15 de enero de 2013

Inicio del curso

Al comenzar la clase a las 3:00 de la tarde lo primero que se realizó fue un taller en

el salón de clases. Los materiales que se utilizaron fueron tres pedazos de papel bastante

grandes los cuales se colocaron el suelo en lugares diferentes. Luego los estudiantes se

dividieron en tres grupos de cinco estudiantes cada uno. La profesora dio instrucciones de

que cada grupo escogiera un nombre y decidieran que fenómeno atmosférico le tenían

miedo. Luego de que cada grupo escogió su nombre y decidieron que fenómeno

atmosférico le tenían más miedo la profesora coloco unos papeles en el suelo lo cual

representaba las islas donde vivían cada grupo, uno era para el grupo de los ganduleros,

otro para el de los viajeros y otro para el de los maracachimba. La profesora comenzó a

narrar un cuento en donde los ganduleros tuvieron que abandonar su isla debido a un

tsunami y refugiarse en la isla de los viajeros pero luego tanto los ganduleros como los

viajeros tuvieron que abandonar la isla por un terremoto y tuvieron que unirse con los

maracachimba pero había un problema y era que todos no cabían en la isla por lo tanto se

realizó un puente donde todos los habitantes cupieron. Lo que más me llamo la atención de

esta dinámica fue que siempre tratábamos de acomodarnos para que todos cupieran pero

siempre había una persona que se encargaba de acomodarnos a todos dentro de la isla, es

decir, había como un líder. Esta dinámica fue importante para explicar como el trabajo en

equipo es necesario y fundamental, por ejemplo en un informe oral se debe llegar a unos

acuerdos para que todo salga bien, por eso es importante realizar actividades donde se

incite a realizar trabajos en grupos.

24 de enero de 2013

Taller 1: Así soy yo

Este taller fue realizado en el salón de clases a las 3:00 de la tarde. Al llegar al salón

la profesora comenzó la clase con una presentación en "Power Point" en la cual se

explicaba en que iba a consistir el taller del día. Algunos materiales que se utilizaron

fueron: una tira de papel, pega, marcadores, crayolas y gelatina en polvo. La gelatina fue

utilizada con el propósito de trabajar con el aspecto sensorial. La dinámica consistió en

tomar las tiras de papel y escribir el nombre con los apellidos en el mismo. Luego se le

colocaba pega a las letras y se le colocaba gelatina. La profesora observó como los

estudiantes trabajaban en la sala de clases. El propósito de este taller fue diagnosticar y

observar a los estudiantes. Algunas cosas que me llamaron la atención fue que algunos de

mis compañeros de clase tenían que virar el papel para poder copiar su nombre y algunos

cogían el lápiz de una manera muy extraña. Una experiencia que quiero compartir es que

mi prima escribe con la mano izquierda y cuando estaba en kínder o primero ella escribía

las oraciones al revés es decir, de derecha a izquierda. Esta dinámica es importante debido

a que así el maestro puede observar si alguno de sus estudiantes tiene alguna dificultad al

escribir o si posee alguna condición como es la digrafía, dislexia, etc. También otra parte

de esta dinámica fue realizar una autobiografía y un caligrama el cual la profesora dio de

asignación para terminarlo en la casa y traerlo para la próxima clase.

Taller 1: Así soy yo

31 de enero de 2013

Taller 2: Repaso

La clase comenzó a las tres de la tarde en el salón F-3 con una dinámica la cual

sirvió para repasar conceptos discutidos la clase anterior. La profesora utilizó una bola la

cual hiba pasando a los estudiantes y el estudiante que tuviera la bola era el que hiba a

contestar la pregunta que la profesora realizara. Esta dinámica me puso en tensión debido a

que yo no habia bajado la presentación del tema todavía y la profesora nos cogió de

sorpresa, lo bueno fue que nunca me toco la bola y por lo tanto no tuve que contestar las

preguntas. La dinámica fue muy buena y divertida. Durante este día se explicó lo que es un

portafolio y como se realizaria el mismo y se discutio lo que es una bitacora. También

utilizamos el periodo de la clase para terminar las autobiografías y los caligramas.

14 de febrero de 2013.

Taller 3: Diagnóstico del vocabulario

La clase comenzó a las tres de la tarde, en esta ocasión se llevó a cabo en el salón de

arte debido a que es un salón más amplio. La profesora comenzó la clase con una

presentación en “Power Point” titulada cuento de palabras dulces. A través de esta

presentación la profesora nos brindó estrategias para lograr que los niños de un salón de

clase aprendan vocabulario nuevo como por ejemplo es utilizar vocabulario ilustrado ante,

durante y después de la lectura, debido a que es importante que los niños visualicen para

que entiendan. Algunos materiales que se utilizaron en este taller fueron una lámina

representativa de una palabra dulce, es decir, unos labios, lápices de colores, marcadores de

colores neón y una lámpara negra. La dinámica consistió en leer un cuento sobre las

palabras dulces de Lola y basado en ese cuento escribir una palabra de amor o amistad en el

centro de los labios para luego apagar la luz e iluminar los labios con la lámpara negra para

ver que decían los labios en la oscuridad. Esta dinámica es muy divertida para los niños

debido a que ver las palabras de neón en la oscuridad les resulta muy atractivo. También

otra dinámica que se realizó fue en un papel dibujar una mano y en cada dedo de la mano

escribir datos como el autor del cuento, personajes, tema central, etc. Esta dinámica es

importante debido a que ayuda a recordar los datos más importantes del cuento.

Taller 3: Palabras dulces

4 de marzo de 2013

Taller 4: Comprensión lectora, redacción de preguntas.

La clase comenzó a las tres de la tarde en el salón de arte. La profesora comenzó la

clase con una presentación en “Power Point” en la cual ella explicó cuál era el propósito del

taller titulado comprensión lectora. En la presentación la profesora presentó un cuento

titulado Juanito el manisero el cual leímos en voz alta y de manera interactiva. El propósito

de este cuento fue para que nosotros como futuros maestros podamos conocer algunas

herramientas útiles para lograr que los niños desarrollen el pensamiento crítico, para que

puedan inferir y aplicar conocimiento en su diario vivir. Luego de leer este cuento

realizamos un ejercicio el cual consistió en realizar dos preguntas que fueran literales, es

decir que apareciera su contestación en el cuento y dos que fueran de interpretación, que no

aparecieran en el cuento explícitamente. También tuvimos que realizar una canción sobre

algo que cada cual quisiera vender como lo hacía el personaje del cuento llamado Juanito.

A través de este taller tuve la oportunidad de aprender como se puede integrar el

vocabulario ya sea ilustrado o no con la cultura de un país e historia del pasado. Me gusto

el cuento debido a que en el aparecía el personaje de Juanito el cual vendía maní

pregonando. Este cuento me trae recuerdos con un señor del pueblo donde yo vivo que

vendía piraguas y lo hace pregonando al igual que lo hacía Juanito en el cuento.

12 y 14 de marzo de 2013

Taller 5: Diagnóstico de comprensión lectora, trabajo por estaciones.

El taller fue realizado en el salón F-3 a las tres de la tarde. La profesora comenzó la

clase con una presentación en “Power Point” en la cual explicó como diagnosticar a los

estudiantes para determinar si comprendieron un cuento. También explicó el beneficio que

es trabajar por estaciones ya que de esta manera se atienden a todos los estudiantes. Luego

realizamos una lectura en voz alta del cuento titulado El caballito de palo y discutimos unas

preguntas de manera oral. Luego íbamos a realizar un caballito pero a la profesora se le

olvidaron los materiales. El 14 de marzo llegamos al salón de clases y terminamos la

dinámica de la clase anterior. Para esta dinámica algunos materiales que se utilizaron

fueron: una media, pega, ojos, botones, hilo, guata, cinta, tela, etc. Rellenamos la media de

guata de modo que tomara la forma del rostro de un caballo y luego colocamos los ojos, el

pelo, las orejas, etc. Esta dinámica fue muy buena y divertida debido a que me ayudó a

realizar trabajo cooperativo en la cual todos compartimos y ayudamos mutuamente. Me

gusto esta dinámica debido a que me hizo recordar mi infancia cuando yo realizaba estos

caballitos de palo para hacer competencias con mis primos y hermanos. Luego de realizar

el caballito de palo la profesora nos envió a realizar un poema en el cual se utilizaran

adjetivos para describir el caballo.

Taller 5: Diagnóstico de comprensión lectora, trabajo por estaciones (El caballito).

4 de abril de 2013

Taller 6: Diagnóstico de la escritura

El taller se llevó a cabo en el salón F-3 a las tres de la tarde. Algunos materiales que

se utilizaron fueron una bolsa “Zip Lot”, pintura para dedos y papel de construcción. La

profesora comenzó la clase entregándonos un papel para que escribiéramos el abecedario de

las letras en mayúscula como en minúscula tanto en manuscrito como en cursivo. Luego

realizamos una dinámica en la cual utilizamos una bolsa “Zip Lot” y dentro de ella

colocamos una buena cantidad de pintura de dedos. Esta bolsa nos servía como pizarra, en

ella practicamos letras, palabras y escribimos nuestros nombres tanto en cursivo como en

manuscrito. Luego la profesora nos entregó un papel de construcción el cual partimos en

varios pedazos y luego los guardamos para utilizarlos en una próxima ocasión. Esta

dinámica fue muy interesante ya que aprendí cuales son las letras más fáciles con las que se

debe empezar a enseñar a los niños para que aprendan a escribir. También me gusto debido

a que pude darme cuenta que muchas de las letras mayúsculas en cursivo no las sabía

escribir debido a la falta de práctica ya que casi todo lo que escribo lo realizo en

manuscrito.

Taller 6: Escritura en manuscrito y en cursivo

16 de abril de 2013

Taller 7: Reunión para coordinar actividad de los niños.

La clase comenzó a las tres de la tarde en el salón F-3. La profesora nos pidió que

nos organizáramos en los grupos de trabajos que habíamos escogido varias clases atrás para

acordar las actividades que íbamos a realizar. Todos los grupos pudimos planear las

actividades que vamos a realizar ese día. Nos dividimos los materiales a comprar y nos

pusimos de acuerdo para reunirnos en un horario fuera de clase para terminar algunos

detalles de las actividades. A mi grupo les toco la parte de arte nosotras buscamos en

internet y llegamos al acuerdo de realizar unas naves con rollitos de papel de baño y

“fomi”.

25 de abril de 2013

Taller 8:Weebly

La clase se llevó a cabo en el salón F-1 por la profesora Marilia Villafañe. Nos

reunimos en ese salón ya que necesitábamos las computadoras. La clase fue presentada por

la profesora Villafañe debido a que ella es una profesora de tecnología y fue utilizada por la

profesora Neyla Rivera como recurso para que nos brindara un taller de cómo prepara un

portafolio electrónico utilizando la aplicación de weebly. La profesora Villafañe comenzó

la clase dándonos un breve trasfondo de lo que es weebly y como se puede utilizar. Nos

explicó como crear nuestra propia página y nos ayudó a realizarla. Nos presentó un ejemplo

de su página, nos explicó como podíamos escribir, colocar fotos, adjuntar archivos, etc.

Tuvimos la oportunidad de realizar una práctica en el salón. A través de toda la conferencia

se realizaron varias preguntas y tuvimos la oportunidad de aclarar dudas. Este taller me

gusto y me pareció muy interesante ya que a través de weebly se tiene la oportunidad de

guardar documentos electrónicamente sin la necesidad de tener que estar guardando papeles

impresos. A demás pienso que es muy bueno ya que la información es accesible a otras

personas en el internet.

30 de abril de 2013

Taller 9: Diagnóstico de la redacción

La clase se llevó a cabo en el salón F-3 a las tres de la tarde. La profesora comenzó

la clase con una presentación en “Power Point”. Luego de discutir la presentación leímos

un cuento sobre un cartero el cual discutimos de manera oral. Después discutimos unas

preguntas que la profesora nos realizó acerca del cuento. Luego cada estudiante tuvo que

realizar una carta a un cartero. La clase se realizó de manera corta ya que el restante del

tiempo lo utilizamos para planificar la experiencia educativa que se llevaría a los niños de

la escuela.