Presentacin de PowerPoint

Caja de Herramientas

Antecedentes: Resumen de la literatura (3)

Bazan & Kudo (Por publicar)Caja de Herramientas: Enfoques

La Caja de Herramientas de Educacin Socio-emocional es una propuesta educativa alineada al aprendizaje fundamental Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo del Ministerio de Educacin.Fue elaborada de acuerdo a la perspectiva evolutiva. Es decir, cuenta con sesiones de aprendizaje ajustadas a las caractersticas y necesidades de cada ao escolar tanto en primaria como secundaria. Los materiales de la Caja de Herramientas sern empleados en el aula, dentro del horario escolar con el acompaamiento y asistencia tcnica de los Equipos de Apoyo Especializado de Escuela Amiga. 3Caja de Herramientas: Enfoques

La Caja de Herramientas consta de 198 sesiones que estn por ser probadas por los 70,700 escolares que asisten a las 150 instituciones educativas que conforman Escuela Amiga ubicadas en los 16 distritos de mayor inseguridad ciudadana de Lima Metropolitana.La Caja de Herramientas tiene por premisa que la escuela debe trascender el plano cognitivo. Por ello, promueve habilidades que le permitirn a los estudiantes conocerse, auto-regularse, construir mejores relaciones con los dems, tomar mejores decisiones en sus vidas, aprender mejor, reducir la violencia e incluso mejorar el ndice de satisfaccin con la vida. Secuenciado: Desarrolla las habilidades socio-emocionales paso a paso, con sesiones estructuradas.Activo: Utiliza una metodologa de aprendizaje activo que prioriza la prctica y la experiencia (juego de roles, improvisacin, modelamiento).Focalizado: Destina suficiente tiempo a estas actividades. Caja de Herramientas de Educacin Socio-emocionalExplcito: Es explcito en la enseanza de las habilidades socio-emocionales.4Caja de Herramientas: 198 Sesiones

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Caja de Herramientas: Sesiones

7Caja de Herramientas: Sesin tipo(Segundo grado )

MduloConmigo MismoHabilidad GeneralAutoconcienciaHabilidad EspecficaAutopercepcinLogro de aprendizaje: Reconozco mis caractersticas personales e identifico cmo voy formando mi opinin sobre quin soy yo.8CompetenciaCapacidadHabilidades socio - emocionales Demuestra comportamientos autnomos en diferentes contextos, en base al conocimiento y valoracin de s mismo, la regulacin de sus emociones y conductas, y su deseo de seguir desarrollndose.

Se reconoce como una persona valiosa en s misma a partir de sus caractersticas corporales, cognitivas y afectivas, y de su historia individual, familiar y cultural .

Habilidad general

Autoconciencia

Habilidad especfica

Autopercepcin

Sesin 1: YO SOY AS Y ME GUSTA Qu aprendizajes esperamos fomentar en l@s ni@s? Que ello@s digan con convencimiento: Reconozco lo que ms me gusta de m.

Caja de HerramientasCaja de Herramientas: Sesin tipo

INICIO: Todos tenemos caractersticas que nos hacen nicos y diferentes a los dems (cmo nos vemos, cmo somos, lo que nos gusta, de dnde venimos, etc.). Por ejemplo, algunas personas son muy altas y otras son de baja estatura, a algunas personas les gusta comer helado y a otras personas no les gusta tanto, algunas personas hablan una lengua (o idioma) y otras hablan dos y hasta tres lenguas! Pueden pensar en ms ejemplos de caractersticas que hacen que las personas sean nicas y diferentes a los dems? A. GUA DE LA SESIN MATERIAL PARA EL AULA10Caja de Herramientas: Sesin tipo

2. DESARROLLO: Para esta sesin cada uno va a escribir en su cuadernillo el nombre de algn animal que les guste mucho. Esta va a ser su palabra secreta! (ver Material para el Estudiante). Es muy importante que no dejen que ningn compaero ni compaera vea lo que estn escribiendo Una vez que todos hayan identificado un animal y lo hayan escrito en secreto, pdales que formen grupos de cuatro. Los cuatro integrantes de cada grupo van a jugar charada entre ellos. Cada estudiante tendr su turno para representar, sin usar palabras ni sonidos, frente a sus tres compaeros el animal que escogi. Sus compaeros y compaeras debern adivinar qu animal est representando. Indqueles el tiempo para cada turno (puede ser un minuto). Una vez que todos los grupos hayan terminado de adivinar los animales de sus compaeros, invite a algunos grupos (mximo 3) a pasar al frente y repita el ejercicio con toda la clase. Qu animales anotaron en su cuadernillo? D la oportunidad a todos los estudiantes de nombrar el animal que escogieron. Qu caractersticas tienen los animales que nombraron? (tienen picos? tienen patas? tienen alas? cantan? allan?, etc.).

11Caja de Herramientas: Sesin tipo (2 GRADO)

Todos los animales son diferentes. Unos tienen plumas y otros tienen pelo; unos tienen picos y otros tienen boca; unos viven en el agua y otros viven en la tierra; unos corren muy rpido, otros caminan despacio y otros pueden volar. Se imaginan un mundo en el que todos los animales fueran iguales? Por ejemplo, qu pasara si todos los animales fueran como las moscas o si todos fueran como las guilas?

As como los animales, nosotros tambin somos diferentes. Algunos somos ms altos que otros, ms flacos, algunos tenemos el cabello ms oscuro o ms largo. Algunos somos buenos para cantar, algunos somos buenos para memorizar muchas palabras a la vez, o los dibujos nos salen mejor. Algunos venimos de lugares diferentes y tambin eso nos hace muy especiales. Escriban en su cuadernillo qu es lo que ms les gusta de ustedes mismos. Puede ser una caracterstica fsica, de su forma de ser o una habilidad (o todas!).

Si quieren, pueden compartir con sus amigos y amigas lo que escribieron. Alguien quiere compartir con nosotros lo que le gusta de s mismo? 123. CIERRE: Lo ms positivo de formar parte de un grupo (en este caso, el grupo de segundo grado) es que cada uno es nico y especial, y aporta ideas, habilidades y caractersticas diferentes. Ser diferentes nos hace fuertes y especiales. Muchas veces, las cosas que ms nos gustan de nosotros mismos son las que nos diferencian de los dems.

Caja de Herramientas: Sesin tipo ()

MI PALABRA SECRETA ES (Escribe en el recuadro el nombre de un animal que te guste mucho) LO

LO QUE MS ME GUSTA DE MI ES (Escribe en el recuadro una o varias caractersticas que te gusten mucho de ti mismo

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GUA COMPLEMENTARIA PARA EL DOCENTE

CONCEPTOS CLAVE Autoconcepto: Cmo nos percibimos y qu pensamos de nosotros mismos (de nuestras habilidades, caractersticas, etc.). Autoestima: Cmo nos sentimos con nosotros mismos (con nuestras habilidades, nuestras caractersticas, etc.); cmo nos sentimos con respecto a nuestro autoconcepto. Autopercepcin: Opinin que tenemos de nosotros mismos y el aprecio que nos tenemos por ser como somos. Abarca tanto el autoconcepto como la autoestima. Es muy importante que ayude a los nios y nias a: Identificar caractersticas fsicas propias. Identificar otras caractersticas (no fsicas) que los identifiquen. Identificar caractersticas que ms les gusten o habilidades para las que se sientan buenos.

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CONSEJOS PRCTICOS PARA DOCENTES Y PADRES

Cuando hable con los nios y nias de cmo son, puede ayudarlos a identificar caractersticas especficas y fcilmente comprensibles para ellos. Por ejemplo, puede ayudarles preguntndoles: De qu color son tus ojos?, Qu es lo que ms te gusta hacer?, etc. Los padres de familia pueden apoyar el trabajo de auto-reconocimiento en sus hijos e hijas desde el hogar promoviendo actividades para identificar caractersticas personales. Por ejemplo, invitndolos a que reconozcan sus caractersticas fsicas en un espejo o preguntndoles qu les gusta hacer. Intente valorar y resaltar las cosas que los nios y nias hacen bien, por ejemplo, cuando llevan a cabo actividades fsicas o dibujos. Puede decirle: Eres muy inteligente, Te sali muy bien, Corres muy rpido, etc. Incluso cuando les va a mostrar algo que pueden mejorar, recuerde mostrar siempre algo positivo antes de aquello que quiera que cambien. Por ejemplo, puede decirle: Tus pases son muy buenos, pero podras jugar mejor si incluyeras a tus otros compaeros y compaeras en el partido.

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PREGUNTAS Y RESPUESTAS FRECUENTES

Por qu es importante reconocer las caractersticas propias con las que nos identificamos? El proceso de reconocer nuestras caractersticas propias es la base de la formacin de nuestro autoconcepto (lo que pensamos de nosotros mismos) y de nuestra identidad. Un reconocimiento realista de las caractersticas propias que nos gustan mucho y de las que no nos gustan tanto es importante para desarrollar una autoestima sana (sentirnos bien con nosotros mismos), la cual repercute en cmo nos desempeamos en diferentes tareas y en nuestro bienestar general.

Cmo puedo fortalecer la autoestima de mi hijo o hija, o de mis estudiantes? Es importante que siempre resalte en su hijo o hija, o en sus estudiantes caractersticas positivas especficas, incluso antes de mostrarles algo que puedan mejorar o cambiar. Por ejemplo, he notado que eres muy organizado con tus tiles escolares; me gustara que tambin dejaras tu ropa en su sitio antes de salir a la escuela, tienes ideas muy creativas cuando escribes cuentos; un aspecto que puedes fortalecer en tus textos es la manera en la que usas las tildes. 17Caja de Herramientas:

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