia palabras sobre el cuerpo humano con su dibujo respectivo con iniciativa e interés.


Sacar a los niños/as al patio pedir que habrán los brazos en forma cruz, que corran de manera libre con los brazos extendidos sin lastimar no tropezarse a ningún otro compañero/a, forma filas y tomar distancia de brazos, correr por toda el área con los brazos cruzados manteniéndose erectos, pedirles que corran hacia atrás de espaldas, sin lastimarse luego de lado hacia los lados, etc.

Patio o pasillo. 1.4.22 Identifica lugares donde movilizarse o permanecer a partir del reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo.


Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 45 Sección 3 Fecha: Miércoles 30 de Marzo 2011




Noción de color: rojo – azul, amarillo – verde. Modelado de figura humana y sus partes.


Saludo y actividades diarias: Saludar a la maestra, con una canción “BUENOS DÍAS SEÑORITA” oración, revisión de hábitos higiénicos el dado de la higiene, darle a conocer que día es hoy.



INICIO: Pedir a los niños/as que tapen su nariz para evitar que entre el

aire, el tiempo que puedan resistir, luego repetir el ejercicio varias veces

comentado la sensación que experimentaron al impedir que pase el

aire.

DESARROLLO: Explicar de manera sencilla el proceso respiratorio a

partir de una lámina o de un video.

CULMINACION: Decorar con papel bruñido un pulmón y con papel

retorcido el otro.

Una lámina del sistema

respiratorio, hojas con el dibujo

del sistema respiratorio, papel

crespón morado, rojo, rosado y

anaranjado, pega y tijera.

1.4.6 Formula preguntas sobre el

cuerpo humano utilizando

correctamente frases interrogativas

con claridad e interés.


Proporcionar una pieza de barro, madera o piedra plana para que cada

niño/a diseñe un dibujo, lo pinte a su agrado haciendo diferentes

combinaciones de colores a partir del rojo, azul, amarillo, verde y

anaranjado pidiendo que busque la mezcla para obtener el color café

de manera espontánea. Consultar sobre como lo obtuvieron.

Material para pintura, pincel,

temperas.

1.4.14 Señala colores (rojo, azul,

amarillo, verde, anaranjado y café)

identificándolos en objetos.


Con plastilina diseñar figuras humanas de niños/as destacando las

partes externas más comunes: cabeza, hombros, extremidades,

cabello, ojos, boca, nariz, oídos, genitales, etc.

Plastilina 1.4.17 Representa con interés de

forma grafica el cuerpo humano

utilizando técnicas de dibujo, pintura,

y modelado.

Juego de zonas: Modelar figuras humanas con plastilina rincón del modelado

Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros y cantar “CAMPANERO”.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 46 Sección 3 Fecha: Jueves 31 de Marzo 2011




Noción de color: rojo – azul, amarillo – verde. Sonidos vocales y corporales.


Saludo y actividades diarias: Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes, revisar el baño y las uñas de cada uno de los niños.



INICIO: Presentar lámina con referencia al cuerpo humano de ambos

sexos.

DESARROLLO: Que los niños formulen preguntas y con ayuda de la

maestra responderlas.

CULMINACION: Adivinanzas sobre los nombres de los órganos

genitales

Láminas del cuerpo humano. 1.4.6 Formula preguntas sobre el

cuerpo humano utilizando

correctamente frases interrogativas

con claridad e interés.


Entregar trozos de papel lustre, rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y

café, pedir que lo recorten formando figuras de su preferencia, hasta

formar un mural en ¼ de cartulina, consultar con cada niño/a la utilidad

que le dio al papel de color café el cual puede representar tierra,

troncos, hojas secas, animales, u otros objetos que el señale.

Trozos de papel café, cuatro de

cartulina, tijera y pega.

1.4.14 Señala colores (rojo, azul,

amarillo, verde, anaranjado y café)

identificándolos en objetos.

Educación Física (Tiempo)

Producir diferentes tipos de sonido con una mano sacudiéndola lenta o

rápidamente, luego con el brazo derecho producir el aleteo alternándolo con el

izquierdo y luego ambos brazos, con los pies hacer golpes solo con los talones

luego solo puntillas con un pie y con ambos pies, hacer golpes con ritmos de

manos y las piernas siguiendo instrumento musical.

Instrumento musical. 1.4.18 Produce sonidos rítmicos con

diferentes partes del cuerpo de manera

espontánea.

1.4.19 Mueve con interés y agrado partes

del cuerpo para crear sonidos fuertes y

suaves.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los sistemas digestivos, respiratorio y circulatorio.

Despedida Practicar la fila de niños/as recordando las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros canto “ CAMPANERO”



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 47 Sección 3 Fecha: viernes 1 de Marzo 2011


CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTISTICA Técnica de pintura. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba –

abajo, encima – debajo, izquierda – derecha. Canciones

Periodos didácticos Saludo y actividades diarias:

Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



En cuadros de cartoncillos practicar el pintado utilizando lápices de grafito

negro en distintos tonos al dibujar la figura humana que ellos deseen de

manera libre, exponer los trabajos y describir como lo hicieron, los materiales

que utilizaron, porque prefirieron esa figura.

Cuadros de cartoncillo 15 X

15, lápices de grafito de

distintos tonos en negro.

1.4.7 Pinta con agrado y esmero

utilizando diferentes materiales en

superficies diversas.


Trasladar a los niños de sección 3 al patio del C.E., luego mostrar los objetos

o pertenencias que se encuentran en el lado derecho, hacer lo mismo con el

lado izquierdo y luego que las dibujen.

Crayolas, lápices y colores.

Libreta de papel bond.

1.4.15 Utiliza con seguridad

conceptos espaciales: izquierda –

derecha, en medio, adelante, atrás

en relación al cuerpo y en el plano

gráfico para ubicar objetos y figuras.

Educación Artística (Tiempo)

Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar

movimientos físicos.

Grabadora, CD, etc. 1.4.20 Canta canciones con

entusiasmo y los acompañan de

movimientos rítmicos.

Juego de zonas: Ubicar tarjetas que representen conceptos adelante-atrás, arriba-abajo, etc., en la zona de madurez intelectual.




Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 48 Sección 3 Fecha: 04 de abril de 2011.



Técnica coloreo Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Canciones.


Saludo y actividades diarias: Saludar a los niños.as, oración de acción de gracias, observar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el aseo personal de cada uno de los niños, as.



En una hojas de papel bond el niño coloreara el dibujo del cuerpo humano con

su color favorito.

Dibujos en hojas de papel

bond.

Colores.

Lápiz.

Borrador.

1.4.7 Pinta con agrado y esmero

utilizando diferentes materiales en

superficies diversas.


A ritmo de la canción “izquierda, derecha” realizar movimientos corporales. Canción en CD, grabadora. 1.4.15 Utiliza con seguridad






Escuchar la canción “Todito mi cuerpo se mueve” u otra que conozca la

maestra repetirla, memorizarla e imitar todos los movimientos descritos en la

canción facilitando la expresión corporal.

Canción en CD, grabadora. 1.4.20 Canta canciones con

entusiasmo y los acompaña de






Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 49 Sección 3 Fecha: 05 de abril de 2011.



Técnica del modelado. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Canciones.


Saludo y actividades diarias: Saludo a la maestra y compañeros-as, oración, revisión de hábitos higiénicos.



Entregar plastilina de diferentes colores para que elaboren la figura humana de

su preferencia y señalar destacando su importancia en diversas actividades

cotidianas.

Plastilina y tabla individual. 1.4.8 Modela la figura humana

colocando las partes principales del

cuerpo humano con seguridad.


Realizar ejercicios corporales utilizando vejigas, aros hula hula, conos: para

realizar juegos de obstáculos y así poner en práctica los conceptos arriba,

abajo, adelante, en medio y atrás.

Libreta, pintura de dedos,

lápices y colores.

1.4.15 Utiliza con seguridad






Por medio de un juego el niño realice movimientos con su cuerpo e imitando

cada uno de los movimientos señalados en ellas para reforzar su aprendizaje.

Grabadora, CD, Canciones. 1.4.20 Canta canciones con

entusiasmo y los acompaña de



Despedida Recordar las normas de cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.



Eje: 1.4- El Cuerpo Humano. Jornada N°: 50 Sección 3 Fecha: 06 de Abril de 2011.



Técnica del modelado. Noción de espacio: adelante – atrás, arriba – abajo, encima – debajo, izquierda – derecha.

Coordinación motora.


Saludo y actividades diarias: Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.



Con plastilina u otro material manejable modelar distintas partes del cuerpo

internas y externas como cabeza, manos, corazón, estómago, pulmones, etc.

Describir a los compañeros lo que se modelo por su nombre y utilidad de cada

órgano.

Plastilina de colores, barro,

masa, etc., y tabla individual.

1.4.8 Modela la figura humana

colocando las partes principales del

cuerpo humano con seguridad.


Presentar en una hoja dos siluetas de niños, con papel lustre hacerles

creativamente un pantalón a cada uno de color celeste el pantalón largo y de

color verde el corto, puede aplicar la técnica del rasgado, recortado o bruñido,

estableciendo comparaciones entre los tamaños largo y corto. En el cuaderno

dibujar una pierna y un brazo señalando que parte es más larga con un círculo

rojo y coloreando la parte más corta de color café.

Hoja con silueta de niños,

papel lustre celeste y verde,

tijeras, pega, cuaderno,

colores.

1.4.16 Identifica con interés y en

forma verbal partes externas del

cuerpo humano: largas y cortas.


Practicar ejercicios de rodar, de izquierda a derecha, de arrastrarse hacia

delante avanzando un mínimo de 20 metros, luego hacia atrás la misma

distancia, gatear distancias cortas hacia delante y hacia atrás y hacer otros

movimientos hacia la derecha o hacia la izquierda de manera coordinada.

Su propio cuerpo. 1.4.24 Ejecuta acciones motrices de

forma eficiente y segura.

Juego de zonas: Trabajar con cartulina en la zona de plástica elaborando figuras largas y cortas.

Despedida Con una dinámica hacer recordatorio de cada una de las partes del cuerpo, con cortesía al despedirse de la maestra y de sus compañeros.



Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 51 Sección 3 Fecha: 07 de Abril de 2011.

Objetivos de eje: Reconocer los órganos externos de los sentidos a través de la experimentación y exploración de sensaciones que percibe a fin de valorar la importancia de los cinco sentidos y su cuido e higiene y desarrollar la apreciación y expresión artística.

Ejecutar movimientos corporales en diferentes sentidos y distancias de forma coordinada respondiendo a diferentes estímulos para desarrollar seguridad y autonomía en el desenvolvimiento en el centro educativo.


Órganos externos de los sentidos. Técnica del pintado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado. Cercano-lejano, silencio-ruido.


Saludo y actividades diarias: Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Proporcionar diferentes tipos de estímulos: sonidos, olores, saberes,

texturas, colores, conversando con los niños/as sobre los órganos

encargados de percibir cada estímulo.

Instrumentos musicales,

fragancias, flores naturales,

azúcar, sal, limón, agua, piezas

metálicas, espejo, otros.

1.5.1 Nombra y señala los órganos

externos de los sentidos y los

relaciona con estímulos que

percibe.


Pintar sobre cartulina con pintura de dedos la silueta de ambas manos en

distintos colores hasta formar un cuadro decorativo, decorar el borde con

papel retorcido.

Cartulina, pintura de dedo,

papel crespón, pega y tijeras.

1.5.7 Pinta con diferentes materiales

siguiendo indicaciones.


Sonar un pito, el sonido del bombo, trompeta y pandereta de manera breve y

después prolongada explicarles brevemente cuáles son los sonidos fuertes

y cuáles son los débiles, volver a sonar los instrumentos uno por uno

dejando espacios para que identifiquen si el sonido es fuerte o débil.

Instrumentos musicales. 1.5.16 Identifica los sonidos que

escucha diferenciando si son fuertes

– débiles, breves – prolongados,

cercanos – lejanos, ruido – silencio.

Juego de zonas: Trabajar con plastilina en la zona de plástica elaborando figuras largas y cortas.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 52 Sección 3 Fecha: vienes 08 de abril de 2011




Órganos externos de los sentidos. Técnica del pintado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado.

Cercano-lejano, silencio-ruido.



Saludo a la escuela con el canto “Caminito de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos con el dado del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en

el autocontrol de asistencia.



Cómo se llaman los órganos que te permiten sentir y percibir todo

cuanto te rodea. Cuantos sentidos tienes nómbralos: cinco, tacto, vista,

gusto, oído, olfato. Que función tiene cada uno de ellos: El oído para

escuchar, la vista para ver, gusto para saborear, el olfato para oler,

tacto para tocar. En qué parte del cuerpo se encuentra cada uno de los

sentidos que as mencionado: En todo el cuerpo.

Instrumentos musicales,

fragancias, flores naturales,

azúcar, sal, limón, agua,

piezas metálicas, espejo,

otros.

1.5.1 Nombra y señala los

órganos externos de los sentidos

y los relaciona con estímulos que

percibe.


Colorea los objetos y relaciónalos con el sentido por el cual lo percibes Colores, lápiz, dibujo.

1.5.7 Pinta con diferentes

materiales siguiendo

indicaciones.


Sonar un pito, y pandereta de manera breve y después prolongada

explicarles brevemente cuáles son los sonidos fuertes y cuáles son los

débiles, volver a sonar los, para identifiquen si el sonido es fuerte o

débil, breve o prolongado.

Pito, pandereta.

1.5.16 Identifica los sonidos que

escucha diferenciando si son

fuertes – débiles, breves –

prolongados, cercanos – lejanos,

ruido – silencio.

Juego de zonas: Trabajar con plastilina en la zona de plástica.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 53 Sección 3 Fecha: lunes 11 de abril de 2011




Órganos externos de los sentidos. Técnica del pintado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado.

Cercano-lejano, silencio-ruido.



Oración a Dios. Revisión de hábitos higiénicos con el dado del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



El cuerpo humano tiene tres grandes partes: cabeza, tronco y

extremidades.

¿Qué función cumple cada una de ellas?

¿Cabezas, manos, pies, dedos, piernas, etc. tienes?

Lamina, canción partes del

cuerpo humano.

1.5.1 Nombra y señala los

órganos externos de los sentidos

y los relaciona con estímulos

que percibe.


Recortar sobre las líneas punteadas, arma el rompecabezas y pégalo

en la silueta de la hoja.

dibujo

Tijera

Pega

rompecabezas

1.5.7 Pinta con diferentes

materiales siguiendo

indicaciones.


Que los niños se desplacen en la cancha en diferentes sentidos y

distancias respondiendo a estímulos auditivos al sonar el pito y luego

correr a agarrar una pelota del color que se le indique y llevarla al

centro de la cancha.

Pito, pelota de diferente

color.


escucha diferenciando si son

fuertes – débiles, breves –

prolongados, cercanos – lejanos,

ruido – silencio.

Juego de zonas: Trabajar con plastilina en la zona de plástica.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 54 Sección 3 Fecha: martes 12 de abril de

2011




Hábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos.

Técnica del pegado. Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos,

diferente distancia.



Saludar a la maestra, con una canción, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta o el dado de la higiene, ver el estado del tiempo, ubicarse en el día y verificar la ubicación de cada uno de los niños/as en el cuadro de autocontrol, pasar

lista llamando a los estudiantes por su nombre completo.



¿Qué hábitos higiénicos practicas? Lavarnos los dientes, lavarnos

las manos, bañarnos.

¿Por qué debemos practicarlos? Para prevenir las enfermedades

y para estar limpios.

¿Cuándo debemos practicarlos? Todos los días y en el transcurso

de las actividades.

Pasta dental, jabón,

agua, toalla.


externos de los sentidos y los relaciona

con estímulos que percibe.

1.5.2 Explica la importancia de cada

uno de los sentidos para el

conocimiento del mundo.


Recortar y pegar las escenas según el orden en que ocurre. Tijera, pega, papel. 1.5.8 Pega figuras grandes utilizando

correctamente las manos y el material.

Educación Física

(Tiempo)

Ubicar fuera del aula diferentes estímulos a ciertas distancias por

ejemplo un objeto, un círculo azul, una rosa y una bandeja con

frutas, vendar los ojos de los niños/as y pedirles que busquen los

estímulos escondidos siendo guiados por un compañero/a al

encontrarlos decir que tipo de estímulo es y para qué sirve y cual

sensación produce. Para que encuentren el círculo azul u otro

estímulo visual deben estar sin vendaje.

Estímulos visuales

táctiles, olfativos y del

gusto.

1.5.20 Camina hacia zonas desde las

que se dan estímulos olfativos,

auditivos, táctiles, visuales y gustativos.

Juego de zonas: Armar rompecabezas de los sentidos y colorear figuras relacionadas con los mismos.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 55 Sección 3 Fecha: miércoles

13 de abril de 2011



CONTENIDO CONVERSACIÓN APRESTAMIENTO EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Hábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos

Vocabulario referido al cuerpo humano Apreciación grafo plástica: colores y sensaciones



Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta de aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre

propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Mírate al espejo ¿Qué observas? ¿Qué parte forman tu rostro? nariz, ojos, boca, cejas etc.

¿Qué función tienen cada una de estas partes? con la nariz podemos percibir olores, con la lengua los sabores, con los ojo observamos, etc. ¿Qué hábitos higiénicos debes practicar para mantener sano tu rostro y

cuerpo? Lavarnos los dientes al menos tres veces al día, bañarnos día a día,

lavarnos las manos antes y después de comer e ir al baño.

Espejo.

1.5.3 Practica de hábitos de cuido e higiene en los órganos externos de los sentidos con constancia e

interés.


Dibujar cada una de las partes del rostro y pegarlas en la silueta según corresponda. Recortes trozos de lana y pégalos para formar el cabello.

Hoja con rostro,

tijera, pega, lápiz, lana.

1.5.9 Asocia palabras de partes

del cuerpo con su respectiva imagen.


Darle colores rojo, amarillo y verde que con ellos dibujen objetos que les despierten alguna sensación gustativa, táctil, etc. Ej. Con rojo una

manzana o un tomate con amarillo, una naranja o una banano, con verde un mango o un limón, escribiendo por qué hicieron el dibujo y la

aplicación del color.

Colores y dibujo.

1.5.17 Explica que color le gusta y porque.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 56 Sección 3 Fecha: jueves 14 de

abril de 2011





La vocal “E” Movimiento del cuerpo: en diferentes sentidos,

diferente distancia







Nombra apellidos de tus compañeros que comiencen con la letra “e”. Menciona nombres de las partes del cuerpo de tus compañeros que

inicien con la vocal “e”.

Pizarra, Plumón.

1.5.3 Practica de hábitos de cuido e higiene en los órganos externos de los sentidos con constancia e

interés.


Repite el control de la vocal “e” que encuentres en las oraciones,

colorea y haz el trazo de la letra “e”.

Lápiz y colores.

1.5.10 Identifica la vocal “E, e” en

inicio y final de palabras que escucha con interés y agrado.

1.5.11 Realiza el trazo de la “E, e” con esmero y atención.


Ubicados en círculo seleccionar tres que estén al centro vendados, sonar un pito y pandereta en algún punto del círculo y pedir que lo ubiquen y al que lo descubra cambiarlo por otro alumno, el sonido

debe moverse de lugar al ir cambiando los alumnos vendados.

Pito y pandereta

1.5.20 Camina hacia zonas desde las que se dan estímulos

olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.

Juego de zonas: Recortar y pegar figuras que lleven la vocal “e” en la zona de plástica.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 57 Sección 3 Fecha: viernes 15 de

abril de 2011





La vocal “E”

Apreciación grafo plástica: colores y sensaciones



Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas

de cada uno de los niños.



Ejecutar las actividades relacionadas con la higiene de los

sentidos poniendo en práctica el aseo personal. Entregar

fotocopias del cuerpo humano que los niños opinen de qué

forma lo realizan y que coloreen, y lo ambienten con papel

picado.

Lápices y colores.

Fotocopias cuerpo humano.

Tijera, pega, papel lustre.

1.5.3 Practica de hábitos de cuido

e higiene en los órganos externos

de los sentidos con constancia e

interés.


Dar a cada niño /a 10 palabras en letras grandes, pedirle que

encierre en un círculo todas las palabras que aparezcan en el

texto y que lleven “E” al inicio, en medio o al final de cada

palabra encerrar la vocal “E” color azul y la vocal “e” color rojo, y

trazarla tres veces al lado de cada palabra.

Palabras, lápiz.

1.5.10 Identifica la vocal “E, e” en

inicio y final de palabras que

escucha con interés y agrado.

1.5.11 Realiza el trazo de la “E, e”

con esmero y atención.


Entregar colores anaranjado, morado, puede ser tempera, pintura de dedos, crayolas, con ellos diseñar diferentes objetos

que les produzcan diferentes sensaciones por ejemplo una fruta, una verdura, alguna bebida. Que describan la sensación que le

producen las representaciones gráficas realizadas.

Colores, temperas, pintura

de dedo, crayola.

1.5.17 Explica que color le gusta

y porque.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 58 Sección 3 Fecha: martes 26 de

Abril de 2011




Noción de sabor dulce – amargo – salado – ácido

La vocal “E” Movimiento coordinado



Saludo a la mamá con un canto alusivo, oración a Dios, revisión de hábitos higiénicos con el dado del aseo, el estado del tiempo.

El calendario, canto los días de la semana, auto control de asistencia con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada uno la reconozca.



Ofrecer al niño y niña algunas frutas de sabor dulce, amargo, salado, acido. Qué conocen o ha probado con

dichos sabores y las sensaciones que provocan. Elaborar en cartulina figuras de naranjas, limones, manzanas, piña,

etc., decorándolas creativamente para fortalecer el conocimiento de los sabores.

Diversas frutas de sabor dulce y ácido, sal, café

puro, figuras de frutas en cartulina y materiales para

decoración.

1.5.4 Utiliza adecuadamente las palabras dulce – amargo – ácido –

salado para caracterizar sabores que experimenta.


Entregar a niños y niñas, dibujos con sus respectivos nombres de los sentidos, luego que los coloreen, hacerles un dictado de los nombres de los sentidos e identifiquen la

vocal “e” o “E”.

Lápices, colores.

1.5.12 Identifica y escribe la vocal “E, e” en nombres de partes del cuerpo y de

los sentidos. 1.5.13 Lee y escribe palabras

identificando vocales con atención y agrado.


Hacer un túnel con aros y que todos pasen por en medio arrastrando el cuerpo en dirección hacia delante y hacia atrás. Arrastrándose sobre el piso hacer movimientos de

serpiente.

Aros y el cuerpo.

1.5.21 Ejecuta acciones de coordinación motora atendiendo instrucciones orales

o visuales.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 59 Sección 3 Fecha: miércoles 27 de Abril de 2011




Noción de sabor dulce – amargo – salado – ácido La vocal “E”

Noción de ritmo: pulso



Saludo a la escuela con el canto “Campanita de mi escuela”, oración. Observación del estado del tiempo, verificar que día es hoy. Revisión de hábitos higiénicos a partir de la ruleta del aseo. Entregar la ficha de cada niño/a con el nombre propio para que la ubiquen en el autocontrol de asistencia.



Mostrar a alumnos diferentes frutas con distintos sabores y

realizar un juego donde los niños puedan saborear e

identificar cada una de las frutas por sus sabores, todo esto

realizarlo, cerrando los ojos.

Distintas frutas, pañuelo.

1.5.4 Utiliza adecuadamente las

palabras dulce – amargo – ácido –

salado para caracterizar sabores que

experimenta.


Que el niño y niña hagan dibujos que empiezan con la letra

“e” y colorearlos y con papel crespón decorar la letra “e”.

lápices, colores, papel

boom y papel crespón.

1.5.12 Identifica y escribe la vocal “E,

e” en nombres de partes del cuerpo y

de los sentidos.

1.5.13 Lee y escribe palabras

identificando vocales con atención y

agrado.


Con un tambor y las palmas hacer ritmos prolongados para

que los niños/as crucen de un extremo a otro de la cancha de

manera rápida; ahora ritmos lentos y pausados para que

caminen despacio a su punto de inicio, repetir el ejercicio

varias veces.

Instrumento musical.

Manos.

1.5.18 Sigue el pulso de un ritmo que

escucha, produciendo sonido con

partes del cuerpo.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 60 Sección 3 Fecha: jueves 28 de abril de 2011




Noción de temperatura frio, caliente. Técnica del pegado. Noción de sonido: fuerte-débil, breve-

prolongado. Cercano-lejano, silencio-ruido.



Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas de

cada uno de los niños.



¿Cómo se llama la época lluviosa? invierno

¿Cómo se llama la época seca? verano

¿Qué época te gusta más? ¿Por qué?

Páginas de dibujo y

recortes.




1.5.2 Explica la importancia de cada

uno de los sentidos para el

conocimiento del mundo.


Recorta y pega los objetos en el lugar correcto, según la

situación climática en la noción de temperatura frio o caliente. Dibujo, tijera y pega.

1.5.8 Pega figuras grandes utilizando

correctamente las manos y el material.

Educación Física

(Tiempo)

Pedir que hagan el mayor silencio posible y que escuchen el

sonido del ambiente, luego pedir que listen todos los sonidos

percibidos, describiendo el origen si eran cercanos o lejanos, el

canto de un gallo, el paso de un auto, voces humanas, pasos de

personas, etc.

Estímulos auditivos del

ambiente.


escucha diferenciando si son fuertes –

débiles, breves – prolongados,

cercanos – lejanos, ruido – silencio.





Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 61 Sección 3 Fecha: viernes 29 de

Abril de 2011




Noción de temperatura: frío – caliente

Sonidos onomatopéyicos Movimiento coordinado







Explique al niño la temperatura frio, caliente y explíquele que cubo de hielo es frio y lo caliente una taza de café. Colorear las diferentes, cubo de hielo

y una taza de café.

Papel boom, colores

y lápiz.

1.5.5 Utiliza adecuadamente

las palabras frío – caliente, liso

– rugoso, áspero – suave para

expresar experiencias táctiles.


En la caja de sorpresas ubicar tarjetas con diferentes figuras de animales, pollo, perro, vaca, gato, etc., cada niño/a escoge una tarjeta y busca entre

sus compañeros otros que tengan igual figura que él, forman grupos y hacen las imitaciones correspondientes. Se intercambian hasta imitar varios animales. Al finalizar debe quedar cada uno con la tarjeta de su preferencia para hacer el dibujo y escribir la voz onomatopéyica en el

cuaderno.

Caja de sorpresas,

tarjetas con dibujos

de animales,

cuaderno, lápices y

colores.

1.5.14 Imita sonidos

onomatopéyicos manifestando

seguridad en sí mismo/a.


Acostados sobre el piso rodar con las manos sobre la cabeza de manera lenta y rápida. Saltar de manera coordinada en un aro del centro hacia

fuera con los dos pies y luego con un solo pie alternándolos.

Aros y propio cuerpo.

1.5.21 Ejecuta acciones de

coordinación motora

atendiendo instrucciones orales

o visuales.

Juego de zonas: Practicar juego de lotería de animales en la zona de madurez intelectual.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones Jornada N°: 62 Sección 3 Fecha: lunes 2 de

mayo 2011




Noción de textura: liso – rugoso – áspero – suave

Técnica del pegado.

Noción de ritmo: pulso



Saludar a la familia con la canción de Barney, oración de acción de gracias, observar el estado del tiempo y el calendario. Ubicarse en el tiempo mes, día y hora, controlar la asistencia de estudiantes con el autocontrol, revisar el baño y las uñas

de cada uno de los niños.



¿Cómo se llama el sistema de nuestro organismo que procesa

los alimentos?

Sistema digestivo

¿Qué órganos forman el sistema digestivo?

¿Cómo se realiza la digestión?

¿Qué hábitos debes practicar para mantener sano el sistema

digestivo?

Materiales de diversa

textura.

1.5.5 Utiliza adecuadamente las

palabras frío – caliente, liso –

rugoso, áspero – suave para

expresar experiencias táctiles.


Estruja bolitas de papel crespón color rojo y pégalo en el

recorrido que siguen los alimentos en nuestro organismo.

Tijeras, material de diversas

texturas, pega.

1.5.8 Pega figuras grandes

utilizando correctamente las

manos y el material.


Haciendo pulsos lentos que niños/as salten con ambos pies

según lo indique el ritmo de algún instrumento musical, se

sugiere que los sonidos tengan pausas de un minuto para

observar el movimiento al saltar en coordinación con el sonido.

Instrumento musical.

1.5.18 Sigue el pulso de un ritmo

que escucha, produciendo sonido

con partes del cuerpo.

Juego de zonas: Practicar juego de lotería de animales en la zona de madurez intelectual.




Eje: 1.5- Los Sentidos: Sensaciones y percepciones. Jornada N°: 63 Sección 3 Fecha: martes 3 de mayo




Noción de textura: liso, rugoso, áspero, suave. Sonido onomatopéyico. Movimiento coordinado.



Saludo a la patria, canto a la bandera, oración, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo.



Presentar diferentes texturas, a los niños y niñas para que ellos interactúen y manipulen las texturas para que las identifiquen y

hacer comentarios de dicha experiencia.

Materiales de

diversas texturas.




1.5.2 Explica la importancia de cada uno

de los sentidos para el conocimiento del

mundo.


Realiza el canto de “La granja” y pedir a los niños y niñas que

realicen los sonidos de los diferentes animales que se

mencionen en la canción realizando movimientos corporales.

Grabadora CD. 1.5.14 Imita sonidos onomatopéyicos

manifestando seguridad en sí mismo.

Educación Física

(Tiempo)

Hacer ejercicios de coordinación motora, saltando moviendo manos, pies, cabeza, todo el cuerpo, caminar, correr, saltar,

arrastrarse, rodar, atendiendo instrucciones que escucha o ve.,

Obstáculos. 1.5.21 Ejecuta acciones de coordinación

a instrucciones orales o visuales.



Documents

Planificación de educación parvularia unidad 1 2011