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Evaluacion a distancia
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1. CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN
Planificación es un proceso orientado a encaminar todas las a acciones necesarias para cumplir
los objetivos en el desarrollo de cualquier actividad haciendo uso óptimo de los recursos
disponibles a fin de dar solución a problemas sociales.
2. MOMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
La planificación se la puede considerar en dos dimensiones como son:
La planificación considera como uno de los momentos y fases de la estructura básica de
procedimiento y
Y los momentos metodológicos de la tarea de planificación propiamente dicha.
2.1 La Planificación como un momento de la estructura básica de procedimiento
Estos son los principales momentos en los cuales se basa la planificación para cumplir en la
mejora de los procesos a realizarse.
MOMENTOS
Estudio/investigación que remata en un diagnóstico: recopilación de información, marco histórico,
localización del espacio, población, etc.
Programación o planificación propiamente tal: utiliza técnicas para preparar el plan, redefinición de metas y objetivos, elaboración de programas y proyectos, etc.
Ejecución o realización de un plan, programa o proyecto: operaciones y actividades, estrategias, control de
la gestión, etc.
Evaluación (como control operativo y/o evaluación final): revisiones, reactualización de los objetivos, ajustes de
escenarios, cambios situacionales, etc.
2
2.2 Operacionalización de la planificación: fases o momentos metodológicos
De acuerdo a esta clasificación se distinguen cuatro fases o momentos:
Analítico / explicativo
Normativo
Estratégico
Táctico / operacional
Estas fases no deben operar en escenarios de forma rígida, sino que se deben llevar de
manera dinámica a los mismos, a continuación se presenta una descripción de cada uno
de ellos.
CLASIFICACIÓN
MOMENTOS
METODOLÓGICOS
a) Momento analítico / explicativo ¿cuál es la situación?
Trate de analizar en la situación en la que se encuentra,
dependerá mucho la manera en que analizado el diagnóstico
de la problemática, se distinguen cuatro niveles de análisis:
Descripción de la situación estudiada.
Predicción de comportamientos futuros.
Evaluación de la situación-problema.
Factores que influyen en la situación
Se menciona los cuatro aspectos que se considera en la
elaboración del diagnóstico:
Antecedentes, como se llegó a la situación
Problema en sí, razón de mejora
Tendencias o prognosis, identificar situaciones
futuras
Contexto, la totalidad social que forma parte
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1 Matus, C (2009). Los cuatro momentos de la planificación. Recuperado el 17 de Febrero del 2011, de
http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/ficha_13_administracion.pdf
c) Momento estratégico ¿qué camino ir haciendo?
Hay que recorrer un camino que supone un conjunto de
acciones que se dan en el sistema social. Es necesario un
cálculo situacional interactivo.
La eficacia direccional es una pauta que se debe seguir para
conducir a la situación objetivo deseada. El arco direccional
señala la dirección del camino.
Se debe buscar un programa direccional que no sólo sea eficaz
para la alcanzar la situación objetivo, sino además que se
viable.
b) Momento Normativo ¿a dónde queremos llegar?
Aquí verdaderamente se expresa la situación objetivo,
derivándose las estrategias de la acción, a que camino se quiere
llegar.
Es un marco referencial que proporciona direccionalidad a la
acción y por otra parte ofrece objetivos y finalidades últimas que
se sitúan en el horizonte utópico.
d) Momento táctico /operacional ¿cómo hacer para el logro de
objetivos?
En esta fase de producen los hechos u operaciones que van
provocando el cambio situacional, de lo que se trata de
establecer es como hacer, para ser ello se realiza:
Se instrumentaliza e implementa el momento normativo.
Se eligen los medios para el logro de objetivos.
Se establecen los cursos de acción.
Se busca coherencia, compatibilidad, consistencia en las
diferentes decisiones.
CLASIFICACIÓN
MOMENTOS
METODOLÓGICOS
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3. ÁRBOL DE PROBLEMAS, DE OBJETIVOS Y SITUACIÓN INSTITUCIONAL
Para desarrollar esta actividad considero el problema que se presentó en los estudiantes de la
UTPL en la escuela de ciencias de la computación en el ciclo académico septiembre 2010-
febrero 2010, muy concretamente en la asignatura de Programación de Algoritmos.
3.1 Árbol de Problemas
El problema suscitado, “la falta de conocimientos básicos de los fundamentos de
programación”; se evidencia la problemática cuando los estudiantes que cursaron la materia
de Programación de Algoritmos, estos no contaban con la suficientes bases para destacar en la
técnicas y en los conceptos que engloba los lenguajes de programación de computadoras y en
el desarrollo de sistemas de información. Y estos problemas son mucho más notorios cuando
existen cada vez más arrastres y en los ciclos superiores.
Yo considero como docente de esta institución, es de no tomar una actitud de ignorar y de
dejar pasar, como se lo ha venido haciendo en los ciclos académicos anteriores, sino que se
debe afrontar la problemática, con los estudiantes, con los profesores del área, con los
directores de escuela, directores y de más actores para tratar de erradicar de la manera más
rápida esta problemática.
Para profundizar en cada una de las causas que genera esta problemática me ayudare de un
análisis FODA, que también se lo conoce como análisis estratégico, a continuación presento el
cuadro obtenido del mismo:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Laboratorios informáticos de calidad para el
desarrollo de las materias de programación.
Planta docente capacitada.
Mallas académicas consolidadas de la
carrera respectiva.
Distribución adecuada de espacios para las
clases.
Acceso a internet inalámbrico.
Accesibilidad a la educación por créditos.
Convenios con otros centros de educación
superior.
Textos de editoriales de prestigio y de
autores de alto renombre.
Profesionales que aporten al desarrollo de
empresas locales y nacionales.
Pasantías en respetables empresas de la
localidad.
Adaptación inmediata a ejes de producción
de sistemas de información.
Continuar sus estudios en centros
educativos de nuestro país y en el exterior.
Crecer como personas al obtener un título
de educación superior.
La oportunidad de convertirse en entes de
producción y que a su vez generen fuentes
de trabajo a otras personas.
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DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de capacitación al cuerpo docente en las últimas tendencias tecnológicas existentes en la actualidad.
Mala proyección académica de las malla en relación con la oferta demanda por el mercado.
Poca generación de cursos y seminarios por parte de la institución a favor del cuerpo estudiantil de la misma.
Pocas reuniones de coordinación y de evaluación del avance académico que se suscita en el transcurso del ciclo académico.
La rotación del cuerpo docente muy frecuentemente.
Un perfil no adecuado de los profesores seleccionados.
Otras ofertas educativos de otros centros
educativos que puede perjudicar en la
deserción de la planta estudiantil de la UTPL
La falta de ejecución de proyectos con
entidades externas, puede ser un causal del
no mejoramiento continuo de la educación.
Los cambios de las metodologías y diseños
curriculares pueden provocar el mal
funcionamiento sino se los aplica
oportunamente.
El uso de las nuevas tecnologías de la
información que se engloba mundialmente
podría provocar un atraso difícil de
solucionar si no se la implementa
oportunamente a las mismas.
Falta de conocimientos básicos de los elementos del diseño gráfico de los estudiantes del cuarto diseño de la carrera de diseño gráfico del ISTDAB
Mal Perfil de
Profesores
Incorrectas Metodología de estudio
Cumplimiento de un mal
avance académico
Mala manera de dictar
clases
Malos trabajos
Mala Atención de los estudiantes
a clases
Problemas de
hogares
Infraestructura de poca calidad
Mala distribución de horarios de
clases
Contenidos no acordes a
las mallas académicas
Mala atención de los estudiantes
Mala Elección de la
Carrera
Problemas en las materias
de orden superior
Malos trabajos
presentados
Ausencia del ritmo
Mala concepción de la
esencia del diseño gráfico
Mala calidad de
composición gráfica
Mal entendimiento de
diagramación y de teoría del color
Mal rendimiento
académico
Pocas actividades de
diseño
Elevado número de
estudiantes a supletorio
ÁRBOL DE PROBLEMAS
Falta de conocimientos básicos de los fundamentos de programación de los estudiantes de la materia de “Programación de Algoritmos” de la carrera de
Ingeniería en Sistemas de la UTPL.
Mala concepción en diseño de algoritmos de estructura de datos.
Programas informaticos mal estructurados
Sistemas de información mal implementados
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3.2 Árbol de Objetivos
3.2.1 Objetivo general
Fortalecer los conocimientos básicos de los elementos de programación se sistemas
de los estudiantes de la asignatura de Programación de Algoritmos en la carrera de
Ingeniería en Sistemas Informaticos y Computación de la UTPL.
3.2.2 Objetivos específicos
Nuevas metodologías de estudio acordes a las necesidades académicas de la
institución
Mejorar la infraestructura con la que cuenta en la actualidad la Institución.
Asesorar de mejor manera a los estudiantes
3.2.3 Soluciones
Aplicación de nuevas metodologías frente a los métodos tradicionales de
educación que existen en la actualidad.
Crear un proyecto de bienestar estudiantil en donde los estudiantes plasmen sus
problemas de carácter social.
Crear un plan de capacitación docente.
3.2.4 Árbol de objetivos
A continuación presento el grafico de los objetivos que solucionaría la problemática
expuesta:
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Fortalecer los conocimientos básicos de los elementos del diseño gráfico de los estudiantes del cuarto diseño de la carrera de diseño gráfico del ISTDAB
Buen Perfil de
Profesores
Metodologías de estudio acorde a las
necesidades académicas
Cumplimiento de un buena
avance académico
Mejores forma de dictar
las clases
Buenos planteamientos de
trabajos
Buena prestación de estudiantes
a clases
Con problemas de
hogar debidamente
tratados
Infraestructura de la más alta
calidad
Buena distribución de horarios de
clases
Contenidos acordes a las
mallas académicas
Atención total de los estudiantes
Buenos test de
elección de carreras
Sin problemas en las
materias de orden superior
Mejora en la calidad de los
trabajos presentados
Armonía en el ritmo
Fortalecimiento de la
esencia del diseño gráfico
Buena calidad de
composición gráfica
Buen entendimiento de
diagramación y de teoría del color
Mejora considerable en el
rendimiento académico
Aumento considerable en
actividades de diseño
Reducción del número de
estudiantes en supletorio
ÁRBOL DE OBJETIVOS
3.2.5 Propuesta educativa
Actividad Finalidad
Nuevas Metodologías de estudio acordes a las necesidades académicas
de la institución
Inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.
Implementar revisiones y seguimientos de materias.
Analizar las técnicas de preparar clases por parte de los docentes.
Evaluar la calidad de educación prestada.
Mejorar la infraestructura con la que cuenta en la actualidad la Institución
Evaluar los laboratorios actuales. Analizar la distribución académica según los
horarios. Generar el proyecto de mejoramiento de la
Infraestructura.
Fortalecer los conocimientos básicos de los fundamentos de programación de los estudiantes de la materia de “Programación de Algoritmos” de la carrera
de Ingeniería en Sistemas de la UTPL.
Fortalecimiento en diseño de algoritmos de estructura de datos.
Buena calidad en el desarrollo de programas informaticos
Sistemas de información bien implementados
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Asesorar de mejor manera a los estudiantes
Crear un proyecto de bienestar estudiantil. Crear proyectos de vinculación a la
colectividad. Generar propuestas de desarrollo social y
humano a los estudiantes. Mejorar la participación de los estudiantes a
las actividades académicas.
Crear un plan de capacitación docente
Analizar la problemática actual.
Analizar los posibles cursos a dictarse.
Crear un proyecto de capacitación docente.
Análisis de Resultados del Plan de Capacitación.
Incentivar el aprendizaje interactivo
Utilizar herramientas Web 2.0 y de colaboración social.
Trabajar con publicaciones electrónicas y revistas digitales.
Familiarizar a los miembros de la comunidad docente en el uso de bases de datos digitales y bibliotecas virtuales para generar conocimiento.
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4. PLAN ESTRATÉGICO
4.1 Introducción
El Colegio “La Salle” es un centro educativo situado en la ciudad de Loja. Consta de
dos niveles de enseñanza básica y bachillerato. Este centro educativo, no dispone de
un plan estratégico de trabajo, que no permite el logro de objetivos o metas. Los
planes son acciones que nos permiten establecer objetivos y escoger el medio
más apropiado para alcanzarlos. Y, cuando hablamos de Planeación estratégica nos
referimos “al proceso por el cual los miembros guía de una organización
prevén su futuro y desarrollan los procedimientos y operaciones necesarias para
alcanzarlas”2. Como institución educativa se ve la necesidad de establecer metas y objetivos claros
y lograrlos durante períodos específicos, con el propósito de alcanzar lo
establecido. Por lo que el Plan Estratégico Institucional 2011, del colegio “La Salle”,
explicita el esfuerzo que la institución realizará en pro del cumplimiento de sus
grandes propósitos durante esa vigencia. Muestra la coordinación del trabajo de
cada dependencia de la organización y permite el enfoque sistémico en la labor
individual de los actores institucionales.
El presente plan estratégico del colegio, es el producto o resultado de un análisis
reflexivo y profundo, con respecto a tres lineamientos clave:
Hacia dónde vamos como institución educativa (responde a la visión y misión de
Colegio “La Salle”.
Cuál es nuestro entorno: (análisis realista y objetivo de cómo estamos, el entorno
externo, los competidores, las amenazas y oportunidades que representan)
Cómo lograrlo: (Responde a lo que vamos a realizar para lograr nuestras metas, los
recursos y el tiempo en que se hará).
4.2 Antecedentes
El colegio “La Salle” es una institución educativa cristiana que forma con excelencia
académica a la comunidad lojana, basada en principios y valores religiosos y sociales, a
nivel básico y bachillerato.
2 (tomado del libro Planeación estratégica aplicada de Goodstein Leonard).
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4.2.1 Misión
Somos una institución educativa cristiana que evangeliza, restaura y equipa formando
generaciones capaces de gobernarse a sí mismas y actuar con justicia y sabiduría en
toda área de la vida, con excelencia académica basada en valores y principios bíblicos.
4.2.2 Visión
Formar generaciones que valoran y aman la justicia y la verdad.
4.3 Modelo de planificación
Planificación estratégica educativa
4.4 Metodología
En el presente plan institucional se trabajara con el Momento Táctico-Operacional: en la
identificación del proyecto se utilizó la metodología del Marco Lógico que involucra:
análisis de Involucrados, análisis de Problemas, análisis de Objetivos, análisis de
Alternativas y matriz del Marco Lógico.
4.5 Propuesta del plan
4.5.1 Momento explicativo
4.5.1.1 Marco referencial de desarrollo
El colegio La “Salle” brinda sus servicios educativos a la comunidad lojana. L os
aspectos internos y externos que ofrece son:
Establecimiento de una cultura de vivencia de principios y valores bíblicos.
Personal altamente calificado y capacitado de acuerdo a lo establecido por la
institución.
Evaluación constante de la calidad educativa.
Establecimiento del idioma Inglés como una segunda lengua.
Fomento e implementación de las nuevas tendencias tecnológicas y
científicas actuales.
Administración eficiente de los recursos para alcanzar la solvencia económica.
Pioneros en la educación por principios y valores cristianos.
Infraestructura con capacidad de atención mayor de mil estudiantes.
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Cuenta con un edificio apropiado para cada nivel
Cuenta con áreas alternativas de usos múltiples: Auditórium, plaza cívica,
amplio parqueo, amplias áreas internas en los edificios.
Programa Bilingüe.
Extensas áreas verdes.
Áreas deportivas.
Orientación Espiritual.
Servicio de departamento psicopedagógico.
Tutorías.
Orientación Vocacional.
Servicio de cafetería.
Lo que pretende lograr este centro educativos es ir a la vanguardia de las
instituciones educativas y ser la organización que proveerá un alto nivel
académico en la ciencia, tecnología, inglés y desarrollo personal y espiritual. Y
lograr obtener la solvencia económica. Lo que se desea cambiar es las dificultades
que se presenten en el proceso enseñanza aprendizaje y viabilidad de las
condiciones para superarlas a través de la realización del FODA.
4.5.1.2 Análisis situacional: Medio interno: Fortalezas y debilidades
En base a los datos proporcionados del PEI del colegio “La Salle” se describe
situación interna de este centro de estudios en la siguiente matriz:
FORTALEZAS DEBILIDADES
Docentes comprometidos en la
formación académica y personal de los alumnos.
Mayor aplicación de metodologías activo
participativas en el aula
Infraestructura nueva y cómoda.
Unificar criterios evaluativos y elaboración adecuada de instrumentos de evaluación
Número reducido de estudiantes por curso.
Supervisión de prácticas pedagógicas en el aula
Laboratorios equipados con la última tecnología.
Formación de equipos de trabajo docente
Crear estrategias docentes para superar la heterogeneidad académica y social de los alumnos.
Implementación sala de profesores con tecnología adecuada a su función.
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Falta material de apoyo en todos los
sectores y subsectores de aprendizaje.
Participación activa de Padre y Apoderados en actividades del
establecimiento.
Participación activa en encuentros deportivos, artísticos y culturales de la
comunidad lojana.
Concretar proyectos con entidades externas.
Fortalecer la cultura organizacional del establecimiento.
4.5.1.3 Análisis situacional: Medio externo: Oportunidades y amenazas
En base a los datos proporcionados del PEI del colegio “La Salle” se describe
situación externa de este centro de estudios en la siguiente matriz:
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ubicación geográfica favorable, buena movilización escolar, falta
de elementos distractores,
cercanía a servicios públicos.
Competencia con los demás centro educativos
de Loja, subvencionados en cuanto a matrícula
Apoyo de empresas particulares que aportan a la Institución
Influencias externas en problemas de alcoholismo y drogadicción
Vinculación con redes de apoyo
externo en los temas de la droga y el alcoholismo
Inseguridad por políticas educacionales permisivas
en el tema del control disciplinario al interior del establecimiento
Vinculación y cercanía con Instituciones de enseñanza superior
tales como Universidades, Institutos y Centros de Formación Técnica.
Déficit en las conductas de entrada de los
alumnos en primero de básica.
Invitaciones a participar en proyectos religiosos.
Vulnerabilidad socio – afectiva de los alumnos
Problemáticas familiares graves que repercuten en el rendimiento académico y la asistencia de los alumnos.
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Menor compromiso de algunos docentes que tienen poco horario en el establecimiento.
4.5.2 Momento prospectivo
4.5.2.1 Construcción de escenarios
Aspecto Desarrollo
Establecer una cultura de vivencia de principios y valores bíblicos.
Desde la fundación de la institución se estableció una Filosofía educativa cristiana y se enfoca en el fomento de los principios y valores Bíblicos.
Personal altamente capacitado de acuerdo a lo establecido por la institución.
Debido a que en la contratación de personal se requiere su profesionalización, sus bases y criterios operativos pueden ser diversos. Por tal razón es necesario un equipamiento para que el profesional se adapte a los requerimientos de la institución.
Mantener una evaluación Constante de la calidad educativa.
El personal mando medio (directoras de nivel, Orientador Espiritual, Orientadores Psicopedagógicos y Coordinaciones) son responsables de supervisar (controles, auditoria, desempeño y evaluación) a los docentes, verificando el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Establecer el idioma Inglés como una segunda lengua.
Surge como una necesidad competitiva ante los requerimientos de la sociedad que exige generaciones capaces de tomar dominio en las diferentes esferas: empresariales, gubernamentales, ministeriales, políticas e internacionales.
Fomentar las nuevas tendencias tecnológicas y científicas actuales.
Surge como una necesidad competitiva ante los requerimientos de la sociedad que exige generaciones capaces de tomar dominio en las diferentes esferas: empresariales, gubernamentales, ministeriales, políticas e internacionales.
Administrar eficientemente los recursos para alcanzar la solvencia económica.
Surge como una necesidad de alcanzar una solides económica y financiera para evitar el cierre de la institución. Se detecta una diferencia entre el crecimiento de una infraestructura y los ingresos y egresos por el número de la población estudiantil actual.
Los escenarios es el ámbito donde se llevará a cabo la actividad educativa de
nuestra institución. Puede ser en dos formas:
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FUTURO DESEADO: es lo que pretendemos lograr: Ir a la vanguardia de las
instituciones educativas y ser la organización que proveerá un alto nivel
académico en la ciencia, tecnología, inglés y desarrollo personal y espiritual. Y
lograr obtener la solvencia económica. FUTURO SUPUESTO: es la realidad que deseamos cambiar; a través de
objetivos que nos llevará un pronóstico: Superar las dificultades que se nos
presenten en el proceso enseñanza aprendizaje y viabilidad de las condiciones
para superarlas a través de la realización del FODA.
4.5.3 Momento estratégico
4.5.3.1 Identificación y selección de estrategias
N o. Debilidad Estrategia ¿Cómo?
¿Quiénes? ¿Cuándo?
1 Unificación de criterios en
las directrices de las
áreas administrat ivas
Presentar constantemente al consejo
de la Escuela Tanto Docente como
direct ivo
Tomando decisiones mayores en
consejo y cubriendo como consejo
las decisiones individuales de las
directoras
Las directoras de nivel
el Orientador Espiritual
y el Consejo Directivo
Semanal
2 Falta de comunicación Comunicación escrita oficial constante
Establecer memos de toda
decision f irmado por todo el
personal. Oficializar
correspondencia a los padres de
Familia
Directoras,
Secretarias,
Maestras
Constante
4 Orden y disciplina en la
salida.
Sistematizar Uilizando el sistema de circulos
de colores y el Car pool
numerado
maestros de turno
y personal de
seguridad
diario
5 Realizar los pagos en
línea.
Conexiones con Banco y Sistema de
red del colegio Establecer en la pagina de
internet la opción de pag en linea
por medio de banco
Adm inistración, Directora
General
diario
6 Descuido en los edificios
(orden, limpieza y
Adm inistración por controles Establecer controles escritos en
las áreas de limpieza para
supervizar
Director Administ rativo y
Jefe de mantenimient o
Diario por hora
7 Problema de buses Nuevos contratos escritos para
los dueños de buses Establecer un reglamento a
cumplir en las rutas de los buses,
así como el monitoreo de
los mism os
Director
Administrativo
dueños de los buses
Diaria
8 Solución a las quejas y su
seguimiento
Buzon de sugerencias y sistema
de quejas en la pagina web Un programa de seguimiento de
quejas supervisado por
adm inistración
Director administrativo y
Directora general
Diaria
9 Carencia de cámaras en
las aulas.
Compra de Cámaras Reestructurar el sistema de vigilancia
por camaras a fin de grabar todos
los días toda área
Director administrativo y
Directora general
Diaria
15
10 No dar a conocer la figura
de la dirección
Presentación multisectorial del
las direcciones de nivel Página especial de articulos de
cada directora de área en la
pagina Web.
Directora general y
directoras de Area,
Director Administrativo
Mensual
11 Entrega de los libros de
texto en el tiempo
indicado
Entrega de listado de útiles, lista
de materiales y lista de libros en el
tiempo que la dirección general lo
solicita
Organizando la agenda por
prioridades y
necesidades.
Directora general y
directoras de Area,
Director Administrativo
4.5.4 Momento táctico operacional
4.5.4.1 Primer objetivo estratégico: Consolidar el saber tecnológico como
alternativa, a través de programas académicos vigentes, educación
continua de calidad con programas técnicos aunada al fortalecimiento de
la educación cristiana a y la aplicación de principios bíblicos que sean
una respuesta a un proceso de cambio social permanente.
ACTIVIDAD RESPONSABLES INDICADOR META DURACIÓN
Implementación de
contenidos curriculares de
acuerdo al Ministerio de
educación del Ecuador
Dirección Técnica
Coordinaciones
Maestros
Propuestas
presentadas por el
Ministerio de
educación.
100 %
Ciclo escolar
Creación de programas de
actividades extracurriculares
deportes, danza, música, etc.
Dirección técnica
Maestros
especializados.
Propuestas
presentadas por el
Ministerio de
educación.
30%
Ciclo escolar
Implementación de diferentes
talleres de expresión artística
para la elección del alumno.
Dirección Técnica
Maestros
especializados
Propuestas
presentadas por el
Ministerio de
educación.
45%
Ciclo escolar
Integración de la comisión
permanente del proceso de
evaluación
Dirección Técnica
Maestros Responsables
Comisión
100%
Enero a febrero
Establecimiento de la
metodología de readecuación
curricular para los alumnos de
Aula Inteligente, según los
parámetros del programa de
educación
Dirección Técnica
Departamento
Psicopedagógico
Readecuación
Curricular
100%
Enero a
octubre
16
4.5.4.2 Segundo objetivo estratégico: Orientar y Fortalecer los recursos científicos
tecnológicos acorde a las necesidades de la comunidad educativa, así como
el avance de las mismas.
ACTIVIDAD RESPONSABLES INDICADOR META DURACIÓN
Actualización y mantenimiento
de programas de software acordes
a las necesidades de los
estudiantes de los diferentes
niveles.
Administración
Dirección técnica
Maestros de
informática
Actos
administrativos
Sin definir
Enero a octubre
Implementación del
Laboratorio de Computación para
los estudiantes de nivel básico.
Administración,
Dirección Gral.
Dirección
Implementación
100 %
6 meses
Enero a junio
Implementación del
laboratorio de Ciencias en el
nivel básico.
Administración
Dirección General y
técnica del nivel.
Implementación
100%
8 meses
enero a agosto
Implementación del laboratorio de
Física y Matemática en
el nivel de básico.
Administración
Dirección
Implementación
100%
3 meses
Enero a marzo
Implementación de un salón
multimedia para el área de
inglés.
Administración
Director General y de
área
Maestros del área.
Implementación
50%
3 meses
Enero a marzo
4.5.4.3 Tercer objetivo estratégico: Fortalecer la presencia institucional con una
educación de calidad y excelencia.
ACTIVIDAD RESPONSABLE S INDICADOR META DURACIÓN
Creación de programas de becas
universitarias para maestros con
calidad en el desempeño
docente y así promover la
profesionalización.
Administración,
Dirección Gral. y
Dirección técnica
Maestros
Actos
administrativo s
Sin definir
Enero a
octubre
17
Extensión y fortalecimiento del
PEI para la cobertura total.
Dirección
Departamento de
orientación escolar
Implementación
y
cobertura total
100 %
Enero a
octubre
Actualización y fortalecimiento
del programa bilingüe Inglés-
español
Dirección Ingles
Maestros
especializados
Actualización y
mantenimiento
100 %
Enero a
octubre
Actualización y fortalecimiento
de programas del área
científica, social humanística y
artística.
Dirección Técnica
Maestros del
área
Actualización y
mantenimiento
100 %
Enero a
octubre
Organización del programa
de tutorías dirigido a alumnos
con dificultades académicas.
Dirección Técnica
Departamento
Psicopedagógico
Programa de
Tutorías
100%
Enero a
octubre
4.5.4.4 Cuarto objetivo estratégico: Fortalecer el área espiritual, discipulado,
cobertura y seguimiento
ACTIVIDAD RESPONSABLES INDICADOR META DURACIÓN
Creación del Departamento de
Orientación espiritual y
formación cristiana que cubra los
diferentes niveles del colegio.
Dirección Gral. y
técnica
Dirección espiritual
Maestros de Biblia
Actos
administrativo s
Sin definir
Enero a
octubre
Propiciar la identificación del
personal con la institución y
comprometerse con la visión y
misión del colegio.
Dirección Gral. Y
técnica
Dirección espiritual
Implementación
100 %
Enero a junio
Fortalecer el carácter cristiano de
nuestros alumnos
Dirección Técnica
Dirección espiritual
Maestros
Implementación 100 % Enero a
octubre
Validación del Reglamento de
Interno de la Disciplina
Dirección general Implementación 100 % Enero a
octubre
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5. BIBLIOGRAFIA
Ander, E (2007). Introducción a la planificación estratégica, primera edición, Buenos
Aires, Edit. Lumen.
Castro, H (2010). Planificación estratégica educativa. Guía didáctica. Loja. Edit. UTPL.
