TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGOGICAS ADireccin Regional de Educacin de Lima Metropolitana

Propsito del TallerFortalecer las capacidades pedaggicas de las docentes fortaleza en planificacin curricular bajo el enfoque por competencias

DinmicaLa Isla

Saberes previosCmo relacionaras la dinmica, con tu prctica pedaggica?Qu queremos lograr cuando planificamos?Cmo sabemos que lo estamos logrando?Con qu lo lograremos?

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INICIALAREAS CURRICULARESENFOQUE DE LA EDUCACION INICIALCOMPROMISOS DE GESTION ESCOLARMARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE*TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDAES PEDAGOGICAS PARA DOCENTES FORTALEZA

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PROCESOS PEDAGOGICOS QUE PROMUEVEN COMPETENCIASLOGRO DE LA COMPETENCIA USO DE MATERIALES Y RECURSOS PERTINENTES, OPORTUNOSDIVERSIDADDE ACUERDO EDAD, SECCIN, RITMOS, ESTILOS Y NIVELES DE APRENDIZAJE, COSMOVISIN, CULTURA, LENGUA MATERNA Y SEGUNDA LENGUA

PLANIFICACIN CURRICULAREs el acto de anticipar, organizar y decidir actividades diversas y flexibles de accin que propicien determinados aprendizajes en nuestros estudiantesTeniendo en cuenta aptitudes, sus contextos y sus diferencias de los nios y nias Adems la conjugacin eficaz de tres aspectos: los estudiantes, el aprendizaje y la pedagoga.TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDAES PEDAGOGICAS PARA DOCENTES FORTALEZA

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ASPECTOS ESENCIALES DE LA PLANIFICACIN CURRICULARSon tres saberes que atraviesan todas las etapas de la planificacinResponden a la pregunta: Qu es lo que se debe aprender? Es decir las competencias y las capacidadesEsto responde a la pregunta: quines son los que aprenden? Se refiere al conocimiento de los estudiantes a las que vamos a ensear.responder a la pregunta: Cmo lograremos que se aprenda? Se refiere a los enfoques y las teoras a tener en cuenta a hora de planificar, estrategias, metodologas y recursos didcticosLOS APRENDIZAJESLOS ESTUDIANTESLA PEDAGOGATALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDAES PEDAGOGICAS PARA DOCENTES FORTALEZA

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PLANIFICACIN CURRICULARTALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDAES PEDAGOGICAS PARA DOCENTES FORTALEZA

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PLANIFICACIN ANUALEs la previsin general de las posibles unidades didcticas que se trabajaran a lo largo del ao escolar, para desarrollar las competencias y capacidades previstas, a partir de las situaciones desafiantes del contexto.

PLANIFICACIN ANUAL

Formas de Planificacin en el Nivel Inicial

III Mdulo de Formacin ATP Documento de trabajo

Unidad de Aprendizaje

III Mdulo de Formacin ATP Documento de trabajo

Proyecto

III Mdulo de Formacin ATP Documento de trabajo

Planificacin de Sesin de AprendizajeEs la organizacin secuencial y temporal de las actividades de cada da, para el logro de los aprendizajes esperados.En aulas multiedad, se debe considerar la atencin simultnea y diferenciada.

Cmo se da la Integracin de reas en la sesin de Aprendizaje? En Educacin Inicial se trabaja de manera integrada, es decir que una actividad puede desarrollar capacidades de diferentes reas.Se planifican las actividades enfatizando una de las reas y las otras se integran a travs de las actividades.

Secuencia Didctica de la Sesin de AprendizajeCada uno de los elementos de la secuencia didctica son cclicos, nada es rgido.

Inicio de la actividadSe inicia planteando los propsitos de la sesin, se propone un reto o conflicto cognitivo y se motiva al nio, despertando su inters y se recogen los saberes previos, con preguntas relacionados con las capacidades a lograr. Tambin se puede recordar lo trabajado en una sesin anterior.

Secuencia Didctica de la Sesin de AprendizajeCada uno de los elementos de la secuencia didctica son cclicos, nada es rgido.

Desarrollo de la actividad Las actividades deben considerar estrategias que promuevan la movilizacin de las diferentes capacidades, se debe especificar que hars t como docente y los estudiantes, a partir de la exploracin y experimentacin para que los nios construyan sus propios aprendizajes o consoliden aquellos que estn en proceso de lograr, as como los materiales y recursos, que faciliten alcanzar los aprendizajes esperados.

Secuencia Didctica de Actividad de AprendizajeCada uno de los procesos pedaggicos de la secuencia didctica son cclicos, nada es rgido.

Cierre de la actividadSe invita a los nios a reunirse en crculo u otra forma que les permita sacar conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar lo principal de la sesin: idea, tcnica o procedimiento, solucin a una dificultad u organizacin para otra actividad.Se realiza la evaluacin

Actividades de la Jornada DiariaIngreso y saludoRegistro de asistenciaRevisin del calendarioSesin de Aprendizaje de la Unidad de Aprendizaje o ProyectoRefrigerio o loncheraRecreo (Juego libre en espacios externos)Ejecucin del TallerJuego Libre en los SectoresDespedida.

La ejecucin de las actividades es flexible en tiempos y orden.

Talleres

III Mdulo de Formacin ATP Documento de trabajo

Organizacin de TalleresTalleres a nivel de Institucin EducativaSe realiza a partir de la organizacin de todas las docentes con la Directora, en la que cada aula se acondicionar para la realizacin de un Taller determinado. Se comunica a nios y nias las opciones de talleres, para que ellos puedan elegir en forma voluntaria y autnoma al taller que La eleccin es voluntaria y autnoma, la reunin de nios y nias de diferentes edades y el desarrollo de actividades vinculadas a un eje (literario, musical, grfico plstico, etc.).

Talleres a nivel de AulaLa docente dentro de su aula, con los nios que tiene a cargo acondiciona los espacios y materiales para la ejecucin de un determinado taller en un determinado tiempo y le brinda al nio y nia la posibilidad de decidir los materiales con los que elaborar su trabajo ya sea de manera individual o grupal.

Secuencia Didctica

Inicio: los nios y nias conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales. La docente motiva a los nios y nias a la creacin libre de sus trabajos a partir de la exploracin.Desarrollo de la actividad: Nios y nias exploran libremente el material organizado por la docente, para que observen las posibilidades que tienen con su uso. Luego cada nio y nia realiza su propuesta con el material elegido. - Cierre: nios y nias verbalizan de manera espontnea lo que han realizado. Se puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relacin al mismo.

Observa el videoLa planificacin Curricular. MINEDU

LOS NIOS AL LLEGAR A LAS ESCUELAS SOLO NECESITAMOS DE TI QUERIDA MAESTRA

MUCHAS GRACIAS