Glosario de la unidad:

• Objeto tecnológico: “Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena. Son aquellos objetos que han experimentado la intervención humana. No es necesario que sean enteramente una creación humana. Bajo la presente definición, se entienden como objetos tecnológicos no sólo un alicate o un automóvil, sino también un arreglo floral, la leche envasada, una manzana de exportación.”(Planes y Programas 5°, p. 51)

• Herramientas: todos aquellos objetos que facilitan a las personas la

realización de un trabajo, por lo tanto es fundamental que el docente amplíe la noción de herramientas incorporando ejemplos como cuchara, regla, sacapuntas, destapador, lápiz, computador, etc., además de los que comúnmente se entienden como ejemplos de herramientas (martillo, alicate, destornillador u otro). (Planes y programas segundo básico, p. 261)

- herramientas para medir: aparato que se usa para comparar magnitudes

físicas mediante un proceso de medición. - herramientas para cortar: herramientas de corte que funcionan por

accionamiento manual, por ejemplo serrucho, tijera, etc.

• Materiales: elementos agrupados en un conjunto el cual es, o puede ser, usado con algún fin especifico. Los elementos del conjunto pueden tener naturaleza real (ser cosas), naturaleza virtual o ser totalmente abstractos. Por ejemplo, el conjunto formado por cuaderno, lápiz, tijera, borrador, juego de geometría, etc. se le puede denominar materiales escolares. El conjunto de cemento, acero, grava, arena, etc. se le puede llamar materiales de construcción, etc.

- materiales vegetales: Son los materiales extraídos de animales o

diferentes plantas, como lo son el algodón, la madera, la lana, entre otros.

- materiales minerales: Son los materiales no vivos de la corteza terrestre,

entre los cuales incluimos elementos compuestos y mezclas que tienen rasgos definidos de composición química y propiedades.

• Etapas de producción de un objeto: acciones a realizar en la elaboración

de un proyecto o producto, tanto antes de comenzar, a lo largo de la producción de éste, como también una vez finalizado el producto o proyecto.

- Etapa anterior a la producción: Se decide que se va a realizar, que

materiales y herramientas se utilizarán. - Etapas durante la producción: Se lleva a cabo la producción del objeto,

utilizando las herramientas y materiales anteriormente seleccionado - Etapa posterior a la producción: El objeto ya esta finalizadazo, listo para

exponer.

• Carta gantt: herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado

Bibliografía:

• Material. Extraído el día 2 de septiembre 2010 http://es.wikipedia.org/wiki/Material

• Diagrama Gantt. Extraído el día 23 de octubre 2010 de:http://www.ldc.usb.ve/~jtcadenas/CI3715/Diagramas%20de%20Gantt.pdf

• Materiales de origen mineral. Extraído el día 23 de octubre 2010 de http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/~profeso/Seminario%20II/2005/Murd_Ira_Tor_Guar/Materiales%20de%20origen%20Mineral.doc

• Instrumentos de medición. Extraído el día 23 de octubre 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_medici%C3%B3n

• Planes y programas Educación tecnológica, segundo básico

• Marco curricular Educación tecnológica, segundo básico.

• Planes y programas Educación tecnológica, quinto básico.

• Power point “Metodologías”, Didáctica de educación tecnológica

Calendarización de la unidad

Sesión nº

Fase de Metodología

Objetivo Evaluativos

Guía de Aprendizaje (Enunciar las principales actividades, recursos y anexos)

Actividades de Evaluación para los OE (Modalidad, Instrumento, Agentes)

1

Identificación de un problema Investigamos para saber

1.1.1 Señalar las tareas que implica la producción de un objeto tecnológico. 1.1.2 Distinguir los pasos que deben realizarse para producir un objeto tecnológico.

Power point (Presenta el concepto y las características de un objeto tecnología y los pasos para realizarlo )

No se aplica

2

Investigar para saber Analizamos y describimos con criterios Diseño

-Identificar materiales adecuados a la tarea. - Identificar herramientas adecuados a la tarea

Guía de trabajo “Aplicando lo aprendido ”

Modalidad: Formativa Instrumento: Pauta de corrección Agente: Heteroevaluación

3 Analizamos y describimos con criterios

-Distinguir los pasos que deben realizarse para producir un objeto tecnológico. -Seleccionar las tareas que se deben realizar antes de la producción -Seleccionar las tareas que se deben realizar simultáneamente con la producción.

Power Pont (Carta Gantt) Fotocopias de Carta Gantt

Modalidad: Formativa Instrumento: Lista de cotejo Agente: Heteroevaluación

4 Construimos

-Construir el objeto planificado siguiendo todos los pasos previstos

Power point (Acerca de las medidas de seguridad y comportamiento) Escala de Apreciación

Modalidad: Formativa Instrumento: Escala de Apreciación Agente: Heteroevaluación

5 Construimos

-Construir el objeto planificado siguiendo todos los pasos previstos.

Escala de Apreciación Modalidad: Formativa Instrumento: Escala de Apreciación Agente: Autoevaluación

6 Comunicamos y evaluamos

-Exponer y explicar el objeto tecnológico creado.

Escala de apreciación Modalidad: Sumativa Instrumento: Escala de Apreciación Agentes: Heteroevaluación

Preparación de la enseñanza

Planteamiento del problema: ¡Enseñémosles a nuestros abuelos!

Hoy en día los niños se divierten con muchos objetos tecnológicos, que al verlos tanto, ya no les llaman la atención, como por ejemplo el computador, el televisor, mp3, playstation, entre otros. Sin embargo, a nuestros abuelos si les pueden parecer asombrosos, ya que cuando ellos eran pequeños, dichos objetos no existían y por lo tanto se entretenían de otra manera como jugando al:

- Luche: El juego consiste en tirar un tejo y saltar con un solo pie tratando de recogerlo o patearlo fuera de la cancha demarcada.

- Cuerda: Consiste en que uno o más participantes saltan sobre una cuerda que se hace girar de modo que pase debajo de sus pies y sobre su cabeza. Es habitual saltar al ritmo de sencillas canciones populares que entonan los participantes.

- Trompo: El trompo está realizado con una pieza de madera dura en forma de pera con una punta de metal sobre el que se lo hace girar. Para lograr que el trompo gire, se enrolla un piolín o cordel desde la púa hacia la espiga, y luego se lo lanza al trompo al suelo con un movimiento brusco, sosteniendo el piolín desde el cabo que quedó sobre la espiga.

- Corre el anillo: Para jugar, se debe sentarse en línea o semicírculo, con las manos juntas y semiabiertas. El que ha sido seleccionado debe llevar en sus manos un anillo o una moneda. Luego va pasando las manos, con el objeto dentro, por entre las manos de los jugadores que esperan ser depositado.

- Entre otros

Los abuelos, al no estar acostumbrados a utilizar los objetos tecnológicos de la actualidad, les cuesta mucho familiarizarse con ellos y no los saben utilizar como los niños. Por lo tanto, si tuvieras que construir un objeto tecnológico para enseñarle a usar a tu abuelo/a.

• ¿Cuál construirías? • ¿Qué pasos realizarías para llevarlo a cabo? • ¿Qué materiales y herramientas utilizarías para construirlo?

Sesión 1 Objetivo didáctico de la sesión: • Identificar las tareas que implica la producción de un objeto tecnológico para luego

distinguir los pasos que deben realizarse para su producción, respetando en todo momento, tanto a los compañeros como a la profesora.

Contenidos: • Conceptuales:

- Concepto objeto tecnológico - Características objeto tecnológico - Etapas de producción de objeto tecnológico

• Procedimentales:

- Identificar las tareas que implica la producción de un objeto tecnológico - Distinguir los pasos que deben realizarse para su producción

• Actitudinales:

- Respeto y valoración por las opiniones de los compañeros y profesora

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Responden las preguntas realizadas por el docente, con respecto a objetos tecnológicos, mencionando que son y ejemplo de ello. Observan un video con el planteamiento de un problema y responden preguntas. Recursos de aprendizaje: Video Intervención docente: Esperara que haya silencio para comenzar la clase y les comenta a los estudiantes que en esta sesión comenzarán a ver una nueva unidad llamada “A elaborar a elaborar, con las manos vamos a trabajar”. Les realizara preguntas, para saber sus conocimientos previos con respecto a los objetos tecnológicos, tales como: ¿Alguien ha escuchado la palabra objeto tecnológico? ¿Dónde la habían escuchado? ¿Qué creen que significa? ¿Conocen algunos? Dentro de esta sala, ¿Qué objetos tecnológicos pueden identificar?. Una vez identificados los conocimientos previos, muestra un video, en el cual se planteará un problema, que los alumnos tendrán que desarrollar a lo largo de la unidad. Pregunta: ¿Qué objeto tecnológico te gustaría enseñarle a usar a los niños de 1930? ¿Crees que en esos tiempos ya se conocían los mp3, computadores, auto a control remoto, gameboy, play station, wii, entre otros? DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Observaran el power point y a medida que el profesor de las explicaciones, ellos deberán escribirlas en sus cuadernos. Deben juntarse en grupos de a 3 y tendrán que discutir acerca de qué objeto tecnológico realizarán durante la unidad. Intervención docente: Comunica que deberán realizar un objeto tecnológico de la época actual, que sea novedoso para los niños de 1930, pero que para cumplir esta misión, tendrán que aprender una serie de conceptos y habilidades para realizar un objeto tecnológico bien construido. Muestra un power point, el que abarcará el concepto y las características de un objeto tecnológico y los pasos para realizarlo. A medida que realice las explicaciones, hace preguntas para verificar la comprensión del contenido. Se preocupa de que todos los alumnos queden en un grupo.

Recursos de aprendizaje: Power point CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Responden preguntas acerca de lo aprendido en la clase de hoy. Intervención docente: Realiza preguntas para asegurarse de que los alumnos hayan aprendido los conceptos, tales como: ¿Cómo le explicarías a un compañero que hoy faltó a clases, qué es un objeto tecnológico, cuáles son sus características y qué pasos hay que seguir para realizarlo? ¿Crees que es importante saber cuál es el orden de los pasos para realizar un objeto tecnológico? ¿Por qué? ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE No se aplica. SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

- Preocupación por motivar a los alumnos, al ser una unidad nueva - Crear un power point motivante, entretenido y comprensible por los alumnos - Preocupación de que no existan dudas por parte de los alumnos y que al momento

de realizar los grupos, velar por que ninguno quede solo. ANEXOS -VIDEO CON LA PROBLEMÁTICA -POWER POINT CON INFORMACIÓN ACERCA DE OBJETOS TECNOLOGICOS - Hoja de registro de observación (borrar!!!!)

Sesión 2 Objetivo didáctico de la sesión: • Identificar diferentes herramientas e instrumentos y aplicar las etapas y dichas

herramientas en una situación problemática, valorando la diversidad de herramientas e instrumentos que existen para la producción de objetos tecnológicos.

Contenidos: • Conceptuales:

- Concepto y características de diferentes herramientas e instrumentos

• Procedimentales: - Identificar diferentes herramientas e instrumentos - Aplicar las etapas de producción en un problema dado - Dibujar el objeto tecnológico a realizar.

• Actitudinales: - Valorar la diversidad de herramientas e instrumentos que existen para la

producción de objetos tecnológicos.

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Recuerdan lo aprendido en la clase anterior y para ello responden preguntas. Intervención docente: Para recordar lo visto en la clase anterior, realiza preguntas, tales como: ¿De qué se trata la unidad que estamos viendo? ¿Qué es un objeto tecnológico? ¿Para qué crearemos un objeto? ¿Recuerdan todos qué objeto construirán con su grupo? DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Observan una serie herramientas traídas y responden diferentes preguntas. Una vez identificados los materiales y herramientas , se juntan en los grupos de trabajo y luego de analizar y discutir el objeto a construir, realizan un bosquejo de éste. Intervención docente: Muestra diferentes herramientas y materiales y realiza preguntas tales como: ¿Habían visto alguna vez estas herramientas y materiales? ¿Dónde las habían visto? ¿Para qué sirve cada una? ¿Con qué herramienta se puede trabajar “x” material? Recursos de aprendizaje: Herramientas y materiales tales como tijera, alicate, cola fría, entre otros CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Realizan una guía para aplicar lo aprendido. Intervención docente: Como manera de cerrar la clase y retroalimentar lo aprendido, entrega a cada alumno una guía de trabajo. Recursos de aprendizaje: Guía de trabajo “Aplicando lo aprendido”

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE • Modalidad: Formativa • Instancia evaluativa: Cierre • Procedimiento: Guía de trabajo • Instrumento: Pauta de corrección • Agentes: Heteroevaluacion. SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

- Mantener un ambiente de silencio y de trabajo - Responder dudas a medida que éstas vayan surgiendo - Monitorear el trabajo de los alumnos acerca de las guías - Revisar las guías antes de la siguiente sesión, ya que en ella se comenzará

revisándola. ANEXOS Guía de trabajo “Aplicando lo aprendido” Pauta de corrección de la guía “Aplicando lo aprendido” (poner!”!!)

Sesión 3 Objetivo didáctico de la sesión: • Identificar los pasos, herramientas y materiales para realizar el objeto tecnológico

seleccionado y establecer el orden en que se realizarán dichas tareas, guiándose por las normas de convivencia y respetando la opinión de sus compañeros.

Contenidos: • Conceptuales:

- Concepto de carta gantt - Pasos para la construcción de un objeto tecnológico

• Procedimentales:

- Identificar los pasos para construir un objeto tecnológico - Establecer el orden de los pasos a seguir.

• Actitudinales:

- Expresar opiniones, respetando las normas de convivencia - Respeto por las opiniones de los compañeros

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Revisan sus guías de trabajo “Aplicando lo aprendido”, siendo guiados por preguntas, respondiendo a ellas. Intervención docente: Para comenzar, revisa la guía de la clase anterior, con el fin de que comprendan las dificultades que presentaron. Para ello, esto debe llevar las guías ya corregidas, para entregársela y así ellos evidencien los errores. En este momento, realizara preguntas como: ¿Por qué creen que la mayoría se equivocó en esto? ¿En qué habrán pensado? ¿Quién puede explicar la respuesta correcta y por qué no es la que la mayoría marcó? Recursos de aprendizaje: Guías de trabajo “Aplicando lo aprendido”. DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Escuchan la explicación de carta gantt y luego en conjunto realizaran una, teniendo como ejemplo la construcción de una casa para un perro. Una vez realizado el ejemplo, se reúnen en sus respectivos grupos para primero identificar cuáles son los pasos y materiales del objeto que realizarán y luego ubicarlos en una carta gantt, la que deberán copiar en sus cuadernos. Una vez terminada, se distribuirán los roles y cada uno debe destacar en su propia carta el rol que le tocó. Intervención docente: Para comenzar, muestra un power point, en donde se explicará lo que es una carta gantt. Teniendo una cámara fotográfica como ejemplo, les preguntará a los alumnos qué acciones tendrán que realizar y cómo realizarían la carta gantt. Recursos de aprendizaje: Power point Fotocopias de carta gantt para cada alumno.

CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Contestan las preguntas realizadas y anotan en su agenda los materiales y herramientas que deberán traer la sesión siguiente. Intervención docente: Realiza preguntas tales como: Si alguien en su casa les pregunta que aprendieron en educación tecnología ¿Qué le dirían? ¿En qué lo podemos utilizar en la vida cotidiana? Recuerda que la próxima clase se comenzará la construcción del objeto tecnológico elegido, por lo tanto deberán traer los materiales y herramientas señaladas en la carta gantt ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE • Modalidad: Formativa • Instancia evaluativa: Desarrollo • Procedimiento: Carta gantt • Instrumento: Lista de cotejo. • Agentes: heteroevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE Tener especial cuidado cuando los niños realicen la carta gantt, ya que es primera vez que la realizan y necesitan de gran atención durante el trabajo. Verificar que todos los integrantes de cada grupo estén trabajando y aportando según su proyecto ANEXOS Powe point sobre la carta gantt Formato carta Gantt Lista de cotejo : Carta gantt

Sesión 4 Objetivo didáctico de la sesión: • Construir un objeto tecnológico, según lo señalado en la carta gantt, valorando el

trabajo en equipo y respetando a cada uno de los integrantes y sus ideas. Contenidos: • Conceptuales:

- Pasos para la construcción de un objeto tecnológico • Procedimentales:

- Construir un objeto tecnológico • Actitudinales:

- Valorar el trabajo en equipo - Respetar a los compañeros y sus ideas.

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Revisan la carta gantt, acorde a la semana en que están trabajando (traída de materiales, realización de tareas en la semana, entre otras). Intervención docente: Verifica que todos hayan cumplido sus tareas y roles, acorde a la carta gantt DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Escuchan y ponen atención al power point mostrado. Comienzan a construir el objeto tecnológico seleccionado, utilizando las herramientas y materiales traídos de sus casas. Intervención docente: Antes de que comiencen la construcción, les muestra un power point con las medidas de seguridad y comportamiento que deben tener en el proceso de construcción. Se pasea por cada grupo, viendo cómo cada grupo construye sus objetos y respondiendo

dudas si es que las hay. Se paseará por la sala verificando con una escala de apreciación si cumplen o no las medidas de seguridad antes expuestas. CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Responden preguntas acerca de lo realizado en la clase Intervención docente: Realiza preguntas, tales como: ¿Hasta dónde llegaron con sus construcciones? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué materiales y herramientas utilizaron? ¿Para qué las utilizaron? ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE • Modalidad: Formativa • Instancia evaluativa: Desarrollo • Procedimiento: Medidas de seguridad y comportamiento • Instrumento: Escala de apreciación • Agentes: heteroevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

- Verificar el trabajo de cada alumno - Estar atento a lo que realizan y si alguno se muestra frustrado - Ver las relaciones que se dan en los tríos de trabajo - Verificar que se estén cumpliendo las normas de trabajo

ANEXOS Power point (Medidas de seguridad) Escala de apreciación

Sesión 5 Objetivo didáctico de la sesión: • Construir un objeto tecnológico, según lo señalado en la carta gantt, valorando el

trabajo en equipo y respetando a cada uno de los integrantes y sus ideas. Contenidos: • Conceptuales:

- pasos para la construcción de un objeto tecnológico

• Procedimentales: - construir un objeto tecnológico

• Actitudinales: - valorar el trabajo en equipo - respetar a los compañeros y sus ideas.

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Como inicio, deben ir a buscar sus objetos para seguir trabajando con el grupo y luego responden preguntas Intervención docente: Les da la indicación de ir a buscar sus objetos para seguir trabajando con éstos y luego les pregunta: ¿Están conformes con lo que llevan hasta ahora? ¿Tienen alguna duda con respecto al trabajo que van a seguir haciendo? DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Siguen construyendo el objeto tecnológico seleccionado. A medida que van terminando, deben dirigirse al profesor para mostrarle el objeto y así recibir alguna sugerencia. Intervención docente: Se pasea por la sala, viendo cómo trabajan y construye sus objetos. Responde dudas si es que las hay. A medida que van terminando, observa sus trabajos, con el fin de aconsejarlos si es que ve que le falta algo CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Escuchan las explicaciones acerca de la feria tecnológica. Reciben la escala de apreciación, se autoevalúan y luego la entregan. Intervención docente: Explica que la siguiente clase realizarán una feria tecnológica, en donde cada grupo deberá exponer su objeto realizado y tendrá que explicarlo, imaginándose que todos sus compañeros son abuelos. La explicación debe incluir: por qué eligieron ese objeto, cómo lo llevaron a cabo, qué materiales utilizaron y finalmente la función y características del objeto real. Les entrega una pauta de escala de apreciación, para que se autoevalúen de acerado a su trabajo y las medidas de seguridad tomadas durante toda la sesión

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE • Modalidad: Formativa • Instancia evaluativa: Cierre • Procedimiento: Medidas de seguridad y comportamiento • Instrumento:.Escala de apreciación • Agentes: Autoevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

- Verificar el trabajo de cada alumno - Estar atento a lo que realizan y si alguno se muestra frustrado - Ver las relaciones que se dan en los tríos de trabajo - Verificar que se estén cumpliendo las normas de trabajo - Aconsejar a los alumnos en sus trabajos finales.

ANEXOS Escala de apreciación Sesión 6 Objetivo didáctico de la sesión: • Exponer y explicar el objeto tecnológico creado, en una feria tecnológica,

respetando a los otros grupos que también exponen. Contenidos: • Conceptuales:

- Características, función y estructura del objeto tecnológico de cada grupo. • Procedimentales:

- Exponer y explicar el objeto tecnológico creado, de manera clara y precisa. • Actitudinales:

- Respetar al resto de los grupos

Momentos de la clase INICIO Principales actividades de aprendizaje: Escuchan las instrucciones y realizan preguntas si es que tienen alguna duda acerca del trabajo a realizar. Intervención docente: Motiva la clase, recuerda que todos deben tener una actitud como si sus compañeros fueran abuelos, siendo muy respetuosos entre los compañeros, pidiendo la palabra cada vez que quieran decir algo, etc. DESARROLLO Principales actividades de aprendizaje: Realizan los carteles de sus objetos tecnológicos, ayudan a arreglar la sala, ordenan sus respectivos stands, pegando los papelógrafos y ubicando el objeto creado. Mientras dure la exposición de cada grupo, los demás deben estar sentados al centro de la sala, escuchando atentamente el resto de las exposiciones. Pueden realizar preguntas o comentarios acerca de las otras presentaciones. Una vez que todos hayan expuesto sus trabajos, tienen tiempo para recorrer libremente la feria tecnológica, manipulando los objetos creados con especial cuidado. Intervención docente: Les da a cada grupo una cartulina y un plumón para que escriban el nombre de su objeto tecnológico y una breve explicación acerca de éste. Adecua la sala de clases, según su conveniencia, para realizar la actividad. A medida que se exponga, evalúa a través de una escala de apreciación, el trabajo y la exposición de cada grupo. Y por último, dará tiempo, para que puedan recorrer libremente y manipulando con mucho cuidado cada objeto tecnológico creado por el esto de sus compañeros. Recursos de aprendizaje: Cartulina Plumón

CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Responden preguntas Intervención docente: Realiza preguntas acerca de lo realizado y para de esta manera cerrar la unidad vista. ¿Qué objetos les gustó más? Aparte de los trabajos expuestos, ¿Qué otro objeto tecnológico crees que a tus abuelos les gustaría aprender a usar? Acerca de la unidad ¿Cuál fue el mayor aprendizaje que obtuvieron? ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE • Modalidad: Sumativa • Instancia evaluativa: Desarrollo • Procedimiento: Exposición de feria tecnológica • Instrumento: escala de apreciación • Agentes: Heteroevaluación SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE

- Mirar todos los trabajos con atención - Preocuparse de que todos los alumnos participen homogéneamente - Preocuparse de mantener el respeto entre los alumnos y el orden en la sala de

clase - Dejar la sala ordenada para la próxima clase.

ANEXOS Escala de apreciación