Planificador Ambiente de Aprendizaje-1

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje:

CON LA AYUDA DE LAS TIC, DESARROLLO MIS HABILIDADES SOCIALES

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el desarrollo del Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta.

Con la implementación del proyecto, pretendemos que los y las niñas de la sede Manuel Santiago Vallecilla fortalezcan :

Aptitudes como: Capacidad de trabajo en equipo, respeto a las normas y amor por su entorno.

Competencias en: Comunicación asertiva, creatividad e innovación y pensamiento crítico.

Habilidades para: para resolver asertivamente sus conflictos, a partir del manejo de emociones y sentimientos. (Sociales).

Actitudes como: Responsabilidad frente a las consecuencias de sus actos. Autocontrol.

Valores como: Amor por sí mismo y por el entorno, Compromiso, gratitud y justicia

Con el desarrollo de lo anterior, se pretende implementar acciones a partir del diseño de un software educativo que permita la apropiación de las competencias ciudadanas desde las áreas de Ciencias Naturales, lengua Castellana y Ciencias Sociales, permitiendo el mejoramiento de las interrelaciones entre los estudiantes, dentro y fuera de la institución educativa y la adquisición de aprendizajes propios de sus edades para la resolución de los conflictos.


¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa de la sede Manuel Santiago Vallecilla en la importancia de la utilización de un software educativo, que facilite el aprendizaje de las competencias ciudadanas.

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

Desarrollar una herramienta informática-educativa dentro de las buenas prácticas pedagógicas institucionales, como instrumento flexible y de fácil aplicabilidad que favorezca la apropiación de las competencias ciudadanas.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

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¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

Preguntas de Unidad:

Preguntas Curriculares Área





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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

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mediado por TIC?

La población estudiantil proviene en su mayoría de los barrios aledaños a la Institución y son de los estratos 2 y 3 y unos pocos corresponden al estrato 1. Sus edades oscilan entre los 7 y 13 años. Muy pocos superan esta edad. En cada grupo hay un promedio de 5 estudiantes con NEE, como discapacidad visual, cognitiva y TDH con diagnóstico.

Los niños y niñas de los grados 3° a 5°de la sede Manuel Santiago Vallecilla de la institución educativa República de Israel, reflejan en su interacción las formas preconcebidas al interior del contexto familiar y social desde el cual provienen en cuanto a los valores que deben mediar sus relaciones, trayendo consigo el desconocimiento por el respeto a las diferencias, la sana convivencia y la falta de interés hacia el aprendizaje de conocimientos, fundamentales para su formación integral.

El bajo desempeño académico y el llamado fracaso escolar son entonces el resultante, al parecer lógico de la falta de una verdadera consciencia social y ciudadana que les permita a los niños y a las niñas lograr construir, aprender, e interiorizar las competencias ciudadanas y, de la misma manera ser capaces de reconocer el tipo de contexto al que se enfrentan para la aplicación asertiva de dichas competencias.

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Maestros propositivos, creativos, comprometidos con el desarrollo integral de sus estudiantes. Conscientes de la importancia de fortalecer sus competencias pedagógicas.

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Involucrados con sus estudiantes, no solo en el fortalecimiento del saber, sino del ser.

En los que se resalta el trabajo colaborativo entre docentes, haciéndolo extensivo a sus estudiantes.

Promotores de procesos de investigación temprana.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Porque el fortalecimiento de las relaciones intra e interpersonales es la base de la convivencia, y la verdadera interiorización de las competencias ciudadanas contribuye a los aprendizajes significativos.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Porque al propiciar ambientes sanos de convivencia, se fortalece el ser y esto genera espacios que facilitan el aprendizaje.

Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Desde las diferentes áreas, y especialmente de Ética y Valores, se han venido realizando actividades cuyo objetivo es el fortalecimiento de los valores, y las relaciones sociales.

De igual manera, a partir del Proyecto de Afectividad y Convivencia Escolar y haciéndolo extensivo a

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las familias se desarrollan permanentemente acciones direccionadas al fortalecimiento del ser.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se

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seleccionaron.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los

estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

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2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)

Argumentar cada planteamiento

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y

proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada

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planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

Actividad No. 2Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

…

Actividad No. nTécnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad

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2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

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Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

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1 Celia Patricia Cuesta Alfaro Ciencias Sociales,

Matemáticas, Ética y Valores

3

2 Phanor Vélez Ética y valores, Lenguaje,

Tecnología e Informática

3

3 Silvia Leonor Melo Molina Ciencias Naturales e

Inglés

3-4-5

4

5

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4

5

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mailto:[email protected]




4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No.

Institución EducativaSede

1 Republica de Israel Manuel Santiago Vallecilla



4

5

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo.

DirecciónBarrio Comuna

1 Carrera 3 # 43-49(sede central)/ carrera 4 # 44-39-Sede Manuel Santiago Vallecilla

Las Delicias Comuna 4

2 Carrera 3 # 43-49(sede central)/ carrera 4 # 44-39 Sede Manuel Santiago Vallecilla


3 Carrera 3 # 43-49(sede central)/ carrera 4 # 44-39 Sede Manuel Santiago Vallecilla


4

5

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4.5 Ciudad: Santiago de Cali

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Iniciaremos con el análisis de la cartografía social de la institución, específicamente de la sede Manuel Santiago Vallecilla. Para la identificación de la problemática a resolver, realizaremos una lluvia de ideas con los estudiantes a partir de la pregunta motivadora, ´´ ¿Cuál es el ambiente escolar que queremos?´´Como recursos fundamentales, tomaremos el resultado de la lluvia de ideas, las necesidades de cambios en la convivencia manifestados por los estudiantes, registros fotográficos, observador del estudiante, entrevistas.Referenteal método de clasificación de evidencias, lo realizaremos de acuerdo a las siguientes categorías: Registros de entrevistas y de observadores, fotográficos.

En cuanto al plan de mejora, se realizará a través del diseño, implementación y ejecución de un blog, en el que se plantearan actividades destinadas a mejorar la convivencia escolar, disminuyendo la frecuencia de los conflictos.Se pretende hacer uso de las Tecnologías de la Informática y la Comunicación como estrategia pedagógica para lograr que los estudiantes aprendan e interioricen las competencias ciudadanas y logren aplicarlas en el contexto familiar, social y cultural, de tal manera que se conviertan en un hábito saludable que potencialice su vida y su transformación social.

Se implementará de este tipo de herramientas tecnológicas, porque en la actualidad se ha convertido en un instrumento innovador para desarrollar en los niños, niñas y jóvenes aprendizajes significativos (Ausubel 1968). Para la ejecución de este proyecto, se partirá de los conocimientos previos y de los centros de interés de los estudiantes con el fin de lograr una verdadera construcción de normas y valores para el ejercicio ciudadano.

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Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento CreativeCommons?

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