Planificacion Física Marzo

8/17/2019 Planificacion Física Marzo

1/5

PLANIFICACIÓN: 1º MEDIO – MARZO

CLASE 1: PRODUCIENDO SONIDOS

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 01): Describir en forma cualitativa el origen y lapropagación del sonido, su comportamiento en diferentes medios, y su naturaleza

ondulatoria.

CONCEPTOS CLAVE: Sonido, vibración, onda, emisor, receptor.

ACTITUDES: Interés por conocer y entender nuestra realidad al estudiar los fenómenos abordados

en la unidad. Perseverancia, rigor y cumplimiento.

INICIO - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Explicar, reconocer, relacionar.

• Se les pregunta a los alumnos !"ómo se origina el sonido# $ se les pide describir lo

%ue deben &acer para producir diversos sonidos. 'os estudiantes responden a partir de sus conocimientos previos y su experiencia cotidiana, y el docente anota en lapizarra los e(emplos dados por los estudiantes.

DESARROLLO - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Explicar, reconocer, relacionar, comunicar.

• 'os estudiantes forman grupos de ) o * personas. "ada grupo necesitar+ los

siguientes materiales e instrumentos para realizar la actividad regla met+lica opl+stica-, tubo de P", cuerdas, instrumentos musicales flauta, guitarra, tambor uotros-.

• "on los materiales e instrumentos, los alumnos deben producir sonidos, y anotar

cómo produ(eron sonidos con cada uno. "ada grupo elaborar+ un diagrama

explicativo de uno de los materiales o instrumentos. Se recomienda %ue el docente ledesigne o sortee- uno a cada grupo. En el diagrama se debe destacar el mecanismo%ue permite %ue el material o instrumento emita sonido.

• "ada grupo presentar+ sus resultados frente al curso en una exposición oral de /

minutos de duración, apoyada visualmente con el diagrama elaborado. 'apresentación deber+ destacar el nombre del material o instrumento, y cu+l es elmecanismo %ue le permite emitir sonido.

CIERRE - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Explicar, identificar, comparar.

• De acuerdo a las actividades realizadas, los alumnos responden en su cuaderno las

preguntas de la l+mina 0.

El docente resume las respuestas del curso en el pizarrón y facilita la comprensión delos conceptos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

• Se1alan %ue el sonido se origina en la vibración de ob(etos.

• Dan e(emplos en los %ue relacionan un sonido con el ob(eto vibrante %ue le da origen.


2/5

CLASE *: VISUALIZANDO EL SONIDO

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 0*): Describir en forma cuantitativa la altura, intensidady cualitativamente el timbre del sonido y su espectro.

CONCEPTOS CLAVE: Sonido, vibración, onda, amplitud, frecuencia, longitud de onda.

ACTITUDES: Interés por conocer y entender nuestra realidad al estudiar los fenómenos abordados

en la unidad. Perseverancia, rigor y responsabilidad.

INICIO - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Explicar, identificar, reconocer.

• Se plantea la interrogante !"ómo podr2amos 3ver4 el sonido# $ se les pide a los

alumnos nombrar tipos de ondas mec+nicas, no electromagnéticas como la luz- %uepueden encontrarse en la naturaleza o en la vida cotidiana.

• El docente resume en el pizarrón las respuestas dadas por los estudiantes.

DESARROLLO - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Identificar, reconocer, relacionar.

• Se re5nen en grupos de ) o * personas, y descargan e instalan en un computador el

soft6are 7udacity desde &ttp88audacity.sourceforge.net8#lang9es-. Para realizar lasactividades, también van a necesitar un micrófono y un instrumento musical flauta oguitarra-.

• "ada grupo debe grabar el sonido de alguna de sus voces con el soft6are 37udacity4

en el computador, y observar la representación del sonido registrada en el soft6are. 7continuación, deben grabar el sonido producido al arrugar una &o(a de papel y

observar el registro.• Por 5ltimo, deben grabar el sonido de una nota musical usando una flauta o una

guitarra-, y observar la gr+fica correspondiente.

• 7 continuación, los alumnos realizan la comparación entre las tres gr+ficas obtenidas

con 7udacity, y a partir de las gr+ficas obtenidas determinan la frecuencia de la ondacorrespondiente al sonido de la nota musical %ue grabaron.

• Para finalizar, se les pide a los alumnos dise1ar y realizar una investigación para

determinar si los sonidos m+s agudos tienen frecuencias mayores o menores %ue lossonidos m+s graves.

CIERRE - Hab!"a"#$ %#&'%a$: "omparar, relacionar, inferir.

• 7 partir de las actividades realizadas, los alumnos responden en su cuaderno laspreguntas de la l+mina :.

El docente resume las respuestas del curso en el pizarrón y facilita la comprensión de

los conceptos.

http://audacity.sourceforge.net/?lang=eshttp://audacity.sourceforge.net/?lang=es


3/5


• ;encionan %ue las diferencias entre los sonidos se asocian a diferencias en los

par+metros de sus ondas amplitud, frecuencia, longitud de onda-.

• Determinan mediante c+lculos la longitud de onda, frecuencia, per2odo y velocidad de

propagación de una onda, en casos concretos.

• Discriminan sonidos de diferente altura, intensidad y timbre.

•


4/5

CLASE +: ONDAS SONORAS

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 0*): Describir en forma cuantitativa la altura, intensidady cualitativamente el timbre del sonido y su espectro.

CONCEPTOS CLAVE: 3;isma fuente, distintas notas4-, los alumnos deben, con la guitarra

o flauta, registrar dos notas distintas. Se les plantea la siguiente pregunta !En %uése parecen y en %ué se diferencian estas ondas#

• En la actividad ) 3;isma fuente, distinto ?volumen@4-, los alumnos deben, con la

misma guitarra o flauta, registrar dos notas iguales, pero a distinto volumen. Se lesplantea la siguiente pregunta !En %ué se parecen y en %ué se diferencian estasondas#

• Por 5ltimo, en la actividad * 3El espectro audible4-, los alumnos deben crear con el

soft6are cuatro ondas de frecuencias distintas a =/ Az, /B Az, =/.BBB Az y >*.BBBAz. Se les plantean las siguientes preguntas !"u+les de ellas son audibles y cu+lesno# !Existen l2mites para nuestra audición#

CIERRE - Hab!"a"#$ %#&'%a$: Explicar, comparar, relacionar.

• 7 partir de las actividades realizadas, los alumnos responden en su cuaderno las

preguntas de las l+minas C y :.

• El docente resume las respuestas del curso en el pizarrón y facilita la comprensión de

los conceptos.

http://audacity.sourceforge.net/?lang=eshttp://audacity.sourceforge.net/?lang=es


5/5


• Discriminan sonidos de diferente altura, intensidad y timbre.

•

Documents

Planificacion Física Marzo