Preparación para la presentación de TdC

Dividir la tarea en etapasDurante la preparación de la presentación de TdC, se sugiere que los alumnos consideren las siguientes etapas.Entender el objetivo de la presentación oralEl objetivo de la presentación oral es permitir que los alumnos apliquen el pensamiento de TdC a una situación relevante de la vida real. Esto les invita a establecer vínculos más estrechos entre el curso y el mundo en el que viven.Examinar los criterios de evaluaciónLos alumnos deben examinar cuidadosamente los requisitos de evaluación e identificar las transiciones de un nivel a otro.Comprender el enfoque de la presentación de TdCLa presentación, al igual que el ensayo, es una discusión sobre el conocimiento. Por ello, es crucial que la situación de la vida real que el alumno elige como base para la presentación sea relevante y permita una exploración eficaz de una pregunta de conocimiento que surja a partir de dicha situación. Esta pregunta de conocimiento es el objeto principal de la presentación.Elegir la situación de la vida realLa selección de una buena situación de la vida real es la decisión más fundamental e importante al planificar la presentación. La situación de la vida real debe prestarse para la formulación de una pregunta de conocimiento adecuada, que pueda explorarse en profundidad y aplicarse a otras situaciones de la vida real.Formular una pregunta de conocimientoFrecuentemente los alumnos hacen una buena elección para la situación de la vida real, pero luego producen una pregunta de conocimiento muy superficial. A veces la pregunta identificada por el alumno ni siquiera es una pregunta de conocimiento. Los profesores de TdC deben aprovechar toda oportunidad durante el plan de estudios para hacer que sus alumnos identifiquen y articulen claramente las preguntas de conocimiento que ven en los ejemplos en TdC. Si los alumnos han tenido mucha práctica en el desglose de ejemplos, estarán mucho mejor ubicados para identificar y explorar una buena pregunta de conocimiento en la presentación. Es muy importante que haya un vínculo claro entre la situación de la vida real y la pregunta de conocimiento, y que los alumnos sean capaces de articular claramente dicho vínculo.Explorar la pregunta de conocimientoUna buena presentación analizará diferentes perspectivas en relación con la pregunta de conocimiento. Este análisis requiere necesariamente el uso de ejemplos y argumentos razonados, no una simple opinión personal.Conexiones con otras situaciones de la vida realEs crucial que los alumnos sean conscientes del papel que desempeña la exploración de la pregunta de conocimiento para conducir la presentación hacia consideraciones más universales sobre el pensamiento. La presentación de TdC proporciona una oportunidad para que los alumnos se centren en el proceso del pensamiento que ocurre en un número de contextos, poniendo énfasis en la necesidad de que la presentación se centre principalmente en la pregunta de conocimiento, en vez de en la situación de la vida real. Se pide a los alumnos que demuestren cómo la pregunta de conocimiento, que forma la base de la presentación, puede aplicarse a otras situaciones de la vida real (además de la situación de la vida real original que dio lugar a la presentación).

Consejos para preparar la presentación

Los profesores deben considerar los siguientes consejos sobre la presentación de TdC. Se debe imponer un límite para la cantidad de texto utilizado en las presentaciones

de PowerPoint. Los profesores deben ofrecer a los alumnos estrategias para superar la ansiedad que

puede surgir al tener que hablar en público. Se debe ofrecer a los alumnos numerosas oportunidades de dar presentaciones

frente a sus compañeros antes de la presentación de TdC. Se debe orientar a los alumnos para trabajar dentro del tiempo asignado para la

presentación. Se debe reservar tiempo después de cada presentación para la discusión en clase y

los comentarios de los compañeros. Grabar y archivar las presentaciones proporcionará ejemplos para la discusión.