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En esta Ficha solo abordamos los pasos estrictamente necesarios para el diseño de la evaluación, con el fin de integrarlaadecuadamente, pero evitando el arduo trabajo de un diseño completo.

Los alumnos va a elaborar un LapBook sobre la “Dieta Saludable”Justificación: En el colegio se trabaja el proyecto "Desayunossaludables" y hemos visto que los alumnos tienen dificultades para verlos distintos grupos de alimentos que deben consumir para tener unadieta saludable. Y al trabajar la unidad " Los alimentos" en las diferentes

clases hemos decidido trabajar en la clase de compensatoria la unidad de una formamás manipulativa.Criterio de Evaluación Organizador: Relacionar determinadas prácticas de la vidacon el adecuado funcionamiento del cuerpo, adaptando estilos de vida saludables,sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida.Producto: Creación de un Lapbook.Áreas: Ciencias Naturales y Lengua Castellana y Literatura.Cursos: De 3º a 6º de Primaria. Clase de Educación Compensatoria. En el aula decompensatoria hay niños de varios cursos y varios niveles.Etapa: Educación Primaria.

Área de Ciencias Naturales:Bloque 2:El ser humano y la salud

1. Relacionar determinadas prácticas devida con el adecuado funcionamiento delcuerpo, adoptando estilos de vidasaludables, sabiendo las repercusionespara la salud de su modo de vida.

Bloque 1:Iniciación a la actividad científica2. Trabajar de forma cooperativa,

apreciando el cuidado por la seguridadpropia y de sus compañeros, cuidandolas herramientas y haciendo usoadecuado de los materiales.

Área de Lengua Castellana y Literatura:Bloque 1 Comunicación oral: hablar y escribir

3. Expresarse de forma oral para satisfacernecesidades de comunicación endiferentes situaciones con vocabulariopreciso y estructura coherente.

1.1Conoce y explica los principiosde las dietas equilibradas,identificando las prácticassaludables para prevenir ydetectar los riesgos para lasalud.

2.1Presenta los trabajos de maneraordenada, clara y limpia, ensoporte papel y digital

3.1Se expresa con unapronunciación y una diccióncorrectas: articulación, ritmo,entonación y volumen.

3.2Participa activamente en laconversación contestando

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Bloque 2 Comunicación escrita: leer4. Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para la búsqueda ytratamiento de la información.

Bloque 3 Comunicación escrita: escribir5. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia,respetando su estructura y aplicando lasreglas de ortografía, cuidando lacaligrafía, el orden y la presentación

preguntas y haciendocomentarios relacionados con eltema de la conversación

4.1Sabe utilizar los mediosinformáticos para obtenerinformación.

5.1Escribe en diferentes soportes,textos propios del ámbito de lavida cotidiana: diarios, cartas,correos electrónicos, et.Imitando textos modelo.

(incluye actividades de evaluación Diagnóstica)Actividad 1: ¿Qué es un Lapbook? Veremos el videopara que tengan claro qué es y cómo podemos hacerlo.Para ver el video pinchar en LapbookActividad 2: Dar forma a la tarea integral. Veremos loselementos que van a tener nuestros Lapbook (vamos arealizar la plantilla para completar después. Loselementos serán: Plato de distribución de los alimentos. Receta. Menú saludable para una semana.● Hábitos de higiene

Actividad 1: Creación de un porfolio donde iremosguardando todas las actividades que vamos a irhaciendo con los alumnos. Cada alumno tendrá el suyo.Cada alumno va a tener una carpeta donde vaguardando la documentación de la tarea y puede irrevisándola, a lo largo de las distintas sesiones. Ellosvan a poner su nombre, su curso y el titulo de laactividad (Dieta saludable).Actividad 2: Lluvia de ideas sobre la dieta saludable, losdesayunos saludables que se hacen en el centro,bocadillo, lácteos, frutas,...y hábitos de higiene cuando

Herramienta de Evaluación:Formulario KPSI, por mediodel Semáforo y la

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comemos. Cada alumno va a ir diciendo palabrasreferentes a la alimentación y las irán situando en unsemáforo, donde verde es lo sabe, amarillo lo duda yrojo no lo sabe.Actividad 3: Contestación a un pequeño test de losconocimientos previos mediante Plickers. Las preguntasserán con un vocabulario muy sencillo y los alumnosque tienen problemas con el vocabulario serán pormedio de dibujos.

observación sistemática.

Herramienta de Evaluación:Plickers y la observaciónsistemática

(Incluye actividades de reflexión, autoevaluación, evaluación entre pares, heteroevaluación)Actividad 1: Buscar en Internet la información sobre ladieta saludable. Les facilitaremos una serie depreguntas para acotar la información que tienen quebuscar. Les hemos acotado la búsqueda para queutilicen la misma. A unos alumnos les hemos facilitadolas preguntas y a otros la información pero muy brevepor su problema de desconocimiento del idioma. Hemosutilizado Symbaloo para poner las páginas dondequeremos que busquen y facilitarles el trabajo.(mejoratras el Feedback de los compañeros)Actividad 2: Organizar la información obtenida, pormedio de un pequeño esquema que les hemosfacilitado. Algunos alumnos van a tener que rellenarhuecos con palabras que nosotros les vamos a facilitar.Actividad 3: Plato de distribución de alimentos.Llevaremos fotos para que clasifiquen los distintosalimentos según al grupo que pertenecen y quedistribución tienen dentro del plato que representa unadieta equilibrada. Van a rellenar huecos dentro del paltoy cada foto tiene por detrás al grupo al que pertenecenpara que ellos mismos puedan cambiarlos y colocarlosen su sitio correcto. Después tendrán que escribir elnombre del alimento. Los alumnos que tienen másdificultad en vocabulario nosotros lo escribimos y elloslo copian.Actividad 4: Cada grupo, escribirá una receta de uno delos países de los miembros del grupo. La receta tendránque copiarla para guardarla en su portafolio, algunoscopiarán la receta y otros rellenarán huecos de lasrecetas que les hemos buscado o han preguntado encasa, pero previamente hemos trabajado la receta y laleemos para rellenar los huecos.Actividad 5: Cada grupo, copiarán un menú saludablepara toda la semana que le hemos facilitado.Actividad 6: Elaborar una lista de hábitos de higiene quedebemos tener. Por medio del dialogo tendrán que

Herramienta de evaluación:La rúbrica que hemoscreado para esta actividad.

Herramienta de Evaluación:Colocar las fichas demanera correcta en laposición que lescorresponde, los alumnossaben si es el lugar correctoal darles la vuelta paracomprobar el nombre quepone y la observaciónsistemática.

Herramienta de Evaluación:Rúbrica de los trabajosescritos.

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llegar a un acuerdo de los pasos que deben seguir paratener unos buenos hábitos de higiene, tanto antes decomer como cuando vamos al baño.Actividad 7: Elaborar el Lapbook, por medio de unaplantilla que les hemos facilitado, por grupos. El grupode alumnos tendrán que colocar cada una de las paresdonde corresponde dentro del Lapbook. Todo va a estarescrito y solo va a ser colocar en su sitio.

Herramienta de Evaluación:Rúbrica de los trabajosescritos, la observaciónsistemática y evaluación delportafolio. Y la rúbrica delos trabajos en equipo

(Incluye reflexión final, valoración final del proceso y del producto)Actividad 1: Volver a colocar las ideas previas de laprimera actividad otra vez en el semáforo. Y van acomparar la que contestaron al principio de la actividadcon sus repuestas actuales. Vamos a recordar las ideasprevias que teníamos antes de comenzar el tema yvamos a facilitarles otro semáforo y tendrán que volvera colocar verde lo que saben, amarillo lo que dudan yrojo lo que no saben. Y podrán comparar lo que hanaprendidoActividad 2: Volver a realizar el test de Plickers. Ellosvan a poder comparar sus primeras respuestas con lasactuales.Actividad 3: Exponer en la clase de referencia lostrabajos que hemos realizado. Y responder a laspreguntas de los compañeros si tienen alguna dudasobre lo que han expuesto. Nosotros también podemosplantearles preguntas. Aunque lo que queremos es unaexposición oral clara. valoraremos que sepan utilizarcorrectamente la persona y el tiempo verbal, es decir,que digan "Yo compro fruta en la frutería" y no "Yocomprar fruta en la frutería"Actividad 4: Corregir el portafolio.Actividad 5: Exposición de los trabajos en los pasillosdel centro para que todos los compañeros tengan lainformación y puedan leerla detenidamente

Herramienta de Evaluación:Formulario KPSI, por mediodel Semáforo y laobservación sistemática.

Herramienta de Evaluación:Plickers y la observaciónsistemáticaHerramienta de Evaluación:Rúbrica de la ExpresiónOral.

Herramienta de Evaluación:Rúbrica

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● Nutrientes y alimentos● El agua y la fibra en la

nutrición● Tipos de alimentos.● Vocabulario de

alimentos.● La dieta.● La dieta saludable.● La dieta mediterránea:

características eimportancia.

● Normas de higienealimentaria.

● Uso de las mayúsculasy minúsculas en untexto.

● Uso de los márgenes.

● Valoración de laimportancia de laalimentación yadquisición depautas para evaluary elaborar dietas ymenús.

● Reconoce laimportancia de unaalimentación sana.

● Conoce losprincipios de unadieta equilibrada.

● Conoce y aplicalas normas dehigiene alimentaria.

● Habla mirando alpúblico.

● Responde apreguntas sobre losdatos e ideasexplicadas.

● Participa encoloquios yconversaciones,expresando susideas propias ydando susexplicaciones.

● Emplea de formaadecuada lapronunciación, laentonación, el ritmoy el vocabulariocuando habla.

● Copia sin erroresun texto.

● Muestra claridad ylimpieza en losescritos.

● Curiosidad y respeto porlas opiniones de losdemás.

● Respeto por lasdiferencias culturales.

● Cuidado y orden con suspertenenciaspersonales.

● Respeto y cuidado delos objetos individuales ycolectivos.

● Actitud de ayuda ycolaboración con loscompañeros.

● Valoración y respeto porlas normas deconvivencia dentro delos diferentes grupos deconvivencia.

● Curiosidad, respeto ycuidado hacia el cuerpopor medio de laalimentación saludable.

● Interés y atención enescuchar lasexplicaciones de otroscompañeros.

● Interés y participaciónactiva y disfrute en laparticipación de losdistintos trabajos engrupo.

● Participa de forma activaen coloquiosexpresando sus propiasideas dandoexplicaciones y respetalas opiniones de loscompañeros.

*Los contenidos reflejados en esta tabla son los recogidos en el currículo deEducación Primaria para la Comunidad de Madrid del Decreto 89/2014.

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ANEXOS

Anexo I: enlace al blog(Poner el enlace al blog que se ha creado en el curso)

https://lanuevaevaluacionparaaprender.blogspot.com.es/

Anexo II: Línea de tiempo(incluir la línea de tiempo que se ha creado para la tarea integrada)

https://www.sutori.com/story/una-dieta-saludable

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Anexo III: Instrumentos de evaluación(Incluir los instrumentos de evaluación creados para la tarea integrada: rúbrica, diario de observación,...)

Excelente Bien Regular MejorableConoce y sabediferenciar: frutas,verduras, cereales,aceites y proteínasde origen animal yvegetal. 15%

Conoce y sabediferenciar: frutas,verduras,cereales, aceitesy proteínas deorigen animal yvegetal1.5 puntos

Conoce ydiferencia dosgrupos de tiposde alimentos. 1punto

Conoce perono diferencialos tipos dealimentos. 0,5puntos

Nombra losgrupos dealimentos.Aunque no sabeque es lo que lesdiferencia. 0.25puntos

Se expresa demanera clara: unadicción ypronunciacióncorrecta. 20%

Habla de formaclara., con unaclarapronunciación yentonación. 2puntos

Habla pero conun tono muy bajoque hace quecasi no se leoiga. 1,5 puntos

Habla peroutiliza elinfinitivo entodas susfrases. 1 punto

Casi no habla yutilizamonosílabos opalabras paracomunicarse. 0,5puntos

Participaactivamente en eltrabajo de grupodialogando. 10%

Utiliza el dialogopara llegar aacuerdos con suscompañeros,escucha y esescuchado. 1punto

Utiliza el dialogopero no escuchaa suscompañeros susopiniones. 0,75puntos

Habla cuandolo que hacensuscompañerostiene uninterés para él.0,5 puntos

No muestrainterés por laactividad eincluso se niega arealizar lasactividades. 0,25puntos.

Escribe de maneracorrecta los pasos aseguir en unareceta. 15%

Escribe unareceta de maneraordenada:ingredientes yelaboración conlos pasos. 1,5puntos

Escribe unareceta pero seconfunde ymezcla losingredientes y lospasos a seguir. 1punto

Copia lareceta que lehemosfacilitado ysiguiendo elesquema quele hemosdado. 0,5puntos

Dice la receta demanera oral, perocon algunasdificultades. 0,25puntos

Produce textosrespetando lasnormas deortografía, cuandoescribe, la caligrafía,el orden y lapresentación. 20%

Produce textosrespetando lasreglasortográficas,cuidando lacaligrafía, elorden y lapresentación. 2puntos

Produce textosaplicando ciertasreglas deortografía,cuidando lacaligrafía y lapresentación. 1,5puntos

Produce textospero cometefaltas deortografía,orden ypresentación.Pero lacaligrafía eslegible. 1punto

No produce textosd maneraespontanea ytodos son porcopia del modeloque le hemosfacilitado. 0,5puntos

Conoce vocabulariode alimentos y losidentifica con unaimagen. Y sabeescribirlo. 20%

Conoce elvocabulario ysabe escribirtodos losalimentos sinningún problema.2 puntos.

Conoce parte delvocabulario y laidentifica con laimagen aunquecomete algunasfaltas a la horade escribir laspalabras. 1,5punto

Relaciona laimagen, lapalabra y sabeleerla pero nosabe escribirlacorrectamente.1 punto

Relaciona laimagen con lapalabra pero nosabe leerla deforma correcta.0,5 puntos.

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PERIODICIDAD

RASGOS O CRITERIOS NUNCA (1) A VECES (2) NORMALMENTE(3) SIEMPRE (4)

Participa activamente en los trabajos.

Busca información fuera del aula.

Ayuda a sus compañeros condificultades a realizar las actividades.

Tiene interés por los trabajos de suscompañeros.

Respeta las normas de convivencia.

Respeta el turno a la hora de hablar.

Da su opinión de manera asertiva.

No menosprecia a sus compañeros.

Escucha atentamente a suscompañeros.

Respeta las indicaciones de losprofesores.

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Rúbrica de Trabajo en Equipo Autoevaluación de los alumnos (Mejora después del Feedback)

TRABAJO EN EQUIPO

LO HACEMOS EXCELENTE

10-9 PUNTOS

LO HACEMOS BIEN

8-7 PUNTOS

ESTAMOS APRENDIENDO

6-5 PUNTOS

LO HACEMOS REGULAR

4 PUNTOS

TODO EL EQUIPO

TRABAJA TODOS TRABAJAMOS

PARTICIPAMOS

LA MITAD DE LOS

COMPAÑEROS PARTICIPAN

MENOS DE LA MITAD DE LOS

COMPAÑEROS PARTICIPAN

SOLO TRABAJA UNA

PERSONA

NOS ESCUCHAMOSTODOS ESCUCHAMOS Y

ACEPTAMOS ACUERDOS

TOMADOS POR LA MAYORÍA

LA MITAD ESCUCHAN Y

ACEPTAN EL ACUERDO DE

LA MAYORÍA

ALGUNOS NO ESCUCHAN Y NO

ACEPTAN EL ACUERDO DE LA

MAYORÍA

NO NOS ESCUCHAMOS NI

LLEGAMOS A UN

ACUERDO

NOS AYUDAMOS

TODOS NOS AYUDAMOS A

TRABAJAR

LA MITAD AYUDA Y LOS

OTROS ACEPTAN SU AYUDA

ALGUNOS NO AYUDAN NI

ACEPTAN LA AYUDA DE LOS

COMPAÑEROS

DISCUTIMOS Y NO NOS

AYUDAMOS

NOS DIVERTIMOS

NOS HEMOS DIVERTIDO

HACIENDO LA TAREALA MITAD SE HA DIVERTIDO

NO TODOS NOS HEMOS

DIVERTIDONOS HEMOS ABURRIDO

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Rúbrica exposición oral Evaluación entre Pares (Mejora después del FeddBack)

EXPOSICIÓN ORAL

LO HACE EXCELENTE

10-9 PUNTOS

LO HACE BIEN

8-7 PUNTOS

ESTÁ APRENDIENDO

6-5 PUNTOS

LE SALE REGULAR

4 PUNTOS

HABLA

PRONUNCIA BIEN Y SEENTIENDE LO QUE DICE

PRONUNCIA BIEN PERONO SE ENTIENDE TODOLO QUE DICE

CONOZCO ALGUNASPALABRAS PERO TENGOFALLOS AL CONSTRUIRLAS FRASES. PERO LOINTENTO

CONOZCO ALGUNASPALABRAS Y TENGOFALLOS AL CONSTRUIRFRASES. PERO NECESITOLA AYUDA DE OTROCOMPAÑERO PARAHABLAR.

VOLUMENEL VOLUMEN ES ELCORRECTO

EL VOLUMEN ES UNPOCO ALTO Y NO SE LEENTIENDE

UNAS VECES SUVOLUMEN ES ALTO YOTRAS BAJO Y APENASSE LE ENTIENDE

EL VOLUMEN ES BAJO YNO SE OYE NADA DE LOQUE DICE

POSTURALA POSTURA ES LAADECUADA Y MIRA A LOSCOMPAÑEROS

LA POSTURA ESAPOYADO EN LA PIZARRAO EN LA MESA AUNQUEMIRA A LOSCOMPAÑEROS

LA POSTURA ES APOYADOEN LA PIZARRA O EN LAMESA PERO MIRA POCO ALOS COMPAÑEROS

LA POSTURA ES CON LACABEZA AGACHADA YMIRANDO AL SUELO

CONTENIDO HA APRENDIDO LOSCONTENIDOS DELTRABAJO Y SE AYUDADEL LAPBOOK PARA LAEXPLICACIÓN

HA APRENDIDOALGUNOS DE LOSCONTENIDOS DELTRABAJO Y SE AYUDADEL LAPBOOK PARA LAEXPLICACIÓN

HA APRENDIDO POCOSDE LOS CONTENIDOS DELTRABAJO Y SE AYUDA DELLAPBOOK PARA LAEXPLICACIÓN

NO HA APRENDIDO LOSCONTENIDOS DELTRABAJO Y EXPLICATODOS GRACIAS ALLAPBOOK

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Rubrica de los trabajos escritos. Auto evaluación y Hetero evaluación. (Mejora después del Feedback)

MIS TRABAJOS

LO HACE EXCELENTE

10-9 PUNTOS

LO HACE BIEN

8-7 PUNTOS

ESTÁ APRENDIENDO

6-5 PUNTOS

LE SALE REGULAR

4 PUNTOS

LETRA

MI LETRA ES CLARA Y SINFALTAS DE ORTOGRAFÍA

MI LETRA ES CLARAPERO TENGO ALGUNASFALTAS DE ORTOGRAFÍA.

MI LETRA ES CLARA PEROCONFUNDO ALGUNAS

LETRAS.MI LETRA NO SE

ENTIENDE

LIMPIEZAMI TRABAJO ESTÁ

TOTALMENTE LIMPIO SINBORRONES NI

ARRUGADO. Y TODASLAS FICHAS ESTÁN

ORDENADAS.

MI TRABAJO TIENEALGUNOS BORRONES

PERO NO ESTÁARRUGADO. TODAS LAS

FICHAS ESTÁNORDENADAS.

MI TRABAJO NO ESTÁ DETODO LIMPIO, ESTÁARRUGADO Y LAS

ALGUNAS FICHAS NOESTÁN COLOCADAS.

MI TRABAJO ESTÁ SUCIO,ARRUGADO Y LAS FICHASESTÁN DESORDENADAS.

MÁRGENES

HE DEJADO LOSESPACIOS DE LOS

MÁRGENES

HE DEJADO LOSESPACIOS DE LOSMÁRGENES DE LA

DERECHA Y ARRIBA,PERO NO LOSLATERALES.

HE DEJADO LOSESPACIOS EN ALGUNOS

MÁRGENES.

NO HE DEJADOMÁRGENES Y HE ESCRITOEN LOS BORDES DE LA

HOJA.