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PRE SPANISH III Semana # 23
http://www.rae.es/
https://www.wordreference.com/
http://www.elcastellano.org/diccio.html
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary_Review%20List%20Chapters%201-9%20Spanish%20II.pdf
https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/1438/Vocabulary%20List%20Chapters%201-4%20-%20Spanish%20II.pdf
http://www.spanishromance.com/
http://www.languageguide.org/spanish/vocabulary/
https://www.quia.com/shared/spanish/
Hoy es lunes. Es el primer día de la semana.
A. Pepón Osorio, artista entre dos culturas 21/Pág. 82 → ¿Cómo refleja un artista una vida
entre dos culturas? Lee el artículo “El arte” y contesta las preguntas en oraciones completas.
Conexiones: El arte
Pepón Osorio nació en 1955, en Santurce, Puerto Rico. A los 20 años se fue a vivir a Nueva
York para empezar su carrera de artista. Osorio cree que los artistas deben hacer trabajos que
muestren su época y su país de origen. Gran parte de su obra representa su niñez y adolescencia
en Puerto Rico, así como su experiencia multicultural como artista puertorriqueño en Nueva
York. Dice que los puertorriqueños son multiculturales porque viven entre dos culturas, la
puertorriqueña y la neoyorquina.
Osorio hace montajes1 de cosas que encuentra. En “100% Boricua”2, Osorio mezcla recuerdos
turísticos de Nueva York con banderas puertorriqueñas y otros objetos típicos del Caribe.
1 assemblages
2 Boricua is a term Puerto Ricans use to describe themselves as natives to the island.
Su objetivo es reunir los elementos de toda una comunidad en un solo lugar.
“100% Boricua”, (1991), Pepón Osorio
1. Observa el montaje de Osorio. ¿En qué se parece un montaje a otras obras
de arte? ¿En qué se diferencia?
2. Ahora vas a planear tu propio montaje. Piensa en varios objetos que
representan parte de tu historia. Escribe un corto párrafo describiendo cada
objeto con detalles y elaboración. Explica por qué es importante para ti. Ponle
un título y preséntalo a la clase.
B. Una visita al museo de arte 22/Pág. 83 → Lee el anuncio de El
Museo del Palacio de Bellas Artes y contesta las preguntas en
oraciones completas. Enseguida representa una visita a un museo
incluyendo la información que se te indica en las instrucciones.
1 Lee el siguiente anuncio de El Museo del Palacio de Bellas Artes y contesta
las preguntas:
¿Dónde está el museo del Palacio de Bellas Artes?
¿Qué artistas presenta?
¿Qué puedes aprender si visitas el museo?
2 Trabaja con otro(a) estudiante para representar una visita a un museo.
Hablen del museo y de las obras que tiene (autorretratos, esculturas,
cerámica). Describan qué es lo que les gusta o no les gusta (tema, forma,
colores). Digan cuál prefieren. Expliquen por qué, usando expresiones y una
forma de hablar apropiadas.
Hoy es martes. Es el segundo día de la semana.
A. El español en la comunidad – El museo del barrio/Pág. 83 → Lee la
información relacionada con “El Museo del Barrio en Nueva York”.
Enseguida contesta las preguntas en oraciones completas. También
investiga otros museos o instituciones culturales que representen la
comunidad hispanohablante en los Estados Unidos. (California,
Florida, Chicago)
El español en la comunidad El Museo del Barrio En 1969, un grupo de educadores, artistas y representantes puertorriqueños
fundaron El Museo del Barrio en Harlem del Este. Su objetivo era ayudar a mantener la cultura,
las tradiciones y el idioma de los puertorriqueños, y en general, de todos los latinoamericanos de
Nueva York.
El Museo ha influido en la población hispanohablante de Nueva York gracias a sus programas
educativos para la comunidad. Los estudiantes universitarios pueden hacer
prácticas (internships) en El Museo y ser guías de visitas, ayudar a realizar talleres de orientación
sobre arte y ayudar a los maestros de arte a preparar sus clases.
El Museo del Barrio es una de las instituciones culturales de la población hispanohablante más
importantes de los Estados Unidos. Sirve de puente de comunicación entre los diferentes grupos
latinoamericanos de Nueva York y también entre la cultura hispanohablante y la anglosajona.
Ese fue el sueño de sus fundadores.
Imagina que vas a trabajar durante el verano en El Museo del Barrio como
voluntario(a). ¿Qué trabajo quieres hacer? ¿En qué crees que puedes ayudar?
Identifica otros ejemplos de instituciones culturales que representen a las comunidades
hispanohablantes en los Estados Unidos.
B. ¿Estás de acuerdo? 23/Pgs. 84 y 85 → Lee “Los talleres de artes.
Enseguida haz una tabla de dos columnas. En la columna de la
izquierda escribe FALSO. En la columna de la derecha escribe CIERTO.
Escucha cada frase sobre el programa y escribe el # de la oración en la
columna apropiada.
Carlos / Juana
Los talleres de artes El verano pasado hubo talleres de artes en la universidad. Ofrecieron clases
de danza clásica y moderna, drama, música y literatura. Al final se organizaron
unos espectáculos . Las entradas fueron gratis y asistieron muchas personas.
Las reseñas de los participantes fueron positivas.
Juana: Participé en el taller de literatura con mi hermana. Ella y yo no actuamos ,
pero leímos unos poemas de la famosa poeta y escritora Sandra Cisneros. Todos
aplaudieron con mucho entusiasmo . Me identifico mucho con sus poemas.
Carlos: Mi conjunto tocó varias canciones. Muchas parejas empezaron a bailar
al ritmo de la música. Se destacó el solo de trompeta . Al final el público se
paró para darnos unos fuertes aplausos .
Juana: El taller de danza fue increíble. Mi grupo de ballet realizó una
interpretación de “Cenicienta” y otro grupo presentó una danza de hip hop. Me
encantaron los movimientos y los pasos de los bailarines de hip hop.
Carlos: “¡Qué divertida fue la obra de “Don Quijote!” Cuando interpreté el papel
de Sancho Panza, tuve que practicar mucho. Era necesario parecerme a un señor
cómico, pero no quería exagerar los gestos y quería que la risa sonara real.
C. Fundando un museo → Imagina que tienes planes de fundar
un museo desde los cimientos. Obviamente esto implica
mucha planeación de tu parte. Responde las siguientes
preguntas en oraciones completas:
1. ¿Dónde establecerías tu museo? ¿Por qué lo
establecerías allí?
2. ¿Cuáles serían los gastos necesarios para empezar y
mantener este museo?
3. ¿De dónde vendrían los fondos?
4. ¿Qué servicios ofrecería el museo?
5. ¿Cómo atraerías a tu público?
Hoy es miércoles. Es el tercer día de la semana.
A. Muchas actividades 24/Pág. 85 → Si pudieras participar en tres de
los talleres mencionados en la lectura “Los talleres de artes” de las
páginas 84 y 85 de tu libro de texto, ¿cuáles serían tus tres elecciones
y por qué? Escríbelas en orden de importancia.
¿Estás de acuerdo?
Escucha seis frases sobre el programa y decide si son Ciertas o Falsas.
Carlos / Juana
Los talleres de artes El verano pasado hubo talleres de artes en la universidad. Ofrecieron clases
de danza clásica y moderna, drama, música y literatura. Al final se organizaron
unos espectáculos . Las entradas fueron gratis y asistieron muchas personas.
Las reseñas de los participantes fueron positivas.
Juana: Participé en el taller de literatura con mi hermana. Ella y yo no actuamos ,
pero leímos unos poemas de la famosa poeta y escritora Sandra Cisneros. Todos
aplaudieron con mucho entusiasmo . Me identifico mucho con sus poemas.
Carlos: Mi conjunto tocó varias canciones. Muchas parejas empezaron a bailar
al ritmo de la música. Se destacó el solo de trompeta . Al final el público se
paró para darnos unos fuertes aplausos .
Juana: El taller de danza fue increíble. Mi grupo de ballet realizó una
interpretación de “Cenicienta” y otro grupo presentó una danza de hip hop. Me
encantaron los movimientos y los pasos de los bailarines de hip hop.
Carlos: “¡Qué divertida fue la obra de “Don Quijote!” Cuando interpreté el papel
de Sancho Panza, tuve que practicar mucho. Era necesario parecerme a un señor
cómico, pero no quería exagerar los gestos y quería que la risa sonara real.
B. Espectáculos del mundo latino /Páginas 86 y 87 → Lee la
información de ambas páginas. Enseguida haz las actividades 25, 26 y
27. Sigue las instrucciones.
Espectáculos del mundo latino ¿Alguna vez buscaste información sobre un espectáculo en una revista, en un periódico o en la
Red? Las reseñas te pueden ayudar a encontrar las películas, las obras de teatro y las
exposiciones que más te interesan. ¿Qué dicen estas reseñas?
Escucha el vocabulario.
25El mundo del espectáculo
Escribe los números del 1 al 5 en una hoja de papel. Escucha las siguientes preguntas y escribe la
respuesta correcta.
26¿Es cierto?
Lee las frases y escribe C (cierto) o F (falso) según lo que leíste en “Espectáculos del mundo
latino”.
1. En los espectáculos de tango, los visitantes aprenden a bailar salsa.
2. Marc Anthony solo canta canciones en inglés.
3. Lila Downs escribe la letra y la melodía de sus canciones.
4. El tango es una música típica de Oaxaca.
27Quisiera ir
Después de leer estos artículos escribe una frase para cada una, diciendo por qué sí o por qué no
te gustaría ir a ese espectáculo.
Hoy es jueves. Es el cuarto día de la semana.
A. Repaso del pretérito e imperfecto → Spanish has two past tenses: preterite and
imperfect. Most verbs can be put into either tense, depending upon the meaning. In this
lessons, you will learn to conjugate regular and irregular verbs in the preterite and the
imperfect. You will also learn the basic difference between the preterite and the
imperfect, so that you can begin using them correctly.
A. Gramática: PRETERITE VS IMPERFECT PART I: QUIZ #1 →
CONJUGA LOS VERBOS Y COMPLETA LAS ORACIONES.
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/test/pretimp1
B. Gramática: PRETERITE VS IMPERFECT PART II: QUIZ #1 →
CONJUGA LOS VERBOS Y COMPLETA LAS ORACIONES.
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/test/pretimp2
C. Gramática: PRETERITE VS IMPERFECT PART III: QUIZ #1 →
CONJUGA LOS VERBOS Y COMPLETA LAS ORACIONES.
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/test/pretimp3
D. Gramática: PRETERITE VS IMPERFECT: PART IV - QUIZ #1 →
CONJUGA LOS VERBOS Y COMPLETA LAS ORACIONES.
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://es.slideshare.net/suai2/pretrito-imperfecto
Hoy es viernes. Es el quinto día de la semana.
A. Vocabulario en uso/Páginas 88 y 89 → Haz las Actividades 28, 29,
30 y 31. Lee las instrucciones antes de iniciarlas.
28 ¡Quita la palabra!
Escribe en una hoja de papel los números del 1 al 6. Para cada grupo de
palabras, escribe en la hoja la letra de la palabra que no está relacionada con las
otras. Después, haz una lista de las palabras que no están relacionadas con las
demás y escribe una frase con cada una.
1. a. la melodía b. el ritmo c. el compás d. el gesto
2. a. el poema b. la danza c. el paso d. bailar
3. a. la actuación b. el gesto c. interpretar d. el conjunto
4. a. el escenario b. realizar c. la entrada d. la interpretación
5. a. el escritor b. el poeta c. el poema d. el micrófono
6. a. el tambor b. la trompeta c. el actor d. el piano
29. Una reseña
Loreto Michea, un crítico, escribe sobre un popular programa de
tele, Sábado Gigante. Completa la reseña con la palabra correcta.
“Sábado Gigante no era solo un programa familiar. Era un lugar donde
la audiencia 1. (actuaba / se identificaba) con otros hispanohablantes,
sin importar en qué lugar de América vivían. Pero los concursos, la
música, el humor, 2. (los pasos / las actuaciones) y las entrevistas, no
eran los elementos del programa que más 3. (se destacaban / se
exageraban). Don Francisco, su único presentador durante 53 años, era
la clave (key) del éxito del programa. Era un animador 4. (aburrido /
cómico) y con mucha energía que utilizaba sus 5. (libros / gestos), su
voz y su picardía (wit) para divertir al público. Su 6. (entusiasmo /
paso) era impresionante, y cuando los cantantes 7. (interpretaban/
actuaban) las canciones populares o los artistas aparecían en el
escenario para 8. (exagerar/ actuar), la energía de Don Francisco
inspiraba al público.”
30. Un espectáculo de flamenco
Imagina que estuviste en el espectáculo de flamenco de la ilustración y
describe la escena. Escribe frases en pretérito o imperfecto. Puedes usar
las palabras y frases del recuadro. Luego, otro(a) estudiante te va a hacer
preguntas sobre lo que escribiste.
A —Vi un espectáculo en el escenario.
B —¿Que clase de espectáculo fue?
A —Fue un espectáculo de flamenco.
el fondo parado
al lado el escenario
el micrófono al frente
tocar la guitarra a la izquierda
el cantante los bailarines
cantar el paso
sentado
31. ¡Viva la música!
1 ¿Cuál es tu álbum de música favorito? ¿Por qué? Piensa en algunas palabras
que describan los diferentes elementos de tu canción o álbum de música
favorito. En una hoja de papel, dibuja y completa una tabla como la siguiente.
el compás/el ritmo
la melodía
la voz
los instrumentos
la letra
el tema
2 Habla con otro(a) estudiante e intercambia opiniones sobre tu canción o
álbum de música favorito. Usa las palabras que escribiste en la tabla y apoya
tus opiniones.
A —¿Qué te parece la melodía de la primera canción del álbum de música de
Shakira?
B —La melodía es muy original, me gusta mucho.
A —¿Cómo suenan las guitarras en esta canción?
B —Suenan demasiado alto, no se oye la voz.
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo y muchas veces se usan
frecuentemente en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones
como ayer, la semana pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en
pretérito. https://aprenderespanol.org/verbos/preterito-perfecto-simple.html
Gramática
Estar + participio
Many adjectives in Spanish are actually past participles of verbs. Recall that to
form a past participle you add -ado to the root of -ar verbs and -ido to the root of -
er and -ir verbs.
decorar decorado conocer conocido preferir preferido
The past participle is frequently used with estar to describe conditions that are
the result of a previous action. In those cases, the past participle agrees with the
subject in gender and number.
El pintor está sentado. Las paredes estaban pintadas.
Recall that there are a number of cases in which the past participle is irregular.
abrir: abierto
escribir: escrito
ver: visto
poner: puesto
romper: roto
morir: muerto
decir: dicho
hacer: hecho
volver: vuelto
resolver: resuelto
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? Formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
Géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
Materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
Profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
Para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
En el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
Otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
Sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
Sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática
¿Cuándo debo usar Pretérito e Imperfecto? Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
Ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
When to Use the Imperfect
Use the imperfect tense for talking about the following in the past:
1. Habitual or repeated actions
De niña, yo dormía con mi elefante. - When I was a little girl, I slept with my elephant.
2. Actions that were in progress and have no specified end point
Yo trepaba el árbol. - I was climbing the tree.
3. Physical traits
Yo era pequeña y pelirroja. - I was little and had red hair.
4. Mental and emotional states
Yo quería mucho a Bruno. - I loved Bruno a lot.
5. Age
Yo tenía 8 años y Bruno tenía 2. - I was 8 years old and Bruno was 2.
6. Telling time
Eran las dos de la tarde. - It was 2 in the afternoon.
Repaso del Pretérito e Imperfecto
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/imp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pretimp4
https://study.com/academy/lesson/the-imperfect-tense-in-spanish.html
https://espanol.lingolia.com/en/grammar/tenses/preterito-imperfecto
Imperfecto
¿Recuerdas?
Expresiones como generalmente, a menudo, muchas veces, todos los
días, siempre y nunca indican el uso del IMPERFECTO.
Use the imperfect tense to talk about actions that happened regularly. In
English you often say “used to” or “would” to express this idea.
Todos los meses, mi escuela organizaba una carrera.
Nuestro equipo nunca perdía.
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the
imperfect. Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato.
NOTAS
You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
Do you need help? ↓ ¿Necesitas ayuda?
Pretérito
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret1
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret2
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret3
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret4
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret5
https://studyspanish.com/grammar/lessons/pret6
