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Pregunta Esencial 2
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Conexiones conceptuales
Parte 1
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Pregunta Esencial 2
Estudios observacionales Las mochilas y el
dolor de espalda
La tabla 2 x 2
¿Comparado con qué?¿Qué está mal en
esta situación?
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Estudios observacionales
La tabla 2 x 2
¿Qué está en esta
situación?
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la
enfermedad?
¿Comparado con qué?
Las mochilas y el dolor de espalda
Diseños, diagramas y tablas
El viaje¿Qué diseño es mejor?
Reto de Equipo Epi
Pregunta Esencial 2
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Investigation 3-8 WorksheetHoja de registro de la Investigación 2-10
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Equipos Epi
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Escriban la Pregunta Esencial 2 en la parte superior del papel.
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Pregunta Esencial 2 1
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Escriban las siguientes palabras y frases en tarjetas:
Conexiones 2
Distribución
de enfermedadesEpidemiología
descriptivaPersona
Lugar
Tiempo
Hipótesis
InferenceNatural
ExperimentsObservational
StudiesPoblación
Detective
de enfermedadesPistas
Asociación
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Coloquen las palabras y frases de modo que muestren conexiones.
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¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Conexiones 3
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Dibujen flechas, círculos y cajas para mostrar más conexiones.
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¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Conexiones 4
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
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Describan las conexiones etiquetando las flechas, círculos y cajas.
Mapa conceptual
Conexiones 5
Dejen espacio
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Conexiones
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
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Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Investigation 3-8 WorksheetHoja de registro de la Investigación 2-10
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Tarea EpiCada Equipo Epi prepara una presentación de 5 minutos que:
cumpla con los criterios de las Normas de presentación.
describa cómo los conceptos representados en sus Mapas conceptuales se conectan unos con otros.
Fecha: próxima clase
Conexiones conceptuales
Completar el Mapa conceptual.
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del Habla EpiTodos los usos son
apropiados y exactos
La mayoría de los usos son apropiados
y exactos
Algunos son apropiadosy exactos
Colocación de tarjetas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridadtodas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridadalgunas conexiones
conceptuales
Normas de presentación
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
Para comprender
La Parte 1 de la Investigación 2-10
ha terminado.
Detectives en la clase — Investigación 1-6: Conexiones conceptuales
mientras se muestra discernimiento e intuición de
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.
Para comprender
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Pregunta Esencial 2
Parte 2
Conexiones conceptuales
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del Habla EpiTodos los usos son
apropiados yexactos
La mayoría de los usos son
apropiados y exactos
Algunos sonapropiados y exactos
Colocaciónde tarjetas
Representan con claridad
todas las conexionesconceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridad algunas conexiones
conceptuales
Normas de presentación
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Equipos Epi
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
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Mapa conceptual¿Existe una asociación entre la causa
hipotética y la enfermedad?
Presentaciones de los Equipos Epi
Dejen espacio
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Criterios Logrado Lográndolo Se logrará pronto
ParticipaciónTodos los miembros
del Equipo Epi participan
La mayoría de los miembros del
Equipo Epi participan
Algunos miembros del Equipo Epi
participan
Uso del habla EpiTodos los usos son
apropiados y exactos
La mayoría de los usos son
apropiados y exactos
Algunos son apropiados y exactos
Colocación de tarjetas
Representan conclaridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
Flechas, círculos y cajas
Representan con claridad
todas las conexiones conceptuales
Representan con claridad la mayoría de
las conexiones conceptuales
Representan con claridad algunas
conexiones conceptuales
EtiquetasDescriben con claridad todas las conexiones
conceptuales
Describen con claridad la mayoría de las
conexiones conceptuales
Describen con claridad algunas conexiones
conceptuales
Autoevaluación
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Las condiciones de salud y enfermedad no se distribuyen de manera uniforme en una población. Cada una posee una epidemiología descriptiva única que se puede descubrir identificando cómo se distribuye en una población en términos de persona, lugar y tiempo. La epidemiología descriptiva proporciona pistas para formular hipótesis.
¿Cómo se distribuye esta enfermedad y qué hipótesis podrían explicar esa distribución?
Entendimiento Duradero 1
Entendimiento Duradero
Pregunta Esencial
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
TIEMPO
PERSONA
LUGAR
Pregunta Esencial
¿Existe una asociación entre la causa hipotética y la enfermedad?
Entendimiento Duradero
Las hipótesis causales se pueden probar observando las exposiciones y enfermedades de las personas en sus vidas diarias. La información procedente de estos estudios observacionales se puede utilizar para
calcular y comparar riesgos y para identificar asociaciones
Descubriendo el Entendimiento Duradero 2
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
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Mapa conceptual¿Existe una asociación entre la causa
hipotética y la enfermedad?
Entendimiento Duradero 2
Las hipótesis causales se pueden probar observando las exposiciones y enfermedades de las personas en sus vidas diarias. La información procedente de estos estudios observacionales se puede utilizar para
calcular y comparar riesgos y para identificar asociaciones
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Autoevaluación
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
Tarea Epi
mientras se muestra discernimiento e intuición de
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
la perspectiva, la empatía y el autoconocimiento.
Para comprender
Ser capaz de explicar, interpretar y aplicar algo,
Para comprender
La Investigación
2-10 ha terminado.
Detectives en la clase — Investigación 2-10: Conexiones conceptuales
