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Universidad Diego Portales
Facultad de Educación
Postítulo de Primer Ciclo 2012
Módulo: Ciencias (Eje: Ciencias físicas y químicas)
PLANIFICACIÓN
Docente: Haydee Santander V
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Antecedentes Generales
Subsector: Ciencias Naturales
Curso/ Nivel: Sexto Básico
Tiempo: 2 horas pedagógicas, 90 minutos.
Unidad: La energía y sus transformaciones.
TEMA DE LA UNIDAD: Transformaciones
de energía en el mundo cotidiano.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA1):
Investigar en forma experimental la
transformación de la energía de una forma a
otra, dando ejemplos y comunicando sus
conclusiones.
OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el
proceso de transformación de una energía en
otra.
CLASE: N°1
Conocimientos Previos:
Tipos de energía.
Energía química
Energía lumínica
Energías renovables y no renovables.
HABILIDADES
Predecir una respuesta previa de
cómo las cosas resultarán sobre
la base de un conocimiento
previo.
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
Identifican situaciones de su entorno
cercano en que se producen
transformación de energía.
Investigan sobre situaciones en que se
producen transformación entre energía
a) química a calórica.
b) química a lumínica.
Construyen dibujos o diagramas para
explicitar distintos tipos de
transformación de energía en el ámbito
cotidiano.
Observar una actividad
experimental para obtener
información de un objeto o
evento a través de los sentidos.
Registrar información obtenida
de la observación y medición de
manera clara y ordenada en
dibujos. o esquemas.
INICIO
Docente inicia la clase mostrando ppt
secuencia de imágenes (imagen 1:palos
de madera para hacer fogata, imagen
2: fogata encendida, imagen 3: fogata a
pagada, palos consumidos , sale humo)
RECURSOS REQUERIDOS
Lápiz grafito
Goma
Vela.
Encendedor o fósforos.
Computador
Data
Ppt Transformación de
energía
Guía de trabajo (Nº 1)
.
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Docente pide relacionar las imágenes
con dos preguntas para evidenciar
conocimientos previos a través de una
lluvia de ideas ¿Qué creen Uds. que
significa la frase “transformación de
energía”? y luego ¿podrían nombrar
algunos tipos de energía? ¿Que función
cumplen los palos de madera de la
imagen? ¿Qué energía actúan en la
fogata?
Docente solicita a los estudiantes a
inferir, formular una hipótesis qué
sucedería en la siguiente situación: ¿
qué creen Uds. que sucedería si
enciendo la lámpara de mi velador y
luego de unos minutos la toco?¿porque?
Posibles respuestas de la lluvia de
ideas: 1) cambio de energía 2) Paso de
una tipo a otra. 3) cambiar de forma.
4) energía eléctrica 5) energía calórica
6) energía nuclear.
Posibles respuestas a sus
predicciones: 1)me quemaría, por que
esta caliente,2) nada, estaría tibia,
porque es muy poco rato que esta
encendida 3) no la podría tocar
EVALUACIÓN
La evaluación de la clase, será
sumativa, a través de la guía de
trabajo Nº1 (Rúbrica)
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Docente explica que durante el proceso
de transformación energética, para la
realización de un trabajo, parte de
esta se pierde como calor.
DESARROLLO
Docente solicita a los estudiantes a
conformarse en tríos para realizar
actividad y completar una guía de
trabajo Nº1 siguiendo instrucciones.
Docente entrega a los educandos la
guía de aprendizaje Nº1.
Docente resalta instrucciones de
trabajo seguro dentro del laboratorio.
Docente monitorea guía de laboratorio.
Los alumnos exponen oralmente sus
respuestas al grupo curso. Mientras el
docente se preocupa de conducir la clase a
un ambiente de respeto entre sus
compañeros.
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CIERRE
Docente retoma pregunta de
inferencia, realizada al inicio de la
clase: la escribe en la pizarra y
solicita responder nuevamente con los
aprendizajes adquiridos durante la
actividad experimental: ¿Qué creen
Uds. que sucedería si enciendo la
lámpara de mi velador y luego de unos
minutos la toco? ¿por que?
Plantea nueva pregunta: ¿Cuántas
energías actúan en este experimento?
Docente explica que este será el inicio
de varios experimentos, donde ellos
podrá observar diferentes tipos de
energía: química, eléctrica, cinética y
potencial y su procesos de
transformación.
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(Informe de laboratorio)
Guía de trabajo N° 1
Nombre de los integrantes: ______________ Fecha: ____ /____/ __
___________________________
__________________________
Instrucciones:
Lee las siguientes preguntas con tu grupo de trabajo, y responde en forma clara
y completa. Recuerda cuidar letra y ortografía.
I.- Escribe la predicción o inferencia de esta actividad:
Hipótesis:
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II.- Procedimiento:
Parte A.
Observar y utilizar tus sentidos:
Tomar la vela y responder:
1.-¿Qué textura tiene?_________________________________________
2.- ¿De qué material esta hecha? _________________________________
3.- ¿Qué olor tiene? __________________________________________
4.- Si acercas tu mano ¿sientes calor? _____________________________
5.- ¿De qué energía esta hecha la vela? ____________________________
Parte B
Observar, inferir:
.
Encender la vela:
1.- Si acercas tu mano, ¿sientes calor?_______
2. ¿Que energías libera la llama?____________________________,
3. Si estuviéramos en un cuarto oscuro ¿Qué otra energía se
observa?________________________________ ¿Por qué?
_________________________________________________________
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4.- Realiza un dibujo o esquema que explique la actividad, recuerda escribir o
etiquetar los materiales utilizados.
III. Conclusión: Recuerda escribir si se cumplió o no tu predicción, porqué y
que aprendieron.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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RÚBRICA
Categoría 4 3 2 1
materiales Todos los
materiales
usados en el
experimento son
descritos clara y
precisamente.
Los bosquejos de
los aparatos y la
preparación son
ordenados,
fáciles de leer y
están
completamente
etiquetados
Casi todos los
materiales
usados en el
experimento son
descritos clara y
precisamente.
Un bosquejo
etiquetado de un
parato está
incluido.
La mayoría de
los materiales
usados en el
experimento
están descritos
con precisión.
La preparación
del aparato
está descrita
con precisión.
Muchos
materiales
están
descritos sin
precisión o no
están del todo
descritos.
Seguridad El laboratorio es
llevado a cabo
con toda
atención a los
procedimientos
de seguridad. El
montaje, el
experimento y el
desmontaje no
plantean un
riesgo a la
seguridad de los
individuos.
El laboratorio
generalmente es
llevado a cabo
con atención a
los
procedimientos
de seguridad. El
montaje, el
experimento y el
desmontaje no
plantean un
riesgo a la
segurida de los
individuos, pero
un
procedimiento
de seguridad
necesita ser
revisado
El laboratorio
es llevado a
cabo con algo
de atención a
los pocos
procedimeintos
de seguridad.
El montaje, el
experimento y
el desmontaje
no plantean un
riesgo a la
seguridad de
los individuos,
pero varios
procedimientos
necesitan ser
revisados.
Los
procedimientos
de seguridad
fueron
ignorados y/o
algunos
aspectos del
experimento
plantean un
riesgo para la
seguridad del
estudiante o
de otros
individuos.
otros.
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Dibujos /
Esquema
Se incluye
diagramas claros
y precisos que
facilitan la
comprensión del
experimento. Los
diagramas están
etiquetados de
una manera
ordenada y
precisa.
Se incluye
diagramas que
están
etiquetados de
una manera
ordenada y
precisa.
Se incluye
diagramas y
éstos están
etiquetados.
Faltan
diagramas
importantes o
faltan
etiquetas
importantes.
Conclusión La conclusión
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hipótesis,
posibles fuentes
de error y lo que
se aprendió del
experimento.
La conclusión
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hipótesis y lo
que se aprendió
del experimento.
La conclusión
incluye lo que
fue aprendido
del
experimento.
No hay
conclusión
incluida en el
informe.
¡Excelente
trabajo
pequeños
científicos!
