Embed Size (px)
Citation preview
Portafolio electrónico para evaluar competencias en las especialidades médicas Real-Ramírez J1 , Dickinson-Bannack E2, González-Salinas C2, Alejandro-Torres N1 1 Instituto Nacional de Salud Pública, Secretaría Académica. México, D.F. 2
Universidad Nacional Autónoma de México, Unidad de Posgrados. D.F.
C17
CONCLUSIONES
Este ejercicio de evaluación resultó ser una alternativa para que el
alumno participará de forma dinámica, reflexiva y proactiva en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y potenciarán habilidades
innatas de los nativos digitales cuando se lleva a un formato digital,
así como se logro una evaluación en 360° a discentes y docentes
mediante la verificación del logro de la planificación didáctica dentro
de la rotación.
REFERENCIAS 1. Frenk J. et.al. Profesionales de la salud para el nuevo siglo: transformando la educación para fortalecer los
sistemas de salud en un mundo interdependiente. Rev Peru Med Exp. Salud Pública: 2011; 28(2): 337-41.
2. Tejada-Fernández J. La evaluación de las competencias en contextos no formales: dispositivos e
instrumentos de evaluación. Revista de Educación. 354: Enero-abril:2011. Pp 731-745. Disponible en:
http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_29.pdf Fecha de consulta: 24 de abril de 2015.
Autor corresponsal: MSP. Janet Real Ramírez. INSP. 7ª Cerrada de Fray Pedro de Gante # 50, Colonia Sección XVI Tlalpan. CP 14000. Delegación Tlalpan. México, DF. Tel. 54 87 10 16. Correo electrónico: [email protected]
MATERIAL Y MÉTODOS
Mediante la metodología de sistematización de experiencias se
describe la implementación del portafolio electrónico; así como la
evaluación cualitativa y cuantitativa del logro de competencias
profesionales en un grupo del segundo semestre de la
Especialidad en Medicina Preventiva durante el ciclo 2014.
La evaluación del desarrollo de competencias profesionales,
transversales e instruccionales en el ámbito afectivo-motivacional,
cognitiva y actitudinal, planteadas en un modelo basado en
competencias como en el INSP tiene retos importantes donde el
discente debe tener una visión reflexiva de su actividad profesional
y académica. La evaluación por portafolio permite generar
evidencias del proceso de metacognición& donde la reflexión
continua del estudiante y el docente facilitan aprender a aprender
mediante el cuestionamiento de las competencias alcanzadas.
OBJETIVO:
Documentar la experiencia del portafolio electrónico mediante TICS
de libre acceso en la rotación por el primer nivel de atención de la
jurisdicción Tlalpan de los alumnos de la especialidad en medicina
preventiva
& Manera de aprender a razonar sobre el propio desempeño, aprender a aprender mediante la reflexión de las personas y el mejoramiento de las actividades, tareas intelectuales para orientarlas y garantizar una buena ejecución. (Rosenblatt, 2012)
RESULTADOS
Los alumnos desarrollaron habilidades para explicar los
aprendizajes dentro de las actividades desarrolladas en la rotación,
crearon evidencias de aprendizaje: de conocimiento, de producto y
de desempeño donde integraron conocimientos adquiridos del aula,
y lograron reflexionar sobre el grado de comprensión y ejecución de
tareas en un contexto real. Adicionalmente generaron habilidades
de autocrítica y crítica constructiva a sus compañeros y docentes.
Al ser un proceso de aprendizaje sumativo se mejora la
coordinación y comunicación entre los asesores, las actividades y
los procesos de aprendizaje con lo que se redireccionaron los
procedimientos para lograr las competencias planteadas en la
rotación. También se documentó la introspección de los alumnos en
el reforzamiento de su identidad como especialistas en medicina
preventiva, así como su contribución en la resolución de problemas
específicos dentro de los servicios del primer nivel de atención
