Portafolio de Física 2015 Ing. Ariel Marcillo P

7/25/2019 Portafolio de Fsica 2015 Ing. Ariel Marcillo P

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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABCreada mediante Ley promulgada en el Registro Oficial No. 261 del 7 de Febrero del 2001

DEPARTAMENTO DE ADMISION Y NIVELACION

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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA DE:FSICA

DOCENTE:ING. ARIEL MARCILLO PINCAY

PARALELO: V6, A3

AREA: CIENCIAS E INGENIERA

JIPIJAPA MANAB - ECUADOR

2015


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FSICA(CIENCIAS E INGENIERAS)

1. DATOS GENERALES:

BLOQUE CURRICULAR BLOQUE II

CRDITOS SIETE

HORAS DE APRENDIZAJECON ASISTENCIA DELDOCENTE

100

HORAS DE APRENDIZAJEAUTNOM0

75

DOCENTE :

1.1.

Organizacin Curricular

Unidades deAnlisis

Horas deaprendizaje

conAsistencia

del Docente

Hora deaprendizaje con

TrabajoAutnomo

SemanasHoras

semanalespor mdulo

Horas deEvaluacinSemanal

Crditos

Descripcindel mundo

fsico20 15 2.22

9 2

1.40

Cinemtica 24 18 2.67 1.68Dinmica 18 13 2.00 1.24

Trabajo,energa ypotencia

12 9 1.23 0.84

Impulso ycantidad demovimiento

8 6 0.89 0.56

Movimientorotacional

10 8 1.10 0.72

Movimientocircular y

gravitacinuniversal

8 6 0.89 0.56

TOTAL 100 75 11 9 2 7

2. UBICACIN DE LA UNIDAD DE ANLISIS

La mente humana adscribe muchos atributos a la gente y a las cosas, tales como longitud, peso, belleza ypatriotismo. Algunos de ellos son claramente mensurables y otros no. As, existen procedimientos bien


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definidos para medir la longitud y el peso, pero no la belleza y el patriotismo. La Fsica es el estudio de losatributos mensurables de las cosas. Los conceptos bsicos de la Fsica se definen en funcin de medidas y elfin de las teoras fsicas es correlacionar los resultados de las medidas. Una teora fsica,independientemente de lo abstractamente que se enuncie es, en ltimo extremo, un enunciado acerca de

operaciones concretas que pueden efectuarse en un laboratorio o en una fbrica.

Esta unidad de anlisis est dirigida a los estudiantes que decidan ingresar a la Universidad Ecuatoriana aestudiar alguna carrera de Ciencias e Ingenieras; este modelo integra las competencias en Fsica que unestudiante debe tener al momento de ingresar a la Universidad, y se lo ha diseado basndose en el actualcurrculo que tiene el Ministerio de Educacin para la enseanza de la Matemtica a Nivel Bsico y a Nivelde Bachillerato. El haber desarrollado esas competencias garantiza un aprendizaje significativo de lasasignaturas propias de las carreras de ciencias e ingenieras.

La Mecnica es el estudio de las condiciones en las cuales los objetos permanecen en reposo y de las leyesque rigen a los objetos en movimiento. Los conceptos bsicos de la Mecnica: fuerza, masa, energa, etc. sonfundamentales para todas las ramas de la Fsica, por lo que el estudio de la Mecnica constituye unapreparacin necesaria para el estudio de temas tales como la Termodinmica, Electricidad y Magnetismo yFsica Nuclear. Adems, la Mecnica tiene aplicacin directa a todos los campos de la Ingeniera.

En esta poca de inconmensurables avances tanto cientficos como tecnolgicos, la ciencia es cada vez mscercana, y requerida en el diario vivir. Se podran mencionar, en una forma casi interminable, todos losargumentos por los cuales se debe de tomar con mayor seriedad lo que el tema conlleva. En s, se debera(de manera an ms importante) enfatizar lo que la Fsica representa para el mundo. Ms all de la simpledefinicin que puede brindar un diccionario, la Fsica debe ser considerada como el portal de la imaginacinhumana, aquel que abra los horizontes mentales, que ayude al progreso y el desarrollo de la especie. Elconsiderar que en dos millones de aos el homnido ha pasado de los tiempos de las cavernas a las grandesciudades de tamaos exorbitantes, es impresionante, y en todo este proceso la Fsica jug un papelpreponderante.

Cada vez que se realiza alguna actividad, se construye, o se elabora cualquier artefacto, de formainconsciente comienza uno de los procesos ms complicados (aunque su creacin sea simple) que puedeconvertirse en una ecuacin interminable, al igual que uno de los misterios inexplicables de la vida. Nopodemos dejar de lado el hecho de que la Fsica, como las dems ciencias, ha llegado a ser materia dediscusin tanto poltica, religiosa o moralmente. Como dijo en una muy clebre frase, el destacado fsicoAlbert Einstein: El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que la ciencia logra abrir; esto nos

presenta una nueva direccin en el tema, donde la ciencia no solo se ve limitada a los muros de una casas, oa los imponentes rascacielos, sino que es partcipe de las grandes polmicas del mundo actual.

Fsica, junto con las otras ciencias aplicadas, ha hecho que todo el mundo pueda tener transporte, luz, yentretenimiento... ha hecho posible que la tecnologa avance.


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2.1 Campo de aprendizaje

Campo de aprendizaje:FSICA

Aportes Tericos y enfoquepara abordar el aprendizaje

AportesMetodolgicos

Aporte a la comprensinde los del Campocientfico y tecnolgicodel rea CINE en donde seinserta la profesin

Contextos de Aplicacin

La enseanza de la Fsica,con enfoque cientfico, tienecomo base fundamentalestructurar aprendizajes delos estudiantes,fortaleciendo la probidadacadmica y permitiendo lacomprensin de principios ymodelos, los cuales seentienden como un cmulode actitudes, valores yhabilidades que promuevela integridad del serhumano, y que seevidencian en las correctasprcticas relacionadas elaprendizaje, la evaluacin yel ejercicio de una profesin

responsable en el campolaboral y profesional.

Organizadoresgrficos.Estudio de casos.Resolucin deproblemas.Aprendizaje basadoen problemas.Aprendizajecooperativo.Aprendizajeorientado aproyectos.

Estas metodologascombinadas conadecuadas tcnicasparticipativas,recursos didcticoscorrespondientes,

que generen unaadecuada dinmicagrupal y activacindel aprendizaje,deben propiciar eldesarrollo deestrategiasmetacognitivas enfuncin de losprocesos,procedimientos yhabilidades dedesarrollo delpensamiento.

La lgica del pensamientonumrico, en un sentidogeneral, proviene de laheurstica, misma queplantea el arte de crear einventar.

Esta estructura permite lamodelacin de procesosde pensamiento y suincidencia en el ensear

a pensar; es decir, que el

docente deberdesarrollar en loseducandos la capacidadde utilizar el conocimientonumrico, incidiendofundamentalmente en elsaber hacer y en la

resolucin de problemas.

Esto les permite realizardemostraciones,utilizando organizadoresgrficos y modelos deresolucin, as como larealizacin degeneralizaciones a partirde observaciones reales yde algunos conceptosmatemticos y fsicos quesean necesarios.

La enseanza de la ciencia:primer mbito de vigencia dela actividad cientfica.

Enseanza y aprendizaje desistemas conceptuales yargumentativos, por unaparte, pero tambin delenguajes, cdigos, smbolos eimgenes cientficas,notaciones, tcnicasoperatorias, problemas ymanejo de instrumentos.

Aplicacin de habilidades deinvestigacin: primerainteraccin entre el contextode enseanza y el contexto deaplicacin


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2.2 Grfico del Sistema Conceptual y fundamento del enfoque, los contextos, las dimensiones y lasinteracciones que se utilizarn para el aprendizaje

A continuacin se muestra de manera grfica y sinttica la interaccin del sistema de contenidos que

conforma esta asignatura.

3. Propsitos

Potenciar el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a emprender yde esta manera poder usar el conocimiento en la produccin intelectual e industrial, mediante lainterpretacin de revistas y textos de tipo cientfico, la resolucin de problemas, el diseo, montaje y anlisisde datos experimentales.


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3.1 De cada unidad de anlisis.

Campos Propsitos

Descripcin del mundo fsico

Tener un conocimiento claro de lasmagnitudes fsicas fundamentales yderivadas y de las unidades empleadas.

Comprender la homogeneidad dimensionalde las ecuaciones y las leyes fsicas.

Aplicar correctamente en operacionesmatemticas las cifras significativas.

Entender los conceptos de magnitud escalary magnitud vectorial.

Ser capaz de realizar operaciones con

vectores. Distinguir entre producto vectorial y

producto escalar de dos vectores.

Cinemtica

Describir el movimiento en lnea recta entrminos de velocidad media, velocidadinstantnea, aceleracin media yaceleracin instantnea.

Interpretar grficas de posicin contratiempo, velocidad contra tiempo yaceleracin contra tiempo para elmovimiento en lnea recta.

Resolver problemas que impliquenmovimiento en lnea recta con aceleracinconstante, incluyendo problemas de cadalibre.

Representar la posicin de un cuerpo en dosdimensiones usando vectores.

Obtener el vector aceleracin de un cuerpo,y entender por qu un cuerpo puede teneruna aceleracin aun cuando su rapidez seaconstante.

Describir la trayectoria curva que sigue unproyectil.

Dinmica

Entender el concepto de fuerza en la fsica.

Describir la importancia de la fuerza neta

sobre un objeto y lo que sucede cuando lafuerza neta es cero.

Describir la relacin entre la fuerza netasobre un objeto, la masa del objeto y suaceleracin.

Usar la primera ley de Newton para resolverproblemas donde intervienen fuerzas queactan sobre un cuerpo en equilibrio.

Usar la segunda ley de Newton para


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resolver problemas donde intervienenfuerzas que actan sobre un cuerpo enaceleracin.

Describir la naturaleza de los diferentes

tipos de fuerza de friccin.

Trabajo, energa y potencia

Entender el concepto de trabajo en la fsica.

Calcular la cantidad de trabajo realizado poruna fuerza constante.

Definir la energa cintica de un cuerpo.

Utilizar el teorema del trabajo y la energacintica para resolver problemas demecnica.

Entender el concepto de potencia.

Resolver problemas que implican potencia.

Definir la energa potencial gravitacional.

Definir la energa potencial elstica.

Distinguir entre fuerzas conservativas y noconservativas.

Usar la ley de conservacin de la energamecnica para resolver problemas.

Impulso y cantidad de movimiento

Entender el significado de momento lineal(cantidad de movimiento).

Entender el significado de impulso.

Describir cmo el impulso de la fuerza netaque acta sobre una partcula hace que sumomento lineal vare.

Identificar las condiciones en las que elmomento lineal total de un sistema de

partculas es constante. Distinguir entre choques elsticos,

inelsticos y totalmente inelsticos.

Resolver problemas en los que dos cuerposchocan entre s.

Definir el centro de masa de un sistema.

Movimiento rotacional

Describir la rotacin de un cuerpo rgido entrminos de coordenada angular, velocidadangular y aceleracin angular.

Analizar la rotacin de un cuerpo rgidocuando la aceleracin angular es constante.

Relacionar la rotacin de un cuerpo rgidocon la velocidad y la aceleracin lineales deun punto en el cuerpo.

Entender el significado del momento deinercia en torno a un eje.

Describir la relacin entre el momento deinercia y la energa cintica rotacional.

Entender el significado de torca.

Describir de qu manera la torca total sobreun cuerpo afecta su movimiento rotacional.


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Analizar el movimiento de un cuerpo quegira y se mueve como un todo en el espacio.

Resolver problemas que implican trabajo ypotencia para cuerpos giratorios.

Entender el significado del momentoangular de una partcula o de un cuerporgido.

Movimiento circular y gravitacinuniversal

Resolver problemas donde intervienenfuerzas que actan sobre un cuerpo que semueve en una trayectoria circular.

Calcular las fuerzas gravitacionales que doscuerpos ejercen uno sobre el otro.

Describir el movimiento de los planetasutilizando las leyes de Kepler.

3.2 Del aprendizaje estudiantil.

Propiciar en los estudiantes el desarrollo de una cultura cientfica y las destrezas y formas de pensamientonecesarias para acceder, interpretar y dar sentido al conocimiento cientfico, no solo durante su ciclo deformacin profesional sino a lo largo de su vida, lo que exige el desarrollo de destrezas cognitivas yexperimentales que lleven a la construccin y validacin de modelos a fin de dar cuenta de problemas de lavida real, que lo conviertan en un agente de cambio de su entorno social, cultural cientfico y tecnolgico.

3.3. Perfil de Logros de Aprendizaje


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PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE BSICOS REAS: CIENCIAS E INGENIERA

EJES DESEMPEOS COGNITIVOS DE FSICAAMBIENTES DEAPRENDIZAJE

PERFIL DEL DOCENTE

SABER SABER HACER SER

SABER

Qu conocimientos bsicos debera tener unestudiante al ingreso a la universidad?

Observacinydescripcinde losfenmenosnaturales desu entornolocal.

Utilizacin

desimuladores.

Observaciny registro demovimientos endeportes yotrasactividadeshumanas

Conocimientoamplio de laasignatura

Conocimientode diferentesmtodos deenseanza

Contar conexperienciaprofesional

Actualizacinen el contenido

temtico

Manejo deherramientasinformticas

Conocimiento ymanejo defuentes de

informacin

Manejo yorganizacinde fuentes deinformacin

(bibliogrficas,revistas,

internet, etc.)

Capacidadpara

comunicarseclaramenteen forma

oral oescrita

Facilidadpara crear

un ambienteadecuado

deenseanza-aprendizaje

Ser capaz de

fomentar laparticipacin activa delos alumnos

Tenerfacilidad

para acoplarel

conocimiento con larealidad

Conocimiento de

diversasmetodologa

s deenseanza -

aprendizaje

Investiy met

Respode

aprende

estudi

Resped

procedtos

proc

Pracvalocom

justicihones

Seguplenoconfi

Entusimotiv

Promudesar

deautoe

Dispuecam

Recepcon

estudi

Cuidima

perso

NCLEOSBSICOS

DESCRIPCIN DELMUNDO FSICO.

CINEMTICA.

DINMICA.

TRABAJO,POTENCIA YENERGA.

DINMICAROTACIONAL.

GRAVITACINUNIVERSAL.

CONCEPTOS

Introduccin a lafsica yherramientasmatemticas.

Vectores,cinemtica y

clasificacin de losmovimientos.

Leyes delmovimiento.

Formas de energay sutransformacin.

Momento lineal,Impulso,Conservacin delmomento,Colisiones yCentro de masa

Cinemtica yDinmicarotacional,conservacin delmomento angular

Movimientocircular

Ley de GravitacinUniversal y Leyesde Kepler

SABER HACER

Qu debe saber hacer?

Observacinydescripcinde losfenmenosnaturales desu entornolocal.

Utilizacindesimuladores

.


Aplicacionesbsicas del

conocimientodisciplinar:procesos,

procedimientos

Desarrollar lacapacidad deobservacinatenta de losfenmenosfsicos.

Despertar lacuriosidad parapreguntar cmo ypor qu ocurrenlos fenmenos.

Desarrollardistintas formasde conocimientopor el ejercicio, y

laexperimentacin,el contraste, etc.

Desarrollar lasactitudes y formaselementales detrabajo que sonpropias delaprendizaje de lasciencias.

Manejo deNTICS y otrastecnologaspara elaprendizaje

Utilizartransparencias


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4. Propuesta de Aprendizaje:

4.1. Las micro unidades de Anlisis

PROPSITO DE LAUNIDAD DEANLISIS

CONTENIDO YAMBIENTES DEAPRENDIZAJE

PERFIL AL QUEAPORTA

EJESTRANSVERSALES

MEDIOS YPRODUCTOS DEAPRENDIZAJEPARA LAEVALUACIN

Introduccin:Revisar conceptosimportantes que serequieren en elestudio de la fsica.

CONTENIDO:

La naturaleza dela fsica

Estndares yunidades

Delimitar porcada unidad quhabilidades dedesarrollohumanocompetencias

Explicar qu ejestransversales va aoperacionalizar ycmo lo va a hacer

Definir medios,instrumentos yproductos deevaluacin.Los estndares,

disciplinar animadas enPower-Point,simulaciones enJava o flash,plataformasvirtuales, videos yotras tecnologas

propias delaprendizaje de lasciencias.

SER

Qu caractersticas debe tener en cuanto a suidentidad y personalidad?

Observacinydescripcinde losfenmenos

naturales desu entornolocal.

Utilizacindesimuladores.


Cmoaprende?

Caractersticapara explorar,

organizar,exponer y

sistematizar elaprendizaje.

Leer y comprender los conceptospropuestos para poder

interpretar los fenmenosfsicos.

Cmo secomunica?Manejo dellenguaje,

razonamientoverbal y

exposicin oraly escrita.

Manejar adecuadamente unlenguaje cientfico que le

permite explicar razonadamenteen forma oral y escrita los

fenmenos fsicos.

Cmoresuelve

problemas?Razonamiento

Verbal,formulacin,despeje devariables,

relaciones,conjeturas.

Identificar claramente losconceptos involucrados, plantearel problema, ejecutar la solucin

del problema y evaluar larespuesta.

Cmo trabajaen equipo?

Caractersticas,aptitudes yactitudes

necesarias paraintegrar gruposcolaborativos.

Tener un objetivo comn, sercolaborador, interactivo,

extrovertido, sociable, tolerantey mostrar capacidad para

escuchar con respeto,

Cmotransfiere,

contextualiza yaplica el

conocimientoen su relacin

con el entorno?

Con la prctica diaria en elentorno afn a su carreradndole un valor estratgico ysoporte tcnico para beneficio

propio, ya que todos losconceptos y contenidos

aprendidos son aplicables alcurrculo de su carrera.


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Vectores:Examinar variosaspectos de losvectores y ellgebra vectorialque se requierenpara describir yanalizar cantidadesfsicas.

Anlisisdimensional

Conversiones deunidades

Cifrassignificativas

AMBIENTES DEAPRENDIZAJE:

AULA

Lluvias de Ideas

Lecturascomprensivas deltexto gua

Conversatorios Trabajos

Cooperativos

Conferencias

Videos

Resolucin deProblemas

AULASACONDICIONADASPARA TALLERES

Talleres

JuegosDidcticos

TrabajosCooperativos

VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada

CONTENIDO:

Escalares y

vectores Suma y resta de

vectores

Multiplicacin deun escalar por unvector

Componentes deun vector

Multiplicacin

genricas ydesempeos deaprendizaje va aser fortalecidos

con cada unidad.

niveles,expectativas deproduccin delsaber y los

aprendizajes, yprotocolos depresentacin ydesarrollo debenestar presentadoscon claridad ytransparencia


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Cinemtica:Describir elmovimiento deuna partcula atravs de suposicin, velocidady aceleracin.

entre vectores


AULA

Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada

CONTENIDO:

Distancia ydesplazamiento

Rapidez,velocidad yaceleracin

Anlisis grficodel movimiento

Movimiento enuna dimensincon aceleracinuniforme

Movimiento endos dimensionescon aceleracinuniforme


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Dinmica: Analizarlas causas delmovimiento atravs de las leyesde Newton.


AULA Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada

CONTENIDO:

Concepto defuerza

Leyes de Newton

Tipos de fuerza

Resolucin deproblemasaplicando lasleyes de Newton


AULA

Lluvias de Ideas

Lecturascomprensivas del


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Trabajo, energa ypotencia: utilizartcnicas escalarespara resolverproblemas demecnica queinvolucran fuerzasvariables.

texto gua

Conversatorios


Conferencias Videos



Talleres

JuegosDidcticos

Trabajos

Cooperativos

VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada

CONTENIDO:

Trabajo

Energa

Energa cintica

Teorema deltrabajo y laenerga cintica

Energa potencial

Conservacin dela energa

Potencia


AULA Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias


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Problemasespeciales enmecnica: Ampliarlas destrezas de losestudiantes pararesolver problemasque requierencapacidad analticay tcnica.

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


VIRTUAL

Redes Sociales

Realidad

Aumentada

CONTENIDO:

Poleas

Planos inclinados

Resortes

Pndulos


AULA

Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


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Momento lineal:Utilizar la ley deconservacin del

momento lineal ensituaciones en lasque las leyes deNewton soninadecuadas.


VIRTUAL

Redes Sociales Realidad

Aumentada

CONTENIDO:

Momento lineal

Impulso

Conservacin delmomento

Colisiones

Centro de masa


AULA

Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos

Trabajos

Cooperativos

VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada

CONTENIDO:

Definiciones


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Movimientorotacional: Aplicarel lenguaje de lacinemtica y de ladinmica paradescribir elmovimientorotacional de uncuerpo rgido.

importantes

Cinemticarotacional

Frecuencia y

periodo Dinmica

rotacional

Energa cintica

Momentoangular

Conservacin delmomentoangular


AULA

Lluvias de Ideas


Conversatorios


Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


VIRTUAL

Redes Sociales Realidad

Aumentada

CONTENIDO:

Movimientocircular uniforme

Ley de


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Movimientocircular ygravitacin:Aplicar la leybsica que rige lasinteraccionesgravitacionales.

gravitacinuniversal deNewton

Energa potencial

gravitacional Ingravidez

Leyes de KeplerAMBIENTES DEAPRENDIZAJE:

AULA

Lluvias de Ideas


Conversatorios Trabajos

Cooperativos

Conferencias

Videos



Talleres

JuegosDidcticos


VIRTUAL

Redes Sociales

RealidadAumentada


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5. Proyecto de Aula

Propsito Eje Transversal Articulacin conotros campos y

asignaturas

Productosacadmicos y

evaluacin

Organizacin delaprendizaje

Fortalecer lashabilidades ydestrezas,logrando quemuestren interspor la fsica,disfruten suaprendizaje, loutilicen en elcampoinvestigativo, ysean capaces devincularla asituaciones realesy cotidianas.

Construir undispositivo,maqueta, realizarexperimentos enel mismo ycomparar losresultadosprcticos con los

resultadostericos delconcepto,frmula, principioo ley que seanaliza.

A travs de estetipo de trabajoinvestigativo, sepretende que losestudiantesorganicen,formulen yapliquen sucreatividad,empleando losconceptos,formulas,teoremas y leyesde la fsica asituaciones realeso a su contextotcnico laboral.

Esta estrategia lespermiteinterrelacionar elaprendizajedentro del aulacon la realidad,

promueve eltrabajo en equipo,desarrollahabilidadessociales y deinvestigacin

Aplicar estaestrategia en elproceso deenseanza-aprendizajepermite lograraltos estndaresde conocimientosy promueve laconstruccin defortalezasindividuales en losestudiantes.

Construirn unamaqueta odispositivo, ypodran utilizar

jeringas dediferentesdimensiones, queharn las veces decilindros, paralevantar variasmasas, las mismasque al variar lasdimensiones delos cilindros, sepodr observarcmo afecta a lafuerza empleadapara levantar unamasa. Losestudiantes luegocompararn losdatos reales conlos datos tericosdel tema de la

fsicaseleccionado. Ycomo conclusinlo relacionaran alcampo tcnicolaboral ocotidiano.

Delimitar:

Ambientes deaprendizaje

Medios deaprendizaje autilizar

Unidades deAnlisis einvestigacin(programacin

Fechas de

tutorasindividual ygrupal.orientacin,desarrollo,entrega yevaluacin

Recursos:modelos,protocolos,guas, etc.

El docente deber

organizar de acuerdo alas caractersticas delgrupo.

6. Bibliografa.

FISICA UNIVERSITARIA TOMO # 1 POR YOUNG - FREEDMAN FISICA POR FLORES-MORENO FISICA, SEXTA EDICION POR WILSON-BUFFA-LOU FISICA VECTORIAL # 1, 2002. POR VALLEJO-ZAMBRANO, Fsica de SERWAY- JEWITT, sptima edicin. Fsica Conceptual de PAULG HEWITT. Dcima edicin. FISICA, CONCEPTOS Y APLICACIONES, SEPTIMA EDICION POR TIPPENS Physic in Science and Industry; Cromer Alan. McGraw-Hill, 2006 FUNDAMENTOS DE FISICA de ANDREW REX


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7. Instrumentos de EvaluacinEVALUACION DE DIAGNOSTICO DE FISICA

NIVELACION DE CARRERA DE INGENIERIA CIVILNOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

FECHA: AULA N: .1.- Define la Fsica con tus propias palabras.

2.- Los elementos que constituyen la materia son:o Protones, Electrones y Neutrones

o Energa, Potencia y relatividad

o Friccin, slido y energa.

3.- Escriba un ejemplo de fenmeno fsico.

4.- Escriba un ejemplo de fenmeno qumico.

5.- La Fsica se divide en dos grandes grupos:1.-2.-

6.- Indica la diferencia entre fenmeno fsico y fenmeno qumico.

7.- Escriba los pasos del mtodo cientfico:1.-

2.-3.-4.-5.-

8.- Complete los siguientes conceptos:a) Cualquier modificacin en las propiedades de los cuerpos es un

b) Los fenmenos trmicos son estudiados por la .

c)

La partcula ms pequea de la materia es el ..

9.- Escriba con V (verdadero) y F (falso) .

a)

La acstica estudia las propiedades del sonido ( )b) La fsica moderna estudia la estructura del tomo ( )

c)

Los neutrones son partculas cargadas de electricidad

negativa ( )

10.- Escriba las magnitudes que se emplean en Fsica.


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PROBLEMAS DE FSICA GENERAL

NIVELACIN 2015

DOCENTE: ING. ARIEL MARCILLO PINCAY

1. Por qu la masa es una magnitud escalar y el peso es una magnitud vectorial?

2. La aceleracin de un mvil es un vector y como tal se puede descomponer en componentes. Si se elige unsistema de referencia con el origen centrado en el mvil, un eje tangente a la trayectoria y el otroperpendicular a la misma, qu significado fsico tienen las componentes de la aceleracin referidas a esesistema de referencia?

3. Comenta la frase pronunciada por un automovilista imprudente despus de estar a punto de salirse de lacarretera: "la curva era tan cerrada que la fuerza centrfuga me ha sacado de la carretera!".

4.- Indica que afirmaciones son correctas. Movimiento es:

a) un cambio de lugar

b) un cambio de lugar si el cuerpo que se mueve es un punto material

c) un desplazamiento

d) un cambio de posicin

5.- Un ciclista se desplaza en lnea recta 750 m. Si su posicin final est a 1250 m del punto de referencia, elciclista inici su recorrido desde una posicin de:

a) 750 m

b) 1250 m

c) No se puede hallar

d) 500 m

6.- Un coche pasa de 90 km/h a 126 km/h en 8 segundos. La aceleracin media del coche ha sido:

a) 4.5 m/s

b) 2.25 m/s

c) 1.25 m/s

d) 1.5 m/s


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7.- Un automvil parte del reposo con una aceleracin constante de 1.8 m/s. Despus de estar 20 segundosde estar acelerando, la distancia recorrida por el coche es:

a) 360 m

b) 720 m

c) 18 m

d) 36 m

8.- Un automvil toma una curva de 100 m de radio con velocidad constante de 36 km/h. Cules de lassiguientes afirmaciones son correctas?:

a) el coche no tiene aceleracin porque su velocidad es constante

b) el coche tiene aceleracin porque su velocidad vara

c) el coche tiene aceleracin tangencial

d) la aceleracin del coche vale 1 m/s

9.- Las coordenadas del extremo del vector de posicin de una partcula mvil son P (2, -1) en un instantedado. Si el punto de referencia se encuentra en el origen de coordenadas:

a) en ese instante el punto se encuentra en el plano x y

b) el vector de posicin es r = 2.i - j

c) el vector de posicin es r = i + 2.j

d) no se puede definir este punto con un vector

Qu afirmaciones son correctas?

10.- El vector de posicin de una partcula mvil es r = (t + 2).i + t.j

Qu desplazamiento ha experimentado la partcula en el intervalo de tiempo de 2 a 4 s?

11.- El vector de posicin de una partcula es r = (4.t - 1).i + (t + 3).j (en unidades del S.I.):

a) Deduce las expresiones de los vectores velocidad y aceleracin.

b) Calcula la velocidad y aceleracin en el instante 1 s.

12.- El vector de posicin de un punto mvil es r = (2.t + 5.t).i.


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a) el punto se mueve en el plano x y

b) el punto se mueve sobre el eje x

c) el punto se mueve sobre una recta paralela al eje x

d) el movimiento es rectilneo uniforme

e) la ecuacin dada es equivalente a la ecuacin x = 2t + 5t

13.- Cmo definiras la trayectoria de un mvil?

14.- Qu es lo que mide la aceleracin?

15.- Qu diferencias hay entre la velocidad media y la velocidad instantnea?

16.- Si el cuentakilmetros de un coche marca una velocidad mxima de 240 km/h, puedes concluir coneste dato que el coche tiene una alta aceleracin? Razona la respuesta.

17.- Qu aceleracin es mayor, la de un leopardo que pasa de su posicin de reposo a una velocidad de 30m/s en 9 segundos, o la de un coche que tarda 8 segundos en alcanzar los 100 km/h?

18.- Un caracol se desplaza a la escalofriante velocidad de 5 mm cada segundo sin altibajos (no acelera nidescansa para "tomar una hojita de lechuga"). Sabras calcular la distancia recorrida por el bicho en mediahora? Cul ser su velocidad media? Y su velocidad instantnea?

19.- Representar los grficos espacio-tiempo y velocidad-tiempo para un Seat 600 (eso s, rectificado) que sedesplaza en tres tramos:

a) Durante 3 h recorre 210 Km con MRU

b) Durante 1 h hace una parada para comer

c) Recorre 100 Km con MRU a la velocidad de 20 m/s

20.- Dos ciclistas, separados por una distancia recta de 500 m, salen al mismo tiempo en sentidos contrarios,uno al encuentro del otro, con velocidades constantes de 12 (m/s) y 8 (m/s) respectivamente:

a) Calcular el punto en que se encuentran

b) Hallar el tiempo que tardan en chocar

c) Representar en la misma grfica el diagrama posicin-tiempo de los dos movimientos.

(Hay que considerar correctamente un punto de referencia; con respecto a este punto hay que tener encuenta el signo positivo o negativo de la velocidad en cada caso).

Resultado


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a) a 300 m del punto del ms rpido

b) 25 s

21.- La representacin grfica del movimiento de un cuerpo es la que aparece en la figura. Contesta lassiguientes cuestiones:

a) Qu tipo de movimiento ha tenido en cada tramo? Razona la respuesta.

b) Cul ha sido la velocidad en cada tramo?

c) Qu distancia ha recorrido al cabo de los 10 segundos?

d) Cul ha sido el desplazamiento del mvil?

22.- La representacin grfica del movimiento de un cuerpo viene dada por la figura. Responde lassiguientes preguntas:

a) Qu tipo de movimientos ha realizado el mvil que estudiamos?

b) Cul ha sido la aceleracin en cada tramo?

c) Qu distancia ha recorrido el mvil al final de su viaje?


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25

23.- Dejamos caer una pelota desde nuestra terraza. Sabiendo que la altura al suelo es de 15 m, calcula:

a) Con qu velocidad llegar al suelo?

b) Cunto tiempo tardar en efectuar el recorrido?

c) Suponiendo que no existiera ningn tipo de rozamiento, hasta qu altura volvera a subir?

d) Cmo sera la representacin grfica de la posicin frente al tiempo y de la velocidad frente al tiempo alo largo de toda la trayectoria?

e) Dibuja la grfica de la aceleracin frente al tiempo en todo el movimiento.

24. Un caza F-18, partiendo del reposo, acelera a razn de 10 (m/s) mientras recorre la pista de despegue yempieza a ascender cuando su velocidad es de 360 Km/h.

a) Cuntos metros de pista ha recorrido?

b) Qu tiempo ha empleado?

Resultado

a) 500 m

b) 10 s.

25.- Un tren reduce su velocidad desde 15 (m/s) hasta 7 (m/s), con una aceleracin constante, recorriendo

entretanto una distancia de 90 m. Calcular:

a) la aceleracin con que frena,

b) la distancia que recorrer hasta detenerse, si mantiene constante la aceleracin adquirida.

Resultado

a) -0.98 (m/s)

b) 25 m.

26.- Un automvil se desplaza a 45 (km/h) y disminuye uniformemente su velocidad hasta 15 (km/h) en 10 s.Calcular:

a) la aceleracin,

b) la distancia recorrida en los 10 s,

c) el tiempo que tardar en detenerse, si contina con la misma aceleracin,


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d) la distancia que recorre hasta detenerse, contando desde que se mova a 15 Km/h

Resultado

a) -0.83 (m/s)

b) 83.5 m

c) 5s d) 10.6 m

27.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una piedra y se observa que tarda 4s en llegar al suelo.Determinar:

a) la altura del edificio,

b) la velocidad con que llega al suelo.

Resultado

a) 78,4 m

b) 39,2 (m/s)

28.- Se lanza verticalmente hacia abajo desde cierta altura una piedra, con la velocidad inicial de 6 m/s ytarda 2 s en llegar al suelo. Calcular:

a) la altura desde la cual fue lanzada.

b) la velocidad con que llega al suelo,

c) El espacio que recorrer al cabo de uno y dos segundos.

Resultado

a) 31.6m

b) 25.6 (m/s)

c) 10.9 m y 20.7 m

29.- Un tanque dispara verticalmente hacia arriba (suponiendo que pueda hacerlo) un proyectil convelocidad inicial de 500 (m/s). Determinar:

a) la altura mxima que alcanzar,

b) el tiempo que emplear en ello,


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27

c) la velocidad que tiene a los 10 s,

d) la posicin en que se encontrar cuando su velocidad sea de 300 (m/s).

Resultado

a) 12 755 m

b) 51 s

c) 402 (m/s)

d) 8163.3 m

30.- Desde el borde de un pozo se deja caer una piedra. Si el sonido del choque de la piedra con el fondo seoye 5 segundos despus de haberla dejado caer y la velocidad del sonido es de 340 m/s, calcula la altura delpozo.

31.- Un barco navega rectilneamente desde el origen hasta el punto A (95 Km, NE) y luego hasta el punto B(58 Km, 315). Determinar:

a) Los desplazamientos realizados

b) Los vectores posicin de cada punto

c) El desplazamiento total realizado

d) El mdulo de desplazamiento

e) La distancia recorrida

32.- Un topgrafo llega a los siguientes puntos: A (300, -300) m; B (-250, -500) m; C (-250, 300) m y D (400,600) m. Determinar:

a) Los vectores posicin de cada punto

b) Los desplazamientos realizados

c) El desplazamiento total realizado

d) El mdulo de desplazamiento

e) La distancia recorrida


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EVALUACION #1 DE FSICANombre del Alumno(a): ___________________________ rea: Ciencias e IngenieraDocente: Ing. Ariel Marcillo P. Paralelo: V6- A3 Fecha: ..

1.- Indica, sin dibujar en que cuadrantes se encuentran situados los siguientes puntos:A (11, -2) B (9,-5) C (-1,1) D (-2,-2) E (-3,1) F (9,3) G (-7,-6) H (8,1) M (-10,9)

2.- En el siguiente grfico, encuentra el valor de y.

3.- Resolver el tringulo oblicungulo ABC, para ello utilice la ley del seno y la ley del cosenorespectivamente.

4.- Determine el mdulo y direccin del vector resultante en el siguiente sistema de fuerzas aplicando elmtodo analtico.


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EVALUACION DE FSICANombre del Alumno(a): ___________________________ rea: Ciencias e IngenieraDocente: Ing. Ariel Marcillo P. Paralelo: V6- A3 Fecha: ..

1.- Pedro debe llegar a su casa a las 13h00 pero se ha dado cuenta que aminando a razn de 3.5km/h llega 6horas despus y caminando a 7km/h, llega 6 horas antes. Con que velocidad debe caminar Pedro parallegar justo a la hora sealada a su casa?

2.- Una persona se mueve con velocidad constante de 9m/s para alcanzar el bus que est en reposo, perocuando est a 18m, el bus parte con una aceleracin de 2m/s. Determinar el tiempo que tarda el bus en seralcanzado.

3.- Para el siguiente grfico encuentre las acelaraciones en los intervalos: 0s a 3s y 4s a 8s

V (m/s)

t (s)

4.- La representacin grfica del movimiento de un cuerpo viene dada por la figura. Responde las siguientespreguntas:


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a) Qu tipo de movimientos ha realizado el mvil que estudiamos?

b) Cul ha sido la aceleracin en cada tramo?c) Qu distancia ha recorrido el mvil al final de su viaje?


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EVALUACION FINAL DE FSICANombre del Alumno(a): __________________________ rea: Ciencias e IngenieraDocente: Ing. Ariel Marcillo P. Paralelo: V6- A3 Fecha: ..

1.- Indica que afirmaciones son correctas. Movimiento es:a) un cambio de lugarb) un cambio de lugar si el cuerpo que se mueve es un punto materialc) un desplazamientod) un cambio de posicin

2.- Un caracol se desplaza a la escalofriante velocidad de 5 mm cada segundo sin altibajos (no acelera nidescansa para "tomar una hojita de lechuga"). Sabras calcular la distancia recorrida por el bicho en mediahora? Cul ser su velocidad media? Y su velocidad instantnea?

3.- La representacin grfica del movimiento de un cuerpo viene dada por la figura. Responde las siguientespreguntas:

a) Qu tipo de movimientos ha realizado el mvil que estudiamos?b) Cul ha sido la aceleracin en cada tramo?c) Qu distancia ha recorrido el mvil al final de su viaje?

4.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una piedra y se observa que tarda 4s en llegar al suelo.Determinar:a) la altura del edificio,b) la velocidad con que la piedra llega al suelo.5.- Se dispara una flecha con una velocidad de 25 m/s y un ngulo de elevacin de 35 con respecto a lahorizontal. Determinar:a) El tiempo que tarda en llegar al punto ms alto.


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b) Tiempo total en el aire.c) Alcance horizontal.d) Altura mxima lograda.e) La velocidad final con la que flecha golpea el suelo.


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8.- Actas de Calificaciones.-

IES: UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI FISICA

CODIGO IES: 60 4

AREA: CIENCIAS E INGENIERIA Fecha:

FACULTAD: ING. ARIEL MARCILLO C.I.:A B C D E

APELLIDOS NOMBRES

10921833026 ALVARADO RUIZ IVAN RAUL 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,2803579804 BANGUERA ZAMBRAN VIVIANA NATHALY 0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,3 1350848063 BRIONES BERMUDEZ PEGGY XIOMARA 1 8,00 7,00 10,00 6,00 4,00 100% 7,4 1314056175 CASTRO MADRID JOSE ARIEL 1 8,00 7,00 8,00 5,00 4,00 88% 6,5 1310705130 CEDEO ZAMBRANO KAREN BETTY 1 8,00 7,00 8,00 5,00 5,00 78% 6,6 1316374543 CEVALLOS PONCE DIEGO ENRIQUE 1 7,00 7,00 8,00 6,00 5,00 98% 6,7 1350338156 GARCIA ALCIVAR CINDY LISBETH 1 8,00 7,00 9,00 6,00 5,00 92% 7,8 1351767270 GARCIA LOPEZ JOEL EDUARDO 1 9,00 10,00 9,00 8,00 7,00 98% 8,9 1805197363 GUACHAMBOZA CURAEVELYN ALEXANDR 1 9,00 10,00 10,00 6,00 6,00 100% 8,

101314209469 GUERRERO PIN JEAN PIERRE 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,11 1315031037 GUTIERREZ SEGOVIA ROSA ELVIRA 0 8,00 7,00 9,00 7,00 4,00 100% 7,12 1312702515 LOOR CEDEO KEVIN RUBEN 1 7,00 7,00 9,00 6,00 6,00 95% 7,13 1313073049 LOOR PINARGOTE MIGUEL ANDRES 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,14 1314058692 LUZARDO MOREIRA YANDRY JAIME 1 10,00 10,00 7,00 7,00 7,00 97% 8,

15 1315604429 MENENDEZ HERNAND DANILO ALEJANDRO 1 7,00 8,00 9,00 6,00 5,00 95% 7,16 1314678234 MEZA RODRIGUEZ ALEXANDER BENJA 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,17 0804239879 MINOTA CHERE KEVIN ALEXANDER 1 7,00 6,00 9,00 6,00 4,00 97% 6,18 1313474817 MIRANDA QUIMIS DARIO ALEJANDRO 1 8,00 6,00 8,00 5,00 5,00 94% 6,19 0921854972 MOREIRA TIGUA LUIS FERNANDO 1 9,00 7,00 8,00 6,00 5,00 100% 7,20 1314608678 PARRALES BAQUE ROBERTO CARLOS 1 10,00 10,00 8,00 9,00 8,00 97% 9,21 1316885050 PILAY NEIRA JONATHAN JAVIER 1 7,00 6,00 8,00 6,00 5,00 100% 6,22 1310630304 PONCE ACEBO KEVIN ORLANDO 1 8,00 10,00 9,00 7,00 5,00 97% 7,23 1310529225 QUIMIS GONZALEZ ELVIS STEVEN 1 8,00 7,00 7,00 4,00 4,00 88% 6,241350792782 SALTOS BENITEZ JOSSENKA ROMINA 0 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,25 1314905785 SALVADOR ROLDAN DANIEL ISAAC 1 10,00 6,00 9,00 5,00 6,00 98% 7,26 1316576659 SAN ANDRES LUCAS CARLOS CESAR 1 10,00 9,00 9,00 7,00 5,00 100% 8,27 1350354708 SANTISTEVAN GOMEZ MARIA TERESA 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,28 1315532810 SOLORZANO GARCIA VICENTE RAFAEL 1 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0% 0,29 1350073019 SORNOZA HURTADO MAYRA JARITZA 1 8,00 8,00 9,00 6,00 5,00 97% 7,

30 1312361395 TEJENA MAZAMBA BYRON ASNEL 0 8,00 7,00 9,00 4,00 4,00 92% 6,31 1350461701 VELEZ PONCE GILBERTH PAUL 1 8,00 10,00 9,00 6,00 7,00 100% 8,32 2350663148 VERA ZAMBRANO BRYAN ALEXIS 1 8,00 8,00 9,00 6,00 6,00 85% 7,33 1314262104 VILLACRESES SOLEDIM OISES SALOMON 1 7,00 7,00 9,00 4,00 5,00 89% 6,34 1312911611 ZAVALA LUCAS WALTER JUNIOR 1 9,00 10,00 8,00 7,00 7,00 98% 8,

ALUMNOS NUEVOS: 30

ALUMNOS REPETIDORES: 4

ALUMNOS QUE RECUPERARON NO 0

RECUPS/N ASISTEN

13053765

21/09/20

ASIGNATURA:

CODIGO ASIG:

AULA:

DOCENTE:

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABISISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION

CONSEJO DE ADMISION, NIVELACION, ADAPTACION Y ORIENTACION PROFESIONAL "CANAOP"

N CEDULAIDENTIDAD

N MINA DE ASPIRANTESESTATUS GA1

V06 AULA 3

CURSO DE NIVELACIN DE CARRERA PRIMER PERIODO 2015

REGISTRO DE CALIFICACIONES

PROMGA2 PROYAULA EXAPARCI EXAFINAL

___________________Firma del Docente


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34

9. Control de ctedra. -

IES: UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI ASIGNATURA: FISICA

CODIGO IES: 60 CODIGO ASIG: 4

AREA: CIENCIAS E INGENIERIA AULA: V06 AULA 3FACULTAD: DOCENTE: ING. ARIEL MARCILLO

L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J

APELLIDOS NOMBRES 22 23 24 25 26 29 30 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 3 4 5 6 7 10 11 12 13 14 17 18 19 20 21 24 25 26 27 28 31 1 2 3 4 7 8 9 10 11 14 15 16 17

1 0921833026 A LVARADO RUIZ IVAN RAUL 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 803579804 BANGUERA ZAMBRAN VIVIANA NATHALY 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 1350848063 B RIONES BE RMUDEZ PE GGY XIOMARA 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

4 1314056175 C ASTRO MADRID JOSE ARIEL 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 0 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 0 0 3

5 1310705130 CEDEO ZAMBRANO KAREN BETTY 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 0 0 0 0 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3

6 1316374543 CEVALLOS PONCE DIEGO ENRIQUE 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

7 1350338156 GARCIA ALCIVAR CINDY LISBETH 1 3 2 0 3 0 0 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 0 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

8 1351767270 GARCIA LOPEZ JOEL EDUARDO 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

9 1805197363 GUA CHAMBOZA CURA EV ELYN ALEXANDR 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

10 1314209469 G UERRERO PIN JEAN PIERRE 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 1315031037 GUTIERREZ SEGOVIA ROSA E LV IRA 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

12 1312702515 L OOR CEDEO KEVIN RUBEN 1 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

13 1313073049 LOOR PINARGOTE MIGUEL ANDRES 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 1314058692 LUZARDO MOREIRA YANDRY JAIME 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

15 1315604429 MENENDEZ HERNAND DA NILO ALEJANDRO 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 0 0 3

16 1314678234 MEZA RODRIGUE Z ALEXANDER B ENJAMI 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0804239879 MINOTA CHERE KEVIN ALEXANDER 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

18 1313474817 MIRA NDA QUIMIS DA RIO ALEJANDRO 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 0 0 3

19 0921854972 MOREIRA TIGUA LUIS FERNANDO 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

20 1314608678 P ARRALES BA QUE ROBERTO CARLOS 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

21 1316885050 PILAY NEIRA JONATHAN JAVIER 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

22 1310630304 PONCE ACEBO KEVIN ORLANDO 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

23 1310529225 QUIMIS GONZALEZ ELVIS STEVEN 1 3 0 0 3 0 0 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3 24 1350792782 SALTOS BENITEZ JOSSENKA ROMINA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 1314905785 SALVADOR ROLDAN DANIEL ISAAC 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

26 1316576659 S AN ANDRE S LUCAS CA RLOS CESAR 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

27 1350354708 SANTISTEVAN GOMEZ MARIA TERESA 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 1315532810 S OLORZANO GARCIA VICE NTE RAFA EL 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 1350073019 S ORNOZA HURTADO MAYRA JA RITZA 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

30 1312361395 TEJENA MAZAMBA BYRON ASNEL 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 0 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 0 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

31 1350461701 VELEZ PONCE GILBERTH PAUL 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

32 2350663148 VERA ZAMBRANO BRYAN ALEXIS 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 0 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 0 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 0 0 0 0 3 3 0 3

33 1314262104 V ILLACRESE S SOLE DI MOISE S SALOMON 1 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 0 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 0 0 3

34 1312911611 ZAVALA LUCAS WALTER JUNIOR 1 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 0 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 2 0 3 0 3 0 0 3 0 3 3 0 3

Numero total de horas en el periodo

SEMANA 16SEMANA 15 SEMANA 18

AGOSTO SEPTIEMBRE

SEMANA 13

NCEDULA

IDENTIDAD

NMINA DE ASPIRANTESS TATU

SEMANA 14SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 SEMANA 10 SEMANA 11

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISION

CONSEJO DE ADMISION, NIVELACION, ADAPTACION Y ORIENTACION PROFESIONAL "CANAOP"

CURSO DE NIVELACIN DE CARRERA PRIMER PERIODO 2015REGISTRO DE ASISTENCIA

SEMANA 17 SEMANA 1

JULIO

SEMANA 12


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10.Planificaciones. -BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico DOCENTES: Ing. Ariel Marcillo Pincay

ASIGNATURA: Fsica AULA: 3AREA: Ingeniera

UNIDAD: Conocimiento Cientfico

TEMA: Unidad I :I ntroduccin Tiempo: 10 horas

FECHA CONTENIDO OBJETIVO MODALIDADES DE ACCION PEDAGOGICA ESTRATEGIA EVALUACION

Del11/05/2015

Hasta29/05/2015

1.1Lanaturaleza dela Fsica.1.2 Estndaresy Unidades1.3 AnlisisDimensional1.4 Conversinde Unidades1.5 CifrassignificativasTeora deerroresexperimentales.

Identificar las magnitudes queintervienen en los fenmenosnaturales y cientficos.Utilizar un sistema de unidades(especialmente el SI) para expresarlas magnitudes y luego las leyes querigen estos fenmenos.

Ser capaz de identificar las cifrassignificativas en mediciones.Determinar errores experimentalesen mediciones directas e indirectas

Presentacin del Docente como de losalumnos.

Se dar a conocer las temticas de la

sesin de clase.

Tener un conocimiento claro de lasmagnitudes fsicas fundamentales yDerivadas y de las unidadesempleadas.

Comprender la homogeneidaddimensional de las ecuaciones y lasleyes fsicas.

Aplicar correctamente en operacionesmatemticas las cifras significativas.

Entender los conceptos de magnitudescalar y magnitud vectorial.

Ser capaz de realizar operaciones con

vectores.

Distinguir entre producto vectorial yproducto escalar de dos vectores.

Conferencia Magistral,dando las indicaciones dela asignatura

Introspeccin Guiadarespondiendo la pregunta

Conferencia Participativa:

Lluvias de Ideas

Lecturas

comprensivas del

texto guaConversatorios

Trabajos

Cooperativos

Conferencias

Videos Resolucin de

Problemas

Asume una postura deintrospeccin y reflexiona ensilencio.

Logra realizar la ficha de trabajo

Estudiantes analizanconjuntamente con el profesor ymediante ejemplos, los patronescomunicacionales con los que sedesenvuelve en la vida.

Los estudiantes debatirn sobre el temreflexionando sobre la importancia desta ciencia y sus aplicaciones en todlos campos de la ciencia.

OBSERVACIN:

COORDINADOR GENERAL DOCENTE


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BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico DOCENTE: Ing. Ariel Marcillo Pincay

ASIGNATURA: Fsica AULA : 3AREA: Ingeniera


TEMA: Unidad II : MAGNITUDES VECTORIAL ES Tiempo: 10 horas.


De.01/06/2015

Hasta12/06/2015

2.6.

Clasificacin demagnitudes2.7.Representacin y expresionesanalticas demagnitudesvectoriales2.8.Sustraccin deVectores2.9.Multiplicacin

Identificar las magnitudes

y diferenciar entre lasescalares y lasvectoriales.

Saber expresar vectoresen una, dos y tresdirecciones (en elespacio) en las diferentesformas.Ser capaz, de transformaruna forma de expresinde un vector a otraforma.

Describir el movimiento en lnea recta en

trminos de velocidad media, velocidadinstantnea, aceleracin media y aceleracininstantnea.

Interpretar grficas de posicin contratiempo, velocidad contra tiempo y aceleracincontra tiempo para el movimiento en lnea recta.

Resolver problemas que impliquenmovimiento en lnea recta con aceleracinconstante, incluyendo problemas de cada libre.

Representar la posicin de un cuerpo endos dimensiones usando vectores.

Obtener el vector aceleracin de uncuerpo, y entender por qu un cuerpo puede teneruna aceleracin aun cuando su rapidez seaconstante.

Describir la trayectoria curva que sigue un

proyectil.

Conferencia Magistral,

dando las indicaciones dela asignatura

Introspeccin Guiadarealizando conceptopersonal

Taller grupal paraconceptualizar conceptosPlenaria sobre lo elaborado

Conferencia Participativa: Lluvias de Ideas

Lecturas

comprensivas del

Trabajos

Cooperativos

Conferencias

Videos


Asume una postura de

introspeccin y reflexiona ensilencio.

Logra realizar el trabajo

Los estudiantes demuestran queconocen formas de expresaranalticamente los vectores y quesaben transformar de una a otraforma.

OBSERVACIN:

COORDINADOR GENERALDOCENTE


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BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico. DOCENTE: Ing. Ariel Marcillo Pincay


UNIDAD: Conocimiento Cientfico.

TEMA: Unidad III : CINEMATI CA EN UNA DIM ENSION Tiempo: 20 horas.


Del15/06/2015

Hasta30/06/2015

3.1.Generalidades3.2. Sistemas deReferencia3.3. PosicinDesplazamiento3.4. Velocidad3.5. VectorVariacin deVelocidad3.6. Aceleracin3.7. Movimientoen unadimensin convelocidaduviforme.3.8. Movimientoen unadimensin conaceleracin

uniforme.3.9. Cada ysubida libre delos cuerpos3.10. Cinemticaen unadimensin con

funcionesgrficas.

Identificar el campo deestudio de la cinemtica yen dnde y cundo seconsidera este anlisis

Comprender lasdefinicionesfundamentales de lacinemtica que permitendefinir el reposo ymovimiento relativo.

Descubrir que las leyesdel movimientorectilneo, tambin sepueden, expresar enforma grfica.Entender que Significan

fsicamente lascaractersticas de cadagrfica.

Interpretar grficas de posicin contratiempo, velocidad contra tiempo y aceleracincontra tiempo para el movimiento en lnea recta.

Resolver problemas que impliquen

movimiento en lnea recta con aceleracinconstante, incluyendo problemas de cada libre.


Docencia a travs de diapositivas.

Ejemplos prcticos para el completoentendimiento de los temas tratados en lasesin.

Uso de Diapositivas.

Dilogo sobre experiencias.

Trabajo en equipo


Lluvias de Ideas Lecturas

comprensivas del

Trabajos

Cooperativos

Conferencias

Videos Resolucin de

Problemas

Puntualidad y asistencia en clase.

Participacin Individual

Preguntas y respuestas

Disposicin en inters paratrabajo en equipo.

El estudiante demuestra haberentendido el tema dedesarrollando adecuadamenteejercicios en una dimensin, apartir de una informacin enforma grfica.



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ASIGNATURA: Fsica AULA : 3AREA: Ingeniera


TEMA: Unidad IV : CINEM TICA EN DOS DIMENSIONES Tiempo: 10 horas.


Del01/07/2015Hasta

17/07/2015

4.1 Movimientoen dosdimensionescon aceleracinUniforme.

4.2 MovimientoCircular

Identificar el tipo demovimiento de acuerdo a lascondiciones iniciales.

Aplicar las leyes delmovimiento de acuerdo a lascondiciones del problema.

Describir un movimientocircular uniforme en todos susdetalles.

Describir un M.C.U.V. tanto elacelerado como el retardadoen todos sus aspectos enparmetros angulares.

Determinar relaciones entrevariables lineales y angulares.

Describir las variablesangulares en forma vectorial.

Entender el concepto de fuerza en lafsica.

Describir la importancia de la fuerza netasobre un objeto y lo que sucede cuandola fuerza neta es cero.

Describir la relacin entre la fuerza netasobre un objeto, la masa del objeto y suaceleracin.

Usar la primera ley de Newton pararesolver problemas donde intervienenfuerzas que actan sobre un cuerpo enequilibrio. Usar la segunda ley de Newtonpara resolver problemas dondeintervienen fuerzas que actan sobre uncuerpo en aceleracin.

Describir la naturaleza de los diferentestipos de fuerza de friccin


Introspeccin Guiadarespondiendo las practicasplanteadas

Conferencia Participativa: Lluvias de Ideas

Lecturas

comprensivas del

Trabajos

Cooperativos

Conferencias

VideosResolucin de Problemas

Logra realizar las prcticas detrabajo

El estudiante ser evaluado atravs de TEST, sobre definicionesy condiciones que caracterizan alos movimientos en un planocomo son los movimientoscirculares y que resuelvanejercicios de este movimiento.

OBSERVACIN:

COORDINADOR GENERAL


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UNIDAD: ConocimientoCientfico.

TEMA: Unidad V: ESTTICA Y DINMICA DE TRASLACIN Tiempo: 10 horas.


De 20/07/2015Hasta

31/07/2015

5.1. Causas delmovimiento y

efectos delmovimiento.

5.2. La esttica5.3. Tipos de

fuerzas5.4 Dinmica de

Traslacin

Comprende las causas dela variacin del estadoinercial de un cuerpo.Entender la propiedad delcuerpo que se opone alcambio del estado inercialllamada Inercia.Comprender las tres leyesde newton en la mecnica.

Describir la relacin entre la fuerza neta

sobre un objeto, la masa del objeto y su

aceleracin.

Usar la primera ley de Newton para resolver

problemas donde intervienen fuerzas que actan sobre un cuerpo en equilibrio.

EVALUACION PARCIAL


Introspeccin Guiadarespondiendo y analizandolas preguntas realizadas enla prueba



comprensivas del

Trabajos

Cooperativos

Conferencias Videos

Lograr realizar las prcticas detrabajo

Resolver problemas de mecnicaaplicando la tcnica descrita.

Los estudiantes debaten entre s,sobre estos aspectos de lascausas, efectos del movimiento ysobre qu propiedad actan estascausas para provocar dichosefectos sobre un cuerpo.

OBSERVACIN:



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BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico. DOCENTE: Ing. Ariel Marcillo Pincay



TEMA: Unidad VI: DINMI CA ROTACIONAL Tiempo: 12 horas.


De 03/08/2015Hasta

14/08/2015

6.1. Rotacin

de una masapuntual.

6.2. Rotacinde un cuerpo

rgido

Comprender la rotacin decuerpos rgidos y las leyesque las rige,Entender cmo sedetermina el momento deinercia en la rotacin decuerpos rgidos.

Resolver problemas que impliquenmovimiento en lnea recta con aceleracin

constante, incluyendo problemas de cadalibre.


Describir la relacin entre la fuerza neta

sobre un objeto, la masa del objeto y suaceleracin. Usar la primera ley de Newton para

resolver problemas donde intervienen fuerzasque actan sobre un cuerpo en equilibrio.






comprensivas del

Trabajos

Cooperativos Conferencias

Videos




OBSERVACIN:



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BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico. DOCENTES: Ing. Ariel Marcillo Pincay



TEMA: Unidad VII : TRABAJO, POTENCIA Y ENERGA Tiempo: 12 horas.


De17/082015Hasta

31/08/2015

7.1. Trabajo de

fuerzaconstantes

7.2 Trabajo defuerza variables

7.3. Potencia7.4. EnergaMecnica

7.5. TeoremaGeneral deltrabajo y la

energa.

Comprender la definicinde trabajo en ciencia.Resolver el trabajo dediferentes fuerzas queactan sobre un cuerposimultneamente ydeterminar el trabajo neto.

Entender el concepto de trabajo en la fsica. Calcular la cantidad de trabajo realizadopor una fuerza constante.

Definir la energa cintica de un cuerpo.

Utilizar el teorema del trabajo y la energa

cintica para resolver problemas de mecnica.

Entender el concepto de potencia. Resolver problemas que implican potencia.

Definir la energa potencial gravitacional.

Definir la energa potencial elstica.

Distinguir entre fuerzas conservativas y no

conservativas.

Usar la ley de conservacin de la energamecnica para resolver problemas.






comprensivas del

Trabajos


Videos




Los estudiantes sern evaluadoscon resolucin de ejercicios sobreel trabajo.

OBSERVACIN:



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BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento Cientfico. DOCENTES: Ing. Ariel Marcillo Pincay



TEMA: Unidad VII I: MAQUINAS SIM PLES Tiempo: 8 horas.


De 01/09/del 2015

Hasta19/09/2015

8.1.Poleas

8.2. PlanosInclinados

8.3Resortes

Comprender las ventajasmecnicas de utilizar estamquina simple, llamadaspoleas, los planosinclinados y los resortes.

Entender el significado de momento lineal(Cantidad de movimiento).

Entender el significado de impulso.

Describir cmo el impulso de la fuerza netaque acta sobre una partcula hace que suMomento lineal vare.

Identificar las condiciones en las que el

momento lineal total de un sistema dePartculas es constante.

Distinguir entre choques elsticos,

Inelsticos y totalmente inelsticos.Resolver problemas en los que dos cuerposChocan entre s.

Definir el centro de masa de un sistema

evaluaciones






comprensivas del

Trabajos


Videos



Los estudiantes debaten entre s,sobre estos aspectos de lascausas, efectos del movimiento ysobre qu propiedad actan estascausas para provocar dichosefectos sobre un cuerpo.Los estudiantes sern evaluadoscon ejercicios en las cuales seaplican resortes y sobre todas lasunidades estudiadas

OBSERVACIN:



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INTRODUCCIN.

El presente trabajo de investigacin, abarca especialmente la fsica fundamental comoCiencia, cuyo objetivo es explicar los fenmenos naturales que la comprenden, relativos a lamateria y a la energa, as como las leyes que los rigen; es decir, los vectores, movimientos, fuerza,etc.

FUERZA Y VECTORES.-

Cantidad Escalar:Se llama cantidad escalar a aquella que queda definida con una cantidad y una

unidad de medida, por Ejemplo: 50m., 3h., 6cm.-

Cantidad Vectorial:Son aquellas que adems de la cantidad y la unidad de medida, necesitan de

direccin y sentido para quedar definidas. Por Ejemplo:50 lbf. N30 O, 5km. hacia el este.-

Suma de Vectores:

* Vectores que tienen el mismo sentido y la misma direccin (se suman)

v1=150 u. R=v1+v2R= 150u.+120u.

v2= 120u. R=270 u.

* Vectores que tienen el mismo sentido y diferente direccin (se restan)

R=v1+v2v1=100 v2=60 R=-100+60

R=-40 u.

* Vectores que tienen diferente sentido y diferente direccin. (Mtodo grfico)

v1=80 , v2=30


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R=86 unidades

Componentes de un Vector.-

Cada vector tiene dos componentes: una es componente en x y la otra componente en

y.-

Problemas:

1.

Una mujer camina 300 pies a un ngulo de 41 noroeste. Cunto se desplaz hacia el oeste y

cunto hacia el norte?

R/ se desplaz 225 pies al oeste y198 pies al norte.-

2.

Encuentre la resultante (suma) de los siguientes desplazamientos: 400 km al este; 300 km a 30y 100 km al sur.-

R= 300 km

Funciones Trigonomtricas.-

Tringulo Rectngulo:Se llama as a aquel que est formado por un ngulo recto y dos agudos, cuando se trabaja

con vectores se forma un tringulo rectngulo; si los vectores al actuar forman un ngulo recto,para resolver estos vectores en forma analtica se aplican las mismas propiedades de un tringulorectngulo.-


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c a

b

Teorema de Pitgoras:El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos

lados.-

c2 = a2+ b2a2= c2b2b2= c2a2

Funciones Trigonomtricas:

sen = cat op. csc = hiphip cat. op

cos = cat ady. sec = hiphip cat ady.

tan = cat op. ctg = cat adycat ady cat op.

Nota: cuando dos cantidades vectoriales actan de manera que forman un ngulo de noventagrados, se aplica el teorema de Pitgoras y funciones trigonomtricas para encontrar la resultantey la direccin.-

Problemas:

Resolver los problemas que se sealan:

1. Un hombre camina 200 km al norte y despus 400 km hacia el este. Utilice el teorema dePitgoras para determinar el desplazamiento resultante.-

c= a2+b2c= (200)2+ (400)2c= 447.21


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2. Una pieza triangular tiene lados perpendiculares de 40 y 68 mm. Cul es la longitud del bordems largo?

c= a2+b2

c= (40)2+(68)2

c= 78.9

3.

Una plataforma de carga est a 4.86 m sobre el suelo. Que longitud de rampa se requiere siesta debe hacer un ngulo de 20 con el suelo.-

sen= cat op.hip.

sen 200 = 4.86 m.c

c= 4.86 m. = 14.2 m.sen 200

MOVIMIENTO UNIFORMEMENTE ACELERADO.-

Rapidez Instantnea:Es una cantidad escalar que representa la rapidez en un instante en el que el mvil

est en un punto arbitrario C. Es, por tanto, la tasa de cambio en el tiempo de la distancia.-

Velocidad Instantnea:Es una cantidad vectorial que representa la velocidad en cualquier punto C. Es la

tasa de cambio en el tiempo del desplazamiento.-

Aceleracin:Es el cambio de velocidad en la unidad de tiempo.

Velocidad Promedio:Es la velocidad que debera de tener para llevar una velocidad constante.-

* Frmulas de movimiento uniforme:

v = d t = d d = vtt v


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Problemas:

1. Un automvil viaj 86 km. si la rapidez promedio fue de 8 m/s, cuntas horas se requirieronpara el viaje?

S = 86 km * 1000 86000 m

V R 8 m/s * 3600 28800 m/h

t =?

t = s = 86000 m = 2.9 hV 28800 m/h

2. Un camin de transbordo viaja a 640 millas en una ruta de Atlanta al estado de Nueva York. Elrecorrido completo tarda 14 horas, pero realiza dos paradas de 30 min para comer. Cul fuela rapidez promedio del viaje?

S = 640 mit = 14 hrsR= ?

R= 640 mi = 4902 mi/h14 h

3.

Una flecha abandona el arco 0.5 seg despus de que se libera de la posicin en la que seamartilla. Si alcanza una rapidez de 40 m/s en este tiempo, cul es la aceleracin promedio?.-

t = 0.5 segv = 40 m/seg a= v = 40 m/s = 80 m/sa =? t 0.5 s

Fuerza y Aceleracin.-

La aceleracin de un cuerpo es directamente proporcional a la fuerza aplica y en ladireccin de esa fuerza. Esto significa que la proporcin entre la fuerza y la aceleracin es siempreuna constante:

F1 = F2 = F3 = constantea1 a2 a3

Segunda Ley de Newton:

Siempre que una fuerza desequilibrada acta sobre un cuerpo, produce una aceleracinen su misma direccin que es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcionala la masa del cuerpo.-


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Este enunciado nos indica como vara la aceleracin de un cuerpo con la fuerza aplicada yla masa del cuerpo.-

F= m*a m= F a= Fa m

Unidades de medida:

S.I S.Ingls c.g.s USCS

m Kg. Lb. g slugsF m/seg2 pies/seg2 cm/seg2 pies/seg2a Km*m/seg2 lb*pies/seg2 g*cm/seg2 Lb.

Unidades de conversin:

1lb= 4.448 N 1 Kgf= 9.8 N1 slug= 14.59 Kg. 1 gf= 980 dinas1N= 7.22 poundal 1 lbf= 32.2 poundal1N= 105 dinas 1 kg.= 2.2 lb-m1 poundal= 13801.6 dinas

Relacin entre Peso y Masa:

En cualquier sistema de unidad: 1) la masa de una partcula es igual a su peso dividido

entre la aceleracin es igual a su peso dividido entre la aceleracin y la gravedad, 2) el peso tienelas misma unidades que la fuerza y 3) la aceleracin de la gravedad tiene las unidades de laaceleracin.-

W= mg m= wg

La masaes una constante universal igual a la razn del peso de un cuerpo y la aceleracingravitacional debida a su peso.-

El pesoes la fuerza de la atraccin gravitacional y es dependiente de la aceleracin de lagravedad.-

Problemas:

1. Qu aceleracin impartir una fuerza de 50 lbf a un cuerpo de 10 kg, y a un cuerpo de 20 lb demasa.-a=?F= 50 lbf * 4.448N= 222.4 Nm=10 kg * 2.2 lbm= 20 lb-m


49/52



49

a= F = 222.4 N = 22.24 m/seg2m 10 kg

20 lbm * 1 kg. * 1 slug = 0.62 slug2.2 lbm 14.59 kg.

a= 50 lbf. = 80.64 pies/seg2

0.62

slug

2. Determinar la masa de un cuerpo, sabiendo que al aplicar una fuerza de 75 dinas produce unaaceleracin de 0.6 pies/seg2, dar la respuesta en Kg

m= ?f= 75 dinas * 1 poundal = 0.0054 poundal

13801.6 dinas

a= 0.6 pies/seg2

m= Fa

m= 0.0054 poundal = 0.009 lbm0.6 pies/seg2

0.009 lbm * 1 kg. = 0.004 kg.2.2lbm.

Energa y Momento.-

Trabajo:Es una cantidad escalar igual al producto de las magnitudes del desplazamiento y la

componente de la fuerza en la direccin del desplazamiento.-

F F

ST = Fx * sT = F * cos0

T = F * cos0* s

T = Fr * s


50/52



50

Joule:Es igual al trabajo realizado por la fuerza de un newton al mover un objeto

a travs de una distancia de un metro en la direccin de la fuerza.-N*m (joule)

Pie-lib

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Portafolio de Física 2015 Ing. Ariel Marcillo P