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8/16/2019 Práctica Gestion de Los Aprendizajes
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GESTIÓN DE LOS PRENDIZ JES
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1.-Si los estudiantes se sienten autorizados a expresarse abie
su lenguaje y estilo, en toda circunstancia y emiten sus opinione
desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse n
su punto de vista a satisfacción de otros, entonces son:
a. Flexiblesb. Empáticosc. Tolerantesd. Asertivos
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2.- María es una estudiante de cuarto grado con
analfabetismo funcional. Según las Rutas de Apre
¿cómo se podría manifestar este problema?
a) Tiene dificultades para representar las convenortográficas.b) Puede escribir letras pero tiene dificultades ppalabras.c) Tiene dificultades para asociar los fonemas a respectivos grafemas.d) Puede leer un texto en voz alta pero no compsignificado de lo leído.
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3.-La docente ha notado que Andrea, de 11 años, pre
dificultades para escribir algunos números y letras p
confunde o invierte sus grafías. Por ejemplo, frecuen
escribe “6” en vez de “9”, “p” en vez de “q” y “d” en ¿Qué tipo de problema está a la base de estos errore
a) De motivación.b) De percepción.c) De motricidad fina.d) De desarrollo intelectual.
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4.-Lucía es una estudiante del cuarto grado. Sus comp
suelen pedirle favores con bastante frecuencia, como
útiles o ayudarlos con las tareas. El docente ha notad
siempre accede a los pedidos de sus compañeros por
se disgusten con ella, a pesar de sentirse incómoda o
¿Qué habilidad requiere desarrollar Lucía para enfren
situación?
a) Empatía.
b) Resiliencia.c) Asertividad.d) Escucha activa.
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5.-En el área de Comunicación, una docente ha trabajado con los estudiantes de sexto
vinculadas con la producción de textos. Durante el proceso de textualización, los
elaborado una primera versión de sus textos. Luego de esta actividad, la docente ha id
otros aspectos, que el texto de Luis requiere mejoras en la presentación de la secuen
ideas. Considerando que la docente va a realizar una retroalimentación escrita a sus
ayudarlos en su proceso de autoevaluación, ¿cuál de las siguientes estrategias es pertineLuis sobre el aspecto que requiere mejorar?
a) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y acompañar las mapreguntas orientadoras como: ¿Qué pasaría si ubicas esta idea en un párrafo anterior?b) Marcar aquellas ideas del texto que no se relacionan entre sí, y señalar al estudiante qcuenta la coherencia y el orden de las ideas para mejorar la segunda versión de su texto.c) Señalar al estudiante el puntaje alcanzado en cada uno de los aspectos evaluados, y brin
específica de cuidar la secuencia lógica en la siguiente versión del texto para quproducciones.d) Señalar al estudiante que debe mejorar la secuencia lógica, y proveerle un texto que lsobre cómo organizar las ideas de un texto. Sobre esa base pedirle que corrija el texto que
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6.-En la clase de Comunicación, la docente Lydia ha decidido testudiantes de sexto grado la capacidad de tomar decisiones est
textos, y para eso les propone la lectura de un texto en el aula. ¿Cuál
actividades favorece el desarrollo de la capacidad propuesta por Lydi
a) Indicar a los estudiantes que decidan con quién leerán el texto; spara reforzar su concentración, o en parejas, para que puedan contar la comprensión del texto.b) Pedir a los estudiantes que identifiquen el propósito del autor. Luebuscar y subrayar la información del texto que confirme sus prediccionc) Proponer la lectura del texto con un propósito determinado y orient
qué estrategia de lectura se adecúa mejor a dicho propósito.d) Exponer a los estudiantes diversas técnicas de lectura y plantearleverificar su comprensión. Luego, pedirles que escojan una de ellaslectura del texto propuesto.
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7.- Es un proceso permanente de comunicación, información
consistente en obtener información seleccionada y referidas
fenómenos y cosas, con el propósito de emitir juicios de valor o
a la toma de decisiones pertinentes y oportunas; se lo conoce c
a. Monitoreob. Procesos estadísticosc. Evaluaciónd. Supervisión
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8.-Cuando se afirma que la Tutoría ayuda a los estu
adquirir competencias, capacidades, habilidades,
actitudes para enfrentar las exigencias y dificultad
presentan en su desarrollo. Nos estamos refiriecaracterística de:
a. Integralb. Permanente
c. Personalizadad. Formativa
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9. -Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer
comparten mucho tiempo juntos practicando fútbol y j
videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet p
línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los vi
los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cua
hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo e
La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja?
a) La autoestima.b) El autoconcepto.
c) El liderazgod) El sentido de pertenencia.
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10.- El método que orienta el interés y la ac
estudiante hacia logros definidos, se denomina:
A.- Activo.
B.- Inductivo.C.- De proyectos.D.- De descubrimiento.
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11.- Cuando el estudiante busca soluciones, alte
estrategias originales a los retos de su vida, orie
hacia el bien común e individual, en un marco de
su característica es:a) Emprendedorb) Trascendentec) Creativo e innovador
d) Pracmático
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12.- La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y ap
la matemática a partir de situaciones problemáticas que
desarrollo de la comprensión del saber matemático, la p
desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la m
una serie de recursos y capacidades de implicancia matemát
sentido la profesora Vanessa está promoviendo el de
aprendizajes:
a) “Sobre” la resolución de problemas
b) “Para” la resolución de problemas
c) “a través” de la resolución de problemasd) Mediante el enfoque de George Polya.
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13.- Una de las características al finalizar la EBR es: “Hace uso
del pensamiento divergente; entendido como la capacidad de
cuestionar, emitir juicios, afirmar y argumentar sus opiniones
reflexivamente situaciones distintas”. Se refiere a:a. Ético y moralb. Crítico y reflexivoc. Creativo e innovadord. Sensible y solidario