UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Facultad de Ciencias y Educación Licenciatura en educación básica con

énfasis en Matemáticas

El pensamiento matemático en el desarrollo de los niños y las niñas

Junio 7 de 2012

Profesor

Contextos de la institución educativa

Matemáticas Niños y niñas

Formación Matemática de los niños y niñas

Contexto social,

político, cultural y

ambiental

Políticas educativa

s

actúa con los elementos del medio a partir de: Las actividades Los desplazamientos Desarrollo de estrategias experimentales para conocer las propiedades de objetos y materiales.

Se interrogan sobre el contexto social y cultural al que pertenece: Se formulan interrogantes Se arman explicaciones sobre los fenómenos naturales, las relaciones afectivas, la vida y otros Suple con la intuición la capacidad de razonar que todavía no ha desarrollado

Su pensamiento es simbólico y concreto: Se formulan interrogantes Se arman explicaciones sobre los fenómenos naturales, las relaciones afectivas, la vida y otros Suple con la intuición la capacidad de razonar que todavía no ha desarrollado

Tienden al bienestar, a desarrollarse y aprender: Los niños se implican en las actividades en la medida en que se sientan a gusto, alegres, e interesados en lo que hacen. Las actividades significativas y acordes con las capacidades de los niños.

La matemática es una ciencia viva cuyos conocimientos, de origen concreto, han ido evolucionando a través de la historia.

La expresión de los conocimientos matemáticos suponen la utilización de códigos convencionales y universales.

El conocimiento matemático se construye a partir de la resolución de problemas, siguiendo metodologías investigativas.

La construcción matemática implica flexibilidad y movilidad el pensamiento

Desarrollo de la capacidad

de organizarse

en el espacio y en el tiempo

Desarrollo de la capacidad de establecer relaciones lógicas

Desarrollo de la capacidad de

conocer objetos y materiales y establecer

relaciones de cualidad y cantidad

Desarrollo de la capacidad

de representación

¿Cuál es el papel de las

matemáticas en la formación de

los niño(as)?

Pensamiento numérico y sistema numérico

Pensamiento espacial y sistema geométrico

Pensamiento métrico y sistema de medidas

Pensamiento aleatorio y sistema de datosPensamiento variacional y sistema

algebraico y analítico

ComunicaciónModelaciónRacionamiento Planteamiento y resolución de

problemas Elaboración, comparación y

ejercitación de procedimiento

Todos los niños y niñas merecen, tienen el

derecho y nosotros como docentes el deber de

hacer posible que “todos” aprendan matemáticas

como instrumento fundamental para

representar, conocer, interactuar, transformar y soñar el contextos en el

que se encuentra.

BIBLIOGRAFIA Claparede Edward. Rousseau y la significación de la infancia. En: Luzuriaga Lorenzo.

Las ideas pedagógicas del Siglo XX, Buenos Aires: Lozada. 1985. Berger P. y T. Luckmann. La construcción social de la realidad. Barcelona, Herder Bruner Jerome. Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid España, Alianza 1989.

Capítulo 1 Corbalán Fernando (1996) Números cultura y juegos. Tu mendo y las matemáticas. Gardner Howar. Estructuras de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples.

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Muchas gracias