Planificación Kínder 5

5/9/2018 Planificación Kínder 5 - slidepdf.com

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Kínder 5 Sección ³A´

Departamento de Preescolar 1

Escuela Parvularia AmiguitosN° de jornadas: 66 Nombre da la unidad: Mi Colegio

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Desarrollar autonomía y seguridad por medio de la exploración y expresión de sus ideas sobre el colegio, su personal y dependencias,así como el reconocimiento de su nombre y de sus compañeros/as para desenvolverse con entusiasmo el aula y el colegio.

E xpresarse con agrado y espontaneidad por medios gráficos, corporales y verbales para fortalecer su desarrollo integral y favorecer suintegración al colegio.





OBJETIVO DE LA UNIDAD

Desarrollar habilidades de socialización y autonomía a través del reconocimiento de su nombre, del Colegio y sus dependencias y normasde convivencia, utilizando técnicas de expresión corporal y plástica a fin de desenvolverse con seguridad y creatividad en el colegio.

A plicar con interés y seguridad nociones matemáticas relacionadas con el tamaño, color y forma con el fin de experimentar con agrado ladiscriminación de objetos del aula.

1.1 MI COLEGIO Y SUS DEPENDENCIAS

Mi colegio y susdependencias.

El nombre de sí mismo y desus compañeras ycompañeros.

Técnicas del estrujado yretorcido.

Identificación del nombre delcolegio.Descripción de lascaracterísticas físicas delcolegio.

Expresión oral de su nombrecompleto.Reconocimiento del nombrede algunas compañeras ycompañeros.

Estrujado de papel paradecorar el aula.Retorcido de papel paracolocar en el contorno defiguras.

Motivación y agrado almencionar el nombre delcolegio y describirlo.

Interés por mantener lalimpieza y el ornato de lasdependencias y el colegio.

Autonomía al identificar ymencionar su nombrecompleto.

Esmero durante el retorcidode papel.

1.1.1 Menciona con agrado e interés almenos dos palabras clave del nombredel colegio y las principalesdependencias. 1.1.2 Describe con interés lascaracterísticas físicas del colegio.1.1.3 Nombra con interés las principales

dependencias del colegio y su utilidad.

1.1.4 Expresa oralmente e identifica sunombre con autonomía.

1.1.7 Estruja papel de color y lo extiendepara formar figuras decorativas.

1.1.8 Pega con esmero papel retorcido en

el contorno de figuras.

Indicadores de logro Contenidos de los ejes de la unidad

ActitudinalesConceptuales Procedimentales





Noción de palabra escrita.

La vocal ³o´.

Técnica de coloreo.

Noción de color: rojo, azul,amarillo.

Identificación visual depalabras largas y cortas.

Asociación de imágenes conpalabras.

Discriminación del sonido dela ³o´ en el inicio de palabrasy en nombres.

Identificación visual de laletra ³o´ en diferentes

palabras.

Ejecución del trazo de la ³o´.

Coloreo siguiendoinstrucciones.

Identificación de colores:rojo, azul, amarillo en objetosdel aula o del colegio.

Interés y motivacióndistinguir las palabras por suextensión y asociarlas a lasimágenes en un texto.

Interés y participación activaal discriminar y trazar la letra³o´ en palabras.

Interés por la identificaciónde colores rojo, azul,amarillo en objetos del aula

o del colegio.

Interés en realizar el coloreo

1.1.10 Señala palabras escritas,distinguiéndolas por su extensión enlargas o cortas con interés.

1.1.11 Relaciona con interés y apoyosgráficos palabras con el dibujocorrespondiente en un texto.

1.1.12 Discrimina con interés palabrasque tienen sonido inicial de la vocal ³o´.

1.1.13 Señala con apoyos gráficos la letra³o´ en palabras escritas.

1.1.14 Realiza con esmero el trazo de la

³o´ en palabras.

1.1.15 Colorea siguiendo instruccionescon atención.

1.1.16 Nombra con interés los coloresrojo, azul y amarillo al reconocerlos enobjetos del aula y centro educativo o alcolorear figuras.

Indicadores de logro

Contenidos de los ejes de la unidad

Actitudinales Conceptuales Procedimentales








Noción de número: 1.

Noción de tamaño: grande ±pequeño.

Noción de forma: círculo ±

cuadrado ± triángulo.

Noción de alternación ycoordinación de

movimientos.

Conteo con materialconcreto y semiconcreto deun elemento.

Asociación del numeral 1 con la cantidad que

representa.

Expresión del tamaño deobjetos del aula a partir desu tamaño: grande ypequeño.

Identificación del círculo,cuadrado, triángulo.

Percepción de formas por medio de la manipulación dematerial concreto.

Alternación y coordinaciónde las extremidades

superiores e inferiores alcaminar.

Seguridad y esmero alreconocer y trazar el número1.

Realizar con esmero el trazodel número 1.

Interés y motivación alreconocer tamaños enobjetos o ilustraciones.

Motivación e interés en lasfiguras geométricas.

Autonomía y seguridad alparticipar en actividades de

alternación y coordinación deextremidades.

1.1.17 Asocia con seguridad el numeral 1 con la cantidad que representa.

1.1.18 Realiza correctamente el trazo delnúmero 1.

1.1.19 Expresa el tamaño de objetos conlas palabras grande y pequeño.

2.2.14 Reconoce con interés las figuras

geométricas: círculo, cuadrado, triángulo.

1.1.23 Camina con seguridad yautonomía alternando y coordinando las

extremidades superiores e inferiores.






Observar y opinar sobre el rol que desempeñan las personas del centro educativo a partir del conocimiento de cada persona y su cargo a fin deinteresarse por asistir diariamente al centro educativo, participar en su ornado y aseo del aula y desenvolverse en él con seguridad y confianza.

A plicar con interés y autonomía nociones matemáticas relacionadas con el número 2, cuantificadores, colores, técnicas de coloreo y retorcido así como habilidades de expresión corporal y de comunicación escrita, para manipular objetos y experimentar con agrado situaciones de lecturaemergente con énfasis en palabras que presentan la vocal ³i´.

1.2 EL PERSONAL DEL COLEGIO

El personal del colegio:nombres, cargos yfunciones.

Derechos de la niñez:Educación.

Deberes de la niñez:Cooperación y cumplimiento

de tareas.

Técnica del retorcido.

Distinción de personal clavedel colegio por el nombre ycargo que desempeñan.

Identificación y comentariode las actividadesprincipales que realiza el

personal del colegio.

Explicación de laimportancia de asistir alcolegio todos los días.

Participación y colaboraciónen el orden y aseo del aula y

el colegio.

Retorcido de papel paracolocar en el contorno defiguras sobre el personal del

colegio.

Respeto y confianza por lasdiferentes personas delcolegio y sus funciones.

Interés en asistir al colegiotodos los días.

Actitud de cooperación en larealización de actividades

escolares.

Motivación e interés en laaplicación de las técnicas de

retorcido y coloreo.

1.2.1 Menciona con respeto el nombrey cargo del personal clave del colegio.

1.2.2 Menciona y comenta las actividadesque realiza el personal del colegio.

1.2.3 Explica con interés la importanciade asistir al centro educativo todos losdías.

1.2.4 Participa y coopera con agradoen actividades escolares de orden y

aseo.

1.2.5 Pega con motivación e interés papelretorcido en el contorno de figuras sobreel personal del centro educativo.







Técnica del coloreo.

La vocal ³i´.

Noción de cantidad: mucho,poco, ninguno.


Coloreo siguiendo trazosdefinidos en ilustracionessobre el personal delcolegio.

Discriminación del sonido dela ³i´ en el inicio o final depalabras.

Identificación de la letra ³i´en palabras escritas.

Asociación de la vocal configuras que inician con ³i´

Comparación de la cantidadde elementos en grupos deobjetos o dibujos utilizandolas palabras: mucho, poco yninguno.

Conteo con materialconcreto y semiconcretohasta el número 2.

Asociación de numeral 2 conla cantidad correspondiente.

Escritura del número 2.

Seguridad en sí mismo alcolorear formas siguiendotrazos e ilustraciones.

Autonomía en la realizaciónde trazos.

Interés y motivación por leer y escribir palabras con laletra ³i´.

Perseverancia en el procesode lectoescritura.

Seguridad e interés alcomparar la cantidad deobjetos de diferentes grupos.

Seguridad en el conteo delnúmero 2.

1.2.6 Colorea con seguridad figurasrelacionadas al centro escolar siguiendoindicaciones de trazos.

1.2.7 Discrimina palabras que inician consonido i, al escucharlas con atención.

1.2.8 Señala con interés la vocal ³i´ ennombres propios y otras palabrasescritas.

1.2.9 Realiza con interés y motivación eltrazo de la ³i´ en palabras.

1.2.10 Lee y escribe palabras que llevanla vocal ³i´ con apoyo de dibujos.

1.2.11 Compara con seguridad einterés la cantidad de elementos engrupos de objetos o dibujos utilizandolas palabras ³mucho, poco o

ninguno´.

1.2.12 Asocia con seguridad el numeral 2con la cantidad correspondiente.

1.2.13 Realiza correctamente y conseguridad el trazo del número 2.








Noción de color: rojo, azul,amarillo, verde y anaranjado.

Noción de tamaño: grandepequeño.

Técnicas de ejecución motrizfina: ejercicios manuales ydigitales.

Salto y carrera con obstáculos

Identificación de colores rojo,azul, amarillo, verde yanaranjado en objetos delaula.

Clasificación de objetos deacuerdo al tamaño engrandes y pequeños.

Movimientos de contracción,relajación, rotación de brazos,manos y dedos.

Movimiento de la mano y losdedos simulando trazosdirigidos y libres.

Salto y carrera con

obstáculos sencillos.

Interés por la identificación decolores y tamaños en objetosdel aula.

Autonomía en la clasificaciónde objetos atendiendo a color y tamaño.

Motivación y seguridad en larealización de movimientoscon las manos y los dedos.

Autonomía en la realización

de actividades motrices.

1.2.14 Señala con interés objetos ofiguras agrupándolos a partir de loscolores rojo, azul, amarillo, verde yanaranjado.

1.2.15 Clasifica objetos de formaautónoma atendiendo al tamaño engrandes y pequeños.

1.2.21 Mueve con seguridad brazos,manos y dedos siguiendo instruccionesde contracción, relajación y rotación.

1.2.22 Mueve las manos y los dedossiguiendo trazos libres y dirigidos.

1.2.20 Corre y salta con esmero yagrado salvando obstáculos sencillos.









Desarrollar habilidades de socialización a través de la realización de juegos físicos, verbales y artísticos y del conocimiento de que permitan la autonomía y seguridad a fin de integrarse con su grupo

1.3 EL JUEGO EN MI COLEGIO

El juego: pasos, reglas.

Zonas de juego y juguetes.

Juegos verbales: rimas,rondas, trabalenguas,bombas.

Medidas de seguridad en los

juegos.

Expresión de su opiniónsobre juegos y juguetes que

conoce.

Seguimiento de instruccionesorales en juegos dirigidos.

Aplicación de reglas de juegogrupales.

Interacción armónica alcompartir juguetes yordenarlos en las zonasindicadas.

Identificación de sonidossimilares en rondas, rimas,trabalenguas y bombas.

Identificación de medidas deseguridad en juegos.

Agrado y espontaneidad alopinar sobre juegos y

juguetes.

Agrado por el juego, laexpresión corporal y elejercicio físico.

Respeto por suscompañeras/os en los

períodos de juego.

Espontaneidad al compartir juguetes.Constancia y colaboración alordenar juguetes.

Valoración de juegos oralesde la comunidad.

Esmero y cuido en la tomade medidas de seguridadante situaciones de riesgo.

1.3.1 Opina con agrado y espontaneidadsobre los juegos y juguetes que le

agradan.

1.3.2 Sigue atentamente instruccionesorales que le modelan para realizar

juegos.

1.3.3 Respeta las reglas de juegos alparticipar en ellos con grado yespontaneidad.

1.3.4 Comparte los juguetes y losordena en sus zonas correspondientes.

1.3.5 Repite con agrado y espontaneidadrimas, rondas, trabalenguas y bombas.

1.3.6 Menciona con esmero medidas deseguridad en situaciones de juego.

Indicadores de logro Contenidos de los e es de la unidad

ActitudinalesConce tuales Procedimentales





Derechos de la niñez: El juego y la recreación.

La vocal ³A´.

Técnicas grafoplásticas:retorcido, rasgado, recortado,pegado y coloreo.

Noción de forma: esfera ±cubo ± cilindro.

Escucha y expresión derazones por las cuales lasniñas/os deben jugar.

Discriminación del sonido dela ³A´ en el inicio o final depalabras que escucha.

Identificación de la letra ³a´en diferentes palabrasescritas.

Trazo de la ³a´ en palabrasque copia o escribe.

Rasgado de papel

Recorte y pegado de figurasrelacionadas con el juego.

Coloreo de ilustracionessobre el juego a partir deindicaciones.

Percepción de formas deobjetos del aula y deaccesorios de higiene enforma de esfera ± cubo ±

cilindro.

Respeto del juego de otraspersonas.

Interés y motivación por leer y escribir.

Perseverancia en el procesode lectoescritura.

Esmero, interés y atención alaplicar las técnicas.

Entusiasmo y esmero por lasformas de objetos del aula yde accesorios de higiene enforma de esfera ± cubo ±cilindro.

1.3.7 Escucha y expresa su opinión conespontaneidad, sobre las razones por lasque las niñas y niños deban jugar.

1.3.11 Discrimina palabras que inician consonido a, al escucharlas con atención.

1.3.12 Señala con interés la vocal ³u´ enpalabras escritas.

1.3.13 Realiza con interés y motivaciónel trazo de la ³a´ al copiar o escribir palabras.

1.3.8 Rasga papel y lo pega para rellenar ilustraciones sobre el juego con esmero yatención.

1.3.9 Recorta y pega figuras quepresentan situaciones de juego conesmero e interés.

1.3.10 Colorea con esmero ilustracionessobre el juego siguiendo el trazo indicado.

1.4.12 Clasifica con entusiasmo objetos dehigiene corporal con forma de esfera, cuboy cilindro.


Contenidos de los e es de la unidad






Noción de espacio: adelante-atrás, arriba-abajo encima ±debajo, izquierda derecha.

Noción de color: rojo-azulamarillo- verde ± anaranjado

± morado.

Noción de tamaño: largocorto.


Ubicación de objetos conrelación a sí mismo utilizandolas palabras: adelante, atrás,izquierda, derecha, arriba yabajo.

Identificación de colores enobjetos utilizados para lahigiene corporal.

Discriminación de partesexternas del cuerpo humanolargas y cortas.

Conteo con material concretoy semiconcreto del 1 hasta el3.



Seguridad en la ubicaciónespacial y la aplicación denociones matemáticas alcuerpo y objetos de higienecorporal.

Interés al identificar coloresen objetos para la higiene.

Entusiasmo y esmero por identificar objetos largos ±cortos, en el aula.

Interés, seguridad yentusiasmo por aplicar elconteo hasta el 4.

Motivación y esmero por realizar el trazo del número 4

1.4.13 Expresa con seguridad la ubicaciónde objetos en relación a sí mismoutilizando adelante, atrás, izquierda,derecha, arriba y abajo.

1.4.16 Cuenta con interés y seguridad del1 al 3.

1.4.17 Asocia el numeral 3 con la cantidadcorrespondiente.

1.4.18 Realiza correctamente el trazo del

número 3.








Izquierda derecha.

Noción de esquema corporal

Equilibrio corporal.

Coordinación motora.

Identifica la derecha y laizquierda de su cuerpo y deotras personas al participar en actividades dirigidas.

Exploración de espacios queocupa su cuerpo en relación aotras personas y objetos.

Mantenimiento y recuperaciónde la posición estática o

dinámica del cuerpo respectoa la fuerza de la gravedad.

Experimentación de lasposibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo paracaminar, correr, saltar,arrastrarse, rodar.

Autonomía al participar enactividades libres y dirigidas.

Seguridad y respeto alreconocer el espacio queocupa su cuerpo con relacióna otras personas y objetos.

Entusiasmo al realizar ejercicios de mantenimiento y

recuperación de la posiciónestática o dinámica delcuerpo respecto a la fuerzade la gravedad.

Interés y seguridad alexperimentar la coordinaciónmotora del cuerpo paracaminar, correr, saltar,arrastrarse y rodar.

1.4.22 Identifica con autonomíaizquierda ± derecha a partir de sucuerpo con relación a otras personas yobjetos.

1.4.23 Opina con seguridad y respeto laposibilidad de caber en un espacioespecífico con relación objetosy otras personas, con seguridad y respetopor los demás.

1.4.24 Mantiene con seguridad en símismo el equilibrio estático y dinámico

del cuerpo en actividades lúdico motriz.

1.4.25 Realiza con entusiasmo ejerciciosde mantenimiento de posición estática.

1.4.26 Ejecuta acciones motrices de formacoordinada, eficiente y segura.









R econocer partes externas del cuerpo y su funcionamiento utilizando conceptos espaciales, de longitud y cantidad así como la expresiónoral, técnicas grafoplásticas y la exploración musical y corporal a fin de incrementar el conocimiento de sí mismo y fomentar la autonomíaen el cuido e higiene de su cuerpo.

1.4 EL CUERPO HUMANO



El cuerpo humano y sus

partes externas, incluyendoórganos genitales.

Hábitos de higiene y cuidadocorporal.

Procesos básicos delfuncionamiento del cuerpohumano: respiración,circulación, digestión.

Expresión oral de las partes

externas del cuerpo humano.

Diferenciación de niñas yniños a partir de las partesexternas de los órganosgenitales del cuerpo humano.

Conversación sobre hábitosde cuidado e higiene delcuerpo humano.

Formulación de preguntassobre la respiración,

circulación y digestión a partir de sus experiencias y

expectativas.

Aceptación y respeto por su

cuerpo.

Respeto por suscompañeras/os, a partir delas diferencias de género yfísicas.

Preocupación e interés en elcuidado e higiene de laspartes externas del cuerpohumano.

Interés en hábitos de cuidadoe higiene del cuerpo humano.

Curiosidad e interés por

comprender más sobre elcuerpo humano.

1.4.1 Nombra y valora las partes

externas del cuerpo humano.

1.4.2 Nombra de manera correcta losgenitales del cuerpo humano.

1.4.3 Menciona diferencias físicas entreniños/as valorándolos por igual.

1.4.4 Practica con interés hábitos dehigiene y cuidado del cuerpo.

1.4.5 Formula preguntas con curiosidade interés sobre la respiración,circulación y digestión a partir de sus

experiencias y expectativas.





Técnicas grafoplásticas:recortado, coloreo y retorcido.

La vocal ³u´.

Retorcido de papel paracolocar en el contorno defiguras del cuerpo humano.

Recorte y pegado de figuras.

Coloreo dirigido de dibujos

del cuerpo humano.

Discriminación del sonido dela ³u´ en el inicio o final depalabras.

Identificación de la letra ³u´

en palabras escritas.

Trazo de la ³u´ en palabra.

Lectura y escritura de la vocal³u´ en palabras relacionadascon el cuerpo y los hábitoshigiénicos.

Esmero e interés alutilización de técnicas deretorcido, recorte y coloreo.

Seguridad, interés y agradoen el proceso de lectura yescritura de la vocal ³u´.

Esmero e interés al realizar el trazo en arena, lejía, yesoy cuadricula

1.4.6 Pega papel retorcido en el contornode figuras del cuerpo humano con esmeroe interés.

1.4.7 Recorta y pega figuras del cuerpohumano con esmero e interés.

1.4.8 Colorea ilustraciones del cuerpohumano siguiendo el trazo dirigido.

1.4.9 Discrimina palabras que inician consonido u, al escucharlas con atención.

1.4.10 Señala con interés la vocal ³u´

en palabras escritas.

1.4.11 Realiza con interés y motivación eltrazo de la ³u´ al copiar o escribir palabrassobre el cuerpo humano y los hábitoshigiénicos.

1.4 12 Lee y escribe con agrado palabrasque llevan la vocal ³u´ asociadas al cuerpo

humano con apoyo de dibujos.

CCC. realiza el trazo correcto encuadricula










Noción de color: rojo-azulamarillo ± verde ± anaranjado

± morado.

Noción de forma: esfera ±cubo ± cilindro.

Noción de espacio: adelante ± atrás, arriba abajo encima ± debajo, izquierda derecha.

Noción de tamaño: largocorto.

Noción de número: 4

Identificación de colores enobjetos utilizados para lahigiene corporal.

Percepción de formas deobjetos del aula y de

accesorios de higiene enforma de esfera ± cubo ±cilindro.

Ubicación de objetos conrelación a sí mismo utilizandolas palabras: adelante, atrás,izquierda, derecha, arriba yabajo.

Discriminación de partesexternas del cuerpo humanolargas y cortas.

Conteo con material concretoy semiconcreto del 1 hasta el4.


Interés al identificar coloresen objetos para la higiene.

Entusiasmo y esmero por lasformas de objetos del aula y

de accesorios de higiene enforma de esfera ± cubo ±cilindro.

Seguridad en la ubicaciónespacial y la aplicación denociones matemáticas alcuerpo y objetos de higienecorporal.

Entusiasmo en señalar eidentificar partes externas delcuerpo largo corto.

Interés, seguridad yentusiasmo por aplicar elconteo hasta el 4.

1.4.11 Señala con interés objetos dehigiene personal de color rojo, azul,amarillo, verde, anaranjado o morado.

1.4.12 Clasifica con entusiasmo objetos dehigiene corporal con forma de esfera, cubo

y cilindro.

1.4.13 Expresa con seguridad la ubicaciónde objetos en relación a sí mismoutilizando adelante, atrás, izquierda,derecha, arriba y abajo.

1.4.15 Clasifica partes externas del cuerpoidentificándolas como largas y cortas.

1.4.16 Cuenta con interés y seguridad del1 al 4.

1.4.17 Asocia el numeral

4con la cantidadcorrespondiente.






I

ndicadores de logro



Izquierda derecha.

Noción de esquema corporal

Equilibrio corporal.

Coordinación motora.

Identifica la derecha y laizquierda de su cuerpo y deotras personas al participar enactividades dirigidas.

Exploración de espacios queocupa su cuerpo en relación aotras personas y objetos.

Mantenimiento y recuperaciónde la posición estática o

dinámica del cuerpo respectoa la fuerza de la gravedad.

Experimentación de lasposibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo paracaminar, correr, saltar,arrastrarse, rodar.

Autonomía al participar enactividades libres y dirigidas.

Seguridad y respeto alreconocer el espacio queocupa su cuerpo con relacióna otras personas y objetos.

Entusiasmo al realizar ejercicios de mantenimiento y

recuperación de la posiciónestática o dinámica delcuerpo respecto a la fuerzade la gravedad.

Interés y seguridad alexperimentar la coordinaciónmotora del cuerpo paracaminar, correr, saltar,arrastrarse y rodar.

1.4.22 Identifica con autonomíaizquierda ± derecha a partir de sucuerpo con relación a otras personas yobjetos.

1.4.23 Opina con seguridad y respeto la

posibilidad de caber en un espacioespecífico con relación objetos y otraspersonas, con seguridad y respeto por losdemás.

1.4.24 Mantiene con seguridad en símismo el equilibrio estático y dinámico

del cuerpo en actividades lúdico motriz.

1.4.25 Realiza con entusiasmo ejerciciosde mantenimiento de posición estática.

1.4.26 Ejecuta acciones motrices de formacoordinada, eficiente y segura.






R econocer los órganos externos de los sentidos a través de la experimentación y exploración de las sensaciones a fin de valorar laimportancia de los cinco sentidos y su cuido e higiene.

A plicar noción de cantidad y lectoescritura de vocales a través de técnicas geográficas fomentando la autonomía, orden y aseo en sutrabajo

1.4 LOS SENTIDOS, SENSACIONES Y PERCEPCIONES



Órganos externos de lossentidos.

Procesos básicos defuncionamiento de losórganos externos de lossentidos.

Noción de sabor: dulceamargo ± salado ± ácido.

Identificación de los órganosexternos de los sentidos y suutilidad.

Realización de rutinas decuido e higiene de losórganos externos de lossentidos.

Ejemplificación de estímulospercibidos por cada uno delos sentidos.

Conversación sobrediferencias y semejanzasentre personas quepresentan ausencia de unode los sentidos.

Aceptación y respeto por sucuerpo.

Interés por el cuido e higienede los órganos externos delos sentidos.

Curiosidad por laexperimentación desensaciones y percepcionescon los sentidos.

Valoración de las habilidadesque desarrollan las personasque presentan ausencia de

uno de los sentidos.

1.5.1 Nombra correctamente los órganosde los sentidos y comenta su utilidad en lavida cotidiana.

1.5.2 Realiza rutinas de cuido e higieneen los órganos externos de los sentidosa partir de indicaciones.

1.5.4 Expresa ejemplos de estímulosrecibidos por los diferentes sentidos coninterés.

1.5.3 Muestra respeto a las personas quepresentan ausencia de uno de los

sentidos.





Noción de temperatura: fríocaliente.

Noción de textura: liso-rugoso, áspero ± suave.

Técnicas grafoplásticas:retorcido, rasgado, recortado.

Sonidos onomatopéyicos.

Discriminación de sabores,olores, sonidos, texturas, elfrío y el calor.

Reconocimiento gustativo desustancias sin apoyo visual.

Experimentación yreconocimiento de texturas yobjetos por medio del tacto.

Retorcido de papel paracolocar en el contorno defiguras relacionadas con los

órganos de los sentidos.

Rasgado y pegado de papelpara rellenar ilustracionessobre los órganos de lossentidos.

Recorte y pegado de figuras

grandes.

Diferenciación e imitación desonidos onomatopéyicos.

Identificación de colores enobjetos del aula y en partesexternas de los sentidos.

Interés y seguridad al realizar ejercicios de reconocimientode sabores sin apoyo visual.

Entusiasmo al reconocer temperaturas: frío- caliente.

Esmero al realizar experimentación de texturasa través del tacto.

Esmero, agrado e interés enla utilización de técnicas deretorcido, recorte y coloreo.

Motivación y interés por laexperimentación visual dediferentes colores.

1.5.4 Reconoce con interés saboresconocidos sin apoyo visual.

1.5.5 Experimenta y reconoce conentusiasmo objetos o elementos naturalesfrías o calientes.

1.5.6 Discrimina con esmero ycorrectamente texturas y objetos por medio del tacto.

1.5.7 Pega papel retorcido en el contornode figuras.

1.5.8 Rasga y pega papel para rellenar ilustraciones sobre los órganos de lossentidos.

1.5.12 Imita con interés sonidosonomatopéyicos.










La vocal ³e´.

Noción de color: rojo-azulamarillo, verde, anaranjado,

morado, café.

Discriminación del sonido dela ³e´ en el inicio o final depalabras.

Identificación visual de la letra³e´ en diferentes palabras.

Reconocimiento y ejecucióndel trazo de la ³e´.

Asociación de palabras condibujos de partes del cuerpo.

Lectura y escritura de la vocal³e´ en nombres de partes del

cuerpo.

Lectura y escritura de la vocal³e´ en palabras.

Diferenciación de color: Rojo

± azul ± amarillo, verde,anaranjado, morado, café.

Interés y motivación por leer y escribir.

Seguridad y autonomía en eldesarrollo de la lectura yescritura de la ³e´.

Entusiasmo en la

diferenciación de color: rojo-azul-amarillo, verde,anaranjado, morado, café.

1.5.10 Identifica y escribe con interés lavocal ³e´ en nombres de partes del cuerpoy los sentidos.

1.5.11 Lee y escribe con seguridad

palabras que llevan la vocal ³e´.

1.5.13 Identifica y diferencia con

entusiasmo los colores en objetos yfiguras.







Actitudinales Conce tuales Procedimentales


Movimientos del cuerpo: endiferentes sentidos, diferentedistancia.

Movimiento coordinado.

Conteo concreto ysemiconcreto del 1 al 6.

Asociación de numeral 6 a lacantidad correspondiente.


Desplazamiento en diferentessentidos y distanciasrespondiendo a estímulosolfativos, auditivos, táctiles,visuales y gustativos.

Experimentación de lasposibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo paracaminar, correr, saltar,arrastrarse, rodar atendiendoa instrucciones que escucha

o ve.

Interés y seguridad por aplicar el conteo hasta el 6.

Seguridad al desplazarseatendiendo a diferentesestímulos e instrucciones.

Seguridad al realizar coordinación motora delcuerpo.

1.5.14 Cuenta con seguridad del 1 al 6.

1.5.15 Asocia el numeral 6 con la cantidadcorrespondiente.


1.5.20 Camina hacia zonas desde las quese dan estímulos olfativos, auditivos,táctiles, visuales y gustativos.

1.5.21 Ejecuta con seguridad acciones decoordinación motora atendiendo a

instrucciones orales o visuales.

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