RUMBO A LA ESCUELA QUE QUEREMOS…

En qué consisten, qué se proponen y cómo se llega a ellas

Consideraciones generales: • PROPUESTA SUSTENTADA LEGAL Y SOCIALMENTE EN EL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. LA ESCUELA QUE QUEREMOS NO ES OTRA COSA QUE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEN.

• CARÁCTER PARTICIPATIVO Y DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LA PROPUESTA.

• POR TANTO ES UN PROCESO DINÁMICO Y FLEXIBLE QUE PERMITE SEGUIR CONSTRUYENDO DESDE LA EXPERIENCIA PASADA Y PRESENTE.

• BUSCA LEGITIMIDAD SOCIAL QUE SE EXPRESA EN UN CONSENSO SOBRE LA EDUCACIÓN COMO DERECHO.

P2: Niños y niñas menores de 5 años acceden a servicio

educativo de calidad

POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN 2012-2016

P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico

productivas

P3: Niños y niñas en áreas rurales logran

aprendizajes superando las brechas

existentes

P4: Niños y niñas quechua, aymara y amazónicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existente

P5: Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios concertados en el marco de una carrera pública renovada

P6: Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestión descentralizada, participativa, efectiva y transparente

CIERRE DE BRECHAS

PEN

P

O

L

I

T

I

C

A

S

P

R

I

O

R

I

Z

A

D

A

S

ESCUELA QUE QUEREMOS

GESTIÓN CURRICULAR

GESTIÓN PROCESOS

PEDAGÓGICOS

DESARROLLO DOCENTE

GESTIÓN DESCENTRALIZADA

REFORMA INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

ESCUELA FAMILIA Y COMUNIDAD

CONVIVENCIA

GESTIÓN

COMPONENTES DEL MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR

El Problema:

APRENDIZAJE

Lo que esperamos:

El Problema:

GESTIÓN

Lo que esperamos:

Gestión1. Dirección escolar centrada en

los aprendizajes.2. Soporte al proceso

pedagógico.3. Organización escolar

participativa.4. Evaluación y aprendizaje

continuo.5. Promoción de estilos de vida

saludable y manejo de riesgos.

El Problema:

PROCESOS

PEDAGÓGICOS

Lo que esperamos:

El Problema:CONVIVENCIA

Lo que esperamos:

El Problema:RELACIÓN

FAMILIA

Lo que esperamos: ESCUELA

COMUNIDAD

Escuela, Familia y Comunidad

1. Incorporación de la familia en el proceso pedagógico.

2. Participación organizada de la familia en la gestión.

3. Incorporación de los saberes locales de la comunidad en los procesos pedagógicos.

4. Promoción de una escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local.

5. Participación de la comunidad en la gestión para el desarrollo de los aprendizajes.

¿QUÉ MÁS CONSIDERA EL MODELO?

1. REDES

Centro de recursos

Instituciones enlazadas en redes territoriales gestionadas desde modelos flexibles y pertinentes, centrados en los procesos pedagógicos y los aprendizajes

Apoyadas por Centros de Recursos para el Aprendizaje especializados en la función, que atienden necesidades de todos los niveles y modalidades

2.

Consejo Escolar/Director líderProyecto Educativo centrado en los aprendizajesProtagonismo/ParticipaciónEquipos docentesParticipación/consultaRedes de intercambio

GOBIERNO DE LA ESCUELA

Director/Consejo DirectivoAplicación de normas y rutinas

Centrada en las rutinas de enseñanzaRol subordinado del estudianteResponsabilidades individuales

Verticalidad/unilateralidadAislamiento

CLIMA INSTITUCIONAL

PROCESOS PEDAGÓGICOS

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

IdentidadAmabilidad /acogidaEstímulo/ColaboraciónInclusiónSolidaridad/sentido de grupoAutorregulación

No pertenenciaSeveridad/Indiferencia

Presión/Amenaza/CompeticiónDiscriminación

Hostilidad/Rivalidad/ConflictosPremios y castigos

Investigación/experimentaciónProducción intelectual/CreatividadTrabajo en equipoActividad/Interacción/ComunicaciónMotivación/Satisfacción/Agrado

Consumo acrítico de informaciónTranscripción/reproducción

Trabajo individualPasividad/sedentarismo/Incomunicación

Angustia/Apatía/Frustración

Alianza y complementariedadRespeto/interculturalidadAlienta su participación en la gestiónPromueve y fortalece su rol formativoAfirmación de la identidad cultural

Relación funcional y hegemoníaSubestimación/Etnocentrismo

Le asigna rol de apoyo materialLe asigna rol de apoyo al docente

Aculturación

REFORMA DE LA ESCUELA

Ten

sio

nes

Tran

sic

ion

es

ZONA DE CONFORT

Respaldo en la cultura y en la

tradición

ZONA DE RIESGORespaldo en el marco legal y

en el saber acumuladoINTERCAMBIOS Y

RESISTENCIAS

ZONA DE CONFORTRespaldo en la cultura y en la tradición

ZONA DE RIESGORespaldo en normas y convenios y en

el saber acumulado

INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS

INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS

INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS

REFORMA DE LA ESCUELA

¿CUÁNTOS CAMBIOS PUEDEN SOPORTAR LAS ESCUELAS?

Los cambios en un ámbito no conllevan cambios en los demás necesariamente. La escuela es un sistema que puede resistir un

determinado rango de cambios en cualquiera de sus partes sin alterar la naturaleza de su organización y de la relación entre cada una de ellas.

RM N° 0431 – 2012 – ED y Directiva N° 014.2012-ED; , Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año

Escolar 2013 en la Educación Básica”

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE

•Planificación del Plan Anual de Trabajo 2013, sobre la base del PEI.

•Plan de acción de mejora de los aprendizajes 2013.

•Reactualización del Reglamento Interno y Proyecto Curricular Institucional.

7/25/2013 17

Movilización Nacional por la Transformación de la Educación

“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS”

¡Gracias!