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8/16/2019 Planificacion Plan Especifico Ornella 2014
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Colegio Terra Australis
Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2014.
Nivel Fonológico
Objetivo General: Estimular y desarrollar habilidades en todos los niveles del lenguaje que permitan al menor alcanzar un rendimiento lingüístico acorde a su edad y así superar el trastorno especifico de lenguaje que se
Objetivo especifico Contenido Conducta
Estimular y desarrollar
habilidades que
permitan al menor
alcanzar un nivel
fonético fonológicoacorde a su edad.-
Órganos fonoarticulatorios Reconocen lengua.
Reconoce labios.
Reconce paladar: duro, blando.
Reconoce amígdalas palatinas
Reconoce mandíbula, dien tes superiores e inferiores.
Conciencia silábica Reconoce silaba inicial A, E ,I, O, U
Reconoce silaba final A, E, I, O, U
Reconoce silaba medial
Conciencia foménica
Reconoce sonido inicial M
Reconoce sonido final
Reconoce sonido medial
Segmentación Silábica
Cuenta, con apoyo de palmas u otros elementos sonoros
cuantas silabas tiene cada palabra .
Identifica sílabas en palabras, graficando con símbolos.
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Colegio Terra Australis
Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
Praxias BLF Funcionalidad labial: Toca con su lengua la punta de la nariz.
Aprieta y afloja los labios sin abrir la boca.
Proyecta ya retrae los labios tres veces seguidas.-
Separa y junta ligeramente los labios con rapidez.
Sonríe sin abrir la boca y posteriormente ríe.
Proyecta los labios hacia la derecha y hacia la izquierda.
Sostiene un lápiz con el labio superior a modo de bigote.
Funcionalidad lingual: Trasladar lengua de derecha aizquierda dos veces.-
Trasladar lengua de izquierda a derecha dos veces.-
Proyecta y retrae lengua tres veces seguidas.-
Ejercicios de soplo Trabaja duración e intensidad: infla globos.
Discriminación auditiva. Reconoce sonido inicial vocálico.
Reconoce difonos vocálicos
Reconoce palabras fonéticamente similares, con apoyo
visual.
Reproduce palabras fonéticamente similares, con apoyo
visual.-
Memoria de trabajo
Identifica secuencias verbales.
Reproduce rimas y trabalenguas.
Hábitos pre - lingüísticos Identifican malos hábitos orales.
Corrigen malos hábitos orales.
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Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2014.
Nivel Semántico
Objetivo General: Estimular y desarrollar habilidades en todos los niveles del lenguaje que permitan al menor alcanzar un rendimiento lingüístico acorde a su edad y así superar el trastorno especifico de lenguaje que se
Objetivo específico Contenido Conducta
Estimular y
desarrollar habilidades
que permitan al
menor alcanzar un
nivel semánticoacorde a su edad.-
Reconoce y nomina
elementos de categorías de
estudio.
Nominar útiles escolares.
Nominar partes de la casa.
Nominar útiles de aseo.
Nominar partes del cuerpo.
Nominar elementos de vocabulario en estudio.
Analogías Completa analogías relacionadas a categorías de estudio.
Reconocer absurdos
verbales y visuales.
Reconoce y nomina absurdos verbales.
Reconoce y nomina absurdos visuales.
Justifica absurdos.
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Colegio Terra Australis
Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
Reconocer opuestos Identifican opuesto al modelo
Marcan opuesto al modelo
Describir objetos y láminas. Observa y describe objetos a través de preguntasguiadas.
. Observa y describe láminas a través de preguntas
guiadas
Definición Definir objetos:-por uso
Definir objetos: por categorías
Definir objetos:
-por características
Ordenar secuencias de
cuentos.
Escucha relato, observando láminas que grafican losucedido, ordena las láminas en orden cronológico.
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Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE2014
Nivel Morfosintáctico
Objetivo General: Nivel Semántico
Objetivo General: Estimular y desarrollar habilidades en todos los niveles del lenguaje que permitan al menor alcanzar un rendimiento lingüístico acorde a su edad y así superar el trastorno especifico de lenguaje que se
Objetivo específico Contenido Conducta
Estimular y
desarrollar habilidades
que permitan al
menor alcanzar un
nivel morfosintáctico
acorde a su edad.-
Comprensión. Responde preguntas interrogativas ¿Qué?
Responde preguntas interrogativas ¿Cómo?
Responde preguntas interrogativas ¿Dónde?
Responde preguntas interrogativas ¿Cuándo?
Comprende órdenes simples.
Comprende órdenes complejas.
Comprende frases.
Comprende oraciones.-
Tiempos verbales. Identifica verbos en pasado.
Usa verbos en pasado.
Identifica verbos en presente.
Usa verbos en presente.
Identifica verbos en futuro.
Usa verbos en futuro.
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Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
Usar pronombres
personales: yo, tú, él, ella,
nosotros, ustedes, ellos.
Identifica y reconoce pronombres en láminas.
Utiliza pronombres personales al comunicarse.
Utiliza pronombres personales al referirse a un tercero.
Usar pronombres posesivos. Utiliza pronombres posesivos al comunicarse.
Utiliza pronombres posesivos en actividad dirigida.
Usar pronombres
demostrativos.
Utiliza pronombres demostrativos al comunicarse.
Utiliza pronombres demostrativos en actividad dirigida.
Usar artículos definidos e
indefinidos en género y
número correspondiente.
Asocia artículo a número
Asocia artículo a género.
Estructurar oraciones. Completa oración observando láminas.
Emite oración utilizando artículo, sustantivo, verbo,
adjetivo, complemento directo.
Estructura del discurso
narrativo.
Inicio: Presenta personajes y conflicto.
Nudo: desarrollo de episodios.
Final: se resuelve el conflicto.
Narrar. Narra situación de la vida cotidiana, motivado por untema propuesto por la educadora.
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Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
PLANIFICACIÓN PRIMER TRIMESTRE 2014.
Nivel Pragmático
Objetivo General: Estimular y desarrollar habilidades en todos los niveles del lenguaje que permitan al menor alcanzar un rendimiento lingüístico acorde a su edad y así superar el trastorno especifico de lenguaje que se
Objetivo especifico: Contenido Conducta
Estimular y desarrollar
habilidades que permitan al
menor alcanzar un nivel
pragmático acorde a su
edad.-
Comunicación no verbal. Contacto ocular al comunicar.
Postura corporal al comunicar.
Expresión facial al comunicar.
Gestos de “acompañamientos” al comunicar.
Prosodia Entonación adecuada al comunicar.
Reconoce entonación enunciativa.
Reconoce entonación exclamativa.
Comunicación verbal Inicia tópicos en conversación, adecuadamente
en actividades variables y narraciones..
Mantiene tópicos en conversación,
adecuadamente.
Finaliza tópicos en conversación,
adecuadamente.
Propone tópicos
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Segundo Nivel De Transición
Profesora: Ornella Garrido Painemal.
Respeta turnos.
Reconoce quiebre comunicativo en
conversaciones y narraciones.
Repara quiebre comunicativo en
conversaciones y narraciones.