Plataforma Unidad Docente Fadu-lr

Una universidad pública, gratuita, de calidad ysin restricciones. Que forme profesionales al servicio del país y el pueblo que la sostiene y le da sentido.

El presupuesto necesario para:La renta para los 1.300 docentes que trabajan gratisLa estabilidad laboral de todos los docentes El cargo correspondiente a la categoría académicaEl fortalecimiento de la investigación y extensión.

Democratización del gobierno universitario.Claustro único docente. Juntas de carrera

Garantizar que se sustancien con justeza los concursos de todos los docentes, profesores y auxiliares.

Evitar que los cargos estén sometidos a los vaivenes de la matrícula o a las arbitrariedades dealgunos titulares.

Garantizar el buen funcionamiento de la Obra Social y una jubilación digna.

Defender a los docentes frente a los despidos.

Frenar las cesantías de los mayores de 65

Democratización de la información, el presupuesto y su uso

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> Porque hay mucho por mejorar para elevar la calidad de la enseñanza.

Hace 6 años constituimos la AGD FADU.Nos motivó la necesidad de organizarnos como docentes en

defensa de nuestros derechos, intereses y necesidades.Fue un paso muy importante.

Podemos decir que desde entonces la FADU no es igual.Instalamos la voz de los docentes,

enfrentando recortes y todo tipo de atropellos.Trabajamos día a día por los objetivos planteados.

En cada taller, en las movilizaciones, en las clases públicas, en el Consejo Directivo, con cada docente.

Logramos consolidar una herramienta que necesitamos seguir fortaleciendo con el protagonismo de todos.

TU PARTICIPACIÓN ESNECESARIA PARA FORTALECER LA VOZ DE LOS DOCENTES.

ELECCIÓNES DE LA ASOCIACIÓNDOCENTE DE LA FADU EN AGD-UBA

Del 11 al 15 de junio en laSALA DE PROFESORES de 9 a 21hs.

VOTÁ UNIDAD DOCENTE EN LA ELECCIÓN DE COMISION DIRECTIVAVOTÁ A LOS DELEGADOS DE TU CARRERA Y SUMATE AL CUERPO DE DELEGADOS

Fortalezcamos la Asociación Docente de la FADU Porque es una herramienta de organización propia que nos permite avanzar por:

11 al 15 de junio en la SALA DE PROFESORES (PB, lado río) de 9 a 21hs. ELECCIONES DE LA COMISIÓN DIRECTIVA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y URBANISMO

Son tres elecciones simultáneas:

1.

2.

Se eligen comisiones directivas en 12 unidades académicas (10 facultades, el CBC y los 2 colegios preuniversitarios): Arquitectura y Diseño, Ciencias Económicas, Ciencias Exactas y Naturales, Ciencias Sociales, Derecho, Filosofía y Letras, Ingeniería, Medicina, Psicología, Veterinaria, CBC, Colegio C. Pellegrini y Colegio Nacional de Bs. As.

Conformada por siete miembros titulares y dos suplentes, además de los cuatro representantes que conformarán la Comisión Revisora de Cuentas.

La nueva conducción de la AGD estará compuesta por los candidatos elegidos para ocupar los cargos de Mesa Ejecutiva y también por el secretario general de cada facultad surgido de las elecciones de Comisión Directiva.

Los docentes las carreras de Arquitectura, Diseño Gráfico, Diseño de Imagen y Sonido y Diseño Industrial elegirán a los delegados de sus respectivas carreras.

LAS COMISIONES DIRECTIVAS DE LAS FACULTADES

LA MESA EJECUTIVA Y LA COMISIÓN REVISORA DE CUENTAS

3.CUERPO DE DELEGADOS

¿QUÉ SEVOTA?

¿QUIÉNESSE PRESENTAN?

VOTAN TODOS LOS DOCENTES DE LA FADU, INCLUIDOS LOS AD-HONOREM

VOTAN TODOS LOS DOCENTES DE LA FADU, INCLUIDOS LOS AD-HONOREM

VOTAN LOS AFILIADOS A AGD-UBA.

Luego de años sin organización específica de los docentes y habiendo recorrido los primeros pasos en la conformación de la AGD-FADU, hoy llegamos a la cuarta elección para renovación de autoridades.

Este año volvimos a conformar una lista única, UNIDAD DOCENTE, que reúne a docentes de las distintas carreras de la facultad para continuar el trabajo iniciado hace seis años y fortalecer la asociación.

La lista UNIDAD DOCENTE se conformó como expresión de la necesidad de unidad y reagrupamiento de los docentes para fortalecer AGD-UBA, para continuar defendiendo los derechos de los docentes y la Educación Pública, para enfrentar las políticas contrarias a una Universidad pública, estatal, cogobernada, gratuita y sin restric-ciones, que llevan adelante el Gobierno Nacional y el Rectorado de la UBA.

>> Concurrir con documento que acredite identidad.

Secretario General

Secretario Gremial

Secretaria de Prensa

Secretario de Hacienda

Vocal Titular

Vocal Suplente

Gabriel DELISIO

Nicolás CAMBON

Mariana PUY

Lucas GIONO

Nicolás TINTO Jimena DURAN PRIETO

Estés o no afiliado, seas o no graduado, si sos ayudante-alumno también; si sos Ad-Honorem también!En tanto Asociación Docente, defendemos el criterio de que toda persona que ejerza tareas de docencia e investigación tiene derecho a representación gremial, por eso todos los docentes pueden votar en comisión directiva, y todos pueden afiliarse si lo desean.

La conformación de esta lista unitaria surge como una necesidad frente a la fragmentación del movimiento docente en la UBA apunta-lado a través de FEDUBA y ADUBA, los “gremios” del gobierno nacional y las autoridades universitarias. Confluimos docentes e investigadores de diversas corrientes políticas (Agrupación Naranja, CNPL, Movimiento Proyectar, Izquierda Socialista) y docentes independi-entes, que venimos dirigiendo e integrando la mayoría de las comisiones directivas de AGD en la UBA.

ARQUITECTURAJavier Aleman / Diseño TNMarta Algañaraz / Diseño TNSergio Gagliano / Diseño TNAlejandro Irusta / Diseño TN, Estructuras TNNicolás Nucifora / Diseño TNVerónica Pujol / IAC TMMarcelo Robles / Historia TN, Morfología TMVictoria Sancho / IAC TMSergio Giúdice / Diseño TN

DISEÑO GRÁFICOMariano Addesi / Diseño TNGuillermo Altube / Diseño TN, Historia TNSebastián Feinsilber / Diseño TN, Historia TM

DISEÑO INDUSTRIALMora Monteverde / Diseño TMMatías Pallás / Diseño TN

DISEÑO DE IMAGEN Y SONIDODionisio Cardozo / Iluminación y cámara TMSantiago Nuñez / Diseño TTAlejandro Seba / Sonido TNArturo Balassa / Diseño TN

INTERINOSMariana Arbeitman / Estructuras TN María Angélica Ciancio Costa / Instalaciones TNAndrés Virzi / Diseño TM INTERINOS

Gianpiero Bosi / Diseño TMJavier Gonzalez King / Diseño TNSebastián Parodi / Diseño TN

INTERINOSPablo Bercovich / Historia TMMariano Penacca / Diseño TN

DISEÑO DE INDUMENTARIA Y TEXTIL (INTERINO)Sabrina Brotman / Diseño TN

¿Por quévotar?

Cuando el esfuerzo docente que sostiene la FADU recibe a cambio falta de respuestas, precarización y bajo presupuesto defender la Universidad pública es defender también los derechos de los docentes. Protagonistas decisivos para imprimirle un rumbo más democrático a la facultad y para una formación de calidad, con enfoque integral y abarcativo de las problemáticas de la mayoría de nuestro país. Desde hace años la FADU funciona y se sostiene por el esfuerzo y la voluntad que ponemos día a día cientos de docentes. De los 3.600 docentes, 1.200 somos adhonorem y otros 1.200 subrentados. Ante la constante precarización laboral las autoridades de la UBA y de la FADU continúan adoptando medidas que traducen la falta de presu-puesto en rechazos, reducciones de cargos y cesantías. Frente a estas medidas cientos de docentes con la AGD-FADU protago-nizamos diversas iniciativas: asambleas masivas como hacía décadas no había en la FADU, movilizaciones, clases públicas, aplauzasos, producciones gráficas que nos identificaron en marchas y exposi-ciones públicas sobre las distintas problemáticas. Año tras año en las distintas luchas se dieron numerosos debates, con un clima de unidad, democracia y respeto mutuo. En la FADU, como resultado de estas luchas ynuestra organización logramos:

> Recuperar una gran cantidad de los cargos recortados por el rectorado de la UBA año tras año.

> Instalar la necesidad de recuperar participación de la facultad en el presupuesto UBA, consiguiendo que se asigne 4,65% del total UBA cuando lo habían recortado hasta 4,19% en el 2010.

> Que las autoridades FADU den marcha atrás con intento de descon-tar del puntaje de las cátedras los cargos que pagaba el Ministerio por el programa Ad honorem.

> Que el pago de antigüedad incluya los años de trabajo “Ad-Honorem”.

> Que se abra legajo a los Ad-Honorem.

> El comedor universitario.

> Que se pague a los subrentados con cargos del Ministerio.

> Que en el 2010, ante una elección de autoridades vacía de conte-nido, se debatieran los problemas reales que había por resolver, y se adoptaran soluciones concretas en resoluciones del Consejo (algunas cumplidas parcialmente, otras incumplidas).

> Avanzamos en el rechazo a las cesantías y reincorporación de docentes mayores de 65 años por parte de la UBA.

Sin embargo, este año el rectorado de la UBA (con el aval de las autoridades de la FADU) votó un presupuesto que vuelve a reducir del 4,65% a 4,40% los fondos destinados a la FADU. Esto plantea en lo inmediato y a futuro, nuevas formas de precarización del trabajo docente.“Ad-Honorem”, “Subrentado”, “Interino”, “Con Medio Cargo”, “Con Cargo reducido”, “Sin cargo/No designado”.

Sigue siendo necesario avanzar en la organización y el protagonismo de los docentes.

Un protagonismo que crece. Impulsamos la conformación de un cuerpo de delegados por carreras En estos últimos años hemos avanzado en la organización y la defensa de nuestros derechos.

Recientemente, ha crecido notablemente la participación de los docentes precarizados que, excluidos de participar en el cogobierno de la facultad, participaron activamente en las últimas elecciones de graduados para llevar una voz docente al consejo. Con este protagonismo creciente, impulsamos hoy la conformación de un cuerpo de delegados por carreras que pueda ser reflejo de las necesidades e inquietudes de los 3.600 colegas de las 6 carreras que a diario sostenemos a la facultad. Para abrir las puertas a la mayor amplitud de voces, para establecer una trama que recorra horizontal-mente aulas y talleres, de forma tal que las líneas y trayectorias académicas, pedagógicas, ideológicas y políticas enriquezcan la organización de los docentes de nuestra facultad. Las voces de los docentes encontrarán una herramienta que pueda unirlas en su diversidad, en sus necesidades, en sus intereses y preocupaciones cotidianas. Como parte de la construcción de AGD UBA dimos hace 6 años un paso muy importante recuperando nuestra organización gremial, disuelta en FADU hacía más de una década: conformamos la Asociación Docente de la FADU en AGD-UBA. Podemos decir que desde entonces la FADU no es igual. Instalamos la voz de los docentes para enfrentar la creciente precarización de nuestro trabajo. Trabajamos día a día con cada docente por los objetivos planteados en cada taller, en las movilizaciones, en las clases públicas, en el Consejo Directivo. Logramos consolidar una herramienta que necesitamos seguir fortaleciendo con el protagonismo de todos. TU VOTO ES NECESARIO Del 11 al 15 de junio, todos los docentes pueden votar a su represent-ación gremial: Comisión Directiva en la FADU y delegados de su carrera, y los afiliados al gremio Mesa Ejecutiva. Tu participación es necesaria para darle fuerza a la organización de los docentes, donde luchamos juntos frente a cada atropello, reclama-mos respeto y reconocimiento del trabajo docente.

Votá para fortalecer nuestra voz.

Para seguir avanzando:Votá a UNIDAD DOCENTE en las elecciones de Comisión DirectivaVotá a los delegados de tu carrera


Gabriel DelisioDocente Morfología (ARQ)

Hoy nos encontramos con una Universidad y una facultad donde la precariedad a la que nos llevó el ahogo presupuestario se hace insostenible. Y este ahogo se vuelve más injustificable cuando el gobierno garantiza con reservas el pago de la deuda externa pero no salda las internas de educación, salud y vivienda. La UBA recibe del Ministerio de Educación la mitad del presupuesto que se le requiere en cada anteproyecto, lo que es refrendado en el Congreso Nacional en la ley de presupuesto. A su vez, el Rectorado de la UBA mantiene una distribución interna inequitativa del presupuesto entre sus unidades académicas mientras se auto-aumenta el presu-puesto que, en gran medida, va a engordar los bolsillos de sus funcion-arios pero no resuelve los problemas de la universidad. Este año la FADU vió reducida nuevamente su participación presupuestaria con el consecuente aumento de la precarización del trabajo docente en distintos formatos.

En una reciente nota de Tiempo Argentino se reseñaba el contraste entre los $200.000 anuales ($16.000 anuales) que cobra en promedi-oun funcionario de la UBA y los miles de Ad-Honorem que trabajan gratis (la cúpula de la Universidad se compone de 22 altos cargos, que en total insumen casi $ 4,6 millones anuales). Ver recorte Tiempo Argentino nº727 del 20/05/2012

La situación salarial

Entre el año 2003 y el año 2006, después de una década de congelami-ento salarial y luego de un fuerte plan de lucha nacional, los docentes de todo el país conseguimos la recomposición de nuestros salarios. Aún así, nunca logramos alcanzar un salario igual a la canasta familiar (que en el ámbito de la docencia universitaria se expresa como media canasta para el cargo testigo: auxiliar de primera con dedicación semiexclusiva sin antigüedad, cercano a $3250 según la CTA). Desde 2007, junto al agravamiento del contexto inflacionario, el gobierno nacional interviene para poner un techo a la recuperación aprovechando para ello la fragmentación del movimiento docente en

tres gremios, de los cuales dos (ADUBA y FEDUBA) siguen los lineamien-tos de las autoridades universitarias y del Gobierno Nacional.

Retrocede el poder adquisitivo de los salarios -que se actualizan por debajo de la inflación- y se transfiere así esa masa salarial en favor del estado que recauda acorde a los precios de la realidad, no los del indec. Con los tarifazos de principios de año la inflación se hizo sentir, por lo tanto este año después de la firma de los gremios oficialistas de una recomposición salarial que anualizada no supera el 14% y una previsión de inflación superior al 25%, se abre la puerta para el reclamo de reapertura de la mesa negociación salarial.

La política educativa nacional, de la UBA y de la FADU. La CONEAU. Las cesantías. El presupuesto. Nuevas formas de precarización.

Siguen vigentes la Ley de Educación Superior menemista (la LES, aquella que planteaba que la educación era un servicio, y no un derecho).

El decano ha anunciado la intención de la gestión de acreditar las carreras de grado a la CONEAU. La acreditación a este organismo creado por la LES no viene a resolver ninguno de los problemas que aquejan a los docentes y estudiantes, sino que representa una intervención externa que avanza sobre la autonomía y profundiza la mercantilización de la educación superior, beneficiando a las universi-dades privadas en detrimento de la universidad pública. Los docentes de la FADU tenemos planteada una gran batalla este segundo cuatri-mestre para derrotar, en el plebiscito que hemos logrado que se convo-cara, el intento acreditador y defender nuestras carreras y la Universidad pública.

> Cesantías

El rectorado de la UBA sigue empecinado en cesantear a los docentes mayores de 65 años, desconociendo la ley nacional de jubilación

docente. En relación a este conflicto, hemos dado el debate que aclaró que no es a favor de los “ad honorem” que la UBA los da de baja sino que se deja en la calle a docentes con 20 años de formación porque sus cargas de antigüedad exceden el escaso presupuesto.

> Este año la FADU vuelve a perder presupuesto. Aval de las autoridades

En el 2011 y como resultado de las luchas de años anteriores recupera-mos presupuesto para la facultad, logrando que le asignen 4,65% del presupuesto de la UBA (lo habían recortado hasta 4,19% en el 2010).

Sin embargo, este año el rectorado de la UBA votó un presupuesto que vuelve a reducir del 4,65% a 4,40% los fondos destinados a la FADU. Esta medidad contó llamativamente con el aval de las autoridades de la nuestra facultad y representa una merma de $8.000.000 en el presupuesto 2012.

Mientras tanto, en la FADU donde 1200 docentes no cobran, otros 1200 son subrentados, y con una mayor cantidad de inscriptos en el CBC, en vez de seguir recuperando presupuesto las autoridades lo resignan.

> Nuevas formas de precarización

También sigue vigente el sistema de puntaje, que funciona como mecanismo de ajuste a la falta de presupuesto. Que se agrava con las medidas de ajuste que toman las autoridades de la FADU. En los últimos tiempos, producto de estas políticas, empezamos a conocer nuevos términos de precarización que se suman a los históricos “Ad-Honorem”, “Subrentado”, “Interino”:

“Cargo reducido”

Cobran sólo algunos de los meses que les corresponden. Sigue vigente nuestro reclamo histórico del pago de los 12 meses y aguinaldo para los cargos anuales, cosa que no ocurre cuando se da de alta un cargo ya que “la UBA no paga retroactivos”, y se ahorra en muchos casos el primer y hasta el segundo mes que debieran cobrar los docentes que acceden al cargo. La novedad es que detectamos decenas de casos


de docentes con designaciones de 6 meses a los que la facultad en realidad designó por 3 o 4 meses.

“Medio Cargo”

Aumentó la cantidad de medios cargos, y muchos docentes sufrieron una rebaja de los meses que cobran, pasando de cargos anuales a cargos semestrales haciendo el mismo trabajo. Algunos de ellos incluso sin previo aviso.

“Sin cargo/No designado”

Desde el año pasado detectamos gran cantidad de docentes que ni siquiera fueron designados, transformando a una parte importante de los Ad-Honorem en docentes ‘fantasma’, sin Obra Social, sin ART, sin legajo, sin antigüedad ni reconocimiento institucional alguno. Muchos docentes se enteraron que no tenían cargo cuando intentaron infruc-tuosamente censarse. Esta política de “esconder” docentes Ad-H debajo de la alfombra” para “embellecer la foto” de la FADU falsea los datos (del mismo modo que lo la hace intervención del INDEC) para poder avanzar con la acreditación de la CONEAU. Y esto cobra más gravedad aún con el accidente sufrido recientemente por una ayudante (no designada) de la facultad de odontología que sufrió quemaduras en su cuerpo por un accidente laboral. ¿Se van a hacer cargo el decano de la facultad o el rector ? ¿Las autoridades de la FADU están dispuestas a correr el mismo riesgo?

Porque para resolver los problemas de la facultad necesitamos un significativo aumento del presupuesto, la derogación de las leyes educativas de los ‘90 y la democratización que requiere una universi-dad pública, democrática y gratuita;

Hoy, los docentes de la FADU tenemos en nuestras manos la posibili-dad de seguir fortaleciendo y ampliar el proceso iniciado en el 2006. Para que la Asociación Docente sea también un instrumento que permita una amplia expresión de los docentes, votá UNIDAD DOCENTE.

En qué contextose desarrollan

estas eleccionesDiario Tiempo Argentino / 20-5-2012

Que cada docente cobre el salario por el trabajo que realiza. No más ad honorem ni subrentas o medios cargos.

DESIGNACIÓN DE TODOS LOS DOCENTES EN EJERCICIO, garantizando Obra Social, Legajo y antigüedad. Que no se transformen los Ad-Honorem en docentes en ‘fantasma’.

CONCURSOS, ESTABILIDAD Y CARRERA DOCENTERegularizar toda la planta docente, rentada y ad-honorem. La carrera docente y los concursos para el ingreso, promoción y estabilidad en los cargos son un requisito indispensable de la calidad académica, a la vez que revalorizan y jerarquizan nuestro trabajo. La estabilidad de la planta docente es un derecho. Sustanciación inmediata de los concursos para las cátedras con titulares y/o adjuntos interinos. Implementación de concursos para todos los cargos auxiliares. Por un convenio colectivo de trabajo que garantice la estabilidad y termine con todas las formas de precarización.

SOBRE EL SISTEMA DE ASIGNACIÓN DOCENTE POR PUNTAJETenemos que lograr garantizar que cada docente cobre por el trabajo real para el que está designado. El constante ahogo presupuestario al que han sido sometidas la UBA y la FADU han llevado a naturalizar situaciones muy injustas. Docentes con muchísimos años y experiencia en sus cargos siguen siendo ayudantes de 2º. Las buenas intenciones de algunos titulares de cátedra y los malabarismos para formar equipos docentes se topan con presupuestos cada vez más insuficientes. Producto de este sistema que se inventó, gestionó y desarrolló en los últimos 12 años de nuestra FADU, los titulares se vieron convertidos en patrones de su cuerpo docente. La UBA y la FADU tienen que garantizar la estructura académica de todas las cátedras según lo establece el estatuto de la UBA: titulares, adjuntos, JTPs, auxiliares de 1º y auxiliares de 2º (cargo que sólo deberían ejercer los ayudantes-alumnos). Tenemos que superar el sistema de asignación de cargos por puntaje de inscripción y encontrar otra solución. Los alumnos no deben ser más ‘botines’ de las cátedras, que en algunos casos desvirtúan los objetivos académicos en pos de ‘retener’ a su ‘clientela’.

PAGO DE SUELDOS ADEUDADOS: para todos los cargos rechazados por la UBA en 2008, 2009, 2010 y 2011

PAGO COMPLETO DE TODOS LOS CARGOS. NO A LOS CARGOS REDUCIDOS (cobran sólo algunos de los meses que les corresponden)

Pago en blanco y designación docente para los que dictan clases en posgrado y cursos de actualización.

No al aumento del 20.5% en cuotas. Por la media canasta básica para el cargo testigo (según la CTA $3250 por 20 horas de dedicación semanal), reapertura de la mesa de negociación salarial.

Plena vigencia de la ley 26.508 de jubilación docente, no a las cesantías compulsivas. Derogación del art. 51 del estatuto de la UBA que cesantea a los mayores de 65. Por el derecho a opción de seguir trabajando hasta los 70, y el 82% móvil para quienes se jubilan.

Por un financiamiento acorde a las necesidades de la FADU y de la UBA: triplicación del presupuesto. Aumento genuino e inmediato dentro del presupuesto nacional. Es un deber indelegable del Gobierno Nacional sostener la Educación Pública. El crecimiento de la matrícula nunca tuvo su correlato presupuestario, agudizando año a año la precariedad laboral y edilicia en tanto condiciones de enseñanza-aprendizaje. Criterios transparentes de distribución entre facultades y carreras. Democratización de la información, las designa-ciones, el presupuesto y su uso.

Eliminación de los topes de edad máximos para la obtención de becas de Maestría y Doctorado.

Por una obra social conducida por los afiliados y financiada por la UBA. Por la plena accesibilidad a todos los servicios médicos y programas de prevención de la salud para todos los docentes con o sin cargo rentado.

Infraestructura y equipamiento adecuado para todas las carreras que asegure un ámbito laboral, pedagógico y académico en condiciones óptimas. Comisiones mixtas de seguridad e higiene. Por un espacio de los docentes, con instalaciones y equipamiento para reuniones de cátedra, correcciones, y guardado.

Régimen de licencias por maternidad y enfermedad, incorpo-ración de suplentes con renta. Ampliación del Jardín Maternal, la guardería y las vacantes.

Horarios de atención útiles para los docentes (para trámites, retiro de recibos de sueldos, etc)

Por la defensa de la universidad pública, estatal, gratuita y sin restricciones, co gobernada; generadora de conocimiento crítico al servicio de las mayorías populares.

Para preservar la plena autonomía universitaria: anulación la Ley de de Educación Superior menemista y la disolución de la CONEAU; rechazar el sistema de acreditación de carreras y cualquier intento de devaluación del título de grado.

Por la democratización del gobierno universitario: Claustro único docente en los co-gobiernos de la FADU y la UBA, donde todos los que ejercemos la docencia (desde el ayudante interino hasta el titular regular) tengamos igual represent-ación. Por el aumento de la representación estudiantil en ambos consejos. Por la incorporación de los no-docentes con voz y voto en el Consejo Superior de la UBA y Consejo Directivo de la FADU. Empadronamiento automático de graduados.

Por juntas y directores de carrera elegidos democrática-mente por sus claustros.

SOBRE LAS ACREDITACIONES, LA CONEAU Y LA LEY DE EDUCACION SUPERIORPor el fortalecimiento de la autonomía universitaria y en contra de cualquier medida que la avasalle (LES-CONEAU). El Gobierno Nacional y el Ministerio de Educación mantienen la vigencia de la Ley de Educación Superior menemista, y de la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) como instrumento de coacción para imponer des de el poder políticas tales como la restricción al ingreso, el arancelamiento de los estudios de grado, la búsqueda de financiamiento alternativo por medio de estímulos a la venta de servicios a terceros, la modificación de los planes de estudio para su degradación en beneficio de los postgrados. Hasta ahora, los rumores de modificación -sin derogación-de la LES sólo apuntan a maquillarla manteniendo sus aspectos esenciales. Creemos que las Universidades Públicas deben autoevaluarse pero esto debe hacerse en función de los intereses del país y su pueblo, sin extorsiones. Como lograron recientemente los docentes y estudiantes de Exactas de la UBA: frente a los planes de las autoridades, impusieron un plebiscito que rechazó por enorme mayoría la acreditación y forzó al Consejo Directivo a acatar su voluntad, venciendo las

NUESTRAS PROPUESTAS presiones y los falsos argumentos que chantajean con la validez de los títulos.Que se cumpla con la resolución DAR Nº 1178/10: que plantea “no iniciar ningún trámite de acreditación ante la CONEAU hasta tanto se realice un amplio debate y un plebiscito para decidir al respecto”.

BECAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE para masificar, promover y facilitar el acceso a la carrera de especialización docente. Que los docentes de grado que cursan la carrera reciban una renta adicional por hacerla.

Ampliación, rentas y becas para los programas de jóvenes investigadores, proyectos SI-FADU, equipos de extensión y formación docente.

Gratuidad de maestrías, postgrados y Carreras de especiali-zación de interés académico para los docentes.

Por una formación de profesionales y un desarrollo de la actividad docente y de investigación que impulsen el desar-rollo de una verdadera industria nacional, de la cultura y de las condiciones del habitar.

Fomentar y fortalecer la inserción de la investigación y la extensión en las cátedras difundiendo ampliamente los distintos programas existentes e impulsar nuevos programas para nuevas articulaciones. Integración de los distintos proyectos con los colegios y asociaciones profesionales.

Promover un debate sobre los contenidos y planes de estudios que garanticen la participación masiva de docentes, graduados y estudiantes. Que nos permita proyectar una FADU de cara a las necesidades sociales, habitacionales, culturales y productivas, para una perspectiva independiente y democrática en nuestro país. Para tener más y mejores graduados, reduciendo la deserción estudiantil.

Las que siguen son sólo algunas de las principalesproblemáticas que, creemos, deben abordarse.

PRESUPUESTO, CARGOS Y SALARIO

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OTROS DERECHOS LABORALES

DEMOCRATIZACIÓN

ASUNTOS ACADÉMICOS, DE FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

En la FADU hay

Cargos docentes

3.973

Interinosad-honorem

1.485

Interinoscon renta acorde

a su cargo

1.314

Interinossubrentados

974

Regularesconcursados

200

Según ultimos datos disponibles, año 2006


Los docentes de la FADU tenemos una historia en común. Conoc-emos, y cada vez mejor, que para ser docente en la FADU hay que pelearla. Sabemos que solo un tercio de todos nosotros cobran su sueldo de manera regular, pero también conocemos a nuestros compañeros sub-rentados. Son 1200, nada menos que un tercio de todos los docentes. Finalmente los más postergados, el último tercio, los 1200 Ad-Honorem que seguimos poniendo el cuerpo en los talleres. Conocemos bien la precarización en la que trabajamos. A mí me tocó de cerca en el 2010 cuando después de estar 3 años Ad-Honorem en la materia Morfología de Arquitectura, me dijeron que finalmente iba a cobrar de acuerdo con el puntaje suficiente de la cátedra, y una resolución del Rectorado de la UBA nos borró ese sueldo a 500 docentes. Entre ellos gente que jamás habíamos cobrado, gente que estaba regular y otros compañeros que incluso estaban concursados. Ahí nos empezamos a conocer entre nosotros. Los estudiantes nos apoyaron e hicimos clases públicas en el patio, hicimos clases públicas en la mismísima puerta del rectorado e incluso estuvimos presentes con banderas de la FADU en plaza de mayo con otras facultades y con los estudiantes de los colegios secundarios. Con tanta fuerza que tuvimos ese 2010 pudimos recuperar 400 de los cargos, el rectorado tuvo que dar marcha atrás. En 2011 donde tuvimos un primer cuatrimestre bien intenso. Esta vez eran las autoridades de la FADU las que recortaban. Éramos 100 cargos, cargaban nuevamente contra nuestros sueldos, recorte que mandaban y mi nombre nuevamente en la planilla Excel que nos dejaba sin cobrar. Otra vez nos unimos. Esta vez con aplau-zasos girando por los pisos de la Fadu. La gremial docente y los estudiantes juntos con todos los docentes indignados, muy enoja-

Ad-Honorem Nicolás TintoDocente Diseño, Morfología (ARQ) y Dibujo (CBC)

Hace ya seis años, apenas un pequeño puñado de docentes nos zambullimos en la primera elección de Comisión Directiva de la Asociación Docente de la FADU en AGD-UBA. Éramos pocos, sí, pero alcanzábamos el mínimo de 50 afiliados que marca el estatuto de nuestro gremio, y que implicó el reconocimiento –quieran o no- de las autoridades de la FADU, de la UBA y de los Ministerios de Educación y de Trabajo.. Y por pocos que fuéramos, el esfuerzo iniciado dos años antes, en 2004, cuando éramos menos aún, empezaba a dar sus frutos y abrir un camino. Particularmente, desde 2008, con los recortes y rechazos generalizados de cargos, pudimos afirmar, ya muchos más, que había valido recuperar nuestra organización gremial que hacía más de una década se había disuelto.

Hoy estamos ante la posibilidad de dar un paso equivalente, uno más en ese camino abierto entonces. Hoy, siempre según las característi-cas de un gremio que hasta en la letra de su estatuto apuesta a la mayor democracia, estamos convocando a una primera elección de delegados. La historia de esta FADU (entonces FAU, como recordarán algunos) nos orienta a la conformación de un cuerpo de delegados por cátedra, que es la célula, el organismo vivo sobre el cual se asienta la estructura del edificio. En ese camino, abrimos la primera elección de delegados por carrera, apostando a consolidarlo y fortalecerlo.

COMPAÑERO DELEGADO! Lucas GionoDocente Diseño (DG)


dos subimos al 4to piso a pedir explicaciones y no pudieron sostener sus argumentos recortadores y de claro achique a los docentes. Un hecho que no vamos a olvidar, fue la alegría al ver ese consejo directivo donde los mismos que nos querían dejar sin sueldo, diciendo que nada podían hacer y aseguraban que el recorte era un hecho; votaron todos ellos dar marcha atrás la medida por unanimi-dad. La movilización era tan grande y solidaria que votar en contra era morir politicamente ante los ojos de cientos de estudiantesy docentes.

Por todo esto, mientras seguimos peleando por una renta para cada docente decidimos formar la comisión de Ad-Honorems de la FADU. Esta es la herramienta que tenemos para encontrarnos los docentes más postergados, los que tenemos un cargo ad-honorem y los que ni siquiera estamos designados como tales. Con los años fuimos consiguiendo obra social y numero de legajo para que entre otras cosas se nos reconozca la antigüedad. Ahora vamos por un programa de viáticos para todos los Ad-Honorems en camino a conseguir las 1200 rentas y terminar con la precarización de nuestro trabajo. Con los años empezamos a conocer quiénes y desde dónde tienen la firma poderosa para poder ajustar el presupuesto siempre contra los docentes trabajadores. Ellos también nos conocen. Saben bien el orgullo que es ser docente de la UBA y en el significado que tienen los talleres de la FADU para nosotros. Saben bien que vamos a seguir estando dando clases aun sin sueldo, sin viáticos, sin ART. Pero que sepan también que la estamos peleando desde los talleres y desde la AGD.

En la asamblea que definió la convocatoria, el 24 de mayo, si algo quedó en claro para todos fue eso: abrir las puertas a la mayor amplitud de voces, establecer una trama que recorra horizontalmente aulas y talleres, de forma tal que las líneas y trayectorias académicas, pedagógicas, ideológicas y políticas enriquezcan la organización de los docentes de nuestra facultad. Las voces de los docentes encontrarán una herramienta que pueda unirlas en su diversidad, en sus necesi-dades, en sus intereses y preocupaciones cotidianas. Así es esta primer lista de delegados, todos ellos atravesados y marcados por distintas trayectorias, antigüedades, responsabilidades académicas, situaciones y penurias de nombra-miento, etc.

Para que cada vez seamos más los que hagamos oír los derechos de los docentes universitarios; para que en cada carrera, turno y cátedra (¡pronto!) los docentes contemos con una referencia; con el firme objetivo de que los docentes puedan ser libres de representar y ser representados, invitamos a votar en estas elecciones al Cuerpo de delegados en la FADU.

Dictado de clases Asamblea docente por el recorte de cargos en 2008

Si asumimos que la educación es un componente estructural del continuo proyecto país que se va construyendo, ¿qué significa que un tercio de los docentes que enseñan todos los días desde hace décadas no cobren y que otro tercio esté sub-rentado?:

Es un modo concreto de transmitir que educar no vale demasiado, dado que no es concretamente valorado desde la misma entidad estatal que debiera expresar el valor de cambio que significa “formar” académicamente a la sociedad.

El ver cuánto dedica el estado en su dimensión material a la educación y al cuidado de sus formadores universitarios deja traslu-cir qué tipo de proyecto país está configurando.

Desde esta visión interna de la estructura, los docentes de esta facultad queremos colaborar para que esto pueda mejorar, para que la educación universitaria en tanto “engranaje transformador social” sea una pieza valiosa del factor de mejora social.

Una sociedad más equilibrada debería ser el producto de un conjunto de miembros más reflexivos e inteligentes. Nosotros, como docentes, nos dedicamos todos los días a lograr esa meta con pasión y convicción. Nos gustaría que eso sea acompañado integral-mente por los demás actores: el estado y sus autoridades académi-cas como representantes del proyecto de un país para todos.

Con esta “actualidad docente” es difícil pensar en una comunidad profesional mejor, más comprometida con la realidad de los demás. Ningún pronóstico favorable podría generarse a partir de esta realidad académica concreta. No negamos todo lo bueno que esta universidad es, sino que queremos mostrar también esta enorme y grave contradicción con el único propósito de mejorarla. De poder sentirnos parte de un mismo proyecto sin fisuras internas orientado a cierta sustentabilidad de un modelo inclusivo y mejorador.

Proponemos ser una voz más dentro de la institución que exprese los puntos de vista de nuestros docentes porque somos los funcion-arios que ejecutamos la tarea de educar cada día a cada alumno.

Comunidad Estudiantil FADU

Creemos conveniente cuestionarnos a quiénes y cómo estamos educando. ¿Por qué llegan tan pocos estudiantes de bajos recursos a nuestras aulas, y menos aún, cuántos llegan a recibirse? Quizás existan algunos otros asuntos a los que atender más allá de lo gratuito, como por ejemplo: la extensión de las planificaciones académicas, la carga horaria de las carreras, el costo en dinero y tiempo que definimos como "razonable" para las entregas de las materias prácticas, etc.Podemos pensar que existen algunas variables académicas ocultas que también contribuyen a cierta restricción de la comunidad estudiantil. (¿Cuántas personas que trabajen 8hs. diarias pueden empezar o finalizar las carreras de la FADU en el tiempo académica-mente estipulado?)

Visión de la Educación yel Rol Docente en la Sociedad

Gianpiero BosiDocente Diseño (DI)

En el contexto de la lucha, aún vigente, contra las cesantías repro-ducimos abajo la carta que Alejandro Malowicki, titular de la cátedra de Producción, Guión y Dirección de Niños y Adolescentes dirigiera a las autoridades y al Consejo Directivo.La jubilación es un derecho y no una obligación. Todos los docentes deben seguir en ejercicio hasta que decidan lo contrario, y las autori-dades deben implementar mecanismos para integrar y capitalizar su formación, y esto debe articularse (no se opone) con el acceso y ascenso en la carrera docente de los más jóvenes. En Marzo las autoridades de la UBA dejaron en la calle y de un plumazo a casi 1000 docentes argumentando que era en pos de una renovación, “para que ingresaran los jóvenes”. Era, y es, una mentira: echaron a los docentes y ningún Ad-Honorem recibió una sola renta. Por su parte, las autoridades de la FADU aprovecharon la situación y no sólo dejaron cesantes a los mayores de 65 años sino que hasta cerraron las cátedras de aquellos que eran titulares, y con ellos a sus cuerpos docentes.Con la organización de los cesanteados, logramos que se vote una resolución después de 40 días de haber sido rechazada para que se les prorrogue el cargo. Exigimos la reincorporación de todos los docentes y la plena vigencia de la ley del 82% móvil de jubilación docente universitaria.

¡¡TENGO 68 AÑOS!!“Tengo 68 años y en Julio del 2011 (cuando tenía 67) estrené un largometraje para niños “Las aventuras de Nahuel” con Producción, Guión y Dirección del que les escribe.

Hace tiempo decía en sesión un consejero directivo de Reforma que si tenía que optar entre la libertad de elección de cátedra de alumnos y la estabilidad laboral de los docentes iba por la primera. Opone diversificación de oferta académica al derecho a la estabilidad en el trabajo docente y, decía entonces - desde su lógica serían opuestos-, optar por lo primero.El año pasado en graduados, FADU PLURAL -la lista de la gestión de la facultad que se publicitaba como opositora a Reforma- planteaba en su programa concursar todos los cargos de la facultad. Parte de quienes hoy son consejeros por la gestión fueron a elecciones 2009 en un frente con Reforma (Proyecto Fadu en FADU 2010), por ejemplo Freidín, consejero de graduados electo por FADU 2010 ahora reelegido por FADU PLURAL para “concursar todos los cargos”. No dice cargos docentes, inferimos que se trata de eso, pero mas que nada no dice regularizar sino concursar.Bajo el mito “calidad académica o burocratización”, Reforma y la gestión (Encuentro) proponen una facultad bajo demanda a costa de la flexibilización de cargos docentes y los "bailando por un sueldo" que significan los concursos cuando en las condiciones de precariedad existentes lo que lo que se disputa en un concurso es el salario. Si hasta muchos adjuntos y jtp renunciaron a su "categoría académica" y se bajaron a los concursos de los cargos del programa ad honorem a cambio de estabilidad y una renta de ayudante de primera!

Convenio colectivo Nicolás CambonDocente Diseño y IAC (ARQ)

CesantíasTengo 68 años y en el 2011 el que les escribe produjo, participó en el guión y dirigió una serie documental denominada “Con una mano en el corazón” de 8 capítulos de media hora de duración cada uno, estrenada en el mes de Febrero de 2012 (cuando ya tenía 68 años) por la Señal Encuentro y siguiéndose exhibiendo hasta la actualidad por todos los canales de aire, cable y de la Televisión Digital Terrestre.Tengo 68 años y en Junio de 2012 dictaré una serie de Seminarios en la ciudad de Montevideo (Uruguay) en la misma materia cuyo titular, el que les escribe, fue “jubilado” de la FADU y su materia eliminada de la carrera de DISEÑO IMAGEN Y SONIDO.Tengo 68 años y en Agosto de 2012 dictaré una serie de Seminarios en la ciudad de Lima (Perú) en la misma materia cuyo titular, el que les escribe, fue “jubilado” de la FADU y su materia eliminada de la carrera de DISEÑO IMAGEN Y SONIDO.Tengo 68 años y en Octubre de 2012 seguiré dictando (como desde hace 5 años) mi Taller en Cuba en la prestigiosa Escuela Internacional de Cine de San Antonio de Los Baños en la misma materia cuyo titular, el que les escribe, fue “jubilado” de la FADU y su materia eliminada de la Carrera de Diseño Imagen y Sonido.Tengo 68 años y seguiré dictando mi materia (como hace 4 años) en la Escuela de Cine del Instituto de Cine y Artes Audiovisuales, ENERC, en la misma disciplina cuyo titular, el que les escribe, fue “jubilado” de la FADU y su materia eliminada de la Carrera de Diseño Imagen y Sonido.Tengo 68 años y el año que viene, cuando tenga 69, seguiré dictando mi materia en la Universidad de Guadalajara (México), en la misma disciplina cuyo titular, el que les escribe, fue “jubilado” de la FADU y su

En FADU además de 1200 cargos ad honorem, subrentados, medio cargos, no hay mas de un 10% de la planta docente regularizada.En un reciente material del sindicato AGD UBA sobre el CCT* plantea-bamos que: "la inestabilidad en el trabajo, entendida como la falta de seguridad en la relación laboral, opera como un potente mecanismo de disciplinamiento social que genera en el trabajador una vida de permanente vulnerabilidad e incertidumbre". Por lo tanto si la calidad académica se nutre de un posicionamiento crítico, del debate y los aportes colectivos, ¿no sería fundamental terminar con que año tras año, en las casi 400 cátedras, sobre mas de 3000 cargos los titulares deban decidir a dedo y no el propio docente con su desempeño si seguirán trabajando?¿Qué eligen los alumnos si la falta de estabilidad deriva en la falta de perspectivas de producción de conocimiento? El sistema de puntaje instrumenta el ajuste a la falta de presupuesto atando los cargos a las inscripciones: ¿No deformo todo esto en una suerte de política demagógica y de rapiña por parte de las cátedras para poder captar alumnos de pelear por mas presupuesto?Falta de estabilidad laboral, trabajo que no se paga o se paga menos, falta de equipamiento para trabajar, incumplimiento de la normativa de seguridad e higiene, desnaturalización del vinculo entre compañeros docentes verticalizando cada cátedra al imponer atribu-tos de patrón a los titulares, y entonces se habla de concursos en lugar de regularización. Hace falta regularizar los cargos y concur-


materia eliminada de la Carrera de Diseño Imagen y Sonido.Los señores que dirigen la Carrera de Diseño Imagen y Sonido saben muy bien que mi materia “Realización y Producción de Cine y Televisión para niños y Jóvenes”, (bautizada “NIÑOS” por los estudi-antes de la Carrera), era la única que se enseñaba en una Universidad (la de Buenos Aires) en Argentina y en el mundo. Y que de un plumazo irrespetuoso, inconsulto y débilmente protegidos por una anacrónica reglamentación de la FADU (sic) dejaron sin posibilidades de acceder a los conocimientos que ofrecía mi materia a muchos estudiantes argentinos y extranjeros que deseaban estudiar el mundo de las Infancias desde el conocimiento de las obras audio-visuales dedicadas a los niños y jóvenes.Tengo 68 años y los estudiantes que cursaron mi materia y los que no pudieron inscribirse han abierto una página en el Facebook “Para que Niños vuelva a Dys” sin importarles mi edad a pesar que el que les escribe haya sido“jubilado” de la FADU y su materia eliminada de la Carrera de Diseño Imagen y Sonido.Por todo lo antedicho y acompañado por los estudiantes les exijo a los directores de la Carrera de Diseño Imagen y Sonido señores Altmark, Trilnick y Feller que restituyan la materia y a su entero cuerpo docente a partir del 2do. Cuatrimestre del año en curso; y, a los responsables de la FADU, me restituyan como Profesor Titular, anulando su “amable invitación” a jubilarme vía un telegrama colacionado.”

Atentamente,Lic. Alejandro Malowicki

sarlos puede ser un instrumento, por eso planteamos la regularización de los cargos en concursos cerrados en oposición a quienes proponen mayores condiciones de inestabilidad montando un circo romano con los pocos docentes que consiguieron cobrar con las huelgas de 2005 (que arrancaron el programa de renta ad honorem) y titulares vestidos de emperador.Retomamos para FADU la pelea de AGD por el Convenio colectivo de trabajo único para todas las universidades para todos los docentes, y sin embargo las camarillas representadas en el Consejo Interunversi-tario Nacional (CIN) dicen que "en defensa de la autonomia" debería cada universidad definir si los trabajadores docentes que la sostienen trabajan bajo convenio o no.Así, quienes promueven la acreditación a la CONEAU, que significa licuar el cogobierno en una autoridad de aplicación cuyos miembros son designados por los bloques mayoritarios del congreso nacional, universidades empresariales y de la iglesia, hablan de autonomía solo cuando sirve para quebrar la fuerza que tendría la pelea de conjunto de todos los trabajadores docentes universitarios de todo el país.Argumentan autonomía para dividir el movimiento docente, que es uno solo y por la mejora de nuestras condiciones de trabajo. Nosotros vamos por la autonomía a través de la democratización de claustros y en la defensa del trabajo docente, porque es la única garantía para que la comunidad universitaria reivindique su independencia de los gobiernos de turno y de las camarillas profesorales en favor de sus intereses.

Aplauzasos y clases públicas por los cargos del ministerio Logramos la reincorporación parcial de los docentes mayores de 65 años

Con el protagonismo de cientos de estudiantes y docentes las autoridades de la FADU tuvieron que dar marcha atrás con la medida de descontar del puntaje de las cátedras los cargos del Ministerio

En estos 6 años fuimos consolidando un trabajo permanente y cotidi-ano, con esfuerzo -aunque con limitaciones-, buscando avanzar en las necesidades y en la defensa de los derechos de los docentes de la FADU, las condiciones presupuestarias, la formación y carrera docente y las instancias de debate necesarias para poner en foco el tipo de graduados que hoy más que nunca requiere nuestro país.

A lo largo de estos años impulsamos diversas iniciativas y luchas que fueron protagonizadas por cientos de docentes que, junto a los

estudiantes, nos permitieron recuperar parte del presupuesto y de los cargos recortados por el rectorado la UBA; frenar las medidas de ajuste del gobierno de la FADU como los cargos del ministerio (pretendían descontárselos a las cátedras) y los cupos y restricciones a los estudiantes (que impactan directamente sobre los recursos disponibles para cargos docentes); y logramos la reincorporación parcial de los docentes mayores de 65 años cesanteados por la UBA y aprovechada por la FADU.

¿Qué hicimos en estos dos años?

Clases públicas en el rectorado por el recorte de cargos. Clases públicas frente a la ExpoUBA por el recorte de cargos Producciones gráficas

Asamblea por el recorte de cargos

Marcha en defensa de la Universidad Pública / La noche de los lápices

Editamos el boletín “Porqué rechazar a la CONEAU” en conjunto con el CEADIG.


Proyectos en el Consejo Directivo

Boletínes electrónicos

NUESTRO PROGRAMA

La Asociación Docente de la FADU no financia propaganda deninguna agrupación.Este material de difusión lo editamos con el esfuerzo y la colaboración de los integrantes de la lista y adherentes. Contamos con tu aporte para seguir por este camino.

Hoy los docentes de la FADU tenemos en nuestras manos la posibilidad de seguir fortaleciendo y ampliar el proceso de construcción de nuestra organización: la AGD FADU, con su comisión directiva y el nuevo cuerpo de delegados.

VOTÁ PARA FORTALECER NUESTRA VOZ.VOTÁ PARA AVANZAR:

Que cada docente cobre el salario por el trabajo que realiza. No más ad honorem ni subrentas omedios cargos.

Por la estabilidad laboral con carrera docente que garantice el ingreso, la permanencia, la renovación y la promoción de los docentes. Regularización de los cargos interinos, rentados y Ad-Honorem.

Por un convenio colectivo de trabajo que garantice la estabilidad y termine con todas las formasde precarización.

PAGO DE SUELDOS ADEUDADOS: para todos los cargos rechazados por la UBA en 2008, 2009, 2010 y 2011

PAGO COMPLETO DE TODOS LOS CARGOS. NO A LOS CARGOS REDUCIDOS (cobran sólo algunos de los meses que les corresponden)

DESIGNACIÓN DE TODOS LOS DOCENTES EN EJERCICIO, garan-tizando Obra Social, Legajo y antigüedad. Que no se transformen los Ad-Honorem en docentes ‘fantasma’.

No al aumento del 20.5% en cuotas. Por la media canasta básica para el cargo testigo (según la CTA $3250 por 20 horas de dedicación semanal), reapertura de la mesa de negociación salarial.

Plena vigencia de la ley 26.508 de jubilación docente, no a las cesantías compulsivas. Derogación del art. 51 del estatuto de la UBA que cesantea a los mayores de 65. Por el derecho a opción de seguir trabajando hasta los 70, y el 82% móvil para quienes se jubilan.

Por una obra social conducida por los afiliados y finan-ciada por la UBA. Por la plena accesibilidad a todos los servicios médicos y programas de prevención de la salud para todos los docentes con o sin cargo rentado.

Infraestructura y equipamiento adecuado para todas las carreras que asegure un ámbito laboral, pedagógico y académico en condiciones óptimas. Comisiones mixtas de seguridad e higiene.

Régimen de licencias por maternidad y enfermedad, pago de suplencias. Ampliación del Jardín Maternal, la guardería y las vacantes.

Por un financiamiento acorde a las necesidades de la FADU y de la UBA: triplicación del presupuesto. Criterios transparentes de distribución entre facultades y carreras. Democratización de la información, el presu-puesto y su uso.

Por la defensa de la universidad pública, estatal, gratuita y sin restricciones, co gobernada; generadora de conocimiento crítico al servicio de las mayorías populares.

Para preservar la plena autonomía universitaria: anulación la Ley de de Educación Superior menemista y la disolución de la CONEAU; rechazar el sistema de acreditación de carreras y cualquier intento de deval-uación del título de grado.

Por la democratización del gobierno universitario: Claustro único docente y empadronamiento automático de graduados.

Por juntas y directores de carrera elegidos democráticamente por sus claustros.

Ampliación, rentas y becas para los programas de jóvenes investigadores, proyectos SI-FADU, equipos de extensión y formación docente.

Gratuidad de maestrías, postgrados y Carreras de especialización de interés académico para los docentes.

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Plataforma Unidad Docente Fadu-lr