Repblica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedaggica Experimental LibertadorInstituto de Mejoramiento Profesional del MagisterioTucupita, Estado Delta AmacuroFase:

La Planificacin Educativa Centrada en la Educacin Bsica

Facilitador (a):Participantes:

Roidy Quijada

Junio, 2015

LA PLANIFICACIN EDUCATIVA CENTRADA EN LA EDUCACIN BSICA

El Estado venezolano se ha propuesto, a travs de mltiples esfuerzos, cumplir con su deber de garantizar Educacin con el objeto de formar ciudadanos capaces de alcanzar su efectiva insercin social y as garantizar una sociedad armnica, justa y equilibrada.

El contexto contemporneo mundial est inserto en una serie de procesos tales como la globalizacin, la ampliacin del conocimiento, el uso de la informtica. Por tal motivo, el sistema educativo venezolano, adaptndose a las exigencias actuales, est orientado a alcanzar la formacin integral del individuo, por lo cual busca desarrollar en el mismo, acciones que le permitan participar exitosamente en este complejo contexto.

En el campo educativo lo ideal sera generar ambientes de aprendizajes donde la creatividad y el constructor tengan lugar primordial, donde la bsqueda de saber sea un proceso cooperativo, que respete al mismo tiempo las caractersticas individuales.

En el ao 2007, a raz de los cambios que se suscitaron en Venezuela, la traspolacin del concepto de Nueva Escuela en el marco de la Educacin Bolivariana cobro vigencia y se asume como el espacio de organizacin social que permite la activacin de la planificacin estratgica local; transcendiendo su funcin tradicional para impulsar el diseo, ejecucin y evaluacin de las polticas locales que se derivan del Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2007/2013 en el marco constitucional, sin que la escuela perdiera su funcin de formar y educar.

Surge la Reforma de la Educacin Bsica, es un intento de actualizacin del sistema escolar para adaptarlo a las necesidades de un mundo cambiante, con el fin de ubicarla en la perspectiva del mundo globalizado que caracteriza a la poca actual y con ella nace el Curriculum Bsico Nacional (CBN), orientado hacia una enseanza comprensiva, donde el alumno es el centro del hecho educativo y a cuyo alrededor gira la escogencia de contenidos y estrategias. Se persigue con el CBN un perfil de competencias centradas en cuatro elementos bsicos: el ser, el conocer, el hacer, el convivir.

El Ser: Se refiere al conjunto de elementos que conforman al individuo como gente, como persona: la autoestima, los valores, la espiritualidad, las cualidades.

El Conocer: Viene expresado en la adquisicin de los conocimientos generales y especficos de las diversas reas del saber.

El Hacer: Tiene que ver con la aplicabilidad de lo que se aprende.

El Convivir: Se relaciona con las actitudes y competencias para vivir en comunidad, con armona y con espritu de cooperacin. Se refiere a la integracin Escuela-Familia-Comunidad.

Con esta reforma se pretendi promover cambios en la formacin de un ser humano capaz de practicar, dentro de la sociedad cambiante, valores tales como la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad, el amor por la vida, la responsabilidad y la justicia. Se desea as lograr la formacin integral del hombre venezolano y la continuidad de nuestros valores culturales e histricos, razn primordial de nuestra existencia como pas, dndole un giro significativo a la planificacin educativa en la educacin bsica.

La planificacin educativa es un proceso continuo y sistmico de construccin colectiva; en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concrecin pedaggica, sobre la base del anlisis de los documentos legales que orientan las polticas educativas. Todo ello, con el propsito de organizar, disear, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje garantizando la transformacin y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su accin social y pedaggica en el proceso de formacin de ciudadana. As como, la consolidacin de una educacin liberadora y emancipadora.

Esta planificacin debe ser estructural y dinmica.

Estructural, porque es un todo organizado en el que cada una de sus partes cumple una funcin especfica e interacta y se complementa con las otras.

Dinmica, porque debe tener suficiente flexibilidad para admitir las modificaciones que fueren necesarias.

Esta planificacin implica:

Identificacin y documentacin de las necesidades. Determinacin de las prioridades pedaggicas. Especificacin detallada de las metas que deben lograrse para satisfacer cada necesidad. Establecimiento de los requisitos para el logro de la satisfaccin buscada. Secuencia de resultados deseables, y determinacin de estrategias alternativas.

Sus principios son:

Participativa: favorece y propicia el anlisis, reflexin, discusin y toma de decisiones en la participacin de todos y todas en los espacios educativos y comunitarios. Esta participacin tiene como objeto la bsqueda del bien social, propiciando las oportunidades para que los actores sociales involucrados y comprometidos con los procesos educativos contribuyan al cumplimiento de los fines de la escuela.

Interculturalidad: La construccin implica el tomar en cuenta las caractersticas y realidades existentes en la localidad, municipio o regin donde se encuentra la escuela, asumindose la diversidad sociocultural de la poblacin venezolana.

Equidad: La construccin de la planificacin debe garantizar la inclusin de todos y todas en igualdad de oportunidades y condiciones en el proceso que caracteriza el quehacer de la escuela y su proyeccin pedaggica y social en el proceso de formacin ciudadana.

Integralidad: El maestro Simn Rodrguez plantea la visin sistemtica de la realidad, considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integracin de todos los mbitos del quehacer social. Crear para aprender, reflexionar para crear y valorar, participar para crear, fomentar la convivencia, reflejndose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.

Teniendo como caractersticas las siguientes:

Flexible: Su construccin implica un trabajo cooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centrada en una valoracin sistmica de la prctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.

Sistmica: Considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integracin de todos los mbitos del quehacer social. Fomenta la convivencia, reflejndose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.

Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formacin del nuevo y la nueva republicana.

La planificacin en la educacin bsica es dinmica y flexible, en ella se organizan los elementos que conforman el proceso de aprendizaje, tomando en consideracin los resultados del diagnstico pedaggico integral, el perfil del ciudadano y ciudadana a formar, finalidades de las reas de aprendizaje, componentes, pilares, ejes integradores, estrategias y recursos de aprendizajes, indicadores, estrategias, instrumentos, tipos y formas de evaluacin.

Se desarrolla a travs de las formas de organizacin:

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Gestin Compartida de la Comunidad Educativa para la Transformacin Curricular

Es el proyecto que define las estrategias de gestin escolar, integrando los principios: pedaggicos, polticos, socio-culturales y comunitarios. Se concibe en permanente construccin colectiva, establecindose como un medio de investigacin del contexto, para planear el trabajo pedaggico-curricular de la institucin educativa y su vinculacin con la comunidad.

Clase Participativa (CP). Es una forma de organizacin de los procesos de aprendizaje en la que interactan maestros, maestras y estudiantes, y stos ltimos entre s, tomando en cuenta los siguientes momentos:

1. Inicio: Es el momento donde se exploran los conocimientos habilidades, destrezas, actitudes y valores previos que poseen los y las estudiantes, permitiendo activar en stos y stas la disposicin afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar. Las experiencias a utilizar en este momento deben estar relacionadas con la edad, caractersticas de los y las estudiantes y de los componentes a desarrollar, pudindose utilizar: clarificacin de los objetivos, uso de analogas, lluvias de ideas, canciones, cuentos, palabras de reflexiones, entre otros.

2. Desarrollo: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tipos de estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonas de desarrollo prximo y las reales. Se deben utilizar experiencias que permitan la integracin de los aprendizajes, la formacin en valores, la reflexin crtica, la identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador. Se recomienda al maestro y la maestra variar la pauta de instruccin, desarrollar actividades prcticas y en ambientes naturales, usar el humor y las TICs para hacer el proceso ameno.

3. Cierre: Es el momento en el cual el maestro y la maestra aprovechan para conocer los logros alcanzados en funcin del objetivo establecido, potenciar valores, virtudes y actitudes hacia el aprendizaje.En relacin con esta forma de organizacin del aprendizaje, la Clase Participativa, logra potenciar el desarrollo de las distintas esferas de la personalidad de los y las estudiantes, en una interaccin dinmica de los actores del proceso educativo.

Proyectos de Aprendizaje (PA). Tomando en cuenta la orientaciones educativas, plasmadas en el Currculo Nacional Bolivariano, las cuales se sustentan en los enfoques Humanista Social y el Histrico-cultural; los cuales, centran los procesos de aprendizaje en el nio, la nia, l y la joven y adolescente, adulto y adulta, en relacin al contexto histrico cultural. Por otra parte, El proyecto de aprendizaje, se define como una de las formas de organizacin de los aprendizajes, descrita como un conjunto de acciones planificadas de manera integral al contexto y a los pilares y a los ejes integradores. Permite la organizacin integral del conocimiento. Est concebido como un proceso estratgico que orienta, direcciona, organiza y monitorea la construccin de los aprendizajes abordando el conocimiento desde una perspectiva investigativa, inmediata y real que hace nfasis en la reestructuracin constante y dinmica del saber abordado de forma creativa. Est dirigida a la concrecin del Currculo Nacional Bolivariano a partir de la integracin con los pilares, ejes integradores y las finalidades de las reas, viabilizadas a travs de los componentes.

Se centra en la Investigacin Accin, con la participacin de todos y todas los actores sociales comprometidos(as) con su elaboracin. Promueve el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones de la vida diaria y con acciones que implican prcticas y desarrollos que transforman, positivamente, al ser humano en sus condiciones de vida, dndole sentido a lo que este aprende.

Proyectos de Desarrollo Endgeno (PDE). Constituye un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una nacin, regin o comunidad local de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad de adentro hacia fuera. De esta forma confluyen todas las capacidades, usos y costumbres de un grupo humano vinculados a las actividades socio ambientales y productivas de la localidad regin o pas.

El Proyecto de Desarrollo Endgeno (PDE) como estrategia de organizacin de los aprendizajes, permite conocer y comprender la complejidad de la realidad para plantear alternativas que permitan solucionar problemas especficos, de la comunidad escolar, que conlleven a su trasformacin. Tiene como fin la participacin de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementar diferentes acciones para su transformacin.

Plan Integral (PI). Es una forma para planificar componentes de las reas de aprendizajes que no se abordan con los proyectos de aprendizaje debido a su complejidad o naturaleza, se integran a los pilares y los ejes. Igualmente, se contextualizan.

En conclusin, la planificacin educativa centrada en la educacin bsica se fundamenta, ms en la formacin del individuo para su propia vida, que formarlo para el trabajo. Busca crear un ciudadano consciente de sus responsabilidades y capaz de enfrentar de manera crtica las situaciones que lo implique en derroteros que no desea, recurriendo para ello a la escala de valores personal, que le indicar su propsito como SER.