Ana González Collado

Educación y Sociedad

Grado Maestro Educación Primaria 2ºC

Primero aprende y sólo después, enseña Artículo de Enrique Moradiellos

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En este artículo, el catedrático de Historia Contemporánea Enrique Moradiellos nos quiere hacer conscientes

del gran problema que supone el hecho de que las pruebas realizadas a personas que han sido formadas para

ser maestros, hayan tenido unos resultados algo desoladores.

Con ejemplos como el desconocimiento de la ubicación de los ríos de España, pretende hacernos ver que

conseguir una educación de calidad no es nada fácil si aquellos encargados de la transmisión del conocimiento

no dominan la materia que imparten.

En definitiva, si pretendemos desempeñar el oficio de la docencia, debemos aprender primero los conceptos que

posteriormente vamos a enseñar. La profesión de maestro no se lleva a cabo de cualquier manera y aparte de

una metodología adecuada, también es necesario el dominio de todos aquellos conocimientos que vayamos a

transmitir.

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Si queremos desempeñar la tarea de la docencia, primero debemos conocer los fundamentos de aquellas

disciplinas que vayamos a impartir.

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Las enseñanzas universitarias se han centrado más en aspectos formales y procedimentales en

detrimento de la fundamentación disciplinar.

Es necesaria prepararse y organizarse mentalmente antes de impartir cualquier tipo de contenido

disciplinar, sólo así podremos asegurar una educación de calidad.

El problema de esta situación radica en el enorme protagonismo que han terminado adquiriendo los

formalismos y pragmatismos en la formación de los futuros maestros.

La ciencia de la pedagogía ha sido encaminada únicamente al campo de la enseñanza, desvinculándose

casi por completo de los aspectos disciplinares.

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Este es un tema de sentido común, pues nadie en su sano juicio debería prestarse a “enseñar” algo que

desconoce. ¿Cómo vamos a pretender que los niños aprendan los ríos de España si nosotros mismos no los

sabemos? Sería una contradicción enorme enseñar a un grupo de niños los ríos de España desconociendo su

ubicación, ya que en ese caso el único método de aprendizaje que tendrían sería recitándolos de memoria (algo

que no se corresponde con aquellos aspectos formales y aquella metodología que nos han enseñado en la

Universidad).

Si hago un pequeño balance de lo que llevo aprendido en estos dos cursos de Magisterio, los resultados son algo

dispares: hay asignaturas en las que sólo nos hemos centrado en el aprendizaje de conceptos que luego ni

siquiera vamos a enseñar (las operaciones con cifras en diferentes bases o las civilizaciones de la antigua

Mesopotamia creo que son algo que no entra dentro del currículum de Primaria), otras asignaturas nos

enseñan a aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica y por último, existe un grupo de asignaturas en las

que se ha sabido unir ambas partes, el aprendizaje de conceptos del currículum de Primaria y su didáctica. Por

desgracia este último grupo es muy reducido y creo que debería ser el modelo a seguir si queremos formar

docentes que aseguren una buena calidad educativa.

Aún así, pienso que por mucha formación universitaria que recibamos, no conoceremos lo que de verdad

significa la docencia hasta que no desempeñemos esta profesión.

Para concluir, pienso que la educación es el pilar de toda sociedad y debemos cuidarla desde la base, lo que

significa que para poder enseñar algo primero tendremos que aprenderlo.