Práctica

Práctica Pedagógica: Asesoría pedagógica sobre Diseño Instruccional en sitio web 2.0 del Centro Tecnológico para la Educación a Distancia de la FES ACATLAN UNAM.

Problema: Diseño instruccional con limitada mediación pedagógica.

Objetivo de la práctica: Capacitar sobre diseño instruccional a los docentes universitarios que llevan a cabo procesos de formación en la modalidad de educación a distancia.

Sustento teórico-metodológico:

Paradigmas teóricos sobre Tecnología de la Educación, Paradigmas teóricos sobre Educación a Distancia, Uso de TICS y sitios web.

Definición de las actividades a desarrollar

Asistencia y participación en el curso de inducción a la práctica profesional que inicia en el mes de junio de 2011

Asistir a la capacitación sobre diseño instruccional en sitios web en Ciudad Universitaria

Intervención en la planeación de la capacitación docente sobre diseño instruccional

Asesoramiento sobre diseño instruccional a docentes universitarios

Elaboración de instrumentos de evaluación para el seguimiento de la habilidades desarrolladas sobre diseño instruccional por parte de los docentes universitarios

Asistencia y participación en reuniones de planeación y evaluación

Entrega de informes de trabajo

Productos Concretos. Planeación de la capacitación docente sobre diseño

instruccional Reporte sobre asesorías en diseño instruccional Instrumentos de evaluación para medir las habilidades

desarrolladas en diseño instruccional por parte de los docentes universitarios

Minutas de reuniones de trabajo Informes de trabajo

Cronograma: Asistencia y participación en curso de inducción a la práctica profesional a mediados de junio 2011.

Recursos materiales: Materiales impresos y virtuales proporcionados por el Centro de Desarrollo Tecnológico (CEDETEC)

Apoyos requeridos: Asistencia y puntualidad en cada una de las actividades de la práctica profesional

No. de alumnos para realizar práctica profesional: 06 alumnos (turno matutino)

Lugar de práctica profesional: Centro Tecnológico para la Educación a Distancia FES ACATLAN UNAM.

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO

Práctica Profesional: Diseño e impartición de Talleres de Educación para la Nutrición con base al enfoque de competencias

Definición del problemaLos resultados del programa de Salud Integral Familiar reportan que un porcentaje significativo de alumnos presentan problemas de desnutrición moderada y aumento de sobrepeso. Las causan de acuerdo a lo reportado, por una parte, son la precaria situación económica que prevalece en la actualidad, lo cual limita las posibilidades de una alimentación completa y variada, que contengan nutrimentos necesarios para un óptimo crecimiento y desarrollo integro de los alumnos, por la otra, la influencia de los medios comunicación masiva que promueve el consumo de alimentos poco nutritivos los cuales son atractivos para los niños y la falta de tiempo por parte de los padres para realizar y compartir la comida con sus hijos.

Objetivo. Generar una cultura sobre el cuidado de la salud con base a la modificación de los hábitos alimenticios, así como el desarrollo de competencias para adquirir una alimentación sana e integrada a la actividad física (Distinguir si hay un objetivo del proyecto general en el cual se inserta el proyecto de práctica y aclarar en qué medida el objetivo de este último va a contribuir al logro del primero)

Población a la que va dirigida la práctica: Escuelas y Salud Municipal en los Municipios de Atizapán y Ecatepec en el Estado de México.

Sustento teórico metodológico:

Enfoque de formación con base al desarrollo de competencias de Perronaud, Phillipe

Enfoque ecológico humanista de la educación para la salud que posibilitará abordar la educación para la nutrición desde sus diferentes interrelaciones biológico-socioculturales

Definición de las actividades a desarrollar.

Intervención en la planeación del taller de educación para la nutrición ( ejes de formación transversal salud-nutrición-actividad física) a nivel regional

Planeación didáctica-aúlica Elaboración de material didáctico Participación en la elaboración de propuestas educativas

sobre el mejoramiento de alimentación en la tienda escolar y/o comedores escolares

Elaboración de manuales sobre educación para la nutrición Impartición del taller y asesorías a población en plazas

publicas. Participación en campañas y eventos de educación para la

salud que se lleven a cabo en las escuelas Asistencia y participación en reuniones de planeación y

evaluación sobre el taller de educación para la nutrición

Productos. Planeación Curricular del Taller de Educación para la

Nutrición Manual sobre Estrategias de Aprendizaje sobre educación

para la nutrición Materiales Educativos Planeaciones didáctica Instrumentos para evaluar la modificación de los hábitos

alimenticios como resultado de la impartición de los talleres

Minutas de reuniones de trabajo

No. de alumnos para realizar práctica profesional: 06 alumnos (Turno matutino )

PRÁCTICA PROFESIONAL: Diseño Instruccional e Impartición de la Capacitación Presencial a Monitores y Brigadistas que intervienen en la educación comunitaria y popular en el Estado de México dentro del Programa Parte y Comparte.

IntroducciónServicios a la juventud es una Asociación civil no lucrativa especialista en temas de juventud que crea y opera programas que promueven la participación juvenil para fomentar en los jóvenes la ciudadanía la corresponsabilidad en un marco de derechos y equidad de género.

Definición del problemaEs prioridad del programa Parte y Comparte la formación de monitores y brigadistas integral con capacidades suficientes para una intervención acertada en las comunidades rurales marginadas, por lo que es preciso la intervención de pedagogos, ya que con bases en la pedagogía social, brindan elementos que enmarcan una propuesta de intervención educativa en el ámbito no formal para la satisfacción de las necesidades de dicha población, así como el diseño de instrumentos como planeaciones y manuales para las capacitaciones de brigadistas y monitores.

Objetivos:

1. Diseño Instruccional e Impartición de la Capacitación Presencial a Monitores y Brigadistas que intervienen en la educación comunitaria y popular en el Estado de México dentro del Programa Parte y Comparte.

2. Elaboración de recursos de apoyo; diseño e implementación de cursos o manuales; evaluación curricular, programas de educación no formal, asesorías, etc.) y desglose de las tareas (diagnóstico de necesidades, diseño y aplicación de entrevistas; revisión de materiales)

Población a la que va dirigido el proyecto: Monitores y Brigadistas que intervienen en la educación comunitaria y popular en el Estado de México.


Paradigmas teóricos sobre educación popular e indígena Paradigmas teóricos sobre capacitación presencial


1. Evaluación del impacto que tuvo el Programa Parte y Comparte 2011 en las diferentes comunidades donde se prestaron los servicios educativos, con lo que se realizará un informe de actividades contrastando objetivos planteados con los resultados obtenidos. Siendo las metas: impartir un taller de 40 horas de regularización en Español a 1,012 niños

y niñas de primaria. Impartir un taller de 40 horas de regularización en Matemáticas a 1,012 niños y niñas de primaria. Impartir talleres de 30 horas en el área de Salud, Ciudadanía, Educación Ambiental a 3,174 personas de la población en general. Impartir talleres de 20 horas en el área de Habilidades para la vida y Talleres Técnicos a 3,174 personas de la población en general.

2. En este proceso se evaluará la pertinencia de los temas impartidos en los talleres así como la ejecución de los mismos, para la mejora en el Parte y Comparte 2011.

3. Se diseñarán planeaciones correspondientes al proceso de capacitación a los Monitores 2011 donde se desarrollaran ciertas habilidades requeridas por el programa, así como los conocimientos necesarios sobre manejo de grupos, el control de los mismos, las actividades de gestión y administración en el proceso de la futura estadía de los nuevos participantes.

4. Se ejecutarán las capacitaciones las cuales deben tener un marco teórico y responder a las necesidades del programa, de la asociación y del programa Oportunidades que apoya al Parte y Comparte 2011.

5. Diseñar un instrumento diagnóstico y un instrumento de entrevista para identificar las necesidades de la población.

6. Se diseñarán los manuales a utilizar en los talleres que ocuparan los Monitores y Brigadistas en la estadía de verano. Para lo cual se recuperarán los instrumentos ocupados por los Coordinadores del programa. Dichos manuales constarán de cartas descriptivas y de fundamentos teóricos para la futura intervención de los Monitores y Brigadistas.

Los manuales deberán seguir las siguientes líneas: nivelación académica (regularización en español y matemáticas para niños y niñas de primaria y adolescentes de secundaria, iniciación a la lectoescritura para adultos) Salud (higiene personal, manejo adecuado de alimentos, nutrición, salud sexual y reproductiva) Educación Ambiental (reciclado y reutilización, manejo adecuado de desechos, ecotecnias) Talleres técnicos (elaboración de productos alimenticios, manejo básico de PC, injertos, tecnología doméstica), Ciudadanía (equidad de género, resolución no-violenta de conflictos, Derechos Humanos, participación social) y Habilidades para la vida (manualidades, actividades artísticas, actividades deportivas, repostería)

7. Se elaborarán los instrumentos de diagnóstico que utilizarán los Monitores en su primer acercamiento con sus comunidades, los cuales den cuenta de las necesidades educativas.

8. Se elaborará el plan de trabajo para las capacitaciones a los brigadistas, las cuales se plasmaran en cartas descriptivas.


N ota: Los alumnos para obtener su inscripción en está práctica profesional deberán entregar carta de compromiso sobre la realización de las actividades de la práctica únicamente en la oficina sede de SERAJ ubicada cerca del Metro Etiopia México D.F., asumiendo que si realizan alguna actividad fuera de dichas instalaciones serán dados de baja de la práctica.

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO

Institución: Dirección de Educación Ambiental en el Municipio de Atizapán Educación del Estado de México.

Práctica profesional: Educación Ambiental

Definición del problema Calentamiento global

Contaminación atmosférica

Inundaciones en los municipios por aumento de basura en las coladeras

Desperdicio de agua

Limitada reutilización y reciclaje de basura

Limitadas acciones de la población para conservación y generación de áreas verdes

Limitados proyectos educativo-productivos sobre reutilización de residuos sólidos

Objetivo. Generar una cultura sobre el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales


Enfoque de formación con base al desarrollo de competencias de Perronaud, Phillipe

Enfoque ecológico humanista de la educación para la salud que posibilitará abordar la educación para la nutrición desde sus diferentes interrelaciones biológico-socioculturales

Enfoque sobre sustentabilidad del medio ambiente


Asistencia y participación en la capacitación sobre la Reforma Educativa de Educación Básica con base al modelo de competencias

Intervención en la planeación del taller de educación para la Educación Ambiental y Ecología

Planeación didáctica-aúlica Elaboración de material didáctico Participación en la elaboración de propuestas educativas

para la conformación de huertos escolares, reforestación y exposiciones sobre educación ambiental

Elaboración de manuales sobre educación ambiental y ecología

Impartición del taller en los diferentes grupos escolares asignados (alumnos, docentes, directivos y padres de familia)

Participación en campañas y eventos de educación ambiental y ecología que se lleven a cabo en las escuelas

Asistencia y participación en reuniones de planeación y evaluación sobre el taller de educación ambiental y ecología

Productos. Planeación Curricular del Taller de Educación ambiental y

ecología Manual sobre Estrategias de Aprendizaje de educación

ambiental y ecología Materiales Educativos Planeaciones didáctico-áulicas por grupo y escuelas Minutas de reuniones de trabajo

No. de alumnos para realizar práctica profesional: 06 alumnos (turno matutino). Lugar de práctica: Dirección de Educación Ambiental, escuelas de educación preescolar y primaria del Municipio de Atizapán y Parque de los Siervos.

Práctica Profesional: Diseño e impartición de talleres para la prevención del consumo de drogas en alumnos de primaria y secundaria.

Definición del problemaAtender, a través de medidas preventivas, a la población que presenta mayor riesgo de problemas asociados al consumo de drogas; brindar ayuda a personas que desean recibir atención al presentar problemas con las drogas por medio tratamiento y rehabilitación; ofrecer información científica como resultado de la investigación en materia de drogadicción

Objetivo: Propiciar en los alumnos de primaria y secundaria la adopción de estrategias que les permitan promover estilos de vida saludables y evitar los riesgos asociados al consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.

Sustento teórico-metodológico: Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la Teoría del juego (Henry Wallon).


Planeación del taller de educación para la prevención sobre el consumo de drogas

Planeación didáctica-aúlica Elaboración de material didáctico Participación en la elaboración de estrategias de

aprendizaje con enfoque lúdico para la prevención del consumo de drogas

Elaboración de manuales Elaboración de material didáctico Impartición del taller en los diferentes grupos escolares

asignados (alumnos, docentes, directivos y padres de familia)

Participación talleres sobre prevención de consumo de drogas en Centro de Readaptación Social “Barrientos”

Asistencia y participación en reuniones de planeación y evaluación

Entrega de informes de trabajo

Productos Concretos.

Planeación Curricular del Taller de Educación para la prevención sobre el consumo de drogas

Manual sobre Estrategias de Aprendizaje con enfoque lúdico para la prevención de drogas

Materiales Educativos Planeaciones didáctico-áulicas por grupo y escuelas Instrumentos de evaluación para medir el impacto de las

acciones educativas en la prevención sobre el consumo de drogas

Minutas de reuniones de trabajo Informes de trabajo


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL

Práctica Profesional: Círculos de Lectura

Definición del problemaEl Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2010) plantea que los mexicanos leen medio libro por año, lo cual repercute en bajo nivel de aprendizaje en los diferentes niveles educativos, además imposibilita el no poseer la habilidad de lecto-escritura para el mejoramiento integral de la vida (leer recetas médicas, transportarse, revisar notas sobre pagos etc.) por ello, la Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Distrito Federal instrumenta los círculos de lectura para fomentar entre los habitantes de la Ciudad de México el hábito de la lectura.

Objetivo: Promover el hábito de la lectura entre la población del Distrito Federal.

Sustento teórico-metodológico: Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la Teoría del juego (Henry Wallon).


Planeación didáctica de los círculos de lectura Elaboración de material didáctico Participación en la elaboración de estrategias de

aprendizaje con enfoque lúdico para desarrollar el hábito de la lectura

Coordinación de los círculos de lectura Asistencia y participación en reuniones de planeación y

evaluación Minutas de trabajo Entrega de informes de trabajo

No. de alumnos para realizar práctica profesional: 06 alumnos (turno

matutino)

Lugar de la práctica profesional: Delegaciones del Distrito Federal

Documents

Práctica