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Msica Primer ao BsicoProf Mnica Zapata
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:103/03
Objetivo Transversal
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo, agudizar percepcin sonora, ejercitar habilidades interpretativas y desarrollar la apreciacin sonora
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Objetivo de Clase
Identificar instrumentos de viento y sus cualidades
Inicio: La profesora muestra una flauta dulce y pregunta a sus alumnos. Alguien conoce este instrumento? cmo se llama?, como podemos obtener sonido con ella? Se espera que los nios respondern que soplando, la profesora comenta que este instrumento se clasifica entre los instrumentos de viento, y luego pregunta, que otros instrumentos de viento conocen, levantaran la mano para responderEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Escuchan los sonidos de algunos instrumentos de viento e identifican sus nombresObservan imgenes de instrumentos (flauta, trompeta, saxofn, zampoa y clarinete) Dibujan y colorean en hoja de oficio los instrumentos de las imgenes.
Cierre: escuchan e identifican los nombres y autores de dos canciones en flauta tocadas por la profesoramira niita y todos juntos de Los jaivas
Actividad N1: Pintar instrumentos de viento
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:210 de marzo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Objetivo de Clase
Clasificar instrumentos de cuerda y percusion
Inicio: recuerdan la clase anterior y luego nombran instrumentos musicales de todo tipo de percusin y de cuerda por turnos levantando la mano, luego la profesora pregunta cmo se obtiene el sonido de estos instrumentos?, y los alumnos dirn, golpendolos (percusin) moviendo las cuerdas ( cuerdas, aunque se acepta como correcto debido a que los alumnos no conocen el termino resonancia y vibracin), entonces la profesora les comenta sobre la clasificacin de los instrumentos incorporando los de la semana anteriorEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: reciben gua n2, en donde pintan instrumentos de cuerda y percusin y los recortan y pegan en el cuaderno, mientras escuchan cancin los instrumentos del grupo mazapn http://www.youtube.com/watch?v=lcaoddTBFnU
Cierre: La profesora hace las mmicas de cmo se tocan los instrumentos y los alumnos adivinan que instrumento es
Actividad n2 pintar, recortar y clasificar
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:317 de marzo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Percutir el ritmo de canciones conocidas
Inicio: Responden por turnos levantando la mano qu es el ritmo? Que ritmos conocen, Cul es el ritmo de la arroz con leche y huaracha?Evaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Escuchan los dos tipos de melodas y siguen con las palmas intentar percutir el ritmo (tambin pueden cantar si saben las canciones), luego guiados por la profesora, percuten estos ritmos.Comentan acerca de la diferencia en los ritmos y reflexionan acerca del propsito de estas diferencias y de dnde y de lo que sienten las personas cuando escuchan este tipo de msica.Indican otras canciones que conozcan y que sean escuchadas en ocasiones especiales
Cierre: De dividen en equipos de 4 compaeros y la profesora les da el nombre de una cancin a cada uno. Juegan a hacer las mmicas y los dems adivinan.
Material:que levante la mano (Americo)
Noche de paz (villancico tradicional)
Oppa gangnam style(popular)
Loca (chico trujillo)
Himno nacional de Chile
Campanitas (villancico tradicional)
Cumpleaos feliz (tradicional)
Te pintaron pajaritos en el aire
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:424 de marzo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7)
Objetivo de Clase
Identificar sonidos provenientes de diferentes medios
Inicio: Responden por turnos levantando la manoQu sonidos son los que no provienen de los instrumentos musicales?, los alumnos responden y luego guiados por la profesora sealan otros sonidos provenientes del medioEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Escuchan grabaciones de sonidos de la naturaleza, cierran los ojos y se imaginan un ambiente con los elementos que escuchan. Una vez que abren sus ojos, comentan lo que sintieron.Escuchan sonidos de los artefactos de la casa y adivinan cules sonEscuchan sonidos de instrumentos musicales y adivinan tambin a cules corresponden. Sealan similitudes y diferencias entre estos diferentes tipos de sonidos
Cierre: Dibujan y colorean la mayor cantidad de elementos que emiten sonidos que recuerden en una hoja de block
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:531 de marzo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.(OA 5)
Objetivo de Clase
Inicio: Recuerdan los nombres de los instrumentos de la clase anterior y los dems sonidos que corresponden al medio, tanto urbano como ruralEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Observan que la profesora saca de una caja varios instrumentos y pregunta por sus sonidos, los nios responden y luego los escuchan sonar para comprobar sus respuestas Eligen cada uno un instrumento y los tocan entonando la cancin arroz con leche.Interpretan la cancin utilizando libremente un instrumento seleccionadoSe organiza la sala para jugar a la silla musical siguiendo el ritmo de diferentes canciones entonadas en primera instancia por la profesora y luego acompaada de aquellos que salean del juego
Cierre: El ganador es aplaudido y felicitado por sus compaeros y la profesora comenta acerca de la importancia de jugar limpiamente respetando las reglas del juego y saber perder
ARROZ CON LECHE
con ,me quiero con una de Portugalque sepa que sepa que sepa para ir a jugar.
Con sta s. con ste no, con esta seorita me caso yo
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:607 de abril
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
Objetivo de Clase
Expresar plsticamente sensaciones que provoca la msica
Inicio: Responden por turno qu cancin conocen en la que haya que contar elementos?, Conocen la de los diez perritos?Evaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Cantan la cancin mencionada una vez y luego se les propone hacer las mmicas de lo que le ocurre a cada perrito y dibujan posteriormente a dnde se va cada uno de los personajes de la cancin en su cuaderno
Cierre: Comparten sus trabajos con el curso
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:714 de abril
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4)
Objetivo de Clase
Cantan al unsono Himno del carabinero
Inicio: Responden la pregunta para qu cantamos en conjunto?, se espera las respuestas de los alumnos
Evaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Observan conjuntos de nios y jvenes cantando y tocando instrumentosComentan acerca de la importancia de trabajar en equipo y en orden para lograr cantar y tocar de esa maneraCantan en conjunto himno del carabinero Luego pintan lamina de carabineros de chileComentan las funciones de carabineros de servicio y proteccin
Cierre: comentan las funciones de carabineros de chile, exponen sus trabajos frente a la sala
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:821 de abril
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4)
Objetivo de Clase
Cantan al unsono Himno del carabinero
Inicio: Responden la pregunta para qu cantamos en conjunto?, se espera las respuestas de los alumnos
Evaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Observan conjuntos de nios y jvenes cantando y tocando instrumentosComentan acerca de la importancia de trabajar en equipo y en orden para lograr cantar y tocar de esa maneraCantan en conjunto himno del carabinero
Luego pintan lamina de carabineros de chile
Comentan las funciones de carabineros de servicio y proteccin
Cierre: comentan las funciones de carabineros de chile, exponen sus trabajos frente a la sala
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:928 de abril
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
Objetivo de Clase
Interpretar de manera corporal visual y verbal un cuento
Inicio: Responden la pregunta han escuchado el cuento de los tres cochinitos?
La profesora cuenta el cuento de los tres cochinitos mostrando ilustraciones de acuerdo a la secuencia temporal de los hechos y cantando cuando los cerditos construyen sus casas .(cantado: Mi casa es de paja y es de heno con un blin blin toco mi violn y bailo tanguito
Mi casa es de madera y es de ramitas no me gusta trabajar solo poder tocar flin flin (tocar como flauta)
Mi casa es de piedras y es de ladrillos mucho he de trabajar, trabajar y sin poder jugar)Luego indica a sus alumnos que debern dibujar la parte del cuento que mas les gusto
Evaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: la profesora indica que debern pintar completamente el dibujo y utilizar toda la hoja del cuaderno
Una vez finalizada la actividad, la profesora observa aquellos dibujos que completan una secuencia del mismo cuento e invita a los alumnos a mostrar sus trabajos, frente al resto ya acompaados de la profesora cuentan entre todos el cuento de los tres cerditos utilizando sus dibujos como imgenes ilustradas . Tambin invita a los nios a repetir las canciones e los cerditos cuando construyen sus casa y los movimientos que realizan en ella vistos anteriormente por la profesora
Cierre: comentan lo que les pareci contar un cuento ilustrado por ellos mismod y wl , exponer sus trabajos frente a la sala
AMPLIAR
INCLUDEPICTURE "http://www.cuentosparacolorear.com/colorear/lostrescerditos/3_porcellini_5.gif" \* MERGEFORMATINET Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:105 de mayo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7)
Objetivo de Clase
Asocian experiencias musicales y sonoras en situaciones de su propia vida
Inicio: Responden la pregunta conocen alguna cancin para la mama? Levantan la mano y salen adelante a gusto e interpretan librementeEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: luego la profesora incentiva a sus alumnos a mostrar el afecto hacia las personas que conocemos con algo hecho por nuestras propias manos mas que algo comprado, entrega a sus alumnos imgenes que debern colorear para hacer una tarjeta para la mama, indica como hacerla y los pasos que debern seguir .
Cierre: Los alumnos hacen sus tarjetas escuchando canciones al da de la mama
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 1
Clase:1112 de mayo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7)
Objetivo de Clase
Asocian experiencias musicales y sonoras en situaciones de su propia vida
Inicio: Responden la pregunta conocen algn poema de Arturo Prat Chacn? Levantan la mano y salen adelanteEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Recitan el poema que aprendieron en knder y sus compaeros escuchan para aprenderlo tambin, sino recuerdan poema la profesora escribe en la pizarra uno de ellos como:
Hoy 21 de mayo
Recuerdo con emocin
Que junto con su bandera
Nuestra esmeralda se hundi
Era una corbeta muy frgil
Pero sus marinos no
Hoy recordamos sus vidas
En este altar y pabelln
Con ayuda de la profesora que escribe el poema en la pizarra lo repiten varias veces por filas y luego todos juntos
Escuchan sonidos del mar y comentan lo que sienten al hacerlo y comentan levantando la mano acerca de lo que saben sobre Arturo Prat.
Cierre: Colorean la imagen de Arturo Prat con lpices de cera
mientras escuchan sonidos del mar
Arturo Prat Chacn
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:1219 de mayo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar y luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: copian las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra en su cuaderno.
Identifican en gua de msica del silencio las figuras que lo representan encerrndolo en un circulo
Escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta el silencio, la profesora interpreta caballito hop, escuchan atentamente y siguen los silencios percutiendo.Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:1326 de mayo
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3) Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales. (OA 4)
Objetivo de Clase
Acompaan libremente canciones aprendidas con percusin corporal (palmas, pies u otros).
Inicio: Qu es el pulso? La profesora plantea la pregunta y espera la respuesta de sus alumnos, luego seala que es constante como los pasoso al caminar la respiracin o los latidos del coraznEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: les invita a escuchar una cancin infantil llamada LA SEORA TORTUGUITALa seora tortuguita
se pasea por el jardn
moviendo la colita
pirin pirin pin pin
se saca el zapato,
tambin el calcetn
se da una media vuelta
y se acuesta a dormir
http://www.youtube.com/watch?v=OOuEHIlmSzgCopian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silencios
Primero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:142 de junio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:159 de junio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:1616 de junio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:1723 de junio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:1830 de junio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
Profesor(a):Mnica Zapata SEducacin Bsica
Asignatura:MsicaPrimer Semestre
Curso:Primer ao BsicoUnidad 2
Clase:193 de julio
Objetivo de Aprendizaje | Aprendizaje Esperado
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas. (OA 1) Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en:
Tradicin escrita (docta) Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusin, etc.) (OA3)
Objetivo de Clase
Identificar el silencio en una frase musical y/o canciones y percutirlo
Inicio: Responden las preguntas, Qu es el sonido? se espera la respuesta de los nios orientada a aquellos sonidos agradables al odo o cualquier concepto similar u luego se plantea Qu es el silencio? Se espera la respuesta de los nios orientada a la ausencia de sonido o cualquier concepto similarEvaluacin- Observacin Directa-
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las figuras que representan ambos elementos figuras musicales y silencio de negra y escuchan un ejemplo de cmo se escucharan en la flauta, la profesora interpreta cancin de cuna de Brahms, escuchan atentamente y siguen los silencios.
Percuten ritmo en la pizarra empleando negras, doble corcheas y silenciosPrimero lo hacen por filas y luego todos juntos
Cierre: Copian en su cuaderno las frases musicales
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
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PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
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PLANIFICACIN DE CLASE
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trompeta
zampoa
flauta
saxofn
violn
maracas
tambor
guitarra
pandero
sonajero
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PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE
PLANIFICACIN DE CLASE