Amelia Luissi C.I. 4.777.050-9

Liceo: N°2 - Miranda

Profesora Adscriptora: Rossana Cabrera

Profesor Didáctica: Michel Prince

INSPIRÁNDONOS EN KANDINKY

La propuesta se sustenta conceptualmente en los tres dominios propuestos por Eisner, y en el pensamiento de Kandinsky, en cuanto a su concepción de arte abstracto, la forma, el punto y la línea.

Se hacer hincapié en la comprensión y valoración de la cultura visual mediante una mirada sensible y crítica del artista enmarcado en la corriente de la abstracción (Kandinsky). Se aborda la importancia del contexto en la obra: la codificación y descodificación, la intencionalidad y la significatividad. El concepto de composición y los elementos que intervienen en la misma.

Se toma la máscara como soporte para lograr realizar una composición, introduciéndonos a un campo tridimensional. Se apunta a que lo esencial sea el proceso de desarrollo creativo, promoviendo la capacidad de argumentar y fundamentar sus decisiones. Trabajando grupalmente se busca lograr el dialogo, la participación, la organización. Por medio de la escritura se deberá explicar lo realizado como forma de evaluar si quedaron claros los conceptos.

Diagrama con toma de decisiones:

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ROSTROS

Proporciones (Loomis / Betty Edwars) Representación a lo largo del tiempo en la pintura

Síntesis

- Técnicas.- Materiales.- Vanguardias.

Expresión de un sentimiento.

Ej: “El grito”, Munch.

¿Solo pinturas expresionistas o de diferentes corrientes?

Bidimensional

Tridimensional.

Contextualización

Unidad I: Composición orden, equilibrio y ritmo.

Unidad II: El lenguaje metafórico y simbólico. El discurso visual.

Lo interpretativo, los significados implícitos y latentes en la obra. La atribución

de significados desde el contexto cultural y desde las experiencias culturales.

Se retoma el significado denotado y connotado de la imagen incursionando

en el lenguaje metafórico y simbólico y en la atribución de significados desde el

aspecto cultural. Se aborda el concepto de composición y la importancia de los

elementos de la misma, (color, ritmo, línea, punto, centro de interés) los cuales

juegan un papel importante a la hora de comunicar.

Se propone esta secuencia de actividades enmarcándola en el uso del

color en la comunicación visual utilizando diferentes soportes: máscara,

maquillaje, fotografía.

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¿Cómo representarlo?

- Fotografía- Pintura- Maquillaje- MÁSCARAS - Origen

- Historia- Culturas (significados)

¿Cómo realizarlas? - Arcilla- Papel maché

pintadas con acrílico

Máscaras Maquillaje Fotografía

¿Temática?

- Culturas.- Artistas. -Miró.

-Klee.-KazimirMalévich.

-Kandinsky.-

Abstracción

Los alumnos han utilizado diferentes soportes: papel de diferentes

dimensiones, fotografía, programas informáticos. Realizaron intervenciones

artísticas en las cuales utilizaron acrílicos trabajando en forma grupal,

mostrándose entusiasmado con la actividad de pintar. Se considera pertinente

según lo evaluado en las diferentes clases abordar el manejo del color:

primarios, secundarios, matiz y tono. A efectos de trabajar conjuntamente el

color y un nuevo soporte vinculándolo con los medios y el mensaje visual se

propone la realización de máscaras. Primeramente se realiza la máscara con

papel mache. En esta clase se trabaja la pintura de la máscara.

En la clase siguiente continuando la propuesta se comenzará a trabajar

con maquillaje, se pintarán las manos y brazos siguiendo la composición de la

máscara. Conjuntamente se trabajará con fotografía. Se tomarán fotos del

maquillaje y la máscara desde diferentes ángulos para luego analizarlas.

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DOMINIO PRODUCTIVO

CONCEPTOS: Color (primarios secundarios, matiz, tono)

PROCEDIMIENTOS: Como formar los colores secundarios.

ACTITUDES: Prolijidad, habilidad en el manejo del pincel, autoevaluación.

DOMINIO

CRÍTICO

CONCEPTOS: La composición y sus elementos (estructura, equilibrio, ritmo, centro de interés, punto, línea, el formato), abstracción.

PROCEDIMIENTOS: Reconocimiento de estos elementos.

ACTITUDES: observación, análisis y compromiso.

OBJETIVO: que el estudiante sea capaz de formar colores con acrílico teniendo en cuenta la teoría del color, manejando el pincel de forma adecuada y siendo prolijos.

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de reconocer como los diferentes elementos intervienen en la composición, identificándolo en diversas obras abstractas, generando propuestas estéticas propias donde se refleje el uso de los elementos de la composición, observando y analizando.

Objetivos expresivos.

Se pretende que los estudiantes expresen y plasmen un sentimiento “interior”,

(como planteaba Kandinsky en sus obras abstractas) ideando, elaborando,

pintando y componiendo una máscara.

Propuesta metodológica.

Estrategias y técnicas metodológicas. Para realizar la propuesta previamente se

realizará un repaso sobre la teoría del color a través de preguntas y se les

mostrará ejemplos de diferentes obras de Kandinsky, las cuales van a tomar

como referencia.

Como actividad educativa se propondrá realizar una composición tenido como

soporte la máscara realizada por ellos la clase anterior. En dicha composición

deberán tener en cuenta los elementos que pueden intervenir. De manera que

se pueda observar si quedaron claros los conceptos, se les pedirá que realicen

por escrito una justificación o descripción de su composición.

Como actividad expresiva se les propondrá que le pongan un nombre a dicha

composición.

En esta oportunidad el trabajo será individual, pero podrán dialogar, mirar el

trabajo de sus compañeros como forma de intercambiar ideas y de estimular un

mayor desarrollo conceptual (ZDP Vigostsky). Debido al tamaño de los bancos y

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DOMINIO

CULTURAL

OBJETIVO: que el alumno comprenda la importancia del contexto en el arte y su influencia. Teniendo interés y valorando sus propias creaciones.

CONCEPTOS: contexto cultural y geográfico de Kandinsky

PROCEDIMIENTOS: valoración de las obras de Kandinsky y de sus propias producciones.

ACTITUDES: Interés y valoración de su creación.

el salón no se pueden realizar muchas variaciones en cuanto a la ubicación de

los mismos.

Se utilizará diversos materiales y recursos didácticos: Imágenes impresas,

circulo cromático, pizarrón, cañón, presentación Power Point, máscaras

realizados por los alumnos la clase anterior, acrílicos, pinceles, trapitos,

bandejas y tarritos para el agua.

Secuencia de actividades:

Presentación de tres obras de Kandinsky, haciendo referencia al

artista. Se analizaran en el pizarrón en forma colectiva. Definiendo

conjuntamente que es composición e indagar en sus elementos y el

concepto de abstracción. Centrándonos principalmente en el centro

de interés, observando que el mismo se puede generar de diversas

maneras (color, tamaño, contraste, etc.), en la necesidad del

equilibrio, el ritmo, el punto y la línea.

“Composición VII”

“Amarillo, rojo, azul”, 1925

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“En azul”. 1925

Se realizará un repaso sobre teoría del color, otro elemento de la

composición.

Se planteará la actividad Propuesta de trabajo: tendrán como desafío

realizar una composición abstracta inspirándose en Kandinsky, con la

dificultad de tener como formato la máscara de papel maché.

Debiendo fundamentar su composición de forma escrita, además de

ponerle un nombre a la misma. Se les aconsejará hacer previamente

bocetos en el cuaderno con las ideas que van surgiendo.

Se mostrará una presentación con otras obras de Kandinsky y de

otros artistas relacionados con el arte abstracto.

Se observaran las diferentes composiciones escuchando la

justificación de cada uno. Viendo los aciertos, las dificultades que se

generaron y que se podría mejorar.

A modo de cierre se les mostrará una presentación de las máscaras a

lo largo de la historia, reforzando el repartido que se les entregó la

clase anterior sobre las mismas.

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Bibliografía:

- “Fundamentos del Diseño”, Wucius Wong, 1993, GustaboGui. Barcelona.

- “Punto y línea sobre el plano” Kandinsky Editorial Labor S. A., Barcelona, 1993.

- Doleman, C., “Kandinsky”, Emece Editores, Bs As – Barcelona.

Web grafía:

- http://www.definicion.org/composicion

- http://www.definicionabc.com/general/composicion.php

- http://www.arqhys.com/articulos/composicion-elementos.html

- http://www.slideshare.net/educaplastica/la-composicion

- http://artepedrodacruz.wordpress.com/2010/08/27/la-primera-acuarela-de-

kandinsky-centenario-de-una-abstraccion/

- http://joan-soriano.blogspot.com/2007/10/wassily-kandinsky_16.html

- http://www.abstract-art-framed.com/blue-abstract-art.html

- http://www.fotolog.com/todaslasartes/21858577/

- http://hoocher.com/Wassily_Kandinsky/Wassily_Kandinsky.htm

- http://manuel.cerezo.name/archives/2004_04.html

- http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kandinsky.htm

- http://xgfk10sgf.wordpress.com/m2-2/

- http://www.elcastellano.org/palabra.php?id=1752

- http://etimologias.dechile.net/?persona

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