PLANIFICACIN UNIDAD 1

Aprendizajes esperadosIndicadorHabilidadContenidoClase

Identificar rasgos generales de la literatura contempornea y analizar textos con distintas secuencias textuales, entre ellas la argumentativa.Identifican la visin de mundo presente en un texto. Analizan la influencia del contexto histrico, cultural y social en un texto de literatura.Identifican conflictos y relaciones entre los personajes.Escriben una opinin con tesis y argumentos.IdentificarAnalizarOpinar- Literatura contempornea.

- Texto argumentativo.

- Evaluacin inicial.1

Identificar e interpretar el significado de palabras complejas en contexto para mejorar tu comprensin lectora y responder preguntas de vocabulario contextual.Reconocen la funcin gramatical y semntica de la palabra en el contexto.Evalan qu palabra, para remplazar el vocablo, no altera el contexto. Escogen una alternativa que remplace el vocablo sin alterar el contexto.Analizar- Vocabulario contextual.2

Identificar rasgos generales de la literatura contempornea y analizar textos con distintas secuencias textuales, entre ellas la argumentativa.Reconocen caractersticas de la literatura contempornea en textos de la poca.Analizan la influencia del contexto histrico en las manifestaciones artsticas de la poca contempornea.Investigan sobre temticas solicitadas.Leen comprensivamente textos de la poca.Evalan el contenido del texto.Sintetizan informacin del texto.ReconocerComprenderLiteratura contempornea Temas recurrentes de la literatura. Movimientos artsticos de la poca. Rasgos formales generales.

El posmodernismo

2, 3, 4, 5, 6

Asumir el rol del entrevistador para obtener informacin y el rol de entrevistado para narrar y describir hechos, dar ejemplos y explicaciones.Planifican una entrevista.Asumen el rol de entrevistador o entrevistado con un propsito.Evalan la calidad de la entrevista realizada.Producir un texto oral.La entrevista- Tipos de entrevista.- Estructura de la entrevista.7

Aplicar una estrategia para responder preguntas de vocabulario contextual.Comprender e interpretar textos literarios con temas de la literatura contempornea.Reconocer caractersticas y estructura de una entrevista.Responden evaluacin intermedia.AplicarComprenderReconocerEvaluacin intermedia8

Analizar textos con distintas secuencias textuales, entre ellas la argumentativa, que presentan reflexiones sobre la existencia en el contexto contemporneo.Identifican el tipo de secuencia textual en un texto.Infieren informacin en un texto de secuencia textual argumentativa.Sintetizan informacin de un texto de secuencia textual argumentativa.Interpretan informacin en un texto de secuencia textual argumentativa.Evalan estructura y contenido en un texto de secuencia textual argumentativa.Discuten sobre el contenido de un texto argumentativo literario.ComprenderAnalizarSecuencia textual argumentativa:- Estructura.- Tesis y argumentos.9, 10 y 11

Escribir una autobiografa para dar a conocer en una narracin algunos hechos importantes de tu vida.Planifican la escritura de un texto.Escriben de acuerdo a la modalidad discursiva requerida.Evalan su texto en relacin con pauta de autobiografa.

Producir un texto escrito.La autobiografa11

Aplicar una estrategia de vocabulario contextual.Reconocer caractersticas de la entrevista.Analizar secuencias textuales y caractersticas de la argumentacin.Reconocer caractersticas de la autobiografa.Comprender y analizar textos literarios del siglo XX y sus temticas recurrentes.Planificar la escritura de un ensayo escrito.

Responden evaluacin final.

Determinan el tema, propsito y audiencia de un ensayo.

ReconocerComprenderAplicarAnalizarEvaluacin final

Evaluacin del proceso de escritura12 y 13

ClasesOrientaciones metodolgicas y sugerencias didcticasPginas

1(45 min) Inicie la clase presentando los objetivos de la misma: introduccin a las temticas de la literatura contempornea y la evaluacin inicial de la unidad. Comience la clase con la observacin de las imgenes y lectura del fragmento de El artista y la historia, de Sartre (pginas 10 y 11). Realice las actividades propuestas y revselas en conjunto con los estudiantes. Explique la relacin entre el ttulo de la unidad Ser y existir y las temticas de la literatura del siglo XX, como la soledad, la comunicacin, las reflexiones filosficas acerca de la existencia humana, entre otros. Comnteles que ah radica la cercana de esta literatura con el mundo actual, ya que esas temticas se han sostenido hasta hoy. Pdales a los estudiantes que resuelvan la Evaluacin inicial y cuando hayan terminado, corrija oralmente las respuestas a las preguntas asociadas al fragmento del texto El socio (pgina 13). Resuelva dudas al respecto y ponga nfasis en la resolucin del ejercicio de vocabulario contextual. Explique que a lo largo de la unidad se trabajar la habilidad vocabulario contextual segn el contexto PSU y habr un modelamiento sobre cmo responder este tipo de preguntas. Junto con ello se seguir transversalmente el trabajo asociado a los textos argumentativos; para ello, ponga nfasis en resolver la actividad de la seccin para mejorar como tarea personal para revisar en la clase siguiente.

10, 11, 12 y 13.

2(45 min) Inicie preguntando sobre las fortalezas y debilidades que ellos sienten que tienen para resolver los ejercicios asociados a vocabulario contextual en ejercicios PSU. Seale el primer objetivo de la clase (pgina 14). Solicteles a los estudiantes que cubran con una hoja la pgina 15 e intenten resolver el ejercicio de vocabulario contextual. Posteriormente, junto con los alumnos lea el anlisis del texto y la pregunta. Resuelva todas las dudas que surjan a partir de las experiencias que ellos han tenido al resolver este tipo de ejercicios PSU. Indique que resuelvan de manera individual el ejercicio de prctica (pgina 15). Cuando hayan finalizado, revise con ellos y sugiera que efecten la accin sealada en Organiza tus aprendizajes. Cierre comentando la relevancia de reforzar estas estrategias en cada lectura que realicen, de modo tal que su desempeo en la PSU pueda ir mejorando progresivamente. Para ello explique la importancia de que paso a paso resuelvan lo que se les sugiere.

14, 15,

3 (90 min) Comente que ahora pasarn a conocer el primer foco del trabajo de la unidad Ser y Existir. Recuerde los conceptos vistos la primera clase sobre la literatura contempornea. Lea junto con ellos el fragmento de Ser y existir en la poca contempornea, junto con la explicacin del cuadro del grito de Munch. Sugiera que de manera personal y en silencio, realicen la actividad de Prepara la lectura (pgina 16) y respondan las preguntas de Antes de la leer (pgina 17). Pida que lean aleatoriamente sus respuestas y lea el cuadro explicativo del autor (pgina 17). Invite a sus estudiantes a leer el texto. Sugiera estrategias de lectura como las siguientes: subrayado, resumen de cada prrafo, sealar palabras que desconocen u otro. Antes de trabajar la seccin Despus de leer, seale que cada una de estas preguntas evala alguna habilidad relacionada con los tipos de preguntas PSU, la que se seala sobre la misma pregunta. Para ello recurdeles que la habilidad de inferir se relaciona con la capacidad de poder concluir a partir de los datos que entrega el texto; sintetizar consiste en la capacidad de resumir la idea central o las ideas clave del texto; interpretar significa poder determinar la funcin o finalidad de una idea de un aspecto que se relaciona con el conocimiento de mundo; evaluar se refiere a emitir juicios sobre la forma o el contenido textual. Seale que contesten de manera individual las preguntas asociadas a la lectura del texto Bartleby, el escribiente (Despus de leer, pgina 22). Solicite que en grupos de tres personas realicen las actividades 12 y 13, sealadas en esta seccin. Corrija oralmente respuestas al azar indicando posibles aciertos y errores de cada una de las preguntas y mostrar si estn respondiendo de acuerdo a lo que la habilidad solicita o no y cul es la calidad de respuesta que se espera. Posterior a la revisin de la actividad, pdales que sealen qu caractersticas podra tener la literatura contempornea si estas son las que lograron rescatar de este texto.

16, 17, 18, 19, 20, 21, 22

4(90 min) Indique que la poca contempornea (siglos XX y XXI) ha estado tocada por varios eventos histricos que es necesario poder contemplar cuando se mira la literatura, ya que se debe tener siempre en consideracin que la literatura es muestra de la realidad del ser humano de la poca. Se sugiere proyectar imgenes de hitos histricos que han marcado la era, como la Revolucin Industrial, la Primera Guerra Mundial, la conquista sobre frica, Segunda Guerra Mundial. Ir consultando sobre la sensacin que dejan en ellos cada una de las imgenes, para vincular sobre cmo se pudieron haber sentido los escritores de la poca que quisieron retratar esta realidad, como una forma y necesidad de manifestacin del ser humano. Lea en conjunto con ellos el contenido trabajado en esta seccin de la unidad (pginas 23 y 24). Detngase a analizar el cuadro de Picasso (pgina 23). Haga preguntas sobre los colores, las figuras, el retrato de la realidad que existe y lo que transmite. Tome las ideas que planteen al respecto para explicar por qu la literatura contempornea, y el arte en general, aborda temas como la soledad y la incomunicacin.

Lea el cuadro de las caractersticas de la literatura contempornea. Detngase en cada uno de los elementos mencionados para saber qu conocen al respecto y otorgue una breve explicacin de cada uno.

Sentido de la existencia: bsqueda de respuestas sobre de qu se trata vivir. Soledad e incomunicacin: sentires que dejan en el ser humano los desastres a la humanidad hechos por el mismo ser humano. Bsqueda de la identidad propia y grupal: prdida del sentido identitario tras las grandes guerras. Inabarcabilidad de la realidad: sentido de prdida del lugar donde se est, conquistas recaen en un concepto del mundo ms global. Ilogicidad del mundo: cuestionamiento a la existencia de la violencia y las guerras, desazn y defraude al respecto. La literatura como tema de s misma: bsqueda del sentido de existencia de la literatura, por qu existe y de qu sirve al ser humano. Sugiera que en parejas realicen la actividad de Aplica los contenidos (pgina 24) y, luego, lean el contenido de la pgina 25. Resuelva dudas al respecto estableciendo vnculos entre la poca contempornea y el posmodernismo. Seale que comenten las conclusiones de la actividad de las pginas 24 y 25.

23, 24 y 25

5(45 min) Trabaje la lectura del fragmento de El tnel, de Ernesto Sbato para ello: Retome los conceptos de literatura contempornea revisados en la unidad. Antelos para que los tengan presentes en el momento de leer el fragmento. Invtelos a recordar a todos los artistas que conocen: escritores, pintores, msicos y otros. Luego, trabaje las preguntas de Antes de leer. Exponga una breve resea sobre lo que es una novela psicolgica: novelas de la poca contempornea que muestran la psicologa del personaje, estableciendo un grado de complicidad entre autor y lector, en donde este ltimo termina por comprender cmo funciona la mente del protagonista. Seale que respondan las preguntas de la pgina 30 en parejas. Recuerde lo dicho en la clase 3 sobre que cada una de estas preguntas evala alguna habilidad relacionada con los tipos de preguntas PSU, la que se seala sobre la misma pregunta. Corrija de forma oral las respuestas. Recuerde ir mencionando aciertos y errores de sus respuestas.

26, 27, 28, 29, 30.

6(45 min) Solicteles a los estudiantes que respondan en forma individual la seccin En sntesis (pgina 31). Recuerde con los estudiantes de qu tratan los fragmentos ledos de Bartleby, el escribiente y El tnel. Establezca los vnculos con la lectura del texto de Sartre (pginas 10 y 11). Complemente el anlisis de los estudiantes con aspectos que no hayan sido vistos en el anlisis. En caso de observar ciertos vacos, as como falta de especificidad en el desarrollo de sus respuestas, invtelos a desarrollar la actividad 1 de Trabaja con un compaero (pgina 31) con las sugerencias realizadas sobre los textos sealados.

30, 31,

7(45 min) Recupere los conocimientos que tienen sus estudiantes sobre la entrevista y las caractersticas de esta. Luego, lea con ellos los contenidos de la pgina 32 y revise con los alumnos las caractersticas de una entrevista escrita. De forma opcional, pdales a sus estudiantes que realicen la actividad de comprensin oral. Explqueles en qu consiste la actividad propuesta en la pgina 33. Organice a los estudiantes en parejas e invtelos a realizar una entrevista ficticia a uno de los personajes de los textos ledos en la unidad. Al finalizar la clase, solicite que un grupo muestre voluntariamente su entrevista. Realice comentarios sobre aciertos y errores que pudieron haber cometido.

32 y 33.

8(45 min) D la oportunidad para que sus estudiantes resuelvan la Evaluacin intermedia. Recurdeles cules han sido los aprendizajes vistos hasta ahora en la unidad: temas de la literatura contempornea, vocabulario contextual y la entrevista. Finalizada la evaluacin, solicteles que autoevalen su desempeo con la tabla de la pgina 37. Posterior a ello, seale que realicen en parejas la seccin Para mejorar. Cierre corrigiendo oralmente y en conjunto las preguntas, as como resolviendo dudas que pudieron haber quedado.

34 a 37.

9(90 min) Inicie la seccin Autobiografa y argumentacin (pgina 38) recordando en conjunto con sus estudiantes las caractersticas de la argumentacin y cmo esta puede relacionarse con una autobiografa. Pdales a sus alumnos que trabajen las actividades de vocabulario del Prepara la lectura. Para complementar el trabajo, puede solicitarles que busquen las palabras en la lectura (subrayadas en verde) y creen sus propios ejercicios de vocabulario contextual. Lean en forma individual el fragmento de Antes del fin, de Ernesto Sbato, y luego, en parejas, respondan las preguntas del Despus de leer (pgina 42). Haga una puesta en comn de las respuestas con sus estudiantes y corrija las respuestas incorrectas.

38 a 42.

10 (45 min) Recurdeles los contenidos de secuencias textuales revisadas en 2 y 3 medio. Anote las secuencias textuales en la pizarra y pregnteles a los estudiantes en qu se diferencian cada una. Recurdeles los conceptos de secuencia predominante y secuencias incrustadas. Pregunte por los conectores y marcadores discursivos que recuerden y ponga nfasis en la importancia de estos a la hora de escribir secuencias textuales, ya que pueden determinar el acierto o confusin sobre cmo se est desarrollando. Lea junto con ellos los contenidos de las pginas 43 y 44, detenindose en cada uno de los contenidos, consultando dudas y pidiendo que sealen qu recordaban de lo que se vaya reconociendo. Detngase en sealar la diferencia entre un argumento y un respaldo, as como, ponga nfasis en sealar la importancia de un respaldo para dar fuerza argumentativa a una secuencia de estas caractersticas. Invtelos a desarrollar en grupos de tres personas la seccin Aplica los contenidos (pgina 44).

43 y 44

11(90 min) Antes de leer el fragmento de De la amistad, de Michel de Montaigne, pregnteles a sus estudiantes qu saben del autor. Luego, explique la relacin de Montaigne con el gnero ensayo. Pdales a sus estudiantes que lean en forma individual el fragmento y luego que resuelvan las preguntas de Despus de leer (pgina 47). Para finalizar la seccin de lectura Autobiografa y argumentacin, trabaje en conjunto con sus alumnos el apartado En sntesis (pgina 47). Comience el trabajo de Escritura proyectando el fragmento inicial de Antes del fin, de Sbato, y explique las caractersticas de una autobiografa escrita (uso de primera persona, narrador protagonista, reflexin sobre la vida, etc.). Pregunte cul es la diferencia entre un autorretrato y una autobiografa. Ponga hincapi en esta diferenciacin, ya que los mayores errores estn en realizar una autodescripcin (autorretrato) y no un relato de la vida en orden cronolgico (autobiografa). Lea en conjunto con ellos el cuadro de contenidos y explicacin de la pgina 48 y solicite que realicen la actividad de escribir una autobiografa de la pgina 49. Seale que la evaluacin del compaero, as como la personal, podr orientarlo sobre cmo ha realizado su producto.

45 a 49

12 (45 min) Recurdeles cules han sido los aprendizajes vistos en la Unidad 1: literatura contempornea, posmodernismo, vocabulario contextual PSU, entrevista, autobiografa, modalidad discursiva argumentativa y autobiografa. Seale que esta clase es para realizar la evaluacin final de la unidad, la que se efecta con ejercicios tipo PSU que debern responder en 45 min. Cierre corrigiendo oralmente y en conjunto las preguntas, as como resolviendo dudas que pudieron haber quedado. Para ello puede escribir en la pizarra las respuestas correctas y que ellos vayan corrigiendo en el cuadro de la pgina 59. Indqueles que pueden resolver opcionalmente la actividad de te desafiamos de la pgina 59 y seleles que presten atencin al cuadro de sntesis de la misma pgina.

50 a 59.

13(45 min) Plantee que el eje de escritura es uno de los ms relevantes en la expresin comunicativa del ser humano. Bajo esta razn, invtelos a desarrollas la Evaluacin del proceso de escritura (pginas 60 y 61). Explique que se trata de un proceso que se realizar por etapas. Puede llevarlos a la sala de computacin para que puedan investigar y tener respaldos reales. Se sugiere que esta actividad la evale con intencionalidad sumativa, de modo tal que la realizacin de la misma tenga la seriedad y compromiso que requieren. Acompae el proceso de escritura corrigiendo cmo van desarrollando el texto en coherencia, cohesin, modalidad discursiva, estructura, ortografa, etc. Para ello es importante que supervise banco por banco el estado de avance que van teniendo y generando registro, de modo tal que el da de la entrega no exista influencia de la casa sobre el desarrollo del mismo.

60 y 61