Planificación de la Enseñanza Prácticas del Lenguaje

8/9/2019 Planificacin de la Enseanza Prcticas del Lenguaje

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Planificacin de la EnseanzaPrcticas del Lenguaje

Diseo Curricularpara Primer y Segundo Ciclo

de la Educacin Primaria Bsica

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QU SIGNIFICA PRCTICAS DEL

LENGUAJE?Son prcticas histrico-culturales

la oralidad, la lectura y la escritura son unaherencia cultural que incluye no slo lasconductas lingsticas sino tambin los rituales,los usos y las costumbres relacionados con esasprcticas.

Son prcticas sociales

diferentes grupos sociales le dan diferente valor aluso del lenguaje: muchos lo reivindican comofactor de identidad.

Bautier (1997)

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Prcticas del Lenguaje Formas de relacin social que se

realizan a travs del lenguaje Son objeto de enseanza Los contenidos formulados toman a las

prcticas del lenguaje que se ejercen enla vida social como modelos de referencia

Carcter plural de las prcticas:

diversidad de propsitos, mbitos,gneros, formas de relacin, caminos deapropiacin

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PROBLEMA DE LA ESCUELA

Cmo validar la diversidad cultural

de los alumnos y las prcticas dellenguaje que les son familiares?

Cmo posibilitar que se apropien delas prcticas del lenguaje que lespermitirn su participacin en la vida

democrtica?

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PROPSITO:

En el Primer Ciclo

Lograr que todos losalumnos comprendan la

naturaleza del sistema deescritura y lleguen a leer

y escribir por s mismos

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PROPSITO:

En el Segundo Ciclo

Preparar a los nios paradesempearse en la vida

acadmica de manera quesean capaces de resolver

por su cuenta situacionesde estudio.

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mbitos de las Prcticas del

Lenguaje Formarse como lector de Literatura

(1er ciclo) / Prcticas del lenguaje entorno a la Literatura (2 ciclo). Las prcticas del lenguaje en la

formacin del estudiante (1er ciclo) /Prcticas del lenguaje en contextosde estudio (2 ciclo).

Comenzar a participar en la vidaciudadana (1er ciclo) / Prcticas dellenguaje en los mbitos de laparticipacin ciudadana (2 ciclo).

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Sistema de escritura (1er ciclo)

La reflexin sobre el lenguaje.Ortografa: prctica y reflexin (1er y2 ciclo).

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Criterios para organizar las clases

Diversidad

ContinuidadSimultaneidad

Orden de presentacinProgresin

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Modalidades organizativas del

tiempo didctico

ProyectosActividades permanentes

Situaciones o secuenciasde sistematizacin

Situaciones ocasionales oespontneas

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Situaciones de enseanza Los nios escuchan leer al maestro

Los nios leen por s mismos

Los nios dictan al maestro

Los nios copian con sentido Los nios escriben por s mismos

Los nios narran o exponenoralmente ante un auditorio.

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Situaciones de enseanza

Alternancia de las situaciones Organizacin y funcionamiento de la

Biblioteca del aula Los nombres propios y otros

nombres en las actividades del da ada (especialmente 1er ciclo)

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Presentacin de cada mbito pr ct i cas de l l eng ua j e que se constituyen en torno al

m b i t o y las con d ic iones d idct i cas que resguardan

su sentido, propuestas de s i tu aciones de enseanza , posibles i n t e r venciones de l m aest r o , con ten idos que en t ran en accin en las situaciones

de enseanza referidas, incluyendo los que estnvinculados al conocimiento del si st em a de escr i t u r a ya la r e f l ex i n sob re e l l engua j e ,

parmetros para la evaluacin d e l m b i t o , entendidacomo la relacin entre el punto de partida del sujeto y

el modo en que se desarroll la enseanza, es decir,cmo se gestion la enseanza en trminos deoportunidades para aprender, ya que no se puedeevaluar lo que no se ense.

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Lograr que los nios lean una diversidad de obrasliterarias de calidad, brindndoles oportunidades deconstruir criterios de seleccin, de enriquecer susinterpretaciones y profundizar la construccin desentidos. (1er ciclo)

Se considera responsabilidad de la escuela extender yprofundizar la relacin de los chicos y chicasbonaerenses con los textos literarios. Para ello sepropone que los alumnos tengan mltiplesoportunidades de escuchar leer, leer solos y conotros, comentar y recomendar obras literarias ascomo de ejercer prcticas de escritor en torno a loliterario. (2 ciclo)

Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)Prcticas del Lenguaje en torno a la Literatura

(2 ciclo)

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Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante(1er ciclo)

Prcticas del lenguaje en contextos de estudio (2do ciclo)

Iniciar a los nios en las prcticas del lenguaje que seponen en juego cuando se estudia, buscando y

seleccionando informacin sobre los temas que seproponen en la escuela, profundizndola,reorganizndola y comunicndola de manerasdiversas (1er ciclo).

preparar a los chicos para desempearse en la vidaacadmica, instrumentndolos para que sean cada vezms capaces de resolver por su cuenta situacionesde estudio y logren progresar dentro de los circuitoseducativos formales. Son propsitos para el mbito quelos chicos aprendan a buscar y seleccionar

i n f o rma c i n re levan t e pa ra e l ap ren d iza je de los con t en idos de t odas las reas; a p ro f un d izar , conserva r y r e o rg a n i za r l o a p re n d id o y a e n co n t ra r f o rm a s adecuadas de com un ica r lo que se sabe ( 2 ci clo ) ..

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Comenzar a participar en la vida ciudadana (1er ciclo)Prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin

ciudadana (2 ciclo)

Propiciar que los alumnos puedan

dialogar para resolver conflictos demanera consensuada, comprender elpunto de vista de los otros y

profundizar el propio, hacer or suvoz claramente y de manera respetuosa(comenzando por hacerlo en su propia

escuela) y empezar a actuar de manerareflexiva frente a los mensajes de losmedios de comunicacin.

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Sistema de escritura (1er ciclo) Las prcticas de lectura de los mbitos son

las situaciones que dan sentido, evitandejar a los nios solos frente a unasmarcas para descifrarlas o sonorizarlas.Este es un derecho de todo lector.

Al mismo tiempo, las prcticas de escriturapropuestas en todos los mbitos son lassituaciones que dan sentido a pensar lasletras que se necesitan para producir un

enunciado, evitan trasformar a los nios enmeros copistas de enunciados sobre cuyosentido no toman ninguna decisin. Este esun derecho de todo escritor.

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La reflexin sobre el lenguaje.

Ortografa La reflexin sobre el lenguaje se produce sobre

todo en el marco de las situaciones deinterpretacin y produccin. Un trabajo sostenidopermite descontextualizar los problemas quepresentan los textos y los tipos de recursos yestrategias disponibles para resolverlos.

Se aprende ortografa cuando se reflexiona sobrelo escrito, cuando se escribe con frecuencia y loescrito es ledo por otros en circunstancias en lasque la correccin resulta indispensable.

Desde el uso a la reflexin, y desde la reflexin ala adecuacin en el uso.

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NDICE

(1er ciclo)La enseanza de las Prcticas del Lenguaje en el P rimer Cic lo ...........................83Organizar las c lases en el Primer Cic lo................................................................84Algunos criterios para organizar las clases................................................................ 84

Situaciones ......................................................................................................... 85La alternancia de las situaciones ............................................................................ 88La biblioteca en funcionamiento ............................................................................. 89Los nombres propios y otros nombres en las actividades delda a da.............................................................................................................. 90Contenidos .........................................................................................................91

Formarse como lector de literatura ......................................................................... 91Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias ..................................... 91Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre losgneros, los autores y los recursos empleados para producirciertos efectos ..................................................................................................... 95Escribir textos en torno de lo literario ..................................................................... 98Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante ........................................ 104

Buscar y seleccionar informacin .......................................................................... 105Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.................................................. 108Comunicar lo aprendido ...................................................................................... 113

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Comenzar a participar en la vida ciudadana .......................................................... 118Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica,adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las

variedades lingsticas de docentes y compaeros ................................................. 119Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interaccionesinstitucionales ................................................................................................... 121Comenzar a interpretar los mensajes de los mediosde comunicacin ............................................................................................... 125Sistema de escritura .......................................................................................... 131

Lectura y adquisicin del sistema de escritura......................................................... 131Escritura y adquisicin del sistema de escritura ...................................................... 137La reflexin sobre el lenguaje en el Primer Ciclo ..................................................... 141Ortografa: prctica y reflexin ............................................................................ 147Anexo recomendaciones literarias para Primer ciclo ........................................151Poesa............................................................................................................... 151Teatro ............................................................................................................... 151

Narrativa: cuentos, libros lbum, novela, relatos legendarios,folclricos........................................................................................................... 152Bibliografa.......................................................................................................155Pginas en internet ............................................................................................. 158

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NDICE

(2do ciclo)Prcticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.................................................... 83Propsitos....................................................................................................... 84Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura ................................................. 85

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias ................................ 85Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 86Contenidos...................................................................................................... 90Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura............................................... 95Prcticas del lenguaje en contextos de estudio...................................................... 100Buscar y seleccionar informacin ........................................................................ 100

Profundizar, conservar y organizar el conocimiento................................................ 98Comunicar lo aprendido .................................................................................. 103Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 106Contenidos...................................................................................................... 108Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana 110Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interssocial de manera cada vez ms adecuada en distintos

contextos sociales .......................................................................................... 110Leer y comentar la informacin que propone la prensa escritay reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios . 112Escribir para participar de la vida ciudadana ...................................................... 114Situaciones de enseanza propuestas .................................................................116Contenidos...................................................................................................... 118

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La reflexin sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo ................................................. 122En qu situaciones los alumnos reflexionan sobre la gramtica? ...126La enseanza de la ortografa: reflexin sobre la escritura ...................................... 128

Anexo recomendaciones literarias para Segundo ciclo ..................................... 130Para los ms chicos ............................................................................................ 130Cuentos ............................................................................................................ 130Novelas ............................................................................................................ 131Fbulas, mitos y relatos legendarios .................................................................... 131Poesa................................................................................................................ 131

Teatro ............................................................................................................. 132Para los ms grandes ......................................................................................... 132Novelas.............................................................................................................132Cuentos y relatos............................................................................................... 133Relatos mitolgicos de diversas culturas. Libros sagrados.Clsicos y picos ............................................................................................... 133Poemas .............................................................................................................134

Obras de teatro ................................................................................................. 134Historietas y lbum ........................................................................................... 134Bibliografa.....................................................................................................129

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Proyecto:

Planificacin de la enseanza

Propsito compartido:

Impulsar y mejorar laenseanza para obtenermejores resultados deaprendizaje con los chicos

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Propuesta para 1ao

Cuentos con lobos

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Construccin y uso de unambiente alfabetizador(Losnombres propios y otros nombresen las actividades del da a da)

Organizacin y funcionamiento dela biblioteca del aula, espaciosistemtico de intercambio entrelectores.(Los nios escuchan leeral docente. Los nios leen por s

mismos. Copia con sentido)Confeccin de una libreta ndicecon los datos de todos loscompaeros.(Los nios copian consentido)

FORMARSE COMOLECTOR DE LITERATURA

Lectura y canto decanciones o lectura deadivinanzas.(Leer textosque ya se saben dememoria. Los nioscopian con sentido)

FORMARSE COMO LECTORDE LITERATURA

Lectura de cuentostradicionales yreescritura de un cuentocon lobos.

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Propuesta para 2ao

Brujas de todos los tiempos

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento dela biblioteca del aula, espaciosistemtico de intercambio entrelectores. (Los nios escuchan leeral docente. Los nios leen por smismos. Los nios escriben por smismos)

Lectura de cuentos. Situaciones

de intercambio entre lectores.

Situaciones habituales deescritura de los nios por smismos: agendar ttulos ledos,escribir apreciaciones o

comentarios breves sobre lo ledo.

Rincn de recitadores

(leer para compartir conotros)

Reflexin sobre ellenguaje


Lectura de cuentostradicionales y de autor yproduccin de una Galerade brujas

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Propuesta para 3aoSeguir la obra de un autor: H. C. Andersen

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento dela biblioteca del aula, espaciosistemtico de intercambio entre

lectores. (Los nios escuchan leeral docente. Los nios leen por smismos)

Situaciones habituales deescritura de los nios por smismos: agendar ttulos ledos,

escribir apreciaciones ocomentarios breves sobre lo ledo.

Cartelera de recomendaciones delibros, espectculos, programas deTV

Seguir en la prensa unanoticia de inters.

Reflexin sobre el

lenguaje.


Lectura de cuentos deHans Christian Anderseny produccin de un folletosobre el autor, conrecomendaciones sobrelos cuentos ledos

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Propuesta para 4ao

Teatro ledo

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO



Organizacin de agendas delectura, registro de comentariosy/o apreciaciones sobre lo ledo.

Lectura sistemtica de la prensa:seccin de espectculos de diariosnacionales y locales

En el contexto deprcticas de estudio deCiencias Naturales y/o

Ciencias Sociales:produccin de resmenes,produccin de informes oentrevistas

Reflexin sobre el

lenguaje


Lectura de obras deteatro de Javier Villafaey preparacin defunciones de teatro ledo.

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Propuesta para 5ao

Hroes de la mitologa griega y otros hroes

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO

Organizacin y funcionamiento dela biblioteca del aula einstitucional, espacio sistemtico

de intercambio entre lectores.(Los nios escuchan leer aldocente. Los nios leen por smismos)

Organizacin de agendas de

lectura, registro de comentariosy/o apreciaciones sobre lo ledo.

Lectura sistemtica de la prensasobre un tema de inters

Seguimiento de un temacontrovertido en distintosmedios de comunicacin.

Reflexin sobre ellenguaje.


Lectura de relatos de lamitologa griega,produccin de folletossobre hroes y/ oescritura de una nuevahazaa de Hrcules.

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Propuesta para 6ao

Relatos fantsticos

1er perodo

ACTIVIDADHABITUAL

SECUENCIADIDCTICA

PROYECTO



Organizacin de agendas delectura, registro de comentariosy/o apreciaciones sobre lo ledo.

Sesiones de anlisis sobre textospublicitarios en el contexto de laformacin del consumidor.

En el contexto deprcticas de estudio deCiencias Naturales y/o

Ciencias Sociales:produccin de resmenes,produccin de informes oentrevistas.

Reflexin sobre el

lenguaje


Lectura de cuentosfantsticos y escritura decuentos originales querespeten caractersticasbsicas del subgneroledo.

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