Preparamos una actividad de sensibilización a la comunidad

Tira de papelote con la pregunta propuesta en “Análisis de la información”.

Tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm. Papelotes, plumones, lápices, colores, hojas bond y

cinta adhesiva.

Materiales o recursos a utilizar

Coordina con tus colegas la visita de los estudiantes para entregar los mensajes sobre el cuidado del planeta y el lugar donde los colocarán.

Escribe en una tira de papelote la pregunta propuesta en “Análisis de la información”.

Prepara tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm.

Antes de la sesión

En esta sesión, los niños y las niñas elaborarán mensajes para cuidar el

planeta y, luego, visitarán a compañeros de otras aulas para obsequiarles dichos mensajes con la finalidad de que sean

más los comprometidos con esta causa.

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Momentos de la sesión

20minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRICuLAR de de PeRSonAL SoCIAL ComPeTenCIAS CAPACIdAdeS IndICAdoReS

Actúa responsablemente en el ambiente.

Gestiona los recursos de manera responsable.

utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.

Recuerda con los estudiantes las actividades que desarrollaron en la sesión anterior y que les permitieron conocer cómo evitar la contaminación del aire.

motívalos a realizar un juego llamado “Tierra, aire y mar”. Haz lo siguiente:

• organiza grupos de 6 integrantes y dirígete con todos al patio de la escuela.

• Traza con tiza dos líneas paralelas para delimitar tres grandes secciones de terreno y escribe en cada uno los nombres “Tierra”, “Aire” y “mar”.

• Indica que mencionarás el nombre de un animal o de una planta, y que deberán ubicarse en la zona que corresponda según el lugar donde habitan. Por ejemplo, si mencionas la palabra “alga”, los estudiantes deberán saltar y ubicarse en la zona “mar”; si mencionas la palabra “gato”, tendrán que saltar y ubicarse en la zona “Tierra”; etc. Quien se equivoque, abandonará el juego.

• Lleva a cabo la dinámica por grupos y, al final, una definitiva con los ganadores.

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Formula las siguientes interrogantes: ¿cómo podrían enseñar a sus compañeros lo que han aprendido en esta unidad sobre los cuidados del aire, el agua y el suelo?, ¿qué actividad podríamos realizar? escribe las sugerencias de los estudiantes en la pizarra. Probablemente, propongan la elaboración de afiches o pancartas, la organización de charlas, etc.

Acuerda con todos elaborar mensajes positivos sobre el cuidado del aire, el agua y el suelo.

Indica que luego visitarán las aulas de sus compañeros de otros grados para regalar los mensajes.

Plantea estas preguntas: ¿qué es el aire?, ¿qué es el mar?, ¿qué es el suelo?, ¿quiénes los habitan?; ¿es necesario cuidar el ambiente?, ¿por qué?

Comunica el propósito de la sesión: hoy elaborarán mensajes para transmitir las diferentes formas de cuidar el medio donde vivimos.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. Considera alguna que los ayude a trabajar en equipo.

60minutos

DESARROLLO2.problematización

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¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta?

• No arrojar basura en el suelo.• Cuidar los árboles y las plantas.• Recolectar material reciclable.• Revisar que los caños estén bien cerrados, etc.

En grupo clase

Pega una tira de papelote en la pizarra con la siguiente pregunta:

Conversa con los niños y las niñas sobre la pregunta y escribe sus respuestas en la pizarra. Por ejemplo:

Análisis de información

En tres grupos

Forma tres grupos con alguna dinámica que conozcas y denomínalos “Aire”, “Agua” y “Suelo”.

Indica que cada grupo elaborará tres mensajes sencillos sobre cómo cuidar el aire, el agua y el suelo, según su denominación.

entrégales una hoja para que escriban los mensajes. Al terminar, revísalos con ellos, a fin de verificar la claridad de lo que desean transmitir.

Proporciónales tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm e indica que transcriban los mensajes y realicen dibujos alusivos.

Recuérdales que estos mensajes serán un obsequio para sus compañeros de otras aulas y que ellos los colocarán en un lugar visible de su salón, por lo que deben poner su mayor esfuerzo y realizar un trabajo óptimo.

Agradece sus respuestas y resalta que sería importante que más personas se sumen para evitar la contaminación del planeta.

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CUIDEMOS NUESTROS ÁRBOLES

Si a algún grupo le resultara difícil crear los mensajes, ayúdalo y sugiere algunos, por ejemplo: “Coloquemos la basura en los tachos”, “Cerremos el caño cuando nos jabonemos las manos”, etc.

Finalizado el trabajo, organiza con los niños y las niñas la visita de cada grupo a diferentes aulas del colegio. Pregúntales: ¿a dónde irán?, ¿qué llevarán?, ¿qué harán con los mensajes?

ensaya en el salón lo que hará cada grupo:

Toma de decisiones

Dibujo

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Solicita a los niños y a las niñas que piensen a quién les gustaría regalarle un mensaje para que también ayude a cuidar el planeta; luego, deberán elaborar el mensaje y, con la compañía de sus padres, ir a entregarlo.

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pide a los estudiantes que se ubiquen formando un semicírculo y

pregúntales: ¿cómo se han sentido visitando otros salones?; ¿les gustó llevar los mensajes a sus compañeros?, ¿por qué?; ¿con qué fin hemos hecho esta actividad?

1. Ingresarán al aula, saludarán al profesor y a sus compañeros, y dirán la intención de su visita.

2. Leerán los mensajes que han elaborado.

3. entregarán al profesor un mensaje para que lo coloque en un lugar especial.

4. Agradecerán la atención y se retirarán.

de regreso en el aula, promueve un diálogo sobre la importancia de difundir lo aprendido y ayudar a la conservación del medioambiente realizando acciones de cuidado y ahorro de recursos.

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Anexo 1Primer gradoLista de cotejo

Competencias: Actúa responsablemente en el ambiente

Logrado. no logrado.

n.º nombres y apellidos de los estudiantes

Gestiona los recursos de manera responsable.

Comentarios / observaciones

utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

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