Plantilla Identificación Estilos Aprendizaje

8/12/2019 Plantilla Identificacin Estilos Aprendizaje

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Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginaci

Trabajo de expresin a

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cort

Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.

Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre tSociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos so

Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodis

Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sob

Dependiente de los dems Hacerle utilizar el ens

Poca habilidad analtica

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Capacidad de relacionar diversos contenidos

DIVERGENTE

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su pu

imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muc

estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones qu

(como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que pa

observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y c

ACOMODADOR

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (E

hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las pe

aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hayinmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo

aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque

atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a acti

como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas,

las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede p

Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ve

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD


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Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simula

Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos en

Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados

Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgiasCapacidad de sntesis Realizar experiment

Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas co

Emptico,abierto, emocional, intuitivo

Flexible, valora la comprensin

Disfruta el descubrimiento

Orientado a las personas

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manualTransfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.

Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y ma

Entra fcilmente en materia. Clasificar informaci

Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memori

Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de problBuen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones pr

Disfruta aspectos tcnicos

Gusta de la experimentacin

Poco emptico, hermtico, poco sensible

Poco imaginativo, deductivo, lder

ASIMILADOR

CONVERGENTE

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se de

que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema.

manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotti

orientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las i

problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales

su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.




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Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes esc

Realizar investigacio

Organizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.

Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debate

Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencia

Leer textos.

Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de u

Le agrada trabajar de manera individualPensador abstracto, planificador

Investigador, capacidad de sntesis

Genera modelos, disfruta la teora y el diseo

Poco emptico, hermtico, poco sensible

Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

Ana tico escompone e mensaje en

sus elementos constituyentes).

Racional, slo considera verdad lo que

su razn puede explicar.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin refle

tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento

observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las person

abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilid

lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos,

desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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n.

rtstica.

s.

mas puntuales. bre los contenidos.

mo, entrevistas.

re contenidos.

yo y error.

to ms fuerte es la capacidad

as perspectivas. Se califica este

exigen produccin de ideas

ra su comprensin reguiere

n amplios intereses culturales.

). Su punto ms fuerte reside en

sonas de los otros tres estilos de

ue adaptarse a circunstanciasque hay que hacer, si sta no se

veces se impacienta y es

vidades tcnicas o prcticas,

pero es la persona que hace que

erderse en actividades triviales.

ntas y a la mercadotecnia.

LGICAS QUE PREFIERE


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in

oques a un problema

s

ceptuales

s.

as.

n.

zacin.

mas prcticos. ticas.

empea mejor en las pruebas

Organiza sus conocimientos de

co deductivo. Estas personas se

ideas y teoras para solucionar

interpersonales. Se le facilita por

LGICAS QUE PREFIERE

LGICAS QUE PREFIERE


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ritos.

nes sobre el tema.

s.

s.

a investigacin.

xiva (OR). Su punto ms fuerte lo

inductivo y poder juntar

as que por los conceptos

cientfico o un investigador.

ad para organizarlos en forma

por la aplicacin de stas.

difiniendo problemas,

la gente.

LGICAS QUE PREFIERE


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4

3

2

1

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fil

manera horizontal.

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseohabitual de proceder podra calificarse de:

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms sque ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la enun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respues

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4as:

IDENTIFICACION ESTILO

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecreciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

Nmero de identificacin

Nombres completos


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EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CO

1

DICERNIMIENTO

Procedo por eliminacin,trato de distinguircuidadosamente loselementos mspertinentes.

ENSAYANDO.

Acto por olfato, ensayolas cosas que se meocurren, que se me vienena la mente hasta quefunciona

OBSERVANDO.

Observo atentamente loque sucede y como se

desarrolla

RELACIONANDO.

Trato de ubicarmecorrectamente con relacina la pregunta o al problemaque se presenta.

3

SINTIENDO.

Pongo atencin a lo que

siento espontneamentey a lo que soy dentro dela situacin.

2

Estoy concentradoplenamente en lo quesucede y disponible pararecoger la mayorcantidad de elementosposible.

INTUITIVAMENTE.PRODUCTIVAMENTE.

4

ACEPTANDO

Acepto la situacin talcual se presenta, admitoincondicionalmente la

realidad, parto de loshechos tal como son.

TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buengrado en experienciasnuevas, tengo tendencia a

salirme de los caminosconvencionales.


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Me fo a lo que surgeespontneamente de miintuicin, antes querecurrir al razonamientolgico (induccin,deduccin, comparacin,

Me preocupo sobre todopor obtener resultadosconcretos, trato dealcanzar un producto til ointeresante.

ORIENTADO HACIA ELPRESENTE.

Tengo en cuenta antesque nada, lo que sucedeen el momento presente,antes que concentrarmesobre algo que hasucedido antes o que

suceder despus

REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, elproblema da vueltas en micabeza, lo mastico

mentalmente.

6

ABSTRACTO.

Tengo tendencia areferirme ms, a losprincipios yconocimientos adquiridosantes que detenerme aanalizar los hechos o lasevidencias de la realidad.

OBSERVANDO.

Examinando atentamentelos detalles. Prefieroobservar atentamente loque sucede en lugar detratar de buscar e imaginardiferentes explicaciones.

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APRENDIENDO MS DELA EXPERIENCIA

Me refiero principalmenteal conjunto de misexperiencias vividas, o alo que otros hanencontrado.

APRENDE MS DE LAOBSERVACIN

Mantengo mi atencinsobre la situacin, analizoy observo todo lo queconcierna de cerca o delejos.


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0 0 0

X

Y

ASIMILADOR Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -

11 ASIMILADOR

CONVERGENTE Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3

y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTESi X est entre 2 y -12, y Y entre 2

y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADORSi X est entre 2 y -12 y Y entre 3

y 17.

TOTAL

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin reflexiva

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AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atencinsobre el tema o problemay reflexiono hasta llegar auna conclusinsatisfactoria.

.

Con cautela y sinmanifestacin externa.Tengo tendencia a serprudente y moderado, adocumentarme bien antesde pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.


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EVALUANDO.

En primer lugar y ante todotrato de evaluar seriamente elestado actual de las cosas, y

apreciar su justo valor antesde efectuar cualquier cambio.

CON CAUTELA.

Fijndome si las ideas conciertas o correctas. Memantengo alerta, con losojos abiertos, trato de

percibir lcidamente todolo que me concierne decerca o de lejos alproblema o a su solucin,

NCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

ANALITICAMENTE.

Analizo la situacin, tomo enconsideracin, uno a uno, losdiferentes elementos quepueda identificar.

EXPERIMENTACIN ACTIVA

PRACTICANDO.

Trato de hacerlo demanera satisfactoria,yendo de lo ms corto,con un mnimo de tiempoy esfuerzo.

INVOLUCRNDOME.

Me involucro a fondo, trabajocon ardor, pongo muchointers y energa.

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser loms objetivo posible,estudio la situacin sintomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.

Pienso y trato de comprenderqu es lo que me presenta

una dificultad, trato deencontrar una explicacin alo que me intriga

HACIENDO.

Paso rpidamente a laaccin, hago de todo para

resolver inmediatamente yde manera prctica elproblema presentado.

CUESTINANDO.


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APRENDE MS DE LACONCEPCIN.

Me las ingenio para elaboraruna explicacin terica quemuestre, de manera original,los diversos aspectos de lasituacin problemtica.

Trato de aplicar hasta el finun razonamiento lgico(inductivo, deductivo,comparativo, etc.) riguroso.

Me hago todo tipo depreguntas y tratoactivamente de buscar yaportar elementos derespuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nadahacer activamente algo,hacer operacionesprcticas.

CONCRETO.

Me intereso sobre todo en losaspectos concretos,materiales del problema,antes que en susdimensiones conceptuales,tericas.

ORIENTADO HACIA ELFUTURO.

Me preocupo sobretodo delas perspectivas del futuro,trato de prever y/o prevenir loque podra eventualmentesuceder con relacin a ello.

PRAGMTICO.

Buscando efectos o usosprcticos.. Antes de gastarenergas, me preocupoprimero de que va aservirme, qu aplicacinprctica podra tener en lavida de todos los das.

DISE ANDO FORMASDE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco losacontecimientos osituaciones con el objetivode estudiarlosmetdicamente ocontrolar los aspectos

indeseables.


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0

0

0

EXPERIENCIA CONCRETA

0

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega unresumen de sus

caractersticas

DIVERGENTE

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mijuicio lgico para resolver unproblema o responder una

pregunta.

EXPERIMENTACIN ACTIVA

AC


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CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA


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Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de

aprendizaje.xls

Ejecutar el 06/02/2012 10:07

Las siguientes caractersticas de este libro no son compatibles con versiones

anteriores de Excel. Estas caractersticas podran perderse o degradarse si abre

el libro con una versin anterior de Excel o si lo guarda con un formato dearchivo anterior.

Prdida menor de fidelidad N de apariciones

Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el

formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirn al formato ms

cercano disponible.

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Es posible que uno o ms objetos de este libro, como formas, WordArt o

cuadros de texto, permitan que el texto desborde los lmites del objeto. Las

versiones anteriores de Excel no reconocen esta opcin y ocultarn el texto de

desbordamiento.

5

InstumentoEvaluac

in'!A2:P67


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Versin

Excel 97-2003

Excel 97-2003

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Plantilla Identificación Estilos Aprendizaje