Portafolio de aprendizaje Recursos audiovisualesNazareth González

Propuestas y expectativas del curso

• Creo que este curso es muy importante porque todos los futurosprofesionales deben conocer y saber cuáles herramientas, materialeso recursos pueden hacer uso en el proceso de enseñanzaaprendizaje.

• También considero que es importante que los estudiantes de estecurso no solo conozcamos este tipo de herramientas o recursostecnológicos sino que logremos hacer uso de estas de la mejormanera y saber cuáles se adecuan más a nuestra práctica y alcontexto en el que nos encontremos.

• Al finalizar este curso mis expectativas son aprender sobre losrecursos tecnológicos para el aprendizaje que existen actualmente ycuáles son los que ayudarían a fortalecer mi labor como futuraprofesional de la educación, en mi caso como bibliotecóloga.

Ideas principales de las lecturas realizadas

Capitulo 1. El salón de clase.

Presentar de modo global un tema

Dar pautas para un trabajo

Sugerir aspectos importantes

Realizar tutoría en grupo

Incentivar a los alumnos

Mostrar la relación de un tema con otros

Generar dinámicas de grupo

Supervisar actividades

Actividades para realizar durante la sesión de clase

Cómo preparar una clase:• Prepare un esquema de

referencia.• Cuide la comunicación no

verbal.• Plantéese las siguientes

preguntas:1. ¿Cómo iniciar para

despertar el interés delos alumnos?

2. ¿Cómo presentar losobjetos para que loscomprendan?

3. Cómo verificar que hancomprendido?

4. ¿Cómo asegurarse quela idea se fije en lamemoria de susalumnos?

Tecnologías que puede utilizar un maestro en su clase

Pizarra Franelógrafo Retroproyector

Agenda electrónica

Computadora portátil

Papelógrafo

La comunicación no verbal

Expresión de la cara:• Sonreír en forma discreta.• Mostrar una expresión

amable.• Expresar interés.• Evitar la expresión distante• Mirar a los ojos.

La imagen del docente:El vestido, peinado y la

presentación influyen positiva o negativamente. Conviene el uso de vestido correcto.

El movimiento:• Moverse por el aula y

no permanecer en un asiento.

• Realizar incursiones hacia la zona de los alumnos.

• Utilizar discretamente los brazos, para resaltar algún aspecto.La distancia:

Esta afecta negativamente la comunicación, por lo que al estar docente más cerca de ellos prestan más atención. Tampoco conviene acercarse excesivamente.

La voz:Evite el tono elevado y el tono histérico. Su entonación debe ser grave, pausada y la pronunciación clara.

Presentaciones multimedia:

Desde la computadora

En y Desde internet

PowerPoint

• Google Docs• SlideShare

Los videoproyectores:No son un instrumento exclusivo para presentaciones PowerPoint. Su uso se generaliza a todos los medios de comunicación: video, televisión, computadora, pizarra digital…Pueden ser utilizados por docentes y alumnos, con cualquier programa.

Pizarrón digital:Es una combinación de videoproyector y superficie interactiva que permite proyectar imágenes y escribir directamente sobre la imagen proyectada.

Clases por videoconferencia:Existen dos tipos de videoconferencia:• Punto a punto • multipunto

Videoconferencia de despacho:Se realiza mediante una computadora personal con una Webcam y conectada a internet

Capitulo2.El trabajo en grupo.

En el trabajo cooperativo los miembros del grupo se distribuyen las tareas, de modo que la suma de ellos

constituye el producto final.

El trabajo cooperativo y colaborativo

En el trabajo colaborativo, los miembros del grupo

interactúan entre ellos, de modo que cada tarea es el

resultado de la interacción y el trabajo de los miembros.

El trabajo en grupo genera problemas específicos; por

ejemplo, de relaciones interpersonales, de liderazgo y

competencia, de diferentes grados de aportación al grupo

Cómo generar dinámicas de grupo en clase.

Redactar un texto

Construir un gráfico

Organizar listas de palabras

Completar ´gráficos y mapas

cómo utilizar un video como generador de actividades de grupo:

Este no debe ser utilizado como un apoyo para el aprendizaje de los estudiantes y no como sustituto de su actividad docente porque genera pasividad en el estudiante y aburre a todos.

La videoanimaciónTrata de animar una dinámica en el grupo a partir de documentos de apoyo o videos filmados previamente, no se trata de imágenes que completan la comunicación, sino de estimulador.El video posee una gran capacidad para estimular las emociones de las personas y de ese modo , animar grupos o comunidades .

El correo electrónico: Sirven para transferencia dearchivos FTP o la distribución de documentos en laweb, son la base para el trabajo con listas . El correoqueda naturalmente ligado a la actividad formativa,que en algunos casos se enmarca en un campusvirtual. Este puede ser una herramienta muy útilcomo apoyo a la tutoría electrónica o al trabajocolaborativo.

Listas de internet:Una dirección de correo electrónicoasociada a varias direcciones personales,de modo que los mensaje enviados a esadirección llegan simultáneamente a todaslas demás.

Foros y grupos de discusiónEs una lista en un entorno virtual, a la que seaccede de un modo especial y diferenciado y quepotencia la estructuración de las cadenas demensajes

Chats:Son la interacción escrita en tiempo realdonde los participantes envían mensajescortos.

Las webQuestSon entornos (sitios) web en los que se orienta al alumno para la realización de un trabajo, con la información de un modo guiado

Wikis:Sitio web de formato hipertextual de rápida creación social. Un ejemplo es Wikipedia.

Redes sociales:Es un grupo de personas que están conectas. Esto les permite comunicarse en intercambiar información.

Capitulo 3. Trabajar con documentos :El conocimiento

Los librosUn modo de conservar la informaciónrelativamente reciente , aunque susorígenes son lejanos.

El libro digital• El soporte digital.• Diseño /contenido digital.• El medio digital.

BibliografíaUna serie de libros sobre un tema.Si corresponden a textos citados se

denominan referencias; si son textos en los que se basa el trabajo se

denominan fuentes y si son textos de ampliación pueden llamarse

bibliografía.

Cómo evaluar la lectura de los libros

A través de una entrevista.

A través de una prueba objetiva.

A través de un trabajo escrito, tipo

recensión.

A través de un videograma, cartel…

A través de una presentación en

clase.

POD( publish oh demand )E una estrategias de impresiónde libros que consiste enrealizar solo el numero decopias que se solicitanpreviamente.

EbookDispositivo que permitereproducir libros digitalesmediante papel electrónico.

• Kindle.• Reader.• Hanlin.• Cybook.• iRex.

HipertextosEs un texto destinado a ser leído demodo no secuencial en unacomputadora estructurado enpantallas, párrafos frases ypalabras.También se le ha llamado notas apie generalizadas.

InternetEs una red lógica que, mediante los protocolos TCP e IP, admite la conexión de redes físicas y computadoras.

La webTambién conocida como www estaes el gran hipertexto, el espacio enel que se recoge toda lainformación , transciende losámbitos de comunicación locales.No tiene otra entidad, nopertenece a nadie, no la controlanadie.

Página webEs un documentoque se visualizaen un navegadorde internet ,como Explorer,Firefox.

Sitio webEs unconjunto depáginas webenlazadas yqueconformanuna unidad.

Videogramas

Preproducción

Producción

Postproducción

• Tiene tres etapas: • La imagen visual se compone de planos.

• Tipos de planos:

Plano general Plano de

conjunto Plano entero Plano

americano Plano medio Primer plano Primerísimo

Plano / Planode detalle

• Ritmo: La clave essaber utilizardiferentes ritmos alo largo delprograma para queno decaiga laatención.

• Sonido: Puede incluir música, voces, ruidos o silencios. Puede provocar una sensación determinada .

• Unidad: Una forma fácil de dar unidad a un video es terminar como comenzó.

PodcastsArchivo de audio o videoque se descarga deinternet mediante unmecanismo desuscripción, destinado aser escuchado en undispositivo móvil.

PodcasterEntorno de internet que generapodcasts.

PodcastingLa distribución de audiopor internet bajodemanda, para serescuchado en dispositivospersonales.

Se entiende portal, un sistema oprograma informático que integradiferentes medios(texto, audio, video,imágenes y animación), con el que elsujeto puede interactuar.

Multimedia

HipermediaEs un hipertexto que incluye o puede incluir imágenes, sonido , video, animaciones…

Libros multimedia• Información lineal• Diferentes

procedimientos de acceso a la información.

• Se pueden elaborar fácilmente a partir de libros impresos.

Descriptores, metatos, etiquetas.

Descriptores

Palabras o expresiones que indicanalgo de un objeto digital, la categoría ala que pertenece dentro de unadeterminada taxonomía.

Etiquetas

Palabras o expresiones queindican algo de un objeto ,pero no en el marco de unataxonomía, sino de un modomás informal.

Metatos

Permiten identificar el contenido de un objeto

digital. No son propiamente los datos del objeto.

ISBN,ISSN,DOI.

ISBN(International Standard Book Number)Número que permite identificar libros, obras audiovisuales y multimedia de modo inequívoco en todo el mundo.

ISSN(International Estándar Serial Number)Número que permite identificar series de publicaciones, por ejemplo a una revista.

DOI(Digital Objet Idientifier)Número que identifica los objetos digitales.

Blogs

¿Que son?Sitio web compuesto por entradasconsecutivas, que suelen permitircomentarios, y cuya principalfunción es promover deinformación . Estos permiten lasuscripción a sus noticias oentradas

• Videoblogs- Volgs.• Podcasts• Moblog• blawgs• splog

Aplicaciones en educación• Blog de asignatura• Blog personal del alumno• Blogs de grupos

Compartir las noticias leídas: RSS

Agregadores o páginas RSS(Really Simple Syndication)Son programas o entornos de internetque permiten suscribirse(sindicarse) ablogs y centros de noticias, para quepodamos controlar el acceso a lasnovedades de fuentes diferentes deun modo personal y más adecuado anuestras necesidades

La importancia del cambio en el modo de acceder a la informaciónSomos nosotros quienes escogemos cualnoticia leer. Además, nos puedeinteresar leerla desde diferentes fuentesy contrastarlas.

Buscar información

Es un sistema complejo que incluye varios métodos de

búsqueda, adecuado cada uno a necesidades definidas.

Google Académico (Scholar)

Google Búsqueda Personalizada

Búsqueda de elementos para ser utilizados libremente

Buscadores especializados

Wikia:Basado en las recomendaciones de los usuarios

Buscadores especializados:• Scroogle• Froogle• Trabber• Technorati

Buscar imágenes:• Yahoo• Google• Picasa• Flickr• Facebook• Coliris

Favoritos o marcadores(bookmarks)

Son direcciones de la webguardadas de modo quepodamos luego fácilmenteacceder a las páginas sin tenerque volver a escribir ladirección.

Mapas y mashupsExisten varios entornos que preparanmapas en internet pero Google es elmás conocido. Este ya tiene los mapasy las capturas topográficas yfotográficas del territorio.Un mashup es una página de internetconstruida con recursos de otraspáginas de modo automático.

Crear conocimiento: Wikipedia

Enciclopedia colaborativaen internet, construidamediante unaherramienta wiki.

Otros proyectos de conocimientocompartido • Google Knol

• Citizendium• Scholarpedia

Capitulo 5. El aprendizaje autónomo

guiado

Aprendizaje autorregulado

Es una competencia básica que hoydebe desarrollarse en la enseñanzaobligatoria, con el objeto depermitir a los ciudadanos continuarsu proceso de formación, una vezacabado ese periodo escolar.

Enseñanza programada

Consiste en una cadena lineal oramificada de actividades ycontenidos programáticos quepermiten aprender medianteuna progresión escalonada , conpequeños saltos de dificultad

Video tutoriales y videoclipsPrograma de video para que un

alumno o grupo de ellos alcance un determinado objetivo de

aprendizaje.

Características de un buenprograma para aprender:1. Motivación.2. Diferencias individuales.3. Objetivos de aprendizaje.4. Organización del

contenido.5. Preparación para el

aprendizaje.6. Emociones.7. Participación.8. Información del retorno.9. Refuerzo.10.Práctica y repetición.11.Aplicación.

Resolución de problemasModelo de programa deautoaprendizaje que exige alalumno resolver un problema,proceso durante el cual seproducirá el aprendizaje.

Capitulo7.Tutoría y evaluación de los

aprendizajes

Tutoría y evaluaciónEs el proceso de guiar al alumno en su aprendizaje, en

tanto que la evaluación es una parte de ese proceso, que consiste en la identificación de los logros y carencias del sujeto para acreditarlo o para orientar su aprendizaje.

Evaluación formativa ocontinua:• Su objetivo es obtener

información a fin decorregir y mejorar losresultados finales.

• Pruebas escritas,orales, test autocorrectivos, ensayos…

Evaluación acreditada osumativa:Pretende certificar que elalumno ha alcanzado ciertascompetencias es decir si haalcanzado los objetivos.

Puede recoger los resultados deun examen, una prueba depreguntas abiertas…

Medición

• Tomar observaciones, numéricas o conceptuales, de la conducta de un sujeto, con el objeto final de realizar una evaluación formativa

Valoración

• Dar un significado a las mediciones realizadas.

Evaluación

• Proceso de formación completo, a partir de los resultados de los procesos anteriores.

Test computarizados:

Preparados para ser respondidos en lacomputadora.

Pruebas de ensayo:

Test o prueba en la que el sujeto debe responder apreguntas abiertas.

Auto evaluación con ayuda del video

Permite observar las conductasindividuales, así como motivar y mejorarla comprensión de aspectos relacionadoscon las destrezas que hay que evaluar alfinal del proceso , estas no sonactividades de evaluación sino procesosde aprendizaje.

Microenseñanza

Proceso de formación demaestros, que incluye la grabaciónen video de prácticas docentes ,generalmente organizadas enforma de microelecciones,orientadas a competencias muyespecificas.

Tutoría virtual

Proceso de tutoría donde no seda en encuentro personal caracara entre alumnos y docente,sino mediado a través de lastecnologías de la información ycomunicación.

La entrevista

Tipo de interacción continuaque puede mejorarsensiblemente los resultados.• Entrevistas a distancia.• Entrevistas personales.

Capitulo 8. Entornos de aprendizaje

E-learningAprendizaje potenciado por las tecnologías de lainformación y la comunicación, en el que primanla autonomía y la virtualidad.

Blended LearningModelo docente basado en un modelo deaprender que cambia la enseñanza presencialcon la tecnología no presencial.

Espacios para el aprendizaje virtual:Campus virtuales. Entorno de internet en elque se proporcionan herramientas y recursospara el aprendizaje a los alumnos.

Herramientas para el trabajo virtual

Las entrevistasTest ocuestionarios

Pizarras o escritorioscompartidos

Entornos de realidad virtual

Entornos informáticos ode internet que reproducesituaciones reales con máso menos realismo visual.En ocasiones utilizainterfaces como guantes ogafas especiales

Entornos de aprendizaje personal

Entorno en el que el alumnoprepara y adecua con los recursosy que herramientas que dispone,para llevar acabo su proceso deaprendizaje.

Se pueden utilizarherramientascomo:• Google Sites• Wiki• Blog

Aprendizaje de los foros

Unidad 0• Participación en el foro ¿quienes

somos?En este nos presentamos ante nuestroscompañeros• Participación en el foro Netiqueta:

En este hicimos un aporte sobre laimportancia de la netiqueta y lasnomas de esta que no se debenirrespetar.

Unidad 1.1• Videoconferencia con HagoutsAprendimos a usa la herramientaHagouts y como comunicarnos connuestros compañeros por medio dela videoconferencia.

Unidad 1.2• Herramienta cmap Toolsrealizar mapas conceptuales conesta herramienta

Unidad 2.1Las app’sConocer algunas aplicaciones que podemos usar a la hora de dar una clase

Unidad 2.2• Formulario en google DriveUsar esta herramienta para la evaluaciónde conocimientos.En esta unidad realizamos un formulariopara evaluar los conocimientos denuestros compañeros y a la vezaprendiéramos a utilizar esta herramienta.

Unidad 3.1Participar en el foro académico: Tecnología para mejorar el aprendizaje.

Unidad 3.2:Realizar un audio con fines educativos utilizando la herramienta

Unidad 4.1:Explorar las herramientas

Unidad 4.2:Realizar un video sobre 5 subtemas de los capítulos 4 y 5 con alguna de las herramientas exploradas.

Aprendizajes significativos

Capitulo 1:Actividades que podemos realizar enclasesHerramientas que nos puede utilizar unmaestro en clase para facilitar el procesode enseñanza- aprendizaje.

Capitulo 2:• Actividades y herramientas que se pueden

usar a la hora del trabajo en grupo.• Correo electrónico.• Foros y grupos de discusión .• Chats.• Las webQuest.• Wikis…

Capitulo 3: • Documentos escritos• Documentos digitales• Trabajar con estos y potenciar estas

habilidades en los alumnos.

Capitulo 4:• Como crear y mantener blogs• Buscar información• Buscadores especializados• Favoritos o marcadores

Capitulo 5:• Que es el aprendizaje

autorregulado, enseñanzaprogramada.

• Características de un buenprograma para aprender.

• Que son video tutoriales,videojuegos, simulaciones.

Capitulo 7:Conocer la evaluación formativa ocontinua y la evaluación acreditada osumativa.Utilizar recursos tecnológicos parafacilitar la evaluación.

Capitulo 8:Diseñar entornos semipesenciales yvirtuales de enseñanza- aprendizaje.Conocer herramientas para eltrabajo virtual.Utilizar tecnologías de trabajovirtual.

Limitaciones encontradas

• En la unidad 1.1 debíamos realizar unavideoconferencia por medio de Hagouts y algunosestudiantes no pudimos por motivo de que no nosllegó la invitación de esta.

• A la hora de crear un mapa conceptual en cmap Toolslas instrucciones dadas por el profesor no eran lascorrectas y eso causo algunas dificultades a la hora decrear el mapa solicitado en la unidad 1.2.

• Dificultad para subir trabajos en las carteleras por eltamaño de los archivos.

Experiencias • En el capitulo 1 hemos conocido algunas actividades que podemos realizar a la hora de la clase para

hacer esta más dinámica y entretenida y a la vez lograr que los estudiantes capten los contenidos vistos.

• En el capitulo 2 pudimos conocer sobre el trabajo en grupo las ventajas y desventajas de este y queherramientas tecnológicas se pueden usar.

• En el capitulo 3 conocimos sobre como trabajar con documentos escritos, tanto en soporte papel comoen nuevos soportes tecnológicos.

• En el capitulo 4 conocimos que son los blogs y como crearlos, buscar información, buscadoresespecializados, favoritos o marcadores, sobre Wikipedia…

• En el capitulo 5 pudimos saber cuales son algunos recursos para el aprendizaje autónomo y diseñarestrategias para la autorregulación del aprendizaje.

• En el capitulo 7 hemos aprendido más sobre la evaluación por ejemplo sus funciones y de que manera lapodemos realizar.

• E el capitulo 8 se abarca lo que son espacios virtuales, herramientas para el trabajo virtual…

Aprendizajes con las herramientas tecnológicas exploradas

• Aprendí a comunicarme con mis compañeros pormedio de una videoconferencia.

• Realizar mapas conceptuales en una herramientaque no conocía antes y me pareció muyinteresante y útil.

• Aprendí a utilizar la herramienta formularios engoogle Drive y los usos que se le pueden dar a estaaplicación.

• Conocer explorar y usar herramientas como moviemaker, animoto y movly estás son una gran ayuda.

Referencias Bibliográficas

Bartolomé Pina, Antonio R.2014.Recursostecnológicos para el aprendizaje.EUNED,San José,Costa Rica.493.