1. Javier Armendriz Cortez

2. Plantear un problema Lo podemos hacer de 2 formas: 1. Con investigacin documental visitando las bibliotecas y la web, sustentndonos con investigaciones arbitradas y ensayos acadmicos as como acervos culturales aceptado por la comunidad cientfica 2. Lo podemos hacer empricamente donde visitamos a los sujetos a entrevistar, encuestar o redactar nuestras observaciones en un diario de campo, o sea recabar evidencias para convencer al plantear nuestro problema. 3. Tcnicas y herramientas de recoleccin de informacin A continuacin pondremos algunos ejemplos de rbol de problemas, de FODA, ( Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, y Amenazas ), en educacin y de Pez Ishikawa. El FODA es una buena herramienta para la recoleccin de informacin para el proceso de un diagnostico psicopedaggico institucional. 4. PROBLEMA Falta de Valores en los nios de 3 a 5 aos Falta del valor del respeto No son tolerantes No conocen la justicia No conocen la responsabilidad No practican la igualdad No respetan las cosas de sus compaeros. No respetan las reglas del saln. No comparten su material No respetan los derechos humanos de sus compaeros como por ejemplo en la libertad de expresin. .No son solidarios Cuando estn en desacuerdo los nios acuden a violencia verbal o fsica. No cumplen con tareas o trabajos. Los nios no dejan jugar a las nias a la pelota y las nias no dejan jugar a los nios brincar la cuerda 5. Fortalezas: La experiencia que adquieren las maestras conforme pasan los aos. El personal esta altamente capacitado. Nos gusta lo que hacemos. Nos interesa nuestra profesin. La falta de personal no nos impide sacar nuestro trabajo adelante. Se logran los objetivos. Ayudamos a la socializacin del nio. Ayudamos a que el nio se independic a temprana edad. Ayudamos al educando a que rompa con los temores que se le presenten durante el proceso de enseanza aprendizaje. Nos interesa el bienestar del nio. Nunca falta su alimentacin. Oportunidades: El colegio cuenta con una tecnologa avanzada. El peridico, nos informa de algo que nos interesa, ya que permite conocer acerca de otras personas, lugares y circunstancias. Por ello es necesario explorar las pginas del peridico para estar oportunamente informarnos. El peridico es un medio de informacin, el cual se esta dejando de usar, por cuestiones tecnolgicas avanzadas. Por tal motivo, se elaboro una encuesta sobre; la importancia de la lectura a este medio, en el curso de diagnostico socioeducativo en la universidad pedaggica nacional, como una actividad de aprendizaje. La muestra fue de las asistentes educativas del colegio americano (20 personas) Debilidades: El colegio americano no es un equipo de trabajo. Existe una rivalidad entre el turno matutino y vespertino. Falta de organizacin por parte de los dos turnos. No hay intervencin por ningn lado para mejorar el ambiente laboral. Amenazas: Principalmente, vivimos en una ciudad muy insegura. Enseguida esta un terreno solo y en ocasiones se ven personas desconocidas y sospechosas. En esta temporada de invierno oscurece mas temprano, debera haber mas alumbrado. Estamos con el temor de ser victimas de la inseguridad que se esta presentando actualmente. Bsicamente la institucin se encuentra ubicado en un lugar bien, pero nunca falta la inseguridad. 6. Pez Ishikawa Falta de Tiempo de los padres Escasa dedicacin hacia la e enseanza aprendizaje del nio en casa. Pobre vocabulario Poco uso del diccionario Concentracin nula Edad del juego Familiarizar el lenguaje de los contenidos, apropiado a su edad. La Lecto Escritura en 2do ao de primaria Falta de compresion institutional Falta de comprension familiar Distractores en el entorno Contenido de los textos 7. Encuestas pueden ser; Estructuradas Semi estructuradas Preguntas cerradas Preguntas abiertas La pregunta es que informacin buscamos, cuanto tiempo queremos tardarnos en procesar la informacin y si queremos entrevistar a los nios, padres, maestros o solo a un sector de la poblacin. Los investigadores cuantitativos nos dicen que un 10% del universo es lo que debemos encuestar. 8. Encuesta a nios preguntas abiertas Te gusta limpiar la escuela? Por qu? Te gusta trabajar con tus compaeros? Por qu? Te gusta participar en clase? Por qu? Te gusta cuidar tu planta?(platita de frijol) Por qu? Te gusta hacer tu tarea? Por qu? Te gusta saludar a la maestra? Por qu? Te gusta ayudar a la maestra cuando te lo pide? Por qu? Te gusta venia a la escuela? Por qu? 9. Encuestas estructurada A continuacin te presentamos una encuesta estructurada con preguntas cerradas 10. 1. Que materia te gusta mas? __ Espaol __ English __ Matemticas __ Cience __ Conocimiento del medio __ Social Studies __ Reading __ Math 2. Te gusta escribir? __ Si __ No 3. Que te agrada escribir? __ Cuentos __ Comics __ Poemas __ Canciones __ Cartas 4. Te gusta leer? __ Si __ No 5. Que te gusta leer? __ Libros __ Revistas 11. Observacin y Redaccin de casos en el diario de campo del investigador La aturdida maestra se apresuraba agitada hacia la oficina del director, unos pasos delante de Tom, quien la segua con taciturno resentimiento. -Espera afuera -le dijo con brusquedad mientras, haciendo uso de su prioridad de maestra, entraba a presentar su queja ante el director. Este nio de doce aos, desobediente y obstinado, la estaba volviendo loca. Mantena a la clase en constante estado de alboroto, recordndole continuamente que a l "nadie poda darle rdenes". 12. Caso de violencia en el recreo -La tal Ema se cree muy inteligente porque ya se va -gritaba uno de los nios con voz burlona. - Cllate el hocico, gato apestoso! -replicaba Ema-, eres una vieja ratona, mohosa y cochina! - No me ests llamando as! -grit con gran enojo el nio. Ema se inclin hacia el grupo de nios que la estaban atormentando y grit: - Bah, yo los escupo! Y al hacer efectiva su amenaza se arm de inmediato el pleito entre ellos. -Nios, nios! -grit la maestra stos, al orla, se separaron 13. Evidencias Como ves amigo si eres investigador cuantitativo o cualitativo debes recabar evidencias para plantear tu problema, y para convencer, de que es real, es viable y es justo y necesario hacer algo para la resolucin de la problemtica contextual social. Ahora si ya estas en un contexto llmese escuela, o centro comunitario debers describir la escuela y su contexto interno y externo para ubicar la problemtica en un tiempo y espacio. 14. Contexto interno Salones, baos, direccin reas verdes, Organigrama Relacin maestro-maestro Relacin maestro alumno Relacin alumno-alumno Relacin alumnos y la curricular ( espaol, matemticas, historia, ciencias naturales, cvica y tica, artsticas, Ed fsica) Estn aprendiendo y en que materias van bajos en calificaciones? 15. Observacin participante y objeto de estudio Como se comportan los nios durante la clase de espaol? Que calificaciones tienen en lectura, matemticas, historia ? Ya analizaste la prueba de ENLACE? Redacta su comportamiento durante las lecciones de las materias que impartes y escribelo en tu diario de campo para tener evidencias de las materias que les gusta y que no les gusta y de las calificaciones altas y bajas. 16. Contexto externo Que partidos polticos existen en la colonia? Cuantas religiones o iglesias? Hospitales, dentistas, farmacias Seguridad publica, ( policas, bomberos etc..) Escribe si hay parques o centros de esparcimiento como Centros Comunitarios, Becas, clases de karate, arte, zumba Fabricas o tipos de empleos ( nivel socio econmico) Pandillas como amenazas y oportunidades como centros culturales o museos donde pueden ir los nios 17. Contexto Ciudad Jurez 18. Ahora si con estas evidencias Amigo puedes plantear tu problema con mas fundamentos. Acurdate entre menos evidencia o fundamentos tengamos para plantear el problema, mas difcil ser de convencer y de que consigas financiamiento para tu proyecto de educacin, de valores, de matemticas constructivas, de arte, de actividades de ocio, de autoestima, de integracin, contra el Bullying, del gusto por la lectura o comprensin lectora. Cualquiera que sea tu idea o tu proyecto, convence, vndelo! , con evidencias. 19. Preguntas de debate 1. Como delimito la problemtica? 2. Cual es uno de los autores que sustenta la intervencin? 3. Cual es su paradigma o enfoque de la investigacin y porque? 4. Cuanto vale su proyecto? 5. Que aporta a la ciencia su proyecto? 6. Como resolver la problemtica su proyecto usando los criterios de eficiencia y eficacia? 7. De todos los proyectos que se han hecho sobre su tema porque el suyo es innovador? 8. Como se decidi por este tema? 9. Que autores recientes han escrito sobre estos temas? 10. Cuantas actividades propone para eliminar, radicar, disminuir el problema y porque, en que se sustenta? 11. Cual es el estado de la cuestin, o del arte sobre este tema de su proyectos, en otras palabras cuales han sido los avances o los retrocesos en este tema en trminos de la ciencia ( Como esta Mexico en cuanto a esta problemtica)? 12. Que herramientas o tcnicas de recoleccin de datos utilizo para recolectar informacin sobre la problemtica y porque? 13. Que metodologa utilizo para este proyecto? 14. Que nuevos avances dar su proyecto a la ciencia o a la evolucin de proyectos en Mexico o en Jurez? 15. Como evaluara su proyecto y porque con que metodologa, tcnica o herramientas y porque? 20. Rubrica de Evaluacin de Tesis en Educacin Universidad Americana del Noreste Javier Armendriz Cortez Criterios 1 2 3 4 5 1. El Sustentante mostro los conocimientos tericos metodolgicos para poder acreditar su presentacin de TESIS O PROYECTO DE TITULACION 2. El sustentante mostro habilidad para defender la construccin de su proyecto de principio fin con congruencia terica metodolgica. 3. El sustentante mostro que poda debatir sobre su construccin terica del proyecto 4. El presupuesto fue real, viable y factible en el contexto de MEXICO 5. Las herramientas de evolucin fueron congruentes con el paradigma, metodologa y objetivos de la TESIS o proyecto. 6. Existe congruencia entre planteamiento, justificacin, objetivos, actividades de intervencin y evaluacin del proyecto. 7. La problemtica educativa es viable a resolver e innovadora para el contexto juarense 8. El sustentante mostro dominio metodolgico y terico de la TESIS o del proyecto al momento de presentarlo y defenderlo. 9. La sustentante mostro las habilidades de la licenciatura de educacin en la defensa de su TESIS o proyecto 10. Mostro dominio de sus temtica y o problemtica desde el planteamiento del problema, antecedentes y marco terico durante su presentacin y o defensa de la TESIS o PROYECTO DE TITULACION Por favor sume los totales, 1-minimo aceptable, 2- regular 3-bien 4-muy bien, 5 excelente Aprobado con mencin honorifica ____________ Aprobado por unanimidad _____________ Aprobado por mayora _____________ Suspendido con sugerencias _____________ Suspendido por 6 meses _____________ Firma del Sinodal ________________________________________________ Posicin Presidente__________ Secretario____________ Vocal___________ 21. Bibliogrfica Arnal, J.,Rincn D., Latorre A. (1994) Investigacin educativa. Fundamentos y metodologas. Barcelona : Edit. Labor. Bredo y Feinberg (1982) Knowledge / values in social/ Educational Research. Temple Univesity Press. Guba, E. G: (1982) Criterios de credibilidad en la investigacin En : Gimeno Sacristn y Prez Gmez La enseanza: su teora y su prctica Madrid : Edit. Akal. Hopkings, David. (1989). Investigacin en el aula / David Hopkins. Barcelona : Ed. Promociones y Publicaciones Universitarias 22. Bibliografa Alvares G. J.L. (2009) Como hacer investigacin cualitativa fundamentos y teora. Paidos, Mexico Alvares G. I. (2007)Planificacin y desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. Limusa, Mexico. Gonzales F. (2003) Investigacin cualitativa en psicologa. Thomson, Mexico. Eisman B.L. ( 1998) Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Mac Graw Hill, Espaa. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa mtodos. La Muralla, Mexico. Prez S.G. ( 2003) Investigacin cualitativa tcnicas y anlisis de datos. La Muralla Mexico. 23. Que aprendimos hoy? 24. QUITE ESA CARA, MEJOR PONGASE A HACER TU PROYECTO 25. MIS LIBROS SON: 26. Nuestro ultimo libro