Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroGloria amparo Garcia Lozada- Antonio Aza- Carlos Ballesteros

1.2 Correo electrónico

Gloriaamparo2008@gmail.com- smatecho@gmail.com- ballrayo@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

MANUEL MARIA MALLARINO.

1.4 Dirección de la institución educativa

CARRERA 7L BIS # 63-00

1.5 Ciudad

CALI

1.6 Reseña del Contexto.

La institución educativa se encuentra ubicada en la comuna 7 barrio las ceibas. La institución tiene modalidad Media Técnica en orientaciones de Comercio- Electricidad – Sistemas y Mecánica.

Es una Institución Afro. Con jornada única para iniciarse en los próximos días, articulado con el SENA y con Pro-Niño. Tenemos apoyo con la Base Área y otras entidades como Terpel.

Su planta docente está conformada por profesionales de altísima calidad humana y de preparación académica.

1 Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1.7 Georreferencia

Google Maps

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

OUR TYPICA FOOD.

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto tiene como finalidad realizar una actividad integradora con las áreas de Inglés- Matemáticas – sociales- ética , donde los estudiantes elaboren una muestra gastronómica en inglés a través de la aplicación de algunos recursos de la Red, apoyados en los conocimientos adquiridos en la formación de Tita. Las diferentes áreas mencionadas anteriormente apoyarán el proyecto desde sus habilidades propias, en Matemáticas se hará énfasis en las unidades de medida, en el área de ética- Sociales se trabajarán aspectos relacionados con las regiones y el respeto por la diversidad , en Inglés se desarrollará vocabulario a fin la situación. Se apoyará el proyecto con los docentes de Informática para posibles apoyos a los estudiante.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Inglés- Matemáticas- Sociales- Ética- Informática.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grado: Séptimos. .

2.5 Tiempo necesario aproximado

Durante el segundo periodo, de acuerdo a las condiciones propias de los ritmos de trabajo de la Institución.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

Estándares propios del área

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor (escucha)

Produsco textos con coherencia gramatical (escritura)

Uso expresiones cotindianas para expresar mi necesidad. (conversación)

ética:

Promuevo la difusión de los derechos humanos y los mecanismos para su protección.

Identifico la incidencia del derecho a la diversidad en las regiones de Colombia.

Matemática

Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades.

Cálculo volúmenes a través de la composición y descomposición de figuras y cuerpos

Resuelvo y formulo problemas que requieran técnicas de medición

Indicadores Personales:

1-Conoce procesos y técnicas de mediación de conflictos.

2-Usa su libertad de opinión y respeta las opiniones ajenas.

Indicador Social:

1-Respeta y defiende libertades de las personas, en la libertad de expresión, pensamiento y concienciaIndicadores Personales:

1-Conoce procesos y técnicas de mediación de conflictos.

2-Usa su libertad de opinión y respeta las opiniones ajenas..

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

vocabulario básico de alimentos.

Ética

Los derechos fundamentales.

Mecanismos de protección de los derechos fundamentales.

Matemáticas

Unidades peso y sus múltiplos

Unidades capacidad y sus múltiplos

Unidades de volumen y sus múltiplos

Elabora presentaciones en power point.

Presenta un stand de muestras gastronómicas.

Ética

Realiza exposiciones que desarrollan el conocimiento y protección de los derechos fundamentales.

Matemáticas

Realiza presentaciones en power point donde muestre las equivalencias entre las unidades de medida

Respeta y trabaja en grupo aceptando las diferencias entre sus compañeros.

Ética

Ejerce habilidades que evidencia su compromiso en defensa de los derechos humanos.

Matemáticas

Respeta y colabora el trabajo en equipo

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconer vocabulario sobre los alime ntos.

Expreserze en inglés con vocabulario básico del tema

Utilizr herramientas tecnologicas.

Ética

Identificar los derechos fundamentales.

Matemáticas

Reconocer las diferentes unidades de medidas

Realizar transformaciones en las diferentes unidades de medida y particularmente en la muetra gastronomica

Emplear recursos de la Web para hacer presentaciones. Esto en todas las áreas intervenidas en el proyecto.

Ética

Realizar actividades que sirven de estrategias para solucionar problemas relacionados con los derechos fundamentales.

Trabajar en grupo.

Matemática

Trabajo colaborativo en equipo .

Ética

Desarrollar conductas que evidencia el respeto por los derechos humanos.

Utilizar las equivalencias entre las unidades de volumen , capacidad y peso y aplicarlas en la muestra gastronomica

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC Cómo podrías solicitar tus platos favoritos y prepararlos en un país de lengua extranjera.

4. HABILIDADES PREVIASCuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

Los estudiantes deben tener habilidades gramaticales de acuerdo a su nivel, deben tener capacidad de trabajo en grupo y de aplicación de herramientas elementales en Power point.

Los estudiantes deben tener habilidades en las operaciones de multiplicación y división por diez

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

Expresar sus pensamientos en inglés.

Utilizar vocabulario de acuerdo a su nivel

Utilizar vocabulario matemático correcto

Realizar proyectos enfocados a la promoción y defensa de los derechos humanos.

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

-Preparar a los estudiantes en el manejo de vocabulario del tema.

-Motivar al uso de las bondades del Power Point.

Preparar a los estudiantes en el manejo de las diferentes unidades de medidas y sus transformaciones

Enseñarles las equivalencias entre las unidades de peso , capacidad y volumen

Desarrollar la argumentación escrita y oral.

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Power point o publisher

Calculadoras

Estrategias didácticas apoyadas en internet.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

-El producto de este trabajo está basado en la preparación anterior en los aspectos gramaticales que los estudiantes han tenido y la continua motivación a participar oralmente en clase.

En matemáticas es la continuación de las operaciones matemáticas y la aplicación de estas en las transformaciones de unidades

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Investigaciones en Internet- uso de imágenes. Habilidades de word.Manejo adecuado de calculadora.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

Se partirá de la experiencia del uso de los computadores en la clase y de la posibilidad que el medio nos permita para su aplicación. Esto lo realizaremos en todas las áreas intervenidas

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Desde la perspectivas de las riquezas que ofrece las Tic para enriquecer el horizonte cultural del hombre de hoy, la posibilidad de conocer al otro y respetar las diferentes formas de pensar.

En este aspecto los docentes debemos ser muy cuidadosos para orientar a estos niños en el uso adecuado de la tecnología y su aplicación que se bien aprovechado este recurso

5.8 Competencias Siglo XXI

Capacidad de respetar al otro.

Interactuar con los demás.

Uso de las Tic.

Promover la autonomía.

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Participación oral en inglés en un evento de la Institución .Utilizar los recursos de las Tic en su aprendizaje.Reconocimiento de su entorno cultural a nivel gastronómico.La importancia de la integración de áreas para visualizar mejor los conceptos particulares del aprendizaje

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Se partirá desde la clase donde aplicando los recursos de la Web aplicarán presentaciones en power point, aplicando los conocimientos gramaticales en la redacción de las diapositivas. Se trabajará en grupos durante la clase, evitando el trabajo en casa por dificultades del medio.

Los estudiantes participarán en la planeación de las actividades y diseño de las actividades que se desarrollarán.

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se

redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

Plan de aula.

Lista de verificación.

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Guias-Programas de Power Point o Publisher.

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto tiene articulación con el PEI, en la medida que utilizará herramientas de las TIC y este recurso se encuentra en nuestro PEI. Además se puede articular con el proyecto de afrocolombianidad que la Institución está liderando y se trabajará como motivación al uso de los computadores que serán donados a la Institución.

Cabe aclarar que los salones son un poco incómodos para el trabajo en grupo, pues son muy pequeños y las mesas son incómodas . Se determinará dos horas para el trabajo del proyecto en clase. No se cuenta con tableros Interactivos.

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Se realizará una lluvia de ideas para buscar la planeación del proyecto.

¿Realiza diagnóstico

Se realizará una lista de verificación.

También se harán autoevaluaciones y coevaluaciones.

Se evidenciarán con de las publicaciones de power point y los stand.

previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

Lista de verificación- portafolios

Utilización de los recursos de la Web.

Desarrollo de las actividades bajo normas de respeto y armonía buscando un trabajo que integre los conocimientos y el uso de las Tic.

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJEEl trabajo se desarrollará por grupos donde se apoyarán por cualidades y habilidades en el manejo de los procesos y las habilidades comunicativas. El trabajo en grupo será fundamental para solucionar las diferencias de cada estudiante.

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

10.PRODUCTOS DEL PROYECTOLas publicaciones en power point- el portafolio.

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTOEl proyecto se va a sistematizar utilizando los recursos de las memorias con las cuales se puedan compartir, y se creará un archivo con este material

Desde la parte matemática se realizarán estadísticas donde nos muestra cuáles fueron las preferencias en la muestra gastronómica

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora