Practica docente

Escuela primaria “BENITO JUAREZ” de nexticapan

Practica del 3 de marzo de 2014 al 14 de marzo de 2014.

C l a v e : 2 1 d p r 0 8 0 6 w

Análisis de la práctica docente realizada en nexticapan.

Escuela normal particular. Prof. Raúl Isidro Burgos.

Alumna: Erika Susana Hernández Ramiro maestro: diego Trejo contreras.

INTRODUCCION

Hola mi nombre es Erika Susana Hernández Ramiro, en esta ocasión les contare acerca de la experiencia que tuve en la escuela primaria “BENITO JUAREZ”

de la comunidad de nexticapan, en el 1º año grupo “A” a cargo del maestro ROGELIO GARCIA

RODRIGUEZ.

Todas y cada una de las clases que se imparten en cada uno de los salones del saber, deben ser acordes al enfoque, claro cada uno de estos enfoques dependen de la materia que se valla a tratar en cada clase, todo esto debido a que cada una de las materias tiene diferentes propósitos para la educación de cada uno de los niños que estudian la educación básica en nuestro país, por consiguiente tienen diferentes enfoques que están guiados para fomentar o desarrollar las diferentes capacidades que ya tiene un alumno, o en su defecto para que poco a poco pueda ir adquiriendo y desarrollando esta habilidad y la pueda convertir en una destreza.

Para esto en todas y cada una de las clases se debe empezar con la motivación del grupo, y al mismo tiempo incitando a los alumnos a que trabajen, participen y socialicen sus ideas y conocimientos para poder formar un criterio mas concreto y así poder lograr aplicar y desarrollar el enfoque de las materias, claro en cada una de las materias se inicia de diferente manera por los diferentes enfoques, por ejemplo:

MATERIA: ESPAÑOL

La asignatura de Español es muy importante en la educación básica pues proporciona fundamentos para la comprensión de otras asignaturas y genera herramientas para que los alumnos se comuniquen con todas las posibilidades que ofrece la lengua, por ello es una de las dos materias que tienen mayor carga horaria de trabajo, en éstas se combinan las actividades del proyecto con los propósitos de reflexión y práctica y las actividades permanentes.

Esta materia se trabajo por proyectos en cualquiera de sus grados de dificultad desde 1º hasta 6º.

Y Un proyecto es un conjunto de actividades y reflexiones interrelacionadas para aprender y obtener un producto útil para una persona o para la sociedad en general. Nos brinda la oportunidad de que todos los alumnos se distribuyan las tareas para que se realicen en equipo o individualmente, se responsabilicen y aporten al proyecto de la clase.

ENFOQUE:

Participar en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los estudiantes al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales, presentan una innovación en cuanto a la manera en que se organizan y trata la asignatura, debido a que se utilizan como vehículo las practicas sociales del lenguaje.

Este enfoque pretende enseñar la lengua española sin que pierda la función que tiene en la vida social y que los alumnos puedan emplear la lectura; la escritura y la expresión oral para lograr sus objetivos tanto en la escuela y en la familia como en la comunidad.

    Esto se fomenta con: hablar, escuchar, leer y escribir, que son actividades que hacemos cotidianamente.

Como la lengua es dinámica, no es posible fragmentarla para su enseñanza, por ello se plantea que los alumnos aprendan a partir de las prácticas sociales del lenguaje, de este modo ampliarán su acción en la sociedad y su comunicación, así enriquecerán su comprensión lectora y del mundo social lingüístico. Todo generado y apoyado por las prácticas sociales del lenguaje.

Las prácticas sociales del lenguaje son aquellas situaciones en que hablamos, escuchamos, leemos y escribimos para comprender nuestro entorno y comunicarnos con los demás. Por ello las prácticas sociales del lenguaje en las que participamos se relacionan con nuestros intereses, nuestra edad, nuestra educación, el medio social donde nos desarrollamos, la ocupación que ejercemos e incluso con la tecnología que tenemos a nuestro alcance. Estas prácticas se determinan por:

>> El propósito comunicativo,>> El contexto social de comunicación,>> El o los destinatarios,>> Los tipos de textos.

Las prácticas sociales del lenguaje que se desarrollan en el Programa de Español y se organizan en tres ámbitos que brindan un matiz diferente a la relación entre las personas y los textos. Su función es incrementar el uso del lenguaje para medir las relaciones sociales e incorporar la lengua escrita con la vida cotidiana de los alumnos y enriquecer la manera de aprender en la escuela.

Este enfoque nos lleva a que debemos abordarlo introduciendo a los alumnos a textos académicos para apoyar su aprendizaje no solo en español si no también en las diferentes disciplinas que existen dentro de la educación y que puedan aprender a emplear los recursos de los textos expositivos con el fin de buscar y seleccionar información, para una mejor comprensión de esta.

Pueden leer cuentos, novelas, chistes, etc. Que sean del agrado de los alumnos para Desarrollar el interés y la habilidad de escribir textos que les permitan recuperar

información de un texto y que puedan organizar sus ideas y así mismo que puedan expresarlas de manera clara y ordenadamente con base a la información principal.

Realizar dramatizaciones, obras de teatro, cuentos didácticos donde los alumnos participen oralmente, para desarrollar en los alumnos habilidades de expresión oral y de comunicación formal e informal.

Organizar lluvia de ideas, debates y exposiciones en los que expongan sus conocimientos e ideas, y al mismo tiempo desarrollen un lenguaje mas explicito.

Leer cuentos didácticos con los alumnos donde participen las modalidades y formas de lectura, para que el alumno este en contacto con una literatura infantil mas adecuada y pueda darse un panorama mas amplio de los textos y así mismo poder crear un texto diferente partiendo del original.

     Todo en general se desarrollan en cuatro etapas:

- Inicio. Aquí se decide que se hará, con qué recursos, cuánto tiempo se requerirá y quiénes participarán.

- Desarrollo. Se desarrollan las actividades para obtener el producto.

- Cierre. Se concluye el producto.

- Presentación. Se da a conocer el producto y se comenta su experiencia.

El grupo fue organizado de diferentes maneras para realizar cada una de las tareas y actividades planeadas,

fueron organizados en binas, en mesas de cuatro personas, de manera individual y en dos equipos donde estuvieras niños de ambos sexos, esto con la finalidad de que los alumnos que tenían dificultades fueran apoyados por los mas avanzados y así unos aprendieran de otros, ya que todos tienen ideas y habilidades diferentes y en conjunto podrían lograr un mejor trabajo y una mejor comprensión del mismo.

Cada uno de los niños tenia diferentes ideas del trabajo o la actividad a desarrollar y para incitarlos a trabajar y ver la capacidad de cada uno se permitió que cada uno de los alumnos realizara el trabajo como el le entendía y creía que se tenia que realizar, claro siempre monitoreándolo para que no fuera a desfasarse del tema central, pero en realidad cada uno de los niños entendía la actividad a su manera y no era de extrañarse ya que cada uno es diferente en su manera de aprender, lo importante era realizarlo, que se entendiera mientras no se salieran del tema principal.

El pensar de cada uno de los alumnos y su manera diferente de trabajar propicio que los alumnos se incitaran a realizar un trabajo mejor y exponerlo al grupo, aparte de que cada uno tiene ideas diferentes y todos quieren expresarse para saber si están bien, los demás alumnos al escuchar las ideas del otro compañero y darse cuenta que no son las mismas, aunque si lo sean pero aun no tienen una gran capacidad de comprensión para entenderlas y darse cuenta que es lo mismo, incitan a que los demás niños se expresen y haiga una competencia por el un mejor desarrollo del trabajo.

La ventaja de esto es que se empieza a crear un alumno competente, y que realice un trabajo cada vez mejor, además de que se va elevando su aprendizaje y permite que se cumpla en un mayor porcentaje los propósitos y las competencias que se deben desarrollar en cada materia.

Y esto me ayudo a que pudiera atender mejor a todos los alumnos, darles mas atención y poder monitorearlos mas, así mismo que pude lograr una mejor actividad, un mejor trabajo y un mayor aprendizaje de los niños mas capaces como de los que tienen algún problema, ya que los monitoreaba yo y también sus compañeros los apoyaban.

Esto me permitió saber y darme cuenta que es mejor trabajar en conjunto o en equipos, pero organizando bien a los alumnos, me refiero a que en los equipos existan alumnos de ambos sexos y también alumnos mas avanzados en aprendizaje y otros con problemas de aprendizaje o mas lentos para captar la idea, para que de esta manera se apoyen entre compañeros y yo pueda apoyarlos mejor y monitorear mas a todos, y así tener un mejor control del grupo.

Dentro de las tareas que realizamos fue:

Un cuento didáctico alusivo a la escuela, donde se trabajo, español, matemáticas y exploración de la naturaleza y la sociedad.

Una tienda. La transformación del cuento el patito feo. Sumas. Restas. Identificación de números y su posición. Identificación de sus derechos como niños. Identificación de sus obligaciones.

Medios de transporte de su comunidad. Actividades para empezar bien el día. Palabras con letras del abecedario, etc.

Para esto conviene como ya antes mencione, organizar al grupo en equipos para realizar un mejor trabajo y comprensión del mismo, tener un mejor control del grupo y lograr un mejor aprendizaje del contenido.

Para poder abordar mis temas vincule las materias para poder desarrollar una mejor actividad y así poder dejar mas claro el tema, y donde hubiera alguna dificultad hacer hincapié en ella.

Así poder tratar todos los temas y actividades de la materia y lograr que los niños aprendan las diferentes actividades, por ejemplo, “LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”, aquí los alumnos aprendieron que era un medio de transporte y para que servían, e identificaron los que se encuentra en su comunidad y los que ellos utilizan para transportarse de un lugar a otro. Y así obtienen un aprendizaje significativo y más concreto.

Utilizamos láminas, material concreto, y copias, plumones, colores, pegamento, etc. Que son de gran ayuda para lograr los propósitos de las asignaturas y de los contenidos a tratar. Para que dejen un mejor aprendizaje en los alumnos.

Con esto aprendo que en un futuro debemos tomar en cuenta una selección mas detallada de materiales, para que nos den un mejor resultado en la realización de las actividades.

En otro tema, también fue utilizado el libro de texto gratuito que es proporcionado por el gobierno y por la SEP, ya que aquí es donde se encuentran los contenidos a tratar y el reforzamiento de lo que el alumno aprenda en cada clase.

Y estos aprendizajes y conocimientos se reflejan en el reforzamiento que te da el libro, en cada una de las actividades que te da para expresar lo aprendido y también en la realización de trabajos y productos finales.

Los cuales el docente también tiene que realizar y estar muy bien preparado ya que el alumno es muy curioso y tiene para ti muchas preguntas, que debes saber contestárselas de la mejor manera para que no lo confundas, y para esto debes estar bien empapado del tema.

A partir de esta experiencia me quedo el reto de preparar una mejor clase con mejores materiales, debido a que las exigencias del alumno día a día son mayores y tú como su guía debes estar siempre a la vanguardia y delante de todo, por que si tu no te preparas solo vas a confundir y desfasar a los niños.

En cada una de las clases utilice dinámicas para incitar al alumno a trabajar, así poder estar en un ambiente de orden y de trabajo, además de que les otorgaba un incentivo más por cada actividad terminada como lo eran las estrellitas.

La estrategia de otorgar las estrellitas fue la más eficaz, ya que con esto logre que todos los alumnos trabajaran y entregaran todas sus actividades.

Cuando yo incitaba a los alumnos al trabajo mediante las dinámicas, la lluvia de ideas y el otorgamiento de las estrellitas, además del monitoreo, donde los alumnos se

daban cuenta que estaba al pendiente de todo lo que hacían, trabajaban mejor, en orden y en silencio, creo así se lograron mas los aprendizajes esperados y significativos de cada uno de los alumnos.

En dos ocasiones no tuve controlar y mantener la atención al 100% de los alumnos debido a que se distraen muy fácil y cuando hay algo dentro de la escuela ajeno a la institución todos quieren ver y salir, esto me sucedió cuando en la escuela no había agua y tuvieron que llevar pipas de agua para llenar las cisternas, entonces los alumnos querían salir y se me distraían mucho, aquí tuve la dificultad de mantener su atención.

Pero algo que me favoreció, fue lo atractivo de mis materiales que utilice para dar las clases, los colores y las figuras llamaban mucho su atención, y generaban un trabajo de orden y silencio pero con mucha atención y participación.

Durante estas clases incite a que los padre apoyaran el aprendizaje de sus hijos y que estuvieran con ellos en la realización de sus trabajos, ya que siempre necesitan un guía, debido a que la edad que tiene aun no los hace autosuficientes.

Algunos niños tenia la dificultad de que su padres trabajaban y no los apoyaban en la realización de sus actividades, y otros que solo Vivian con sus abuelos y estos ya son mayores de edad y no los puedan apoyar al 100 debido a que algunos no son letrados, entonces no cumplían con tareas y se les dificultaban las actividades en el salón. Pero los padres que si pudieron brindarles el apoyo a sus hijos los ayudaron mucho en su aprendizaje.

La evaluación de los trabajos y las actividades fue muy sencilla pero con criterio debido a que no debes ser muy drástico con los alumnos, pero tampoco muy dejado, sino solo hacerle observaciones e incitarlo a mejorar la calidad de sus trabajos y la realización de estos.

Y mediante esto me di cuenta del aprendizaje que obtuvieron y logre con los niños.

CONCLUSION

La practica que tuve del 3 de marzo de 2014 al 14 de marzo de 2014 en la escuela primaria “BENITO JUAREZ” de la comunidad de nexticapan, me permitió tener un panorama mas amplio de lo que es el trabajo del docente

frente al grupo, de las capacidades y habilidades que tienen que tener y desarrollar los maestros frente a los alumnos debido a que somos guías de su aprendizaje para una vida futura, me permito ver el gran compromiso que se tiene con la sociedad y con los niños.

Me deja una experiencia muy grata y significativa para mi carrera.