Diseños curriculares nacionales y provinciales

Proyecto Curricular Institucional Planificación Anual de la asignatura Unidad didáctica Plan de clase

Niveles de la planificación escolar

Introducción Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación Tiempos Bibliografía

Componentes de una planificación didáctica

Ubica el proyecto respecto a: El diseño curricular La institución El grupo de alumnos La intencionalidad educativa y la

perspectiva de trabajo en forma general

Introducción

Indican aquello que espera lograrse o alcanzarse al finalizar el proceso de enseñanza.

Se redactan desde la perspectiva de lo que aprenderá el alumno al finalizar la unidad didáctica

Por ejemplo:

Que los estudiantes: Comprendan los usos de la planificación en los ámbitos

educativos Adquieran habilidad para diseñar un plan de clase Conozcan diferentes estrategias didácticas y analicen las

posibilidades y limitaciones de cada alternativa

Objetivos

Implican una selección de la disciplina desde varios criterios:

El diseño curricular La orientación de la institución Las condiciones e intereses de los alumnos Los tiempos disponibles

Contenidos

Consiste en el plan de trabajo o secuencia de actividades previstas para alcanzar los objetivos propuestos

Tipos de secuencias básicas: Deductivas Inductivas Dialécticas

Metodología

Coherentes con los objetivos Con propósito educativo Variadas Flexibles Alternativas

Características de las actividades

Inicio: actividades que abren el trabajo para vincular el contenido nuevo con los conocimientos previos y aprendizaje ya alcanzados de los alumnos

Desarrollo: supone el trabajo con nuevo contenido y habilidades

Cierre: implica integrar y relacionar con mayor complejidad los contenidos. Evaluar y reflexionar con los alumnos acerca del proceso realizado

Secuencia didáctica básica

Exposición Exposición dialogada Trabajo en grupos con o sin plenario Guías de estudio Análisis de casos Realización de experiencias Resolución de problemas Diseño o construcción de propuestas

Algunas estrategias didácticas para el aula

Una misma actividad puede ser incorporada en distintos momentos de una secuencia y con diferente propósito

Ejemplos de actividades que pueden emplearse para iniciar, desarrollar o concluir:

Una películaUna excursiónUn problemaUna lecturaUna discusión en pequeños grupos

Una buena estrategia puede resultar inapropiada si se la emplea rutinariamente y en forma exclusiva

Combinación de estrategias en una secuencia

Son los medios con los cuales el docente pone en práctica el plan de la clase

Son materiales didácticos o recursos del medio que se incorporan al aula

Pueden ser diseñados por el profesor o tomarse ya elaborados con la necesaria adecuación

Comprenden , entre otros:Equipos, software, libros, pizarrones,

consignas, laboratorios, mapas, proyecciones, láminas…

Recursos

Según quien lo usaSegún su costoSegún su versatilidad

Son imprescindibles en todos los niveles del sistema educativo, aunque con características diferentes según las edades de los alumnos

Clasificación de los recursos

Las consignasDeben preverse con anticipaciónSe redactan en forma directa y claraDeben estar disponibles para su consultaDeben evitarse ambigüedades

Un recurso mediador entre docentes y alumnos

En proceso De producto o resultado

Autoevaluación Evaluación grupal Heteroevaluación Evaluación de la propuesta

Evaluación

Tipos de evaluación: Orales Escritas Prácticas Integradoras

En aula o presencial Virtual y/o no presencial

Estrategias y momentos de evaluación

Prever cronograma de desarrollo completo de la unidad didáctica Tiempo de cada clase Tiempos para ajustes Alternativas para: alumnos más rápidos, alumnos más lentos,

tiempos no disponibles, tiempo extra

Tiempos

En la práctica áulica, los componentes de la planificación didáctica se yuxtaponen

La articulación e integración de momentos y estrategias es parte de la habilidad propiamente docente

La imprevisibilidad y simultaneidad caracterizan la práctica de la enseñanza

La puesta en escena del plan de clase