Portada: Diseño de Excelencia Escolar · las materias de español e ingles,aunque en matemáticas y Ciencia de 8vo seguirá siendo prioridad.Por lo tanto,se reforzarán todas las

Código/Nivel/Grado:

Nombre de la Escuela:

Nombre Director:

Oficina Regional Educativa:

61564 PRIMARIO 6 7 8 EEI

WILLIAM D BOYCE

Maribel Durán Vera

2018 - 2019Año Escolar:

SAN JUAN

Ofrecimiento: Académico

Notificación de Política Pública

El Departamento de Educación no discrimina de ninguna manera por razón de edad, raza, color, género, nacimiento, condición de veterano, ideología política o religiosa, origen o condición social, orientación sexual o identidad de género, discapacidad o impedimento físico o mental; ni por ser víctima de violencia doméstica, agresión sexual o acecho.

Portada: Diseño de Excelencia Escolar

2018-12-10 - Escuela: 61564 - Página 1 de 50

Información General

Nombre Oficial:

Dirección Física:

Dirección Postal:

Teléfono:

Fax:

Dirección Electrónica:

WILLIAM D BOYCE

7877924931

CALLE 31 LAS LOMAS, SAN JUAN, PR, 00928

100 LAS LOMAS CALLE 20 S.Q. SAN JUAN, PR 00921-0000

7877929488

[email protected]

I. Información Demográfica de la Escuela


Asignación de Fondos

Equitable Per Pupil Funding:

Fondos Estatales:

Presupuesto Restart:

$1,256,572.23

$10,491.76

$28,655.00

Fondo Cantidad Asignada


Base LegalSeleccionado Ley

X Constitución del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 25 de julio de 1952

X Ley 103-3 de 1993:Ley de Licencia Médico Familiar (Family and Medical Leave Act of 1993)

X Ley 105-220 de 1998: Ley para la Educación de Adultos y Alfabetización Familiar (Workforce Investment Act of 1998: The Adult Education and Family Literacy Act)

X Ley 220 de 29 de agosto de 2002: Cooperativas Juveniles

X Ley 199 del 26 de diciembre de 1997: Ley de Bienestar Público de Puerto Rico

X Ley Núm. 12 del 24 de julio de 1985: Ley de Ética Gubernamental según enmendada

X Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme del Estado Libre Asociado de Puerto Rico

X Ley Núm. 170 del 12 agosto de 1988: Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo de Puerto Rico (Ley 16 de junio de 1977), según enmendada por la Ley Núm. 34 de julio de 1991

X Ley Núm. 13 de 29 de noviembre de 1990: Para Enmendar el Título y la Sección 3 de la Ley Número 99 de 22 de junio de 1961, según enmendada, que creó la Comisión Denominadora de Estructuras y Vías Públicas del Estado Libre Asociado de Puerto Rico.

X Ley Núm. 130 de 8 de Mayo de 1945: Ley de Relaciones del Trabajo de Puerto Rico

X Ley núm. 134 del 28 de junio de 1969: Ley de Explosivos de Puerto Rico de 1969, según enmendada

X Ley Núm. 170 del 12 de agosto de 1988: Ley de Procedimiento Administrativo Uniforme

X Ley Núm. 208 del año 2002 para enmendar la Ley Núm. 158 de 1999: Ley de la Carrera Magisterial

X Ley Núm. 220 de 21 de agosto de 2004: Ley para establecer la Carta de Derecho de la Estudiante Embarazada

X Ley Núm. 230 de 23 de Julio de 1974: Ley de Contabilidad del Gobierno de Puerto Rico, según enmendada

X Ley Núm. 238 del 31 de agosto de 2004: Carta de Derechos de las Personas con Impedimentos

X Ley Núm. 246 del 2011: Ley para la Seguridad, Bienestar y Protección de Menores

X Ley Núm. 281 del año 2002: Para enmendar la Ley Núm. 16 de 1975, Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo

X Ley Núm. 296 del 1 de septiembre de 2000: Ley de Conservación de la Salud de Niños y Adolescentes de Puerto Rico

X Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998: Ley de Hostigamiento Sexual en las Instituciones de Enseñanza

X Ley Núm. 4 del 23 de junio de 1971: Ley de sustancias controladas de Puerto Rico, según enmendada hasta 1 de agosto del 2002

X Ley Núm. 488 del año 2004, para enmendar la Ley Núm. 49 de 1987: Ley de la Licencia Deportiva Especial

X Ley Núm. 5 de 1975: Ley de Personal del Servicio Público

X Ley Núm. 59 de 9 de agosto de 1991: Ley del Fondo para el Bienestar, la Seguridad y la Salud Ocupacional de los Trabajadores

X Ley Núm. 84 de 13 de julio de 1988: Ley para la Reglamentación de Zonas Escolares


X Ley Núm. 88 del 9 de julio de 1986: Ley de Menores de Puerto Rico, según enmendada en el 1987, Ley 34; 1989, Ley 14; 1990, Ley 28; 1991, Ley 19; 1995, Ley 183

X Ley Núm. 97 de 10 de Junio de 2000: Ley de Rehabilitación Vocacional de Puerto Rico, según enmendada

X Ley Núm. 149 del 15 de julio de 1999: Ley Orgánica para el Departamento de Educación Pública de Puerto Rico

X Ley Núm. 51 del 7 de junio de 1996: Ley de Servicios Integrales para Personas con Impedimentos

X Ley Núm. 78 del 14 de agosto de 1997: Ley para reglamentar las pruebas para la detección de sustancias controladas en el empleo en el sector público

X Ley Pública 100-77 de julio de 1987: Stewart B. McKinney Homeless Assistance Act

X Ley Pública 101-336: Ley para Estadounidenses con Discapacidades, o Americans with Disabilities Act (ADA)

X Ley Pública 108-446 del 3 de diciembre de 2004: Individuals with Disabilities Education Improvement Act (IDEIA, por sus siglas en inglés); enmienda a Ley Pública 105-17 de 4 de junio de 1997

X Ley Pública 109-270 de 12 de agosto de 2006: Carl D. Perkins Career and Technical Educational Improvement Act; enmienda la Ley Pública 105-332 de 4 de junio de 1998

X Ley Pública 93-112 de 1973: Rehabilitation Act of 1973 (29 U.S.C. 792), según enmendada

X Ley Núm. 40 de 27 de junio de 1987: Licencia Deportiva Especial

X OE-1997-11: Orden Ejecutiva del Gobernador del Estado Libre Asociado de Puerto Rico del 1 abril de 1997, Para autorizar a los departamentos y agencias ejecutivas del gobierno de Puerto Rico a conceder tiempo laborable a sus empleados, sin reducción de su paga o de sus balances de licencias, cuando comparezcan a las instituciones educativas donde cursan estudios sus hijos para indagar sobre su conducta y su aprovechamiento escolar

X Plan de Reorganización Núm. 1 del año 2010, Plan de Reorganización del 26 de julio de 2010, Para consolidar el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y el Consejo General de Educación de Puerto Rico como el nuevo Consejo de Educación de Puerto Rico

X School to Work Opportunities Act 103-239 4 de mayo de 1994

X Ley ESSA- Every Student Succeeds Act, 10 de diciembre de 2015


Comité de PlanificaciónPosición Nombre Miembro del Comité Periodo

Maestro de Inglés Teresa Rodríguez 2018-2019

Maestro de Español Francisca Lebrón 2018-2019

Maestro de Matemáticas Lilliann Ramos 2018-2019

Maestro de Ciencia Gladys Y. Blas Cruz 2018-2019

Personal de Apoyo (Trabajador Social, Consejero Escolar y/o Bibliotecario)

Sandra Meléndez 2018-2019

Director Escolar Maribel Durán Vera 2018-2019

Padre/Madre/Encargado de un Estudiante Regular

Rosa Rodríguez 2018-2019

Padre/Madre/Encargado de un Estudiante Aprendiz de Español como Segundo Idioma (sujeto a que tenga estudiantes de esta población identificados)

N/A 2018-2019

Estudiante (Escuela Superior) N/A 2018-2019

Padre, Madre o Encargado de estudiante de Educación Especial

Rosa Quijano 2018-2019

Maestra de Educación Especial Ana Guerrero 2018-2019

Maestra de Estudios Sociales Leila Galíndez 2018-2019


Comité de Mejoramiento EscolarPosición Nombre Miembro del Comité Periodo

Maestro de Inglés Teresa Rodríguez 2018-2019

Personal de apoyo (Trabajador Social, Consejero Escolar y/o Bibliotecario)

Gladys Y. Blas 2018-2019

Maestro de Matemáticas Lilliann Ramos 2018-2019

Maestro de Español Francisca Lebrón 2018-2019



InventarioID Serie Cantidad Fecha Modelo Manufacturero Ubicació Custodio

PO No. 0000630187

PO No.0000630

187

2018/05/07 Escuela 61564

PO No. 0000630187

PO No.0000630

187

2018/05/07 Escuela 61564


Preguntas guía: Meta 1 Aprovechamiento AcadémicoBasado en su análisis, ¿qué grado o grados se identifican como prioridad a nivel de escuela?El 8vo grado será la prioridad este año escolar 2018-2019,ya que según los resultados de las META PR 2018,se identifica al grado como el grupo con menor cantidad de estudiantes que obtuvieron resultados proficientes o avanzados en nuestra escuela. Según los resultados de las META PR 2018,el por ciento de proficientes o avanzados en octavo grado fue de 30% en ingles,22% en español, 0% en matemáticas y 20% en ciencias. En comparación con el año 2017 los números fueron prácticamente iguales. Las clases de matemáticas y ciencias continúan con 0% de avanzados y con proficientes en los bajos 20%.En las materias de ingles y español el aumento de proficientes y avanzados fue de un 5%.En séptimo grado hubo un aumento de 5% en las materias básicas,aunque no se alcanzó la meta establecida por el Departamento de Educación. En sexto grado hubo un aumento de 10% en proficientes y avanzados en la clase de matemáticas, en las materias de Ingles y español se mantuvieron igual que el año anterior con un 37% de proficientes y avanzados.Por lo que tampoco se cumplió con el por ciento requisito para pasar satisfactoriamente las pruebas. Al finalizar el año 2018-2019 se habrá capacitado a los estudiantes del octavo grado para que aumenten su rendimiento académico de forma secuencial y progresiva en las materias básicas,por ser prioridad.Obteniendo un 15% de aumento de los estudiantes que se encuentran en un nivel pre-básico a básico, un 10% de aumento de los estudiantes que se encuentran en un nivel básico a proficiente y en un 10% a los estudiantes que se encuentran en un nivel proficiente a un nivel avanzado.Este objetivo se alcanzará mediante la estrategia de instrucción diferenciada,utilizando proyectos innovadores probados con base científica,que ayuden al estudiante a desarrollar destrezas,a través de herramientas atractivas y pertinentes a su realidad de vida.Se evidenciará a través del informe de distribución de notas y los resultados de las pruebas META PR e informes anuales.

Basado en su análisis, ¿qué materia o materias se identifican como prioridad a nivel de escuela?Las materias de prioridad para el año 2018-2019 son matemáticas y ciencias. Según los resultados de las pruebas META PR se refleja en la mayoría de los estudiantes de 6to a 8vo un 0% de avanzados en matemáticas y en octavo grado en ciencias.En sexto grado solo hubo aumento en proficientes y básicos que ronda solo en un 10%.Así también se quiere constatar que el resto de las materias básicas examinadas,tampoco cumplió con la meta y el por ciento establecido por el Departamento de Educación. Por eso se le dará énfasis y ayuda practica a las materias de español e ingles,aunque en matemáticas y Ciencia de 8vo seguirá siendo prioridad.Por lo tanto,se reforzarán todas las materias,para aumentar los próximos resultados de las pruebas META PR 2019.Al finalizar el curso escolar 2018-19 se habrá capacitado a los estudiantes de sexto a octavo grado,para que aumenten su rendimiento académico de forma secuencial y progresiva en las materias básicas,poniendo como prioridad matemáticas de 6to a 8vo y Ciencias en 8vo grado.Obteniendo un 15% de aumento de los estudiantes que se encuentran en un nivel pre-básico a básico, un 10% de aumento en los estudiantes que se encuentran en un nivel de básico a proficiente y un 10% de aumento en los estudiantes que se encuentran en un nivel proficiente a avanzado.Este objetivo se alcanzará mediante la estrategia de instrucción diferenciada,al utilizar proyectos innovadores probados con base científica,que ayuden al estudiante a desarrollar destrezas,a través de herramientas atractivas y pertinentes a su realidad de vida. El mismo será evidenciado a través del informe de distribución de notas y los resultados de las pruebas META PR 2019 e informes anuales al gobierno federal.

Metas Programáticas


Basado en su análisis, ¿qué subgrupo o subgrupos se identifican como prioridad y en qué grado y materia?El subgrupo con mayor prioridad en nuestra población escolar es el de los estudiantes de educación especial. Según los porcientos obtenidos los estudiantes que obtuvieron clasificaciones de avanzado y proficiente fue mínima para esta población. El % de resultados en las pruebas META 2018 para estos estudiantes en los grados de (6to a 8vo) fue de 77a 67 % en pre-básico y de 77 a 49% en básico. Al finalizar el curso escolar 2018-2019 se habrá capacitado a los estudiantes de educación especial de (6-8) para que aumenten su rendimiento académico de forma secuencial y progresiva en las materias básicas,por ser prioridad. Obteniendo un 20% de aumento de los estudiantes que se encuentran en un nivel pre-básico a básico, un 15% de aumento de los estudiantes que se encuentran en un nivel básico a proficiente, un aumento de 10% de los estudiantes que se encuentren en un nivel proficiente a avanzado. Este objetivo se alcanzará mediante la estrategia de instrucción diferenciada, utilizando proyectos innovadores probados con base científica,que ayuden al estudiante a desarrollar destrezas, a través de herramientas atractivas y pertinentes a su realidad de vida. El mismo será evidenciado a través del informe de distribución de notas y los resultados de las pruebas META PR e informes anuales al gobierno federal

[Escuela Especializada en áreas académicas] Basado en su análisis, ¿cómo comparan los resultados de aprovechamiento académico (distribución de notas y META-PR) de los últimos dos años?( escuela no es especializada )

[Escuela Especializada en áreas no académicas o complementarias] Basado en su análisis, ¿cómo comparan los resultados de aprovechamiento académico en las materias básicas con los resultados de aprovechamiento académico en la especialidad? (NOTA. Para su análisis, tome en consideración la integración de la especialidad en las materias básicas y viceversa.)La escuela no es especializada


Detalle de Actividad(es): Instrucción diferenciada

Título de la Actividad: Grupos Pequeños en el salón de clases

Fecha de Inicio: 13/08/2018

Fecha de Cierre: 04/06/2019

Pasos para lograrlo: Grupos Pequeños en el salón de clases para incrementar el aprendizaje y el material dado en cada materia periódicamente.Pasos de acción: Se ofrecerá un taller profesional para orientar a los profesores sobre el tema de Instrucción Diferenciada.Se creará grupos de apoyo por materia para reforzar las ideas a implementar en las mismas.El maestro diseñará estaciones de aprendizaje en varias áreas el salón de clases, integrará material multisensorial al proceso de enseñanza,tendrá para el estudiante registros de aprendizaje diarios,contratos de aprendizaje y centros de interés.Se dividirá el salón en pequeños grupos de 5 estudiantes cada uno.Esto se realizará una vez por semana,con duración de una hora.Se rendirán informes trimestrales sobre las actividades y progresos obtenidos en la implementación de la estrategia.Se administrarán cuestionarios de satisfacción a los estudiantes, cada 10 semanas,para monitorear el interés en los grupos.Resultados esperados: Incrementar las habilidades en el uso de las tecnologías de Información y la comunicación.Que el estudiante desarrolle la capacidad para formular problemas de optimización y toma de decisiones e interpretar las soluciones en los contextos originales de los problemas.Se realizará durante el año escolar 2018-19.

Recursos:

• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Maestros• Recursos Externos• Trabajador Social

Población a Impactar:

• Estudiantes de Educación Especial• Todos los Estudiantes

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Aumento de 20 a 10% en las pruebas META PR 2019,en los niveles de pre-básico a básico y de básico a proficiente en los grados de 6 a 8. 15 maestros o más utilizando la actividad en diferentes materias. Aumento de 10% en las notas de A, B y C en las materias básicas examinadas en las pruebas META PR 2019. Asistencia de 98% durante la actividad y una Retención escolar de un 95%.Se proyecta un 98% de estudiantes impactados en cada clase con la actividad de grupos pequeños.

Costo Estimado: $500.00


Título de la Actividad: Enseñanza Recíproca



Pasos para lograrlo: Enseñanza Recíproca-Estrategia donde el estudiante se convierte en el maestro y trabaja con grupo de estudiantes para aportarle significado a un texto particular.Utiliza 4 puntos importantes:resumir,generar preguntas,aclarar y predecir.Pasos de acción: Se ofrecerá un taller de maestros sobre la Instrucción Diferenciada y sus diferentes estrategias.Reunión de maestros por materia, para establecer un tema focal.El docente diseñará las diferentes estrategias de educación diferenciada.En el producto final los estudiantes demostrarán y aplicarán lo que han aprendido ,a través de un assessment integrado continuo.En este punto los maestros podrán variar los niveles de complejidad para que los estudiantes puedan demostrar un nivel de aprovechamiento del contenido focal de la unidad.Se le administrará un cuestionario de satisfacción al finalizar la unidad para monitorear el interés particular de los estudiantes. Los maestros entregarán por materia un análisis de los resultados obtenidos con la estrategia y los logros a corto y a largo plazo con la misma.Se realizará una vez por semana,con una duración de 60 minutos.Se realizará durante el año escolar 2018-19.

Recursos:

• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Maestros• Recursos Externos• Trabajador Social



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -De 15 a 18 de maestros utilizando la actividad en diferentes materias. Aumento de 10% en las notas de A, B y C en las diferentes materias. Asistencia de 98% de los estudiantes durante la actividad en el salón de clases.Una Retención escolar de un 95% . Un 98% de estudiantes impactados con la actividad.



Detalle de Actividad(es): Uso de tecnología

Título de la Actividad: Biblioteca Escolar/Virtual



Pasos para lograrlo: La biblioteca escolar contará con documentales especiales y juegos interáctivos para motivar e introducir a los estudiantes al mundo virtual y cibernético. Los maestros impactarán sus clases al adaptarlos e introducirlos como recursos adicionales en sus clases.Pasos de acción: El bibliotecario proveerá una lista de los documentales existentes en la biblioteca y ofrecerá un taller informativo al respecto.Se llevará cabo un estudio de necesidades, para ver los intereses particulares de los maestros.Los maestros integrarán en su plan diario el documental para ampliar el tema en discusión. Se utilizará computadora y proyector para ofrecer los documentales.El resultado o producto final es incrementar las habilidades del estudiante en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Tienen la duración aproximada de 1 a 2 horas. Se recomienda 2 días para la actividad.Se ofrecerá un cuestionario de satisfacción,para evaluar los recursos disponibles y si son de prioridad para el maestro y el estudiante.

Recursos:

• Bibliotecario escolar• Director Escolar• Maestros



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: 18 maestros o más participantes del material en la biblioteca.100% de estudiantes sean participantes del material de biblioteca.98% de asistencia de estudiantes a la biblioteca. Aumento de un 20% en el aprovechamiento académico de las diferentes materias que sean impactadas con el material didáctico.

Costo Estimado: $2,000.00


Detalle de Actividad(es): Project Based Learning (PBL)

Título de la Actividad: Feria Científica/Investigación Científica



Pasos para lograrlo: Feria Científica-Los maestros de la materia de Ciencia de (6 -8) estarán preparando a los estudiantes con sus propuestas de Feria Científica para octubre 2018 y luego la presentación de proyectos en diciembre de 2018 y por último se escogerán los ganadores a nivel local,los cuáles seguirán su participación a nivel regional de enero a febrero 2019.Pasos de acción: Los maestros reciben talleres por los facilitadores del Distrito Escolar y son orientados sobre todas las reglas y fechas a seguir para la participación de la escuela en la Feria Científica.El maestro orienta a los padres y estudiantes participantes de la escuela sobre las reglas y estipulaciones para la Feria Científica.La biblioteca es un recurso adicional para los padres y estudiantes,que ayudará a incrementar su investigación.Se ofrecerá un cuestionario de satisfacción al final del proceso, para ver qué aspectos se deben mejorar y logros obtenidos.Los maestros presentarán un informe detallado del proceso en todas sus etapas y del impacto de los recursos provistos por la institución.

Recursos:

• Facilitadores Docentes de Currículos Básicos• Recursos Externos• maestros de Ciencia



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -40% de estudiantes participantes por grado y materia de ciencia (6 a 8) -Presentación de 200-250 proyectos en la Feria Científica local para ser evaluados por jueces expertos en la materia.-10 proyectos para presentar en la Feria Científica Distrital, ya ganadores en la Feria Científica Local de la escuela. -60% de asistencia de estudiantes a la biblioteca para utilizar sus recursos. -30% de incremento en el aprovechamiento académico de los estudiantes en la materia de Ciencia.-Aumento de un 10% en la prueba META PR2019 en el nivel de proficientes y avanzados.



Título de la Actividad: PBL proyecto de Investigación local (toda la escuela)



Pasos para lograrlo: La facultad se reunirá para adaptar un proyecto de Investigación y ser implantado en la institución escolar.Cada equipo escogerá un tema en particular relacionado y se presentarán las preguntas guías para contestar la pregunta inicial escogida al final del proyecto.Se ofrecerán informes semanales por materia y por equipo de las actividades llevadas a cabo. Se escogerá un día de la semana para trabajar el PBL con el salón hogar y asignar el material que será impactado con la investigación.Se organizará una actividad final para presentarlo a los padres y a la comunidad.Se trabajará una logística para las exhibiciones finales y su impacto a la comunidad escolar y aledaña a la institución escolar.

Recursos:

• Bibliotecario escolar• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Maestros• Trabajador Social



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -Participación de un 95% de los estudiantes de la escuela en general.-95% de participación de los maestros de la escuela.-70% de participación de padres y la comunidad escolar.-30% de aumento en el aprovechamiento académico de las clases impactadas con el proyecto de investigación.



Preguntas guía: Meta 2 Estudiante en su TotalidadBasado en su análisis, ¿qué grado o grados reflejan problemas de ausentismo?Entre los grados que ofrece la escuela (6-8), el sexto grado refleja un porcentaje alto de ausencias con un total de 3,551 al finalizar el año escolar.A esto se le atribuye la falta de maestros en algunas materias básicas durante el año escolar 2017-2018. Se evidencia con el informe de relación de ausencias del estudiante que los maestros entregaron al finalizar el año escolar 2017-2018.

Basado en su análisis, ¿qué relación se observa entre el grado o los grados de mayor ausentismo y las condiciones de salud?Según análisis de ausencias, el grado que presenta mayor cantidad de ausencias es el sexto grado, siendo esta de 3,500 ausencias entre los estudiantes de ese grado. En cuanto a la salud se destaca en todos los grados problemas visuales en los estudiantes En segundo lugar quedan los problemas del habla en séptimo grado seguido de problemas dentales en sexto grado. No se observa relación alguna entre el ausentismo y condiciones de salud.

Basado en su análisis, ¿qué estrategia o estrategias de apoyo utilizará para brindar seguimiento a los estudiantes excepcionales? (NOTA. El niño excepcional incluye a los estudiantes del Programa de Educación Especial, Talentosos y Dotados.)Entre las estrategias que ofrecerá la escuela están: a)Ofrecer orientación familiar para los padres con niños con necesidades educativas especiales. b)Identificar y elaborar materiales didácticos para este sector. )Inclusión-A través de trabajos cooperativos en el salón de clases (spencer Kagan),actividades de integración,preferiblemente en pequeños grupos,que le permita a los estudiantes expresarse y conocer a los demás compañeros, interactuar y sentirse parte integral del grupo.d)Instrucción Diferenciada-El maestro debe mantener presencia visual o auditiva constante y moverse por el salón para estar pendiente de las necesidades de todos los alumnos.Establecer metas y objetivos para identificar los recursos que sean necesarios para implementar en la metodología de estudio con el fin que el niño con necesidades especiales aprendan adecuadamente e)Integración de la tecnología-A través de enseñanza multisensorial con presentaciones visuales,táctiles e interactivas.

Basado en su análisis, ¿qué grado o grados reflejan mayores incidentes de disciplina reportados?Según análisis, los estudiantes del sexto grado son los que presentan mayor problema de disciplina en el ámbito escolar.El principal detonante fueron las agresiones y faltas de respeto.

Basado en su análisis, ¿cuál es el incidente de disciplina de mayor impacto en el desarrollo socioemocional de los estudiantes?Según los incidentes reportados se determina que los incidentes de mayor impacto en la escuela son las agresiones y las faltas de respeto, creando un ambiente de hostilidad que impacta negativamente el desarrollo socio-emocional de los estudiantes de la escuela.Por esta razón se ofrecerán talleres sobre bullying y se trabajará en periodos de salón hogar con la prevención de este tipo de comportamiento.

Basado en su análisis, ¿en qué áreas dará seguimiento a las alianzas existentes y en cuáles proyecta gestionar nuevas alianzas?Actualmente el Consejo de vecinos de la Urbanización Las Lomas en San Juan, dónde se encuentra ubicada la escuela se reúne periódicamente y ofrecen sus servicios para cualquier necesidad que tenga la escuela.En adición, se está trabajando para crear una alianza con la Farmacia de la Comunidad Yarimar en conjunto con el representante Víctor Parés,para ayudar tanto a la escuela como a los maestros con diferentes servicios y materiales educativos.Reuniones y agendas en proceso.



Detalle de Actividad(es): Redes de Apoyo

Título de la Actividad: Redes de Apoyo en la escuela



Pasos para lograrlo:Las redes de apoyo son grupos organizados para afrontar las necesidades comunes de la población escolar.Esta red de apoyo es una herramienta para enfrentar situaciones en la población escolar. El grupo de apoyo de la escuela (Trabajador Social,Consejero y Bibliotecario) deben organizar el grupo haciendo un estudio de necesidades para trabajar con los hallazgos particulares de los estudiantes. Los maestros pueden aportar ideas e insumos que ayuden a que tanto los estudiantes,sus padres y la comunidad se unan para lograr retención escolar.Se buscarán talleres y adiestramientos que aporten a la red por parte de recursos externos del gobierno para beneficio de la comunidad.Se entregará un cuestionario de satisfacción para monitorear el interés del grupo y su aportación,así como un informe final de los logros obtenidos por la red.

Recursos:

• Bibliotecario escolar• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Maestros• Recursos Externos• Trabajador Social



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -100% de participación del grupo de apoyo escolar-80% de participación de maestros de forma voluntaria-85% de participación de estudiantes-40% de participación de padres y la comunidad-90% de eficiencia y efectividad en momentos de emergencia y necesidad en la escuela.



Detalle de Actividad(es): Educación en derechos humanos

Título de la Actividad: Celebración del Día de los Derechos Humanos



Pasos para lograrlo:Celebración Día de los Derechos Humanos en nuestra institución para fomentar los valores en los estudiantes.Conmemora el aniversario de la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948.La misma es para evitar y hacer frente a las violaciones de los derechos humanos.Esta equidad hace énfasis a dar derechos iguales a todos los seres humanos.La declaración consta de 30 derechos que se consideran universales e irrenunciables.Pasos de acción: Se comenzará una plan de orientación previamente con los maestros y recursos externos desde el mes de octubre 2018.Se dividirá a los maestros en grupos de trabajo para la división de tareas.Se hará una campaña promocional para impactar a la comunidad aledaña y a los padres y encargados de los estudiantes de la institución escolar. Se trabajará mediante actividades de impacto como es el cine,para que los estudiantes puedan reflexionar sobre la importancia de ejercer el respeto absoluto a todos los seres humanos.Tras disfrutar de la película reflexionarán sobre la importancia que tiene su formación académica y humana y la defensa de unos derechos universales válidos para todo el mundo.En adición,se quiere tener al estudiante consciente sobre la defensa de estos derechos y su lado positivo para el humano.La actividad será el 10 de diciembre de 2018.Tendrá la duración de 2 horas.Se establecerá un protocolo y horario especial para ese día.

Recursos:

• Bibliotecario escolar• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Maestros• Recursos Externos• Trabajador Social



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -100% de maestros participantes de la actividad escolar.-Disminución de un 5% en los problemas de conducta de los estudiantes comparados con el año anterior. -30% de participación de padres en la actividad escolar. -90% de asistencia de estudiantes a la actividad escolar.-100% de estudiantes impactados con el tema de los derechos humanos.-De 5 a 10 orientaciones y actividades ofrecidas previas a la actividad oficial. -10% de asistencia de personas de la comunidad a la actividad oficial.



Detalle de Actividad(es): Mediación de conflictos escolares

Título de la Actividad: Club de estudiantes Consejeros y Club de estudiantes de Trabajo Social



Pasos para lograrlo:Club de estudiantes Consejeros dirigido por la Consejera Escolar y el Club de estudiantes de Trabajo Social para ayudar a mantener un ambiente de paz y armonía en la institución,además de orientar y concienciar a los compañeros con problemas de que hay alternativas de ayuda en la escuela.De esta forma pueden servir de mediadores de conflictos para la intervención de personal de apoyo en la situación.El propósito de los clubes es capacitar a los participantes en técnicas de orientación y consejería para que sirvan como agentes de ayuda,faciliten el crecimiento personal,académico y social de otros compañeros para el logro del éxito académico.Fungen como enlace entre el consejero y el estudiante,estableciendo una red de comunicación más rápida y efectiva.Además junto a la trabajadora social identifican las características de un buen equipo y un buen líder, aprendiendo las destrezas necesarias para trabajar en equipo y poseer buenas actitudes. Se les provee experiencias que mejoren su auto-conocimiento,aumente sus habilidades para resolver problemas y tomar decisiones.Los estudiantes son adiestrados para trabajar en pares como mediadores,aumentar sus destrezas de comunicación,canalizar correctamente las emociones y sentimientos,técnicas de relajación y consejería grupal e individual.Pasos de acción: La trabajadora social y la Consejera pasarán por los salones a promocionar los clubes y explicar sus objetivos.Se escoge un día de Inscripción y otro día de Iniciación para cada uno de los clubes.Los clubes se reúnen dos veces al mes,fuera de horario escolar.Se ofrecerá un estudio de necesidades para palpar el sentir estudiantil.La trabajadora social y la Consejera entregan informes semestrales de las reuniones,actividades y gestiones realizadas por parte del club.Se espera disminuir en un 5% la violencia escolar y que la mediación de conflictos sea efectiva en la solución de los problemas y situaciones presentadas durante el año escolar

Recursos:

• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Trabajador Social



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -Disminución de un 5% en los problemas de violencia escolar de los estudiantes comparados con el año anterior. -50% de padres participantes en las actividades de los clubes -90% de asistencia de los estudiantes a las reuniones mensuales del club -70% de estudiantes impactados en la escuela con este programa. -Protocolo y horario especial establecido -2 reuniones mensuales y 1 actividad semanal -Informe final detallado con los logros obtenidos y situaciones trabajadas por trimestre escolar.



Detalle de Actividad(es): Equipos Interdisciplinarios

Título de la Actividad: Grupos Multidisciplinarios como estrategia educativa



Pasos para lograrlo:Grupos Multidisciplinarios como estrategia educativa-Estará constituido por un grupo de profesionales y maestros de diferentes materias en dónde el trabajo es compartido,la responsabilidad es de todos y cada quién tiene un campo de acción definido que interactúan en forma duradera para lograr objetivos comunes.Se escogerá una propuesta de una tarea común, que determinará las formas de organización del equipo.Centrar su conocimiento en ayudar a las necesidades de los estudiantes y tratar temas de la vida real y la comunidad (salud,cultura y medio ambiente).Pasos de acción: Los maestros tomarán talleres sobre temas actuales con recursos externos.Los maestros se reunirán para establecer y compartir estrategias pedagógicas como conservatorios,grupos focales,talleres y convivencias recreativas.Se crearán grupos de investigación que elaborarán proyectos entre diferentes disciplinas.Se trabajará con estudiantes que tengan espíritu emprendedor para que desarrollen sus ideas e investigaciones.Se analizará los grupos de interés para identificar la audiencia y se podrá monitorear el impacto sobre los diferentes temas.Se ofrecerá un cuestionario de satisfacción,para monitorear el interés de los participantes.Se rendirá un informe semestral de las actividades ofrecidas, estudiantes impactados, maestros participantes y logros obtenidos.Se realizará una reunión mensual de los equipos multidisciplinarios y al finalizar el curso escolar,los alumnos manejarán conceptos y estrategias que le permitirán participar en grupos de investigación y conversatorios interdisciplinarios.Esto se trabajará desde el mes de noviembre hasta finales del año escolar 2018-2019.

Recursos:




Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -100% de maestros participantes -Aumento de un 10% en los estudiantes que quieran participar de investigaciones y conversatorios sobre temas de actualidad.-30% de padres participantes en las actividades ofrecidas. -60% de participación de los estudiantes de la escuela.-100% de estudiantes impactados con las actividades dadas, Protocolos y horarios especiales establecidos .-De 5 a 10 orientaciones y actividades ofrecidas previas a la actividad oficial -10% de asistencia de personas de la comunidad a la actividad oficial.



Detalle de Actividad(es): Percepción

Título de la Actividad: Encuesta de percepción a grupos de interés



Pasos para lograrlo:1 Establecer los objetivos de la encuesta de percepción para mi núcleo escolar. (Se deben responder la pregunta: ¿Para qué quiero investigar esto y con qué propósito?)2 Determinar qué cantidad de cada grupo de interés representa el 70%.3 Planificar la forma de administración (en papel o digital) de los cuestionarios provistos.4 Fotocopiar o articular en un servicio digital de encuestas, como MS Forms, Google Forms, MonkeySurvey, entre otros, los cuestionarios.5 Divulgar y orientar a la comunidad escolar sobre los objetivos e importancia de la encuesta de percepción para mejorar los servicios de la escuela.6 Implementar o administrar los cuestionarios a los grupos de interés.7 Procesar la información recolectada.8 Analizar los resultados de la encuesta.9 Divulgar los resultados de la encuesta de percepción.10 Elaborar acciones concretas a corto plazo para mejorar procesos o aspectos del escenario escolar a la luz de los resultados de la encuesta de percepción.

Recursos:

• Director Escolar• Facilitadores Docentes de Currículo Complementarios• Facilitadores Docentes de Currículos Básicos


• Todos los Estudiantes

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Administrar el cuestionario de percepción al 70% o más de cada grupo de interés.



Preguntas guía: Meta 3 Desarollo ProfesionalBasado en su análisis, ¿en qué áreas de contenido académico y/o grado se refleja la mayor necesidad debido a las ausencias del maestro?El ausentismo crónico de los maestros de inglés 6to y matemáticas 8vo, la falta de maestros de inglés en 8vo grado y español en 6to grado. Se necesita refuerzo en estas materias, haciendólas de mayor prioridad.

Basado en su análisis, ¿qué razones de efecto socioemocional afectan a su personal que impacta la asistencia regular?La falta de maestros o el ausentismo afecta el entorno de la comunidad escolar general, ya que esto ocasiona que se tengan que hacer horarios especiales para los estudiantes, dejar un grupo en el hogar o unir grupos lo que provoca hacinamiento y malestar entre los maestros. Estas situaciones provocan ansiedad, desasociego e intranquilidad por no poder lograr las metas establecidas ni el plan diario estipulado.

Basado en su análisis, ¿cómo atenderá los maestros que evidenciaron un bajo desempeño según evidenciado a través de la dimensiones de la evaluación del maestro?El porciento de maestros con bajo desempeño se referirán a los facilitadores docentes del Distrito,según la materia correspondiente.Luego se le exigirá un plan de mejoramiento y recomendaciones para tomar talleres y adiestramientos sobre los temas a mejorar.En adición,la institución ofrece las Comunidades de Práctica,dónde se enriquecerá con la diversidad de opiniones y perspectivas,para que pueda integrarse con otros maestros y generar conocimiento de lo desconocido.Se intervendrá con el maestro desde su primera evaluación de bajo desempeño hasta completar el transcurso del año escolar 2018-19.Así finalmente podrá lograr la meta y el objetivo requerido por el Departamento de educación y la institución escolar. Reforzando con un mínimo de 40 horas al año en programas de desarrollo profesional dirigidos a prácticas efectivas y liderazgo. Principio de cambio Radical 1: Liderazgo firme; 2: Maestros efectivos. Se trabajará con las estrategías de mentoria y coaching, entre otros.

Basado en su análisis, ¿cómo atenderá los maestros que evidenciaron un alto desempeño según evidenciado a través de la dimensiones de la evaluación del maestro?Se atenderán a los maestros que evidenciaron un alto desempeño con las comunidades de práctica para que compartan aprendizajes basados en la experiencias prácticas a través de la interacción continua generando redes de intercambio y colaboración. Esta actividad genera crecimiento entre los maestros. A los maestros que evidenciaron un alto desempeño o una clasificación ejemplar, se diseñarán estrategías dirigidas a promover la capacitación sobre las competencias y el apoyo continuo del docente ejemplar. Se dislumbra promover un enfoque en la alineación del personal como agentes enlaces de iniciativas, programas, proyectos en equipo de trabajo con sus colegas dentro y fuera de la escuela. Estos se realizarán a través de un trabajo interdisciplinario compartiendo pericias de excelencia mediante la observación y recomendaciones de las visitas a la sala de clase, el avalúo formativo y sumativo que estimule la reflexión y la praxis. Este sistema contribuirá a fortalecer el protagonismo y el compromiso en la ejecución del Sistema de Apoyo al Liderazgo Efectivo Docente, SIT, Consejo Escolar, Comité de planificación, entre otros. Además realizará los ajustes necesarios en la fase académica de los estudiantes aumentando la eficiencia y efectividad de la gestión educativa. Reforzando con un mínimo de 40 horas al año en programas de desarrollo profesional dirigidos a prácticas efectivas y liderazgo. Principio de cambio Radical 1: Liderazgo firme; 2: Maestros efectivos.


Basado en su análisis, ¿en qué áreas o temáticas deberá crear eventos de desarrollo profesional, comparado con el año anterior, para fortalecer la docencia?Las temáticas en las cuales se diseñarán los eventos de desarrollo profesional para fortalecer la docencia realizada a través del estudio de necesidades y comparado con el año anterior son: Disciplina Restauradora: Estrategía efectiva al aplicar disciplina positiva, Fortaleciendo las materias académicas integrando las Bellas Artes como una estrategía de co-enseñanza, Next Generation Assessment en la recopilación de datos académicos enfocados en el aprendizaje interactivo, Estimulando el pensamiento creativo a través de la técnica del tangrama e Integración Curricular.


Detalle de Actividad(es): Mentoría

Título de la Actividad: Mentoría



Pasos para lograrlo: Los maestros con experiencia ofrecerán orientación y apoyo a los compañeros maestros nuevos,como método de inducción al programa del Departamento de Educación.Pasos de acción:Los maestros con experiencia se reunirán una vez al mes con los maestros nuevos y sin experiencia para ayudarlos con todo el proceso educativo y la documentación del programa.Se prosigue a escribir una minuta con todo lo acontecido en la reunión y se recogen las firmas de los presentes.Este documento se entrega a la directora escolar.

Recursos:

• Director Escolar• Maestros


• Maestros

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -(6) maestros participarán del programa de Inducción -10 Reuniones apróximadamente en el año escolar 2018-2019 -Protocolo y horario especial establecido para las reuniones-Se tomará minuta como evidencia de lo discutido en la reunión -90% de efectividad para los maestros en inducción



Detalle de Actividad(es): Contenido Académico

Título de la Actividad: Talleres y Charlas



Pasos para lograrlo: Se buscará tanto en el Departamento de Educación,como en el sector privado,talleres y charlas por materia,así cada una se verá impactada,haciendo de su programa uno más moderno y actualizado para sus estudiantes.En Ciencia la fundación Ciencia PR y la Universidad de Yale están trabajando en impactar maestros y en colaborar con sus estudiantes. Así se hará con el resto de las materias ofrecidas en nuestra institución.

Recursos:

• Bibliotecario escolar• Director Escolar• Facilitadores Docentes de Currículo Complementarios• Facilitadores Docentes de Currículos Básicos• Recursos Externos


• Maestros

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -(3-5) maestros participantes por materia a cada charla o taller -10 Reuniones apróximadamente en el año escolar 2018-2019 -Protocolo y horario especial establecido para las charlas y talleres-Se tomará asistencia, mediante firma a cada taller -90% de efectividad para los maestros impactados,mejorando su desempeño en el salón



Detalle de Actividad(es): Prácticas de Enseñanza (Instruccionales)

Título de la Actividad: Talleres



Pasos para lograrlo: Buscar compañía certificada por el Departamento de Educación que ofrezca talleres sobre la teoría de Gagné,que es la teoria instruccional sistemática,ya que esta se dedica a entrenar al personal de la forma más adecuada y eficiente posible para responder a las necesidades que se presentan en el escenario de trabajo.Esta se basa en objetivos precisos de aprendizaje a través de procedimientos instructivos para asegurar el logro del mismo.

Recursos:

• Director Escolar• Orientador escolar• Recursos Externos


• Maestros

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -(18-20) maestros participarán del taller - Se ofrecerá según disponibilidad,1 -2 veces en el año escolar 2018-2019 para ver su efectividad e impacto en los maestros -Protocolo y horario especial establecido para los talleres-Se tomará asistencia mediante firma -90% de efectividad para los maestros impactados



Detalle de Actividad(es): Iniciativas de Prioridad

Título de la Actividad: Repasos Pruebas META PR



Pasos para lograrlo: -Los maestros ofrecerán un día a a la semana repasos especiales en la materia a evaluar en las pruebas META PR,para asi impactar de manera sustancial a los estudiantes y que aumenten el por ciento de proficientes y avanzados en las mismas.Se proveerá material al maestro y se le ofrecerán facilidades para adquirir el material y poder ofrecerlo a los estudiantes.

Recursos:

• Consejero Profesional Escolar• Director Escolar• Facilitadores Docentes de Currículos Básicos• Maestros



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -(15) maestros participarán ofreciendo los repasos - Se ofrecerá según disponibilidad,1 vez por semana en el año escolar 2018-2019 para ver su efectividad e impacto en los estudiantes -Horario especial establecido para los repasos en la semana-Se tomará firma de los impactados por clase -80% de efectividad en los estudiantes impactados-Maestros presentarán evidencia al plan semanal entregado



Detalle de Actividad(es): Comunidad de Práctica / Liderado por el Maestro

Título de la Actividad: Comunidad de Práctica



Pasos para lograrlo: Los maestros crearán un calendario con talleres que serán ofrecidos por personal interno de la comunidad escolar, para fomentar e impulsar de forma satisfactoria la estrategia de Comunidad de Práctica en nuestra institución. Los maestros realizarán un conversatorio para exponer qué talleres pueden ofrecer según su conocimiento y experiencia.

Recursos:



• Maestros

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: 100% de los maestros participando de las redes de intercambio y alrededor de 20 maestros deben interactuar en las redes creadas. -80% de proficiencia y efectividad en el desarrollo de los participantes. -20% de aumento en la comunicación entre maestros de diferentes materias.-Aumento de 15% en el desempeño de cada maestro.-Se presentará evidencia de los logros obtenidos al final del año escolar 2018-2019



Mejoramiento Escolar


Detalle de Actividad(es): Mejoramiento Escolar

Título de la Actividad: Priorizar el mejoramiento y divulgar su urgencia: Identificar y divulgar las estrategias de mejoramiento



Pasos para lograrlo: 1) Certificación de los Miembros del SIT2) Sesión de reunión inicial del SIT.3) Notificación a la comunidad escolar (facultad, personal escolar, padres, madres o encargados, estudiantes y comunidad) sobre la clasificación de la escuela.4) Identificación y análisis de las prioridades y retos de la escuela para implementar las 9 prácticas de mejoramiento escolar.5) Establecer plan de trabajo y de comunicación6) Orientar a facultad, personal escolar, padres, madres o encargados, estudiantes y comunidad sobre las prioridades y estrategias de mejoramiento. 7) Concienciar y motivar a los docentes en la implementación de las 9 prácticas contenidas en la Guía de Mejoramiento Escolar. 8) Proveer desarrollo profesional al personal docente sobre las estrategias y prácticas a utilizarse en las escuelas con clasificación de Mejoramiento escolar9) Evaluar la satisfacción de docentes, estudiantes, padres y familias, estudiantes y maestros sobre la implementación de las nuevas prácticas.

Recursos:

• Director Escolar• Maestros• Miembros SIT



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Lograr la divulgación e implementación de las prácticas de la Guía de Mejoramiento Escolar en el 80% o más de todos los grupos de interés dentro de la comunidad escolar: estudiantes, maestros, personal escolar y padres.



Título de la Actividad: Priorizar el mejoramiento y divulgar su urgencia: Monitorear el mejoramiento escolar



Pasos para lograrlo: 1. Fomentar la importancia del uso de los datos para revisar el progreso de los estudiantes. 2. Calendarizar sesiones mensuales de reunión del SIT y revisar periódicamente el progreso de los estudiantes para determinar ajustes de ser necesario. 3. Realizar las reuniones, documentar asistencia y tomar minutas. Monitorear el resultado de cada reunión. 4. Reflexionar sobre las prácticas de enseñanza y contenido académico. 5. Compartir experiencias en la implementación de las prácticas de la Guía de Mejoramiento escolar. 6. Analizar datos del desempeño de los estudiantes. 7. Modelar entre colegas y/o facilitadores docentes el uso de materiales didácticos como libros de texto y suplementarios, y materiales instruccionales para la planificación de la enseñanza.8. Monitorear el progreso de los estudiantes en el dominio de las destrezas de prioridad en matemáticas y español a través de los informes de notas trimestrales y los resultados de las “benchmark”, entre otros instrumentos establecidos. 9. Supervisar la implementación de los formularios y planes de trabajo de la Guía de Mejoramiento Escolar. Ej. Formulario de Revisión de Progreso 10. Seguimiento a las reuniones e intervenciones por parte del coordinador de Mejoramiento Escolar a través de SAMA.

Recursos:

• Director Escolar• Facilitadores SIT• Miembros SIT



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Mejorar los resultados del aprovechamiento académico un 1% o más.



Título de la Actividad: Priorizar el mejoramiento y divulgar su urgencia: Revisar datos



Pasos para lograrlo: 1. Desarrollar una cultura de uso de los datos entre los miembros del SIT, facultad y personal de apoyo. 2. Discutir los resultados de la distribución de notas y META-PR y META-PR Alterna de todos los subgrupos en las materias de español, matemáticas, inglés y ciencias español por grado para identificar estándares, contenidos y destrezas de prioridad.3. Establecer las fuentes de datos que se utilizaran en las reuniones (Formulario de Revisión de Datos).4. Realizar las reuniones del SIT donde se revisan los datos de implementación prácticas de enseñanza y datos de los estudiantes ya sean académicos y socio-conductuales de todos los estudiantes y sub grupos. 5. Analizar datos del desempeño de los estudiantes. 6. Toma de decisiones basado en el progreso de los estudiantes.7. Documentar la asistencia y el resultado de cada reunión.8. Coordinar con el personal de Assessment de la Oficina Regional Educativa (ORE) para la presentación y revisión continua de datos que describen el progreso de los estudiantes.9. Mantener informado a la comunidad escolar sobre el progreso de los estudiantes.

Recursos:

• Director Escolar• Maestros• Miembros SIT






Título de la Actividad: Transformar la instrucción: Diversificar los modos de instrucción (por lo menos 2 en cada lección)



Pasos para lograrlo: 1. Orientar al maestro sobre las diferentes maneras de presentar las lecciones y prácticas de aprendizaje.2. Adiestrar al maestro de la sala de clases en la integración de varios modos en una misma lección. 3. Familiarizar al docente en la utilización de las Plantillas de Lección y Formularios de Seguimiento. 4. Desarrollo del Plan de Acción para la diversificación de los modos de instrucción.5. Director ofrece seguimiento y monitoreo a la implementación de los modos por cada maestro (mediante la revisión diaria del Plan de la Lección de cada maestro). 6. Director registra la Información en el Formulario de Seguimiento del Modo Instruccional

Recursos:

• Miembros SIT



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Demostrar que el 80% o más de los maestros utilizan por lo menos dos modos de instrucción en cada lección.



Título de la Actividad: Transformar la instrucción: Promover la respuesta activa de los estudiantes (RAE)



Pasos para lograrlo: 1) Orientar al maestro de la sala de clases en la utilización de varios métodos de respuesta rápida como son respuesta coral y uso de tarjetas de respuesta rápida.2) Redactar Plan de Acción (RAE).3) Establecer calendario de implementación del método. 4) Utilizar el método para la respuesta activa de los estudiantes (RAE) en la sala de para hacer involucrar al estudiante en su aprendizaje mientras.5) Mediante la utilización de tarjetas de respuestas el maestro recibe retroalimentación inmediata del nivel de dominio de cada estudiante. 6) El maestro comparte sus experiencias con sus colegas. 7) Integrar la tecnología. Comprar equipo o utilizar recursos gratuitos en la Web como “Kahoot” para sustituir las tarjetas para los estudiantes de otros niveles. 8) Los estudiantes participarán de actividades de enseñanza-aprendizaje variadas enfocadas en el uso de estos métodos de acuerdo a su nivel y materias. Ej. Dibujo de escenarios para contar historias, hacer predicciones, realizar expresiones matemáticas, etc. 9) Realización de ejercicios y/o actividades adicionales para instrucción diferenciada o individualización 10) Evaluar el dominio de los estudiantes en los contenidos que se trabajaron durante el día. 11) Supervisar el uso de estos métodos por parte del director. Monitorear el progreso de todos los estudiantes de en el dominio de las destrezas de prioridad en las materias de matemáticas y español a través de los informes de notas, pruebas cortas, etc

Recursos:

• Director Escolar• Facilitadores SIT• Miembros SIT






Título de la Actividad: Orientar la cultura de las escuelas hacia el aprendizaje: Agregar una experiencia común cada día



Pasos para lograrlo: 1. Desarrollo de Plan de Acción Experiencias Comunes2. Para dirigir la cultura escolar hacia el aprendizaje el maestro desarrollará diversas actividades de rutina diaria.3. El maestro implementará la práctica de la experiencia común implementando mini-lecciones sobre temas estableciendo la palabra, frase o palabra de vocabulario en la cual girarán las actividades del día. 4. Durante la semana el maestro documentara el Registro de Experiencias comunes (se van aumentando las palabras hasta completar la semana donde se comparten las experiencias comunes relacionadas a los conceptos, palabras, frases). 5. Al finalizar la semana uno o varios estudiantes comparten sus experiencias con el resto de la clase.

Recursos:

• Director Escolar• Guia de School Improvement• Miembros SIT






Título de la Actividad: Orientar la cultura de las escuelas hacia el aprendizaje: Asegurar el aprendizaje diario



Pasos para lograrlo: 1) Establecer a los estudiantes claramente el objetivo del dia.2) El maestro conduce el final de cada sesión de la clase motivando a los estudiantes a escribir o en su libreta de anotaciones lo que consideran más importante de lo que aprendieron ese día. Los de nivel secundario pueden usar sus dibujos. 3) El maestro dirige al estudiante a través de las siguientes preguntas guías:• ¿Qué aprendiste?• ¿Qué nuevas habilidades desarrollaste?• ¿Cuáles fueron algunos desafíos?• ¿Cuál fue tu parte favorita de esta clase?

4) Promover el trabajo en equipo entre estudiantes y liderado por el personal escolar.5) Motivar a los estudiantes a mostrar su trabajo y compartir su aprendizaje.6) Pueden eexhibir una recopilación de sus escritos. 7) Elaborar actividades interactivas en las que compartan lo aprendido. 8) Evaluar el nivel de satisfacción utilizando la siguiente pregunta: ¿cómo te sentiste al compartir tu aprendizaje con los demás?

Recursos:

• Maestros• Materiales Didácticos



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Lograr la participación del 80% o más de todos los estudiantes.



Título de la Actividad: Establecer una colaboración concentrada en las prácticas: Intercambiar y compartir reflexiones sobre las lecciones



Pasos para lograrlo: 1. Promover el trabajo en equipo entre colegas y liderado por el director y maestro enlace.2. Discutir con los maestros la Plantilla de Reflexión de la Lección.3. Motivar a los maestros a compartir con sus colegas sus reflexiones sobre las lecciones enfatizando: lo que funcionó, lo que pudo hacer mejor y lo que debe recordar la próxima vez. 4. Director establece el Plan de Acción (incluye horarios y días de reunión).5. Cada maestro intercambia su reflexión de la lección (semanalmente).6. Intercambio de reflexiones entre maestros de la misma materia o grados.7. Leer en cada reunión de facultad por lo menos 1-2 reflexiones por parte del maestro.8. Compartir grabaciones de la reflexión de los maestros, video, etc.9. Elaborar actividades interactivas que faciliten la participación de la audiencia. 10. Evaluar el nivel de satisfacción de la audiencia con la actividad. 11. Determinar los logros cualitativos y cuantitativos

Recursos:

• Facilitadores Docentes de Currículos Básicos• Maestros• Materiales Didácticos



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Aumentar en un 10% la colaboración entre colegas



Título de la Actividad: Establecer una colaboración concentrada en las prácticas: Compartir el peritaje dela facultad de la escuela



Pasos para lograrlo: 1. Integrar al enlace docente para que apoye la implementación de la práctica. 2. Crear un cuestionario basado en el Inventario de Peritaje.3. Administrar cuestionario a los maestros para recopilar sus áreas de fortalezas y disponibilidad de compartir.4. Tabular el cuestionario y establecer banco de recursos. Identificar maestros líderes relacionados a sus fortalezas con los modos. 5. Desarrollar Plan de Acción6. Coordinar adiestramientos, talleres observaciones de clases, grabaciones, etc.7. Utilizar los maestros como modelos y adiestradores de sus pares.

Recursos:

• Director Escolar• Miembros SIT



Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: Incrementar en un 10% o más el desempeño laboral y la efectividad de los maestros en su área de oportunidad. Mejorar los resultados de aprendizaje en un 1% o más de los estudiantes.



Cumplimiento Federal: Meta 1 Aprovechamiento Académico

Aprovechamiento Académico1. TI: ¿Basado en su análisis, cuál es la distribución, por grados y materias, de los estudiantes que no dominan los estándares o que presentan rezago académico?En las áreas de contenido académico que se reflejó mayor necesidad fue en sexto Ciencias (40) e Inglés(31),En séptimo matemáticas(57) y en octavo grado Inglés(no la tomaron durante el año),Español (30) y matemáticas(30).El grado con mayor necesidad actualmente es octavo grado (107). Los datos fueron obtenidos primeramente para la Distribución de notas por el programa SARA, del Departamento de Educación de P.R y de los resultados de las pruebas Meta-PR 2017-18,también suministrados por el Departamento de Educación de P.R.

2. TI: ¿Basado en su análisis, que grado(s), materia/s y destrezas identificó como prioridad por razón de rezago académico?Se infiere que las posibles razones de efecto socioemocional que afectan el 58% de la asistencia regular del personal son: las condiciones de salud y situaciones personales o familiares.Se identificó a las materias de mayor necesidad (español,matemáticas) en los tres grados, ya que puede reforzar las destrezas que se cubren en dichas materias de forma diferente,para que el estudiante vea su aplicación y utilidad en otros temas,que son pertinentes a su quehacer diario. Entre las destrezas que no dominan los estudiantes en el área de matemáticas: Identificar números primos, Factorizar, conocer las rteglas de divisibilidad, Identificar decimales y fracciones, resolver operaciones de números enteros. Español: Redacción de párrafos, Uso de letras mayúsculas, Uso de signos de puntuación, análisis de cuentos, identificar idea central, Señalar asuntos y argumentos.

3. Título I: ¿La escuela detalla el servicio que ofrecerá a los estudiantes que no dominan los estándares/presentan rezago académico y la estrategia(s) que utilizará? De integrar con una materia no académica debe proveer el detalle de cómo la misma reforzará la destreza de mayor necesidad.) Presente en la sección de actividades el servicio que se ofrecerá a estos estudiantes. Instrucción: Se requiere una actividad para atender la prioridad y dos actividades adicionales para atender las demás materias en rezago.Se ofrecerán repasos de las materias básicas una vez por semana,los maestros presentarán la evidencia en la planificación semanal.Pruebas diagnósticas se ofrecerán en agosto,enero y abril ,para ver el progreso del estudiante,antes de las pruebas META-PR. Se ofrecerán tutorías y reposiciones una vez al mes,para impactar los estudiantes rezagados y que necesiten mayor refuerzo en las clases básicas. Se creará un "Data Wall",dónde cada maestro presentará,como han ido evolucionando y creciendo sus estudiantes en conocimiento,según el pasar de los meses. Se integrará a las materias de mayor necesidad (español,matemáticas) a la clase de Estudios Sociales, ya que puede reforzar las destrezas que se cubren en dichas materias de forma diferente,para que el estudiante vea su aplicación y utilidad en otros temas,que son pertinentes a su quehacer diario. Entre las destrezas que no dominan los estudiantes en el área de matemáticas: Identificar números primos, Factorizar, conocer las rteglas de divisibilidad, Identificar decimales y fracciones, resolver operaciones de números enteros. Español: Redacción de párrafos, Uso de letras mayúsculas, Uso de signos de puntuación, análisis de cuentos, identificar idea central, Señalar asuntos y argumentos.


4. Aprendices del Español como segundo idioma (AE)-Basado en su análisis; ¿cuántos estudiantes están identificados como aprendices del español como segunda idioma?Actualmente no hay ningún estudiante,de haberlo se le consultará al Distrito al respecto,para introducirlo en las actividades correspondientes. El personal de apoyo de la escuela en conjunto con compañías educativas ofrecerán talleres para padres de AP e Inmigrantes para apoyarlos en el proceso de enseñanza y valores de sus hijos.De esta forma se incrementa el aprovechamiento académico de los estudiantes,como resultado del apoyo recibido en su hogar.Pasos de acción: Se realizará un estudio de necesidades para ver que temas son prioridad para los padres.Se contactará a las compañías educativas para buscar el taller deseado.Se ofrecerá al final un cuestionario para medir el grado de satisfacción de los padres después de tomar el taller.

5. Inmigrantes - Basado en su análisis; ¿cuántos estudiantes están identificados como inmigrantes?Basado en el análisis al momento de la redacción del plan no hay estudiantes con limitaciones lingüisticas, sin embargo se redactó plan en caso de que se matricule o se identifique algún estudiante durante el año escolar.

6. AE/Inmigrantes ¿La escuela incluye el Plan de Trabajo para los Estudiantes Aprendices del español como segundo idioma e inmigrantes en Anejo y el mismo está completado en todas sus partes?(incluirlo en la sección de anejos)Como parte de los requisitos de la elaboración del plan, se presenta en los anejos Plan de Trabajo para los Estudiantes Aprendices del español como segundo idioma e inmigrantes.


Detalle de Actividad(es): Aprovechamiento Académico

Título de la Actividad: Tutorías



Pasos para lograrlo: -Se impactará mediante tutorías y repasos de destrezas a los estudiantes que tengan rezago en las materias básicas, ( Inglés,español,matemáticas y Ciencias),una vez al mes,durante un salón hogar.Cada maestro prepara una lista con los estudiantes que necesiten ayuda y refuerzo ,para distribuirlos de forma equitativa en cada materia.

Recursos:

• Consejero Profesional Escolar• Maestros• Recursos Externos• Trabajador Social


• Estudiantes en Rezago Académico

Expectativa de Logro / Indicador de Éxito: -(15) maestros participarán de las tutorías - Se ofrecerán 1 vez al mes -Horario especial establecido para salón hogar-Se tomará asistencia de estudiantes participantes mediante firma -90% de efectividad para los estudiantes impactados-Aumento de un 20% en sus notas en las clases de materias básicas_Aumento de un 15% en proficientes y avanzados en las pruebas META PR



Cumplimiento Federal: Meta 2 Estudiante en su Totalidad

Estudiante en su Totalidad7. Título I: ¿Se incorporaron actividades de transición que llevará a cabo la escuela con los estudiantes de nuevo ingreso y con los estudiantes que egresan? (preescolares/intermedia/superior, según aplique.)La Consejera escolar ofrecerá orientación sobre Transición e Inducción del estudiante de escuela elemental a intermedia y de intermedia a superior.Pasos de acción: Se realizará un estudio de necesidades para ver que temas son prioridad para los estudiantes.La consejera escolar impactará todos los grupos de sexto grado y octavo grado.Objetivo final: Disminución de 2% en casos de bullying o acoso escolar y aumento en las notas de A, B y C en todas las materias.

8. TI:¿Se detallan las actividades de coordinación e integración de los servicios ofrecidos bajo los programas federales, estatales y locales, que ayudan en la prevención de violencia, educación de adultos, educación vocacional y técnica, Head Start y adiestramientos para el trabajo que se brindarán a los estudiantes que no dominan los estándares y/o presentan rezago académico.El grupo de apoyo escolar (bibliotecario,trabajo social y consejería) ofrecerán orientación sobre servicios ofrecidos por los programas federales y estatales y Talleres sobre Prevención de Violencia,en beneficio del estudiante y sus familias.Pasos de acción: Se realizará un estudio de necesidades para ver que temas son prioridad para los padres y estudiantes.Se ofrecerá al final un cuestionario para medir el grado de satisfacción de los padres y estudiantes después de tomar el taller. Posibles recursos: Policía Municipal de San Juan, la cual ofrecerá charlas de Acoso Escolar, Prevención de drogas, Presión de grupo, entre otros

9. TI: ¿La escuela presenta actividades que promuevan el Compromiso de los Padres/Familias en el aprovechamiento académico de los estudiantes?La escuela hace un día de visita de padres cada mes y medio para que haya comunicación efectiva con los maestros y estos puedan trabajar mano a mano con el estudiante.También los maestros citan a su hora de capacitación a los encargados y se reúnen con ellos para trazar estrategias que beneficien al estudiante.Quedando evidenciado en minutas y registro de llamadas provisto en la escuela.

10. TI: ¿Se indican los temas de los talleres que brindará a los padres/familias de los estudiantes que no dominan los estándares/presentan rezago académico dirigido a mejorar el aprovechamiento académico de los mismos?El personal de apoyo y compañías educativas ofrecerán talleres para padres y sus familias sobre los siguientes temas:Peligros del internet (Compañía externa),Destrezas de crianza responsable (Compañía externa),Comunicación efectiva (Compañía externa), Manejo del estrés (Compañía externa) y Promoviendo valores en nuestros hijos (Trabajo Social y Consejería). Además de charlas sobre Tecnología,Valores y hábitos de estudio para mejorar la calidad de vida de los estudiantes y su familia. Pasos de acción: Se realizará un estudio de necesidades para ver que temas son prioridad para los padres.Se contactará a las compañías educativas para buscar los talleres deseados. Se ofrecerá al final un cuestionario para medir el grado de satisfacción de los padres después de tomar el taller. Esto impactará en el aprovechamiento académico de los estudiantes y en el apoyo que sus padres o encargados le puedan brindar.


Presupuesto SW

Cuenta Cantidad Descripción JustificaciónE1110 - Sueldos-

Puestos Regulares

$651,508.81

E1120 - Sueldos-Puestos

Transitorios$257,511.64

E1410 - Compensaciones Bono de Navidad

$20,400.00

E2810 - Seguro de Empleados

(FSE)$15,072.58

E2870 - Seguro Plan Médico a

Empleados$48,960.00

Cumplimiento Federal: Meta 3 Desarollo ProfesionalDesarrollo Profesional11. TI: ¿Cuáles son las necesidades profesionales identificadas en los maestros que atenderán a los estudiantes que no dominan los estándares/presentan rezago académico bajo los fondos del Programa Título I? Detalle los temas de los talleres y la modalidad de los mismos.Las necesidades profesionales identificadas en los maestros que atenderán a los estudiantes que no dominan los estándares y/o presentan rezago académico, a la luz de la evaluación sumativa, son en: Planificación dígital de la enseñanza, Contenido de la materia, Integración con materias complementarias, Prácticas de enseñanza, Diferenciación de la enseñanza, Evaluación del aprendizaje, Integración de la tecnología, Desarrollo profesional, Implementación de aprendizaje basados en proyectos en forma colaborativa.

12. TII: ¿Cuáles son las necesidades profesionales identificadas en los maestros que atienden a los estudiantes que no dominan los estándares/presentan rezago académico bajo los fondos del Programa Título II? Debe indicar los temas de los talleres y la modalidad que se utilizará. (Los fondos de este Programa se dirigen hacia el rol académico del maestro. Esto es, currículo y enseñanza).Las necesidades profesionales en los maestros que atenderán a los estudiantes que no dominan los estándares y /o presentan rezago académico,a la luz de la evaluación sumativa,son en:contenido de la materia,integración con materias complementarias y diferenciación de la enseñanza.El desarrollo profesional a los maestros se proveerá en el lugar de trabajo en las modalidades.Los temas generales que se consideraran son: Fortaleciendo las materias académicas integrando las Bellas Artes como una estrategia de co-enseñanza,Disciplina Restauradora:Estrategia efectiva al aplicar disciplina positiva y Next Generation Assessment en la recopilación de datos académicos enfocados en el aprendizaje interactivo.Nota: Se llevará a cabo proceso de adecuación profesional con el proveedor seleccionado para garantizar que los servicios atiendan con precisión las necesidades identificadas.

Presupuesto Federal


E6410 - Contrib. Seguro Social

Federal$33,064.35

E6610 - Aport. al Fondo Pensiones

Gob$0.00

E6630 - Aport Fondo Retiro

Maestros$0.00

E6650 - Pago De Contrib Por Desempleo

$10,472.00

E1196 - Incentivo Programa Transición Voluntaria

$71,476.80

E2856 - Plan Medico

Programa Transición Voluntaria

$3,120.00

E2520 - Pago a la AAA Año

Corriente$16,783.12

E2510 - Pago a la AEE-Año

Corriente$42,233.56

E2505 - Pago Servicios de

Teléfono$4,732.00

E1294 - Servicios Privatizados $23,150.40

E2370 - Transp y Subsis a

Particulares$0.00

E1290 - Serv. Profesionales y

Consult. (SOURCE TYPE:

DP)

$0.00


E1290 - Serv. Profesionales y

Consult. (SOURCE TYPE:

EP)

$8,222.73 Talleres a padres

Los talleres de padres y encargados estarán dirigidos a atender las necesidades para así aumentar su participación y que permitan un proceso de enseñanza que redunde en el aprovechamiento académico de los estudiantes. - Cómo interpretar exámenes y el informe de rendimiento académico - Cómo monitorear el progreso del estudiante - La Transición Escolar: Seguimiento y retos que forman el éxito del estudiante en la escuela. - Factores de riesgo y Factores de prevención y su relación con el desempeño académico de los estudiantes - Cómo desarrollar buenos hábitos de estudio - Técnicas de disciplina positiva - Cómo motivar a otros padres y miembros de la familia para que se involucren en la educación de sus hijos. - El desarrollo del liderazgo y participación de los padres para promover el proceso de toma de decisiones. - El rol de los padres y su relación con el rendimiento estudiantil

E2220 - Servicios De

Transportacion$5,210.00 SERVICIOS DE TRANSPORTACIÓN

Transportación para actividades y excursiones educativas que fortalecerán el currículo y enriquecerán el proceso de enseñanza fuera del plantel escolar.

E2990 - Servicios Misceláneos $5,460.00 SERVICIOS MISCELANEOS NO

CLASIFICADOS

Con la asignación de fondos en esta partida se pagarán las entradas de los estudiantes a lugares donde se prolongará el proceso-enseñanza iniciado en la sala de clases. A través de esta extensión el estudiante podrá tener la experiencia de visualizar, conocer y tener acceso de forma más concreta a áreas y conceptos del contenido previamente trabajando en la sala de clases y que le facilitará el dominio de las destrezas; a la vez que amplía sus conocimientos y crece su acervo cultural a fin de mejorar el aprovechamiento académico.

E2970 - Otros Gastos No

Clasificados$49,686.00 Pago de los conserjes Pago de los conserjes

Total: $1,295,718.99


Presupuesto Restart

Cuenta Cantidad Descripción Actividad Permisible

E2181 - Cons. y Rep. Equip

Computadora$1,500.00

CONSERVACION Y REPARACION DE EQUIPO DE COMPUTADORA tales como: desktops y/o laptops

Para el arreglo, mantenimiento y conservación de las computadoras existentes en la escuela con el propósito de mantenerlas en óptimas condiciones y así garantizar el desarrollo de las estrategias educativas. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo

E2760 - Conservación y Reparación de

Equipo - Por Contrato

$2,000.00 REPARACION DE EQUIPOS tales como: duplicadoras y/o fotocopiadoras

Contratación de servicio de mantenimiento y reparación de equipos existentes en la escuela, con el propósito de mantenerlos en óptimas condiciones para así facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y los procesos administrativos de la escuela. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo

E4012 - Materiales y

Efectos Oficina$13,000.00

MATERIAL DE OFICINA- COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MENOR DE $500.00 (tal como papel, tinta, bolígrafos, lapices, master roll de duplicadora,grapas, baterías, entre otros)

Para la compra de materiales y artículos de oficina con el propósito de desarrollar funciones administrativas dirigidas a la docencia y que redunden en beneficio del estudiante para así cumplir con los informes federales y estatales que requiere el Departamento de Educación. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo.

E4101 - Materiales,

Efectos Sanitarios

$3,000.00

MATERIALES Y EFECTOS SANITARIOS - COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MENOR DE $500.00 (como Clorox, Lysol, bolsas grandes de basura, entre otros).

Materiales para mantener las facilidades físicas de la escuela limpias y en óptimas condiciones para evitar la propagación de enfermedades Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo.

E4200 - Insecticidas $500.00

INSECTICIDAS- COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MENOR DE $500.00 tales como: insecticidas para moscas, mosquitos, hormigas y/o ratas

Compra de insecticidas para mantener las facilidades físicas de la escuela libre de plagas y en óptimas condiciones para evitar la propagación de enfermedades.Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo

E4270 - Materiales De

Extencion$500.00

MATERIALES DE EXTINCIÓN- COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) SEA MENOR

Servicio de relleno de extintores para mantener la vigencia de los mismos. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo


E4414 - Compra de Equipo No

Capital$6,655.00

EQUIPO NO CAPITALIZABLE- COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MENOR DE $500.00 tales como: sillas de escritorio, escritorios, entre otros

Para la compra de equipo de oficina, educativo y computadora cuyo costo es menor de $500.00 y que es necesario para garantizar los servicios al personal y estudiantes, tal como extintores, sillas, mesas, escritorios, escaleras, laminadora y material de laminar, máquina de lavado a presión, 'blower' de recogido de hojas, aires acondicionados de ventana menor de $500.00 Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo

E4992 - Materiales,Sumin

istros, Piezas$500.00

MATERIALES O PIEZAS NO CLASIFICADA- COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MENOR DE $500.00 (entre ellos candados, piezas de computadoras y piezas para reparación de equipo).

Compra de piezas necesarias de equipos que requieren reparación o mantenimiento para mantenerlos en buenas condiciones y garantizar el buen funcionamiento de todos los procesos de la escuela. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo

E5180 - Equipo De Lavado Y De

Limpieza$1,000.00

EQUIPO DE LIMPIEZA - COSTO UNITARIO (POR 1 ARTICULO) ES MAYOR DE $500.00 (tal como máquina de lavado a presión, entre otros)

Compra de equipo de limpieza para la limpieza y mantenimiento de las facilidades escolares. Iniciar y mantener servicios de educación y apoyo.

Total: $1,295,718.99


NOTAS ACLARATORIAS:

Varios artículos u objetos de gasto no estarán disponibles para ser adquiridos por las escuelas debido a que la Secretaria los estará adquiriendo para ser repartidos a las escuelas. Entre éstos están: computadoras, impresoras, scanners, pupitres, pizarras, libros de texto, materiales instruccionales, artículos de laboratorio de Ciencias en el nivel superior, entre otros.La partida 2990 se le asignarán las siguientes asignaciones a cada escuela:El pago del apartado postal - $250.00Taquillas para estudiantes para actividades cocurriculares será a razón de $10.00 por estudiante. Esta asignación será ubicada en la Pestaña Presupuesto SW. Esto significa que estarán pre pobladas.Partida 2220 Servicios de Transportación para actividades cocurriculares se le asignará la cantidad de $10.00 por estudiante por escuela. Esta asignación será ubicada en la Pestaña Presupuesto SW. Esto significa que estarán pre pobladas.La adquisición de espejuelos para los estudiantes regulares se tramitará a través del Programa de Salud Escolar. Las instrucciones específicas sobre el proceso se les informará mediante comunicaciones oficiales o a través de los Gerentes Escolares.Tanto para la asignación en Presupuesto SW como en el Presupuesto Restart no se autorizarán transferencias durante este año. Por esta razón deberá evaluar adecuadamente las asignaciones a las partidas que solicite en el Presupuesto Restart.La fecha límite para someter a la bandeja del Programa Título I las requisiciones será el 31 de enero 2019. De esta manera se podrán trabajar las mismas con prontitud para evitar las posibles cancelaciones en la Oficina de Compras. Toda requisición que se reciba en la bandeja del Programa desde el 1ero de febrero no será procesada. Toda requisición que sea reciclada por el Programa la escuela tendrá solamente dos días lectivos para que sea devuelva a la bandeja federal.


Documents

Portada: Diseño de Excelencia Escolar · las materias de español e ingles,aunque en matemáticas y Ciencia de 8vo seguirá siendo prioridad.Por lo tanto,se reforzarán todas las