-
8/14/2019 PRESENCIAv2
1/14
El Nuevo Oficio de la Inquisicin
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
2/14
1.
Introduccin.A lo largo de la historia, el sistema de educacin ha
sufrido modificaciones que han
mejorado los niveles de instruccin de los pueblos.
Como se ha mencionado anteriormente La Universidad Nacional
Experimental
Politcnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (UNEFA) es
una institucin de
educacin superior que pblica y de carcter civil, aunque es
administrada y dirigida
en su mayora por personal militar.
La Universidad cuenta con 61 sedes en todos los estados del pas
y es necesario que
dichas sedes realicen un esfuerzo mancomunado en su proceso de
enseanza,
aprendizaje e investigacin. Es necesario por tanto abaratar los
costos de esta
interaccin acadmica de centros que se encuentran a una distancia
considerable,
unos de otros. Como la tecnologa informtica ha sido impulsada en
este pas andino,
es recomendable utilizar de la mejor manera los recursos cono
los que cuenta, entre
ellos un satlite de comunicaciones. Con este recurso se puede
pensar no solamente
en realizar una red investigacin pblica a nivel local, sino que
con el tiempo esposible que permita que dicha red se ampla hacia
los pases de la regin andina,
logrando de esta manera cierta independencia sobre las redes de
comunicaciones
internacionales (que es sabido, restringen de gran manera sus
investigaciones hacia los
pases llamados del Tercer Mundo, e hipcritamente crean programas
de actualizacin
acadmica cuyos propsitos son ms comerciales que
humanitarios).
Pese a esta situacin, estamos seguros que existen numerosas
oportunidades para
crear alternativas de solucin utilizando nuevos recursos, como
la tecnologa
informtica existente en nuestros pases.
Estas oportunidades se acrecientan con los nuevos planes que
tienen los Gobiernos de
la Regin de mejorar las telecomunicaciones, el acceso a la
tecnologa y uso de
Internet.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
3/14
Por lo tanto, se plantean los siguientes objetivos para este
proyecto:
1. Determinar la situacin de la educacin en Venezuela.
2. Presentar una alternativa para la educacin, la educacin
virtual y el uso del
Internet.
3. Identificar las ventajas y riesgos de la Internet para la
Educacin Virtual.
4. Presentar los planes para el acceso de los interesados a la
tecnologa
5. Presentar los resultados generales obtenidos a partir de la
investigacin realizada
previamente sobre realizada la UNEFA.
Al tomar el tema de la Educacin, no tratamos de presentar
indicadores que nos
permitan entender la situacin actual de los estudiantes, muchos
de los cuales
arrastran grandes deficiencias, tras varios aos de estudio en un
sistema educativo
inadecuado que ha experimentado en varias intentos de reforma,
sin cambios
profundos. Tratamos de que los indicadores sean reales, precisos
y tiles (No se trata
de una campaa electoral).
En marzo de 1990, en la Conferencia Mundial sobre Educacin para
Todos realizada
en Jomtien, Tailandia, los pases participantes proclamaron la
Declaracin mundial
sobre Educacin para todos: La Satisfaccin de las Necesidades
Bsicas de
Aprendizaje.
La ciudadana no tuvo mayor participacin puesto que los acuerdos
fueron
elaborados por un ncleo de personas del sector educativo, y
Formalmente no se consolid una estructura que d continuidad al
proceso
En el siguiente apartado se presentan otros indicadores
generales que permiten tener
una idea real de la situacin de la institucin en particular y de
la regin en general.
2. Indicadores
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
4/14
2.1. Indicadores Acadmicos.
2.1.1 Acceso y Permanencia en la Universidad.
En relacin con la matrcula, de alrededor de 2.800 inscritos en
octubre de
2003, hemos pasado a 235.000 estudiantes en mayo de 2009.
Se ofrecen hoy da 85 carreras de pregrado, postgrado, doctorado
y pos-
doctorado
Implementacin del Sistema de Aprendizaje Autogestionado y
Asistido; en
donde 33% del programa se imparte desde la presencialidad, 33%
mediantemanuales y recursos a distancia y 33% mediante el uso de
herramientas desocializacin de los saberes mediadas por las TIC`s
(grupos de trabajovirtuales).
Desde el ao 2005 la UNEFA inicio de manera experimental el diseo
de susprimeros cursos en lnea.
La UNEFA posee actualmente una plataforma de cursos en lnea
descentralizada, es decir que cada uno de los 61 ncleo posee sus
propios
servidores, sistemas de cursos en lnea o procedimientos
2.1.2 Debilidad de los aprendizajes
NO existe un Departamento de Educacin en Lnea (D.E.L.) o
Direccin de
Educacin en Virtual
El establecimiento de polticas en Educacin Virtual est a cargo
de losDecanos.
Resistencia por romper con las viejas ataduras del sistema
educativotradicional centrado en las clases magistrales y su
desvinculacin con larealidad
2.1.3 Situacin de los Maestros.
En la actualidad existen 217 docentes contratados y 25 de planta
a nivel
de Postgrado, quienes imparten clases a 3.493 alumnos.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
5/14
Las CDAU son espacios para la formacin permanente de los
Docentes en el
ejercicio de sus funciones pedaggicas de aula, sus funciones
de
investigacin y su desarrollo profesional.
2.2. Indicadores de Recursos Educativos eInversin.
2.2.1. Recursos Educativos y Fsicos.
Se cuenta con:
Modelos Conceptuales.
Metodologas y herramientas acadmicas y pedaggicas aplicables a
la
creacin de oportunidades educativas.
Formales y no formales.
Uso intensivo de modelos interactivos.
Uso de la tecnologa en redes.
Recursos como: Publicaciones, Sitios de Inters, Enlaces a sitios
educativos,
Experiencias, Bibliotecas digitales, Proyectos
colaborativos.
Herramientas como: Enciclopedias, Diccionarios, Traductor,
Calculadora,Archivo de Ediciones anteriores.
2.2.2. Inversin.
o La UNEFA cuenta con un Parque Tecnolgico el cual funciona en
la
sede principal de la universidad ubicada en la ciudad de
Caracas. El
mismo posee la tecnologa necesaria para el desarrollo de
proyectos
de innovacin tecnolgica, gracias a alianza establecidas
instituciones como el Centro Nacional de Innovacin Tecnolgica
y
con el Centro Nacional de Tecnologas de Informacin.
o La universidad posee la tecnologa necesaria para soportar
un
programa de educacin virtual.
o Los docentes demuestran disposicin por aprender.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
6/14
o Los coordinadores de los distintos programas de postgrado,
estn en
la disposicin de iniciar un proceso de formacin docente bajo
la
metodologa e-learning.
o Para el momento no existen estadsticas de los perfiles de
los
docentes que requieren capacitacin pero de acuerdo al juicio
de
experto, slo un 15% a 20% poseen conocimientos en diseo
instruccional tecnolgico y manejo de Moodle.
Se Plantea un modelo simple para la formacin de los docentes,
estudiantes y personal
que har uso de los mecanismos virtuales.
a. Refuerzo de los conocimientos con material terico.- Revisin
del material
terico ya visto en el saln de clases.
b. Desarrollo de problemas en tres nivel de dificultad: bajo,
medio y alto.- El
desarrollo de ejercicios con estos tres niveles de dificultad
afirmarn lo
aprendido.
c. Refuerzo con pruebas autoevaluatorias.- La disponibilidad de
pruebas de
evaluacin que los estudiantes pueden aplicar a s mismos les
permitir
conocer el nivel acadmico alcanzado por ellos.
d. Gua y supervisin a travs de asesores pedaggicos.- La gua de
los
profesores y maestros no puede ser obviada; siempre los
estudiantes
necesitarn las explicaciones adicionales que estos les puedan
brindar.
Para la aplicacin de este modelo, hemos intentado virtualizar
algunos de los procesos
y actividades pedaggicas realizadas presencialmente en el saln
de clase. No es
nuestro desarrollar una solucin tecnolgica que reemplace
completamente al
maestro; puesto que creemos importante mantener la gua que estos
brindan a los
alumnos y la supervisin de sus actividades; como lo hemos
manifestado al incluir una
etapa de gua y supervisin en el modelo que proponemos.
Obviamente, los estudiantes segn conocemos se ven beneficiados
por una serie de
facilidades que el gobierno venezolano est otorgndoles , como es
el caso de
computadores porttiles gratuitos al alcance de los
universitarios y los catedrticos,
gracias a la colaboracin internacional que mantiene con los
gobiernos de China e Irn.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
7/14
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
8/14
4.3. Conocer las diferencias entre el viejo y nuevo paradigma
de
la educacin:
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
9/14
4.4. Seleccin de un Modelo Instruccional: El diseo del curso
ser concebido bajo un enfoque eclctico, es decir que el
participante podr hacer uso de cualquiera de los modelos
instruccionales existentes (se tomar como modelo la ltima
versin Dick, Carey y Carey-2005) aunque la estructura del
curso ser la propuesta por la metodologa PACIE.
4.5. Aplicacin de las fases del Diseo del Sistema
Instruccional:
Para la construccin del curso en lnea se aplicaron tres de
las
cinco fases presentadas en el siguiente esquema. Las fases
de
implementacin y evaluacin quedaron pendiente para otro
estudio, esto por causa de tiempo y razones administrativas
propias del programa.
4.6. Acoplamiento de Modelos Intruccionales con las Teoras
de
Aprendizajes: De acuerdo a lo planteado en el diseo del
curso en lnea, fue de suma importancia definir las
Modelo de Diseo
Instruccional de Dick, CareyCare 2005
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
10/14
orientaciones tericas que con respecto al aprendizaje se le
dieron al curso. En tal sentido fueron seleccionadas las
teoras:
Constructivista, Cognitivista y Conductista.
4.7. Eleccin de la plataforma para la administracin del
curso:
Moodle fue el sistema elegido por la institucin para la
gestin de los cursos. Moodle es una distribucin libre, que
ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje
enlnea. Este tipo de plataformas tecnolgicas tambin se
conocen como LMS (Learning Management System).
(http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle)
5. Internet, Plataforma para la
Educacin Virtual.Una plataforma para la educacin virtual que
aprovecha toda la infraestructura
de la NT es la Internet. Sin embargo, la Internet, adems de
ofrecer la
funcionalidad y potenciales ventajas, tambin presenta
riesgos.:
http://es.wikipedia.org/wiki/Moodlehttp://es.wikipedia.org/wiki/Moodle
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
11/14
5.1. Funcionalidad de la Internet.
o Comunicacin.- Internet constituye un canal de comunicacin
a
escala mundial, cmodo y verstil. La red facilita la
comunicacin y la relacin interpersonal, permite compartir y
debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo y la difusin de
las
creaciones personales.
o Informacin.- Internet integra una enorme base de datos con
informacin o multimedia de todo tipo y sobre cualquier
temtica.
o Comercio y gestiones administrativas.- Las empresas utilizan
la
Internet como escaparate publicitario para sus productos y
como
canal de venta o medio para realizar trmites y gestiones.
o Entretenimiento.- Adems de la satisfaccin que proporciona
el
hallazgo de informacin sobre temas que sean de nuestro
inters, Internet permite acceder a numerosos programas y
entornos ldicos.
o Soporte activo para el aprendizaje.- En la actual era de
la
formacin permanente, Internet proporciona numerosos
instrumentos que facilitan el aprendizaje autnomo y la
personalizacin de la enseanza de los estudiantes.
5.2. Ventaja con el uso de Internet.
o Posibilidad de comunicacin (sincrnica o asincrnica) con
todo
tipo de personas: compaeros, profesores, expertos...
o Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo: entre
estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y
profesores.
o Entorno propicio para el trabajo cooperativo en la realizacin
deproyectos y en la resolucin de problemas.
o Desarrollo de las habilidades bsicas de lectura, escritura
y
expresin.
o Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo
el
mundo.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
12/14
o Posibilita la reflexin conjunta del profesorado en temas
educativos.
o Acceso fcil y econmico a un inmenso caudal de informacin
multimedia de todo tipo.
o Conocimiento de otras lenguas y culturas.
o Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente
el
ingls.
o Desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin y
organizacin
de la informacin.
o Difusin universal de las creaciones personales.
o Incentiva la construccin compartida del conocimiento.
o Acercamiento interdisciplinario e intercultural a los
temas.
o Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado
la
Informacin que se est consultando para pedir nuevos datos o
compartir opiniones.
o Proporciona una doble interactividad: con los materiales
del
medio y con las personas.
o Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y
protocolos.
5.3. Riesgos que se presentan con eluso de la Internet.
A pesar de su potencial utilidad al desarrollo de la educacin
virtual,
tambin se ve amenazada por muchos riesgos como:
A veces se pierde mucho tiempo para localizar la informacin
que se necesita.
Facilidad de acceso a informacin poco fiable, y en varias
ocasiones poco recomendable.
No todas las personas utilizan las normas de netiquette.
6. Conclusiones y Recomendaciones
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
13/14
Antes de aplicar un plan tan ambicioso se puede concluir que la
infraestructura
fsica y tecnolgica eventualmente no son un problema para la
implementacin de
un sistema entrelazado de Educacin Virtual, sin embargo respecto
a la forma de
pensar de los involucrados podemos lo que propone el Dr. Jess
Salinas Ibez,
Profesor de Tecnologa Educativa del Departamento de Ciencias de
la Educacin
de la Universidad de la Islas Baleares. El catedrtico mencionado
propone dos
tipos de cambios que se deben efectuar con la introduccin de las
NT en el
sector educativo:
a. Cambio en el ciudadano.- Nacen nuevos usuarios-alumnos
caracterizados
por su relacin con el saber y nuevas prcticas de aprendizaje a
situaciones
cambiantes. Estos nuevos alumnos flexibles a los cambios van a
depender de
la seleccin, utilizacin y organizacin de la informacin, de
manera quevayan formndose como maduros ciudadanos de la sociedad de
la informacin,
desarrollar sus posibilidades individuales y profesionales.
Paralelamente, es
necesario la formacin del profesorado en la misma direccin para
el dominio
de las tecnologas y preparacin para las funciones de gua y
orientacin en el
uso y consumo de la informacin.
b. Cambios en los escenarios de aprendizaje.- En el mbito de la
enseanza
convencional, las tecnologas no transformarn en un futuro
cercano el
sistema de educacin bsica y media. Se incorporar con una fuente
de
recursos sin provocar cambios sustanciales en la forma de
ensear. Junto a
esta incorporacin como fuente de recursos en instituciones
educativas,
debemos contemplar el efecto del creciente acceso domstico a
la
tecnologa, agregando nuevos recursos a la educacin informal. A
travs del
uso constante de Internet, los alumnos se benefician de las
siguientes formas:
Mejoran su contacto con la informacin y la tecnologa.
Aprenden a trabajar en un mundo transaccional.
Se desenvuelven en otros idiomas.
Tienen acceso a miles de fuentes de informacin antes
inalcanzables.
-
8/14/2019 PRESENCIAv2
14/14
Los cambios ms importantes se darn en los niveles de enseanza
superior,
como est sucediendo en varias instituciones universitarias.
Adems las redes
de comunicacin potencian el aprendizaje ms flexible y la
posibilidad de
crear nuevos escenario de aprendizaje. De estos podemos
mencionar los
siguientes:
Aprendizaje en casa.
Aprendizaje en el puesto de trabajo.
Aprendizaje en un centro de recursos de aprendizaje o centro de
recursos
multimedios.
