Practicas pre profesionales

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA MODALIDAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA

CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

Lic. Imelda K. Herrera E.

DOCENTE COORDINADORA

Loja - Ecuador

2010

DISEÑO DE SOFTWARE EDUCATIVO, ENMARCADO DENTRO DE LA ÉTICA PROFESIONAL

MODULO VI PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL



INFORME DE PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES

MMOOMMEENNTTOO II

I Datos Generales

Institución:

UNIDAD EDUCATIVA “MIGUEL RIOFRIO”

Tema:

Determinar los requerimientos para el desarrollo de un software

educativo para segundo año de educación básica de la unidad educativa

“Miguel Riofrío”

Fecha:

Loja, 28 de Abril del 2009

Periodo de ejecución de la practica:

El periodo de ejecución es de 12 de Abril hasta 28 de Abril de 2010 con

una duración de 10 horas.

Practicantes:

Paulina de Jesús Cueva Villao

Narciza de Jesús Cuenca Macas

Yesenia Elizabeth Pineda Bailón

Docente-Coordinador:

Lic. Imelda K. Herrera E.



II INTRODUCCIÓN

La escuela Miguel Riofrío es una entidad dedicada a la educación de niños en su

totalidad; creada a partir de la revolución liberal en 1885 con una existencia de 125 años

de vida institucional. Presenta una estructura acorde a las necesidades del alumnado, ya

que se observa un gran espacio físico, actualmente se realizan las adecuaciones

necesarias para remodelar la parte antigua de esta escuela, que colinda con la calle

Bernardo Valdivieso, de tal manera que aporte más comodidad a las actividades diarias

de todo el alumnado.

Fig. 1. Fachada de la Escuela Miguel Riofrío

En la Unidad educativa fiscal Miguel Riofrío cuenta con tecnología de punta bajo los

principios de humanismo integral, valores de emprendedores, cogestión, equidad,

creatividad, conciencia ecológica, respeto a los credos religiosos y políticos y un alto

nivel de participación. La Institución educativa tiene por meta considerar al personal

docente, administrativo y de servicio como el mejor activo de la institución, por lo que

está implementando estrategias de participación, capacitación permanente y un sistema

adecuado de remuneración de acuerdo a la ley.



La estructura orgánica de la escuela “Miguel Riofrío”, y esta se encuentra basada en la

actual constitución vigente de la ley de educación y a continuación se muestra:

Estructura Orgánica de la Escuela “Miguel Riofrío”

MISIÓN

la Unidad educativa fiscal Miguel Riofrío, tiene como misión la formación humana, la

promoción, la cultura, el desarrollo pedagógico, cumpliendo los objetivos del proyecto

Educativo Institucional y de la Educación Básica ecuatoriana.

Practicar valores positivos fortaleciendo las relaciones humanas.

Cumplir adecuada y eficientemente las labores pedagógicas.

Fomentar en los alumnos acciones positivas para la conservación del medio ambiente,

alimentación y el buen vivir del ser humano.

Desarrollar en los estudiantes conocimientos teórico-prácticos.

Enseñar estrategias y procedimientos para que los alumnos sean capaces de solucionar

problemas dentro y fuera del aula.

Inculcar en los alumnos valores positivos que contribuyan en la formación de una

elevada autoestima personal

VISION

En la Unidad educativa fiscal Miguel Riofrío, nuestros alumnos hasta el año 2014

serán autónomos, investigadores, capaces de solucionar problemas y con elevada



autoestima . Será un centro educativo de calidad, con docentes capaces e investigadores

que hagan aflorar en los estudiantes habilidades, destrezas y desarrollen valores

humanos; que busquen la justicia y la equidad, seremos la conciencia ecológica de la

comunidad, en un local escolar que cuente con todos los ambientes, equipos y

materiales para el desarrollo integral de los estudiantes y se ponga en práctica la

tecnología (Internet-Intranet).

III OBJETIVOS

General

Determinar los requerimientos para el desarrollo de un software educativo

para el segundo año de educación básica de la unidad educativa “Miguel

Riofrío”.

Específicos

Analizar el proceso de enseñanza – aprendizaje utilizado por el profesor.

Determinar los resultados de la aplicación de la didáctica tradicional,

utilizada por el docente en el aula.

Realizar la práctica pre-profesional en la Unidad Educativa Miguel Riofrío.

Elaborar un software multimedia en el área de informática para la escuela

“Miguel Riofrío” de a cuerdo a los requerimientos adquiridos en la práctica

pre-profesional.

IV ESTRUCTURA DEL TRABAJO

CENTRO DE COMPUTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL MIGUEL

RIOFRÍO

El centro de computo de esta escuela se encuentra muy cercano a la parte que se

encuentra en remodelación, siendo de uso exclusivo del laboratorio de computación, por

lo que los estudiantes deben trasladarse desde sus respectivas aulas hacia el laboratorio;

cada grado en su horario respectivo y portando sus materiales de trabajo.



La dimensión del aula es la adecuada para los 34 alumnos que existen por cada

paralelo, debido a que pueden ubicarse 2 alumnos por máquina ya que existen 20

computadoras. Las condiciones de iluminación son las correctas debido a que las

ventanas se encuentran ubicadas en el lado izquierdo del aula.

La ubicación el pizarrón es satisfactoria porque los alumnos visualizan las

anotaciones del profesor ya que se encuentra ubicado en la parte de adelante, las

condiciones de audición son satisfactorias debido a que los alumnos escuchan con

claridad pues el profesor habla de una forma clara y el tono de voz utilizado por

este es el correcto.



El aula comprende 6 lámparas para que en cada clase el profesor las encienda y el

alumno no le afecte la vista cuando práctica en el computador durante sus clases.

Proceso de enseñanza-aprendizaje

Actividades Previas

Las actividades previas las realiza utilizando el libro guía Doctor Bit, luego realiza

una pequeña motivación antes de comenzar con la clase.



Actividades de elaboración

Esta actividad la realiza a través de ejercicios que se encuentran planteados en el

libro guía, el profesor los revisa después de que el alumno las termina de resolver;

las preguntas se encuentran planteadas en el mismo valiéndose de la ayuda del

computador.



Actividades de refuerzo

Dentro de esta actividad el profesor refuerza los conocimientos impartidos

realizando prácticas en la computadora.

Evaluaciones

El docente realiza esta actividad durante la clase gracias a la ayuda de los

ejercicios encontrados en el libro interactivo Doctor Bit.



Este libro posee ejercicios interactivos y evaluaciones en cada unidad, el profesor

se ayuda de estos ejercicios para evaluar a los alumnos mediante la solución de

cada práctica del libro con la ayuda del computador. El profesor al final de cada

clase evalúa su participación y la solución del mismo.

Actividades docentes

Cualidades personales

Las cualidades personales del docente, son las correctas. El profesor utiliza el tono

de voz adecuado para impartir clases, imparte respeto entre sus alumnos, su

vestuario es el adecuado para la ocasión. El tiempo lo distribuye para efectuar las

prácticas y evaluar al alumno en cada clase.



Relaciones docente-discente

Existe integración satisfactoria entre el profesor, el alumnado y los trabajos

realizados dentro de clases, además mantiene la disciplina entre ellos, y puede

dialogar con cada uno de sus estudiantes para verificar si comprendieron la clase

impartida por él.

DURACION DE LA PRÁCTICA

La presente práctica pre-profesional se la panifico realizar de la siguiente manera:

ACTIVIDAD TIEMPO DE

EJECUCIÓN

RESPONSABLES (Integrantes

del grupo)

Entrevistar al Director de la Unidad

Educativa Miguel Riofrío

30 minutos Paulina Cueva Villao

Narciza Cuenca Macas

Yesenia Pineda Bailón

Realizar un análisis de la estructura

física de la Unidad escuela Miguel

Riofrío




Visitar el departamento de computo de

esta institución




Entrevistar al profesor del área de

computación




Determinar los requerimientos para el

desarrollo de un software educativo para

la unidad educativa “Miguel Riofrío”




Desarrollar la guía práctica pre- 6 horas Paulina Cueva Villao



profesional Narciza Cuenca Macas


La presenta practica pre-profesional fue ejecutada y realizada considerando todos

los parámetros planificados arrojando resultados positivos para el mejoramiento

de nuestros conocimientos.

V DESCRIPCIÓN DE LAS PRÁCTICAS PRE – PROFESIONALES

TEMA:

Determinar los requerimientos para el desarrollo de un software

educativo para el segundo año de educación básica de la unidad

educativa “Miguel Riofrío

Para la determinación de los requerimientos para el desarrollo de un software

educativo para la unidad educativa “Miguel Riofrío nuestro grupo planificó realizar una

entrevista el señor director para la adquisición de la información referente a esta

institución con respecto a su año de creación, visión y misión; además realizamos una

encuesta y entrevista al docente del área de computación donde nos proporcionará la

información requerida para nuestra practica pre-profesional.

Para implementación de esta práctica pre-profesional nos basamos en las siguientes

técnicas: observación directa, entrevista y encuestas a los diferentes involucrados dentro

IMPLEMENTACIÓN

PROYECTO

PLANTEAMIENTO



de este proyecto para la obtención de la información necesaria para el desarrollo de la

guía de las prácticas pre-profesionales.

\TÉCNICAS

En el desarrollo de la presente práctica pre-profesional se utilizaron las siguientes

herramientas:

Observación

Entrevista

Encuesta

La OBSERVACIÓN

Otra técnica útil para el analista en su progreso de investigación, consiste en observar a

las personas cuando efectúan su trabajo. Como técnica de investigación, la observación

tiene amplia aceptación científica. Los sociólogos, sicólogos e ingenieros industriales

utilizan extensamente ésta técnica con el fin de estudiar a las personas en sus

actividades de grupo y como miembros de la organización. El propósito de la

organización es múltiple: permite al analista determinar que se está haciendo, como se

está haciendo, quien lo hace, cuando se lleva a cabo, cuánto tiempo toma, dónde se hace

y por qué se hace.

"¡Ver es creer! Observar las operaciones la proporciona el analista hechos que no podría

obtener de otra forma.

Tipos de Observación

El analista de sistemas puede observar de tres maneras básicas. Primero, puede observar

a una persona o actitud sin que el observado se dé cuenta y su interacción por aparte del

propio analista. Quizá esta alternativa tenga poca importancia para el análisis de

sistemas, puesto que resulta casi imposible reunir las condiciones necesarias. Segundo,

el analista puede observar una operación sin intervenir para nada, pero estando la

persona observada enteramente consciente de la observación. Por último, puede

USO DE TÉCNICAS Y SUS HERRAMIENTAS

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#acti

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml



observar y a la vez estar en contacto con las personas observas. La interacción puede

consistir simplemente en preguntar respecto a una tarea específica, pedir una

explicación, etc.

LA ENTREVISTA

Las entrevistas se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de

preguntas que propone el analista. Quienes responden pueden ser gerentes o empleados,

los cuales son usuarios actuales del sistema existente, usuarios potenciales del sistema

propuesto o aquellos que proporcionarán datos o serán afectados por la aplicación

propuesta. El analista puede entrevistar al personal en forma individual o en grupos

algunos analistas prefieren este método a las otras técnicas que se estudiarán más

adelante. Sin embargo, las entrevistas no siempre son la mejor fuente de datos de

aplicación.

Dentro de una organización, la entrevista es la técnica más significativa y productiva de

que dispone el analista para recabar datos. En otras palabras, la entrevista es un

intercambio de información que se efectúa cara a cara. Es un canal de comunicación

entre el analista y la organización; sirve para obtener información acerca de las

necesidades y la manera de satisfacerlas, así como concejo y comprensión por parte del

usuario para toda idea o método nuevos. Por otra parte, la entrevista ofrece al analista

una excelente oportunidad para establecer una corriente de simpatía con el personal

usuario, lo cual es fundamental en transcurso del estudio.

LA ENCUESTA

Se ha dicho que Estados Unidos ya no es una "sociedad industrial", sino una "sociedad

de información". Esto es, nuestros mayores problemas y tareas ya no giran

principalmente en la producción de bienes y servicios necesarios para nuestra

supervivencia y comodidad.

Nuestra "sociedad", requiere un rápido y preciso flujo de información sobre las

preferencias, necesidades y comportamiento de sus miembros. Es en respuesta a esta

necesidad crítica de información por el gobierno, el comercio y las instituciones sociales

que tanta confianza se pone en las encuestas.

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrev

http://www.monografias.com/trabajos7/esun/esun.shtml

http://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/praxis-critica-tesis-doctoral-marx/praxis-critica-tesis-doctoral-marx.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/acto-de-comercio/acto-de-comercio.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#quees



Hoy en día la palabra "encuesta" se usa más frecuentemente para describir un método de

obtener información de una muestra de individuos. Esta "muestra" es usualmente sólo

una fracción de la población bajo estudio.

HERRAMIENTAS

Las Herramientas a utilizar para la elaboración del software multimedia son las

siguientes:

FLASH 8.0

Es una tecnología de desarrollo de aplicaciones multimedia que permite incorporar a

las páginas Web, presentaciones con mayor dinamismo e interactividad, mediante la

tecnología flash podemos diseñar páginas que contienen elementos gráficos, textos,

sonido, video, etc. Con animaciones y capaces de interactuar con el usuario.

Herramientas De Edición De Imagen

La aplicación de edición de imagen son herramientas especializadas y poderosas para

realizar y retocar las imágenes de mapas de bits existentes, usualmente designadas

como separaciones de color para impresiones. Estos programas son también

indispensables para presentar las imágenes utilizadas en las presentaciones de

multimedia. Cada vez más, las modernas versiones de estos programas brindan

algunas características y herramientas de los programas de pintura y dibujo y pueden

utilizarse para crear imágenes desde cero, así como para digitalizarlas desde

digitalizadores.

Herramientas De Edición De Sonido.

Las herramientas de edición de sonido para sonidos digitalizados y MIDI le permiten

ver la música mientras la escucha. Al dibujar una representación de un sonido en

pequeños incrementos, ya sea en partitura o en forma de onda, puede cortar, copiar,

pegar y, de otra manera, editar segmentos con gran precisión, algo imposible de hacer

en tiempo real.

Animación, Video Y Películas Digitales

Las animaciones y las películas de video digital son secuencias de escenas de gráficos

de mapas de bits (cuadros) reproducidas con gran rapidez. Pero las animaciones

http://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtml



pueden hacerse también con el sistema de desarrollo cambiado rápidamente la

localización de objetos o duendes para generar apariencia de movimiento

El entorno profesional de la Comunicación Publicitaria impresa y digital para Internet exige el

conocimiento de las bases teóricas y de muchas aplicaciones prácticas que son contenidos

fundamentales del Diseño Gráfico y Tecnología Multimedia. La profundización en tales

elementos y el aprendizaje de técnicas específicas de elaboración y producción de piezas para la

Comunicación Visual convierten el Diseño Gráfico y la Tecnología Informática en una

especialidad protagonista en el entorno de la Educación, y parte del bagaje cultural

imprescindible para el futuro operador en el campo global de la Comunicación.

Los objetivos fundamentales, de un lado, el desarrollo profesional en el campo de la

Comunicación Visual, y de otro, el estudio de las últimas innovaciones tecnológicas como

herramientas de Diseño Gráfico o Multimedia y el seguimiento de las tendencias en animación,

interacción y sonido de la Comunicación Educativa.

Además de habilidades técnicas utilizamos una cámara donde obtuvimos fotos y videos también

fue necesario el uso del computador donde se obtuvo el documento final solicitado por nuestra

tutora, se utilizo el internet que nos permitió el envió del documento solicitado a través de la

plataforma virtual, y finalmente un CD donde se guardo el producto acreditable.

Para nuestro grupo fue difícil escoger un método como el ideal y único camino para

realizar una investigación, pues muchos de ellos se complementan y relacionan entre sí.

A nuestra consideración el método más completo es el método HIPOTÉTICO-

DEDUCTIVO ya que en él se plantea una hipótesis que se puede analizar deductiva o

inductivamente y posteriormente comprobar experimentalmente, es decir que se busca

que la parte teórica no pierda su sentido, por ello la teoría se relaciona posteriormente

con la realidad.

MANEJO DE EQUIPOS O TECNOLOGÍA EMERGENTES

METODOLOGÍA Y LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS EN LA

EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA



MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO

Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un

enlace de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:

a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.

Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un

cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación

b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios

conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos

calcular la velocidad de un avión. La matemática es la ciencia deductiva por

excelencia; parte de axiomas y definiciones.

MÉTODOS EMPIRICOS

Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del

objeto de investigación y del problema.

OBSERVACIÓN CIENTÍFICA

El investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso

natural, sin alteración de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un

aspecto contemplativo.

La observación configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el

procedimiento empírico más generalizado de conocimiento.

La experimentación científica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la

experiencia y es un método que te permite sentirte más seguro de lo que se estás

haciendo. A demás admite la modificación de variables, lo cual nos da vía libre para la

corrección de errores y el mejoramiento de nuestra investigación. También podríamos

agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos mucho este método, puesto

que debemos buscar una solución de calidad, efectiva, funcional y de satisfacción a las

necesidades del cliente.

http://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICO

http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTES

http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/sercli/sercli.shtml



VI RESULTADOS

Luego de haber realizado la práctica pre-profesional hemos podido resaltar los requerimientos

que requiere el docente del área de computación para la elaboración del software educativo. A

continuación destacamos los resultados obtenidos:

Un software educativo brinda una mejora significativa en la efectividad de la

computación como herramienta educativa.

Se mejora el aprendizaje, ya que el alumno avanza por el sistema según su ritmo

individual. Puede pedir información, animarse a sondear temas nuevos cuando tenga

dominado los anteriores, seguir sus intereses personales.

Para el desarrollo de un software educativo se deben tomar en cuenta los aspectos

pedagógicos de cada malla curricular.

Puede lograrse una mayor consistencia pedagógica, ya que la información contenida es

la misma en distintos momentos y para diferentes alumnos.

El software evaluará los procesos y arrojará resultados.

El software es una herramienta que servirá para el desarrollo de las actividades

curriculares de la institución educativa.

VII CONCLUSIONES

Mediante el desarrollo de esta práctica pre-profesional realizada en la unidad

educativa “Miguel Riofrío” nuestro grupo puede formular las siguientes

conclusiones:

Las prácticas pre-profesional son las mejores herramientas para el

perfeccionamiento y desarrollo profesional.

Mediante esta práctica hemos podido recopilar la información necesaria para

el desarrollo del software educativo solicitado en este modulo.

Durante el desarrollo de estas prácticas nos hemos enriquecido en diferentes

aspectos: en cuanto a valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, habilidades

y sentimientos.



VIII RECOMENDACIONES

De lo expuesto anterior mente se emite lo siguiente:

Se recomienda ser muy cuidadoso en la recopilación de información durante

la observación y las entrevistas.

Se recomienda tomar en cuenta todas las indicaciones sugeridas por nuestra

tutora.

Se recomienda leer y analizar con anterioridad la guía de la práctica a

utilizarse.

Se recomienda llevar los materiales y recursos necesarios para la realización

de la práctica.

Se recomienda el desarrollo de este tipo de prácticas para el

perfeccionamiento de los futuros docentes.

IX BIBLIOGRAFIAS

Sitios Web.

http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-entrevista.html

http://www.monografias.com/trabajos43/encuesta-y-cuestionario/encuesta-y-

Qcuestionario2.shtml#algun

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_emp%C3%ADrico-

anal%C3%ADtico


http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-entrevista.html

http://www.monografias.com/trabajos43/encuesta-y-cuestionario/encuesta-y-Qcuestionario2.shtml#algun

http://www.monografias.com/trabajos43/encuesta-y-cuestionario/encuesta-y-Qcuestionario2.shtml#algun

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_emp%C3%ADrico-anal%C3%ADtico

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_emp%C3%ADrico-anal%C3%ADtico






ANEXOS



ANEXO I

FOTOGRAFÍAS DE LAS PRÁCTICAS PRE-

PROFESIONALES



Fig. 1. Fachada de la Escuela Miguel Riofrío

Fig. 2. Entrevista con el Rector de la Escuela “Miguel Riofrío”.

Fig. 3. Establecimiento de la Escuela “Miguel Riofrío”.



Fig. 4. Patios de la Escuela “Miguel Riofrío”.

Fig. 5. Dirigiéndonos al Centro de Cómputo.



Fig. 6. Ingreso del alumnado al laboratorio de computación.

Fig. 7. Ubicación de los alumnos dentro del aula.

Fig. 8. Ubicación del pizarrón.

Fig. 9. Iluminación del aula.



Fig. 10. Actividades previas.

Fig. 11. Entrevista de Paulina de Jesús Cueva Villao al Docente.

Fig. 12. Entrevista de Yesenia Elizabeth Pineda Bailón al Docente.



Fig. 13. Entrevista de Narciza de Jesús Cuenca Macas al Docente.

Fig. 14. Indicaciones del texto guía.

Fig. 15. Evaluación del texto guía.



Fig. 16. Texto guía libro interactivo Doctor Bit.



El Video de las entrevistas realizadas al señor rector de la unidad educativa y el docente del

centro de computo anexamos en el CD-ROM

ANEXO II

VIDEOS



ANEXO III

FORMATOS DE ENTREVISTA

Y

ENCUESTAS



FORMATO DE ENTREVISTA

A continuación se describe el formato de la entre vista realizada al docente de

informática de la escuela Miguel Riofrío.


ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

ENTEVISTA

1. Como usted califica la utilización y aplicación de un software educativo..

2. Cree usted que la aplicación de un software educativo dentro del proceso de enseñanza

– aprendizaje es provechosa.

3. La escuela Miguel Riofrío cuenta con algún software educativo.

4. Le gustaría la elaboración de un software educativo dentro su área.

5. Cuales serian los requerimientos que usted necesita dentro de un software educativo.

6. Como le gustaría que sea el entorno de es te software.

7. Le gustaría que sea estático o hiperactivo el diseño de este software educativo. Porque?

8. Le gustaría que el software educativo evalué después de cada actividad.

9. Alguna recomendación que usted aportaría en desarrollo de estos tipos de software

(software educativo.).

FORMATO DE LA ENCUESTA

Para realizar la práctica de pre-profesional utilizamos también la práctica de observación donde tenemos un documento que debe ser llenado por el



que realiza la práctica, este documento nos sirvió para poder obtener información acerca de cómo mantiene la relación alumno-profesor y además el estado físico del aula de computo, el proceso enseñanza del profesor sus actividades y de cómo el alumnado es evaluado y consta de: Datos Informativos, como: Nombre del alumno observador, Nombre del plantel educativo, Curso, Paralelo, N0. Estudiantes, Lugar, Fecha, Hora, Nombre del Asesor-Orientador, Área, Asignatura, Contenido; Objetivos, Situación Material y Física del aula, Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Actividades Docentes y Observaciones, como se observa a continuación:





ANEXO IV

OFICIO DE PERMISO PARA REALIZAR LAS

PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES



Loja, 12 de Abril de 2010 Lic.

Juan Ontaneda

DIRECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MIGUEL RIOFRIO”

Loja.-

De mi consideración:

En mi calidad de Tutora del Módulo 6 de la Carrera de

Informática Educativa de la Modalidad de Estudios a Distancia de la Universidad Nacional de Loja, me dirijo a usted para hacerle llegar un cordial saludo, deseándole éxitos en las funciones a usted encomendadas.

El presente tiene como objetivo solicitarle en forma comedida, se digne conceder la autorización correspondiente, a fin de que la señora: YESENIA ELIZABETH PINEDA BAILÓN, alumno del Sexto Módulo de la Carrera de INFORMÁTICA EDUCATIVA, modalidad de estudios a distancia, realice las PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES, en el establecimiento de su acertada regencia.

Por la gentil atención que se digne dar al presente, expreso el

agradecimiento Institucional y personal.




Juan Ontaneda


Loja.-




El presente tiene como objetivo solicitarle en forma comedida, se digne conceder la autorización correspondiente, a fin de que la señora: PAULINA DE JESUS CUEVA VILLAO, alumno del Sexto Módulo de la Carrera de INFORMÁTICA EDUCATIVA, modalidad de estudios a distancia, realice las PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES, en el establecimiento de su acertada regencia.






Juan Ontaneda


Loja.-




El presente tiene como objetivo solicitarle en forma comedida, se digne conceder la autorización correspondiente, a fin de que la señorita: NARCIZA DE JESUS CUENCA MACAS, alumno del Sexto Módulo de la Carrera de INFORMÁTICA EDUCATIVA, modalidad de estudios a distancia, realice las PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES, en el establecimiento de su acertada regencia.





ANEXO V

CERTIFICADO DE LA

ESCUELA

“MIGUEL RIOFRÍO”.



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