S O P A D E L I B R O S

Poemas para leer a Troche y Moche

José Luis FerrisIlustraciones de Teresa Novoa

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2019Guía realizada por Rocío Alarcos

www.anayainfantilyjuvenil.com

Guía de lectura

A partir de 8 años

A partir de 8 años

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Poemas para leer a Troche y MocheJosé Luis FerrisIlustraciones de Teresa Novoa

INTRODUCCIÓN

V ERSOS QUE HACEN reír, que borran la tristeza, que abrigan el corazón… Poemas que hablan de personas y animales, de cosas cotidianas y fantásticas. Un libro para

acercarse a la poesía y aprender a disfrutarla a troche y moche.

LOS POEMAS

E L LIBRO ESTÁ dividido en cinco partes según la temática de los poemas. La primera, «Los árboles y otros amigos», donde se destaca la naturaleza (arcoíris, tormenta, viento,

estrellas…). La segunda, «Mis queridos animales», con protago-nistas tan variados como la gata Renata, el dinosaurio Rufino o el cocodrilo Cirilo, a los que les ocurren cosas curiosísimas y hasta viven aventuras trepidantes. La tercera, «La poesía es para todos», en la que se habla de sentimientos o se cuentan historias con sabor añejo. En «Trabalenguas y canciones», tenemos juegos de palabras y ritmos a los que solo les falta un acompañamiento musical. Y

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por último, «Cosas del corazón», en la que nos encontramos con versos que homenajean a las madres, a los abuelos, al gran poeta Miguel Hernández, y que nos cuentan la historia de Óscar, un niño muy especial.

AUTOR E ILUSTRADORA

JOSÉ LUIS FERRIS es licenciado en Filología Hispánica por la universidad de Salamanca. Tras obtener en 1982 una beca a la creación literaria del Ministerio de Cultura, publica Piélago (1985), su primer libro de poemas, obra por la que se le concedió el Premio de la Crítica de la Comunidad Valenciana. Su sólida trayectoria poética se confirma con Cetro de cal (1985), accésit del Premio Adonais 1984, y Niebla firme (1989). Tiene publicados más de un centenar de artículos de creación y crítica literaria en diversos diarios y revistas. Además, fue Premio Azorín de novela en 1999 por Bajarás al reino de la tierra. De su producción infantil destacamos: Miguel Hernández, pastor de sueños y Cinco ratones, publicados en Anaya.

TERESA NOVOA estudió Arquitectura. A partir de 1990 ilustra obras de literatura infantil y libros de texto. También ha colabo-rado en prensa y ha ilustrado libros de poesía para adultos. Es autora de algunos cuentos, ilustrados por ella misma, uno de ellos publicado en Japón.

TEMAS

Amor a la naturaleza

Asombrarse por los fenómenos naturales, por los cambios de esta-ción, por las maravillas que podemos observar a nuestro alrededor y de las que no siempre somos conscientes.

«En mi calle hay un árbolque por la noche llena todas sus ramasde ruiseñores».(Pág. 16)

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«A caballo del aire iréy te alcanzaré». (Pág. 20)

Animales

Mascotas, animales salvajes o incluso extintos se pasean por las páginas del libro; algunos haciendo cosas o viviendo experiencias realmente extraordinarias.

«Tan grande y tan bobiloco,perfumado como un pino,el dinosaurio Rufinosale de casa un poco». (Pág. 28)

«El cocodrilo Ciriloquiere hacerse buceador.Ha ganado tres medallas.Ya le llaman campeón».(Pág. 36)

«Saltamontes, salta, salta,no te olvides de saltarque la arena quema, quema,y no deja de quemar». (Pág. 38)

Juegos de palabras

La lengua como algo con lo que divertirse y desafiarse. No solo por lo que se cuenta sino cómo se cuenta.

«Ocho chinches chanchulleroschocarrean, qué mal rollo,de la chancla de un chechenoque al chutar cayó en un hoyo».(Pág. 62)

«La tropa de don Tripudotripula treinta tranvías.Tras tres tristes tropezonesla tropa se trastabilla».(Pág. 64)

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Otros temas

Además, en las páginas del libro hay espacio para reivindicar la paz y la unión de la humanidad, para hablar del especial amor que dan madres y abuelos, para contar algo de la vida de Miguel Her-nández, para denunciar el acoso escolar, reclamar la igualdad entre sexos o contar historias de hace mucho, mucho tiempo.

«En Orihuela hay un niñoque madruga más que el sol.Su padre le dio el oficiode cabrero y de pastor».(Pág. 78)

«Muchos se burlan de élpor lo torpe que parece.Algunos cuelgan su fotoen Twitter y en otras redes».(Pág. 81)

«Mi abuelo siempre me hablabade un viejo tren que salíaen un libro que leíacinco días por semana».(Pág. 58)

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RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Libros del autor

Miguel Hernández, pastor de sueños

Mi Primer Libro, Anaya, 2010 · ISBN: 978-84-667-9254-7

Hace cien años nació un niño en Orihuela al que llamaron Miguel. Su infancia, junto a su familia y amigos, era normal y corriente, como la de cualquiera de sus amigos. Pero pronto Miguel comenzó a destacar por su gran curiosidad hacia las cosas que le rodeaban, y en la naturaleza encontró el libro más divertido y fascinante que podía imaginar. En las páginas de este libro conocerás a Miguel Hernández, un niño aún, un poeta cabrero que contagia a peque-ños y grandes con su risa ancha y prodigiosa. Todavía tiene por delante un futuro lleno de dudas y oscuridad, pero nada podrá evitar que los versos de Miguel se llenen de luz.

Cinco ratones

El Duende Verde, Anaya, 2016 · ISBN: 978-84-698-0847-4

Inés pasa muchas tardes con su vecina doña Lupe. La niña escribe lo que la anciana le dicta: cartas para su hijo que vive en las Antí-podas. Estas misivas son relatos llenos de magia, de imaginación, de recuerdos... Pero, poco a poco, la realidad y la fantasía parecen confundirse en la mente de la mujer, como si unos ratones fueran royendo, poco a poco, su memoria.

El sabor de las palabras. Antología poética.

Mi Primer Libro, Anaya, 2017 · ISBN: 978-84-698-3339-1

Hugo ha cumplido nueve años y tiene un secreto que comparte con su profesora Susana. Cuando comenzó el curso, la profesora preguntó si alguien sabía para qué servía la poesía y todos se que-daron callados y sorprendidos. Susana dijo que los poetas son ma-gos que juntan las palabras para que los sentimientos invisibles se puedan tocar con los dedos del alma. Y durante todo el curso pudo emocionar a sus alumnos y alumnas con distintos poemas, sobre todo a Hugo. Una antología de poetas españoles y latinoamerica-nos. Poesías de ayer y de hoy recogidas en esta cuidada selección por José Luis Ferris.

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Otros libros

Hagamos caso al tigre, Ana Merino

Sopa de Libros, Anaya, 2010 · ISBN: 978-84-667-9300-1

«Los ojos del gatoque no parpadeason grandes ventanas que nunca se cierran».

Cocodrilos y ovejas, monstruos y sirenas, arañas y dragones... Ani-males y seres estrafalarios pasean por las páginas de este libro en-tre versos llenos de ritmo para descubrirnos algunos secretos que tienen muy escondidos.

Soplacoplas, Cecilia Pisos

Sopa de Libros, Anaya, 2013 · ISBN: 978-84-678-4042-1

¿Qué es un soplacoplas? Para averiguarlo, tendrás que abrir este libro repleto de poesías que mezclan lo cotidiano con la magia y la fantasía. Unos versos acompañados de sugerentes ilustraciones con las que tu imaginación irá más allá de lo evidente.

Lo que dice el viento, Carlos Reviejo

Sopa de Libros, Anaya, 2018 · ISBN: 978-84-698-3596-8

«Por el aire vienen, por el aire vanlas voces del viento que traen un cantar».

Un poemario de estrofas sutiles y versos ligeros, con el que descu-brir las historias antiguas que saben a lluvia, a nubes, a mar..., y que solo el viento conoce.

Poemar el mar, Antonio García Teijeiro

Sopa de Libros, Anaya, 2018 · ISBN: 978-84-698-4641-4

El protagonista de estos versos es el mar. Un mar que ronca, que moja con poemas, que tiene trenzas, que camina seco, que llora por dentro y cala por fuera. Mares con islas como estrellas, mares de plumas que son de agua y miel, mares de tinta verde con bar- quitos de papel.

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INTERNET

• blog.anayainfantilyjuvenil.es

Entrevista a José Luis Ferris en el blog de Anaya.

• teresanovoa.blogspot.com

Blog de la ilustradora Teresa Novoa, con ejemplos de su trabajo.

• guiainfantil.com

Artículo sobre los beneficios de leer poesía a los niños en la revista online Guía Infantil.

• woman.es

Artículo de la revista Woman, en el que se trata la importancia de la poesía en el desarrollo infantil.

PELÍCULAS

El globo rojo, Albert Lamorisse, 1956

Un niño encuentra un globo rojo… ¿o quizá es al revés? Ambos, el niño y el globo, vagarán por las calles de París en una historia llena de fantasía y poesía.

El rey león, Rob Minkoff y Roger Allers, 1994

En la sabana africana tienen lugar las aventuras de Simba, un ca-chorro de león heredero al trono. Pero cuando es acusado de ma-tar a su padre por su malvado tío, deberá exiliarse. Durante ese tiempo, hará buenos amigos y volverá para recuperar el trono que le pertenece.

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El bosque animado, sentirás su magia, Ángel de la Cruz y Ma-nolo Gómez, 2001

Todos los días, el ocioso señor D’Abondo y su fiel criado Rosendo atraviesan la Fraga Cecebre exclamando: «Así Dios me salve si no me parece que estuviera animado el bosque entero». Hasta que unos hombres plantan un nuevo inquilino, un engreído poste de teléfono. Aquí comienzan los problemas, y si hay un experto en problemas, ese es Furi, un pequeño y simpático topo enamorado de Linda, y que un día desaparece junto con toda la colonia de topos de la fraga.

Mascotas, Chris Renaud y Yarrow Cheney, 2016

Max ve como su estatus de mascota especial corre peligro cuando su dueña trae a casa a otro perro llamado Duke. Una aventura que desvelará la particular vida de los animales de compañía en una gran ciudad como Nueva York.

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Actividades

1 Inteligencia lingüístico-verbal

2 Inteligencia matemática

3 Inteligencia espacial

4 Inteligencia musical

5 Inteligencia corporal-cinestésica

6 Inteligencia intrapersonal

7 Inteligencia interpersonal

8 Inteligencia naturalista y científi ca

Para trabajar las inteligencias múltiples

Actividades para el aula Fichas

PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-

sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.

«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).

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Actividades Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Una de poemas Inteligencia lingüístico-verbal

¿Un suricato? Inteligencia lingüístico-verbal

En el mercado Inteligencia lingüístico-verbal

Después de la lectura

Mis dibujos, tus versos Inteligencia espacial

Otros poemasInteligencia lingüístico-verbal

y espacial

Nuestro poemario Inteligencia lingüístico-verbal

Trabalenguas Inteligencia lingüístico-verbal

RecitalInteligencia lingüístico-verbal

y corporal-cinestésica

Fichas Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Ficha 1 Inteligencia lingüístico-verbal

Ficha 2 Inteligencia espacial

Después de la lectura

Ficha 1Inteligencia lingüístico-verbal

y espacial

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Ficha 3 Inteligencia lingüístico-verbal

Ficha 4Inteligencia intrapersonal e

interpersonal

Ficha 5 Inteligencia lingüístico-verbal

Ficha 6 Inteligencia lingüístico-verbal

Ficha 7 Inteligencia lingüístico-verbal

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ACTIVIDADES PARA EL AULA

ANTES DE LA LECTURA

Una de poemas

Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas por sus poemas favoritos. Deberán buscar en casa o en la biblioteca los versos que más les gusten, copiarlos en sus cuader-nos y recitarlos en clase.

¿Un suricato?

Pediremos a los alumnos y alumnas que se fijen en el dibujo de la cubierta y les haremos preguntas. ¿Qué animal es? ¿Qué hace? ¿Dónde puede estar? ¿Qué refleja su cara? ¿Qué libro puede estar leyendo?

En el mercado

Observaremos el dibujo de la contra. Quizá el alumnado se sor-prenda al ver animales personificados junto a humanos. Les pro-pondremos crear un cuento inspirado en esa ilustración o, ¿por qué no?, un poema.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Mis dibujos, tus versos

Propondremos a los alumnos y a las alumnas que escojan algunos de los poemas del libro y que realicen una nueva ilustración para acompañarlos. Sus obras, junto a los versos escogidos, también podrán formar parte de las actividades por el Día Mundial de la Poesía (21 de marzo).

Otros poetas

En el libro hay un poema dedicado a Miguel Hernández. El alum-nado podrá buscar información sobre este autor y leer algunos

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de sus versos. Además, podemos darles otros nombres de algu-nos poetas que nos parezca interesante que conozcan. Por grupos, podrán hacer murales de ellos y de José Luis Ferris en los que apunten algunos datos biográficos, poemas y versos sueltos. Estos carteles podrán exponerse en el aula o en los pasillos en conme-moración del Día Mundial de la Poesía (el 21 de marzo) o el Día Internacional del Libro (23 de abril).

Nuestro poemario

Sugeriremos a los alumnos y las alumnas un tema sobre el que escribir algunos poemas. Otras opciones serán reinterpretar algu-na poesía del libro, llevarlos de excursión a un paraje natural, a un museo, a dar un paseo por la localidad… para que se inspiren en lo que observen y se sientan libres para crear sus versos. Con sus estrofas realizaremos un poemario, que podremos fotocopiar, adornar y encuadernar para que todos tengan un recuerdo muy especial de su clase.

Trabalenguas

Propondremos a la clase una competición de trabalenguas. Debe-rán buscar y aprender estos juegos de palabras y después recitarlos en clase. ¿Quién será capaz de decir el más complicado sin equi-vocarse?

Recital

Prepararemos con los alumnos un recital de poesía con los versos de este libro. Antes del gran día, prepararemos con los alumnos y alumnas la actividad haciendo algunos ejercicios para una buena declamación: leer varias veces los poemas para entenderlos y ha-cerlos suyos, practicar la respiración para no ahogarse en la lectu-ra, repetir las palabras difíciles en voz alta, recomendarles que no imposten la voz, recordarles los cambios de entonación que mejor le irán a cada verso… También podrán preparar pequeñas coreo-grafías con las que acompañar las declamaciones

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¬ Observa la cubierta. Después, imagina y escribe un cuento que explique la curiosa imagen del suricato con un libro en la mano.

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Ilustraciones de Teresa Novoa

Poemas para leer a Troche y Moche

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Antes de la lectura 2¬ Fíjate bien en el título del libro que estás a punto de leer y dibuja una

nueva ilustración para la cubierta.

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¬ Repasa el texto del autor al principio del libro en el que explica quiénes son Troche y Moche. Ahora escribe un poema que tenga a los hermanos como protagonistas.

Incluye un dibujo de los niños para ilustrarlo.

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Después de la lectura 2¬ Teresa Novoa ha creado unas ilustraciones muy poéticas para este

libro. Inspírate en algunas de ellas para crear nuevos versos.

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Después de la lectura 3¬ A partir de estos primeros versos, crea tus propios poemas.

Mi abuelo siempre me hablaba

Tres golondrinas oscuras

En mi calle hay un árbol

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Después de la lectura 4¬ Lee estos versos:

Nadie lo quiere en su equipo porque juega a su manera. Ni encesta ni mete gol. Cuando chuta, nunca acierta.

Muchos se burlan de él por lo torpe que parece. Algunos cuelgan su foto en Twitter y en otras redes.

Explica con tus palabras qué está pasando con el niño del que habla el poema.

¿Te parece bien lo que le hacen sus compañeros? ¿Qué harías para solucionar esta situación si fuera un amigo tuyo?

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Después de la lectura 5¬ En el libro hay poemas dedicados a algunos animales, a los abuelos, a

las madres… Escribe ahora tú un poema:

A tu padre:

A un colibrí:

A las olas del mar:

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Después de la lectura 6¬ Escoge al personaje de uno de los poemas y escribe, inspirándote en

lo leído, una aventura protagonizada por él o ella.

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Después de la lectura 7¬ ¿Qué poema te ha gustado más? ¿Por qué?

¿Cuál te ha gustado menos? ¿Por qué?

En general, ¿te ha gustado el libro? ¿Se lo recomendarías a un amigo? Explica tus respuestas.