Universidad Pedagogica

Informe Paes

Roxana violantes, Anael

FINALIDAD DE LA PAES

La Ley General de Educación, en su artículo 51, establece que la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso “integral y permanente” y tiene dosgrandes intenciones:

a. Ofrecer información sobre el nivel de logro de los objetivos del sistema educativonacional.

b. Ofrecer información sobre los resultados de aprendizaje del alumnado.

La Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Educación Media se ha establecido como una prueba obligatoria que cumple con dos grandes objetivos:

- “Medir el aprendizaje y las aptitudes de los estudiantes, que permita establecer su rendimiento y la eficacia en las diferentes áreas de atención curricular”.Actualmente tiene una ponderación del 25% en el resultado final para aprobar las asignaturas que se evalúan, por lo que tiene carácter promocional.- Ofrecer a las diversas instancias responsables del sistema educativo nacional, la información necesaria para analizar los procesos de gestión e implementación de políticas en función de realizar las transformaciones que mejoren el sistema mismo.

ENFOQUES DE LA PAES

-Es una prueba estandarizada de logros

Este instrumento está diseñado para recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de aprendizaje de las competencias que el estudiantado ha desarrollado en el Bachillerato. Según Petrow y Vega.

LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS SON MUY ÚTILES PORQUE:

- Permiten lograr “una medida cuantitativa de ciertas destrezas y conocimientos que pueden seguirse y compararse, permitiendo que se tenga éxito en el cumplimiento de objetivos de aprendizaje, a los que se puede hacer seguimiento en el tiempo”.

ES UNA PRUEBA REFERIDA A CRITERIO.

En este tipo de pruebas lo que interesa es el desempeño del estudiante, sin comparársele con el de otros. El objetivo es comprobar el nivel de dominio de las competencias, que constituyen las metas de aprendizaje.

ES UNA PRUEBA CON CARÁCTER SUMATIVO.

Tiene una finalidad sumativa, pues “recoge y valora datos al finalizar un período de tiempo previsto, para larealización de un aprendizaje como constatación de los objetivos esperados.

Además de la finalidad sumativa de la PAES, esta también refleja un carácter formativo ya que también cumple con la finalidad de ofrecer información que retroalimente los procesos de aprendizaje generados por el sistema, por los centros educativos y ayuda al estudiante a identificar sus fortalezas y debilidades.

Como parte de los procesos de transformación del sistema educativo, en 2012 la PAEStendrá cambios directamente relacionados con la necesidad de obtener datos que permitan tener una visión más integradora sobre los aprendizajes logrados por los estudiantes en el aula, pues se incorporarán ítems abiertos que exploran la resolución de problemasconcretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante hacia situacionespropias de las asignaturas evaluadas.

TIPOS DE ÍTEMS QUE COMPONEN LA PRUEBA.

Tipo Área evaluada

Clase deítem

Valoración en la prueba

# ítems

Asignatura en laque se utilizará

A Habilidadesrelacionadas con elmanejo deconceptos y suaplicación aproblemashipotéticos y de lavida cotidiana.

De selecciónmúltiple.

Tienen ponderación parael cálculo de lacalificación individual delestudiante en la prueba

25

Matemática,EstudiosSociales,LenguajeCiencia

B Actitudes frente asituacionesrelacionadas con lasasignaturasevaluadas.

De selecciónmúltiple.

No tienen ponderaciónen la prueba. No sevalora si la respuesta delestudiante es correcta oincorrecta porqueexploran su posiciónrespecto de una situacióno cuestión.Los resultados se incluiránen los reportesinstitucionales y de país.

3

Matemática,EstudiosSociales,LenguajeCiencia

C Resolución deproblemashipotéticos o de lavida cotidiana.

De selecciónmúltiple.

No tiene ponderación en la prueba. Se calificará elprocedimientodesarrollado y larespuesta al ítem en una muestra de estudiantes. Se darán resultados depaís.

2

Matemática,EstudiosSociales,LenguajeCiencia

ÍTEMS TIPO A.

Un ejemplo de ítem de Lenguaje y Literatura.

Enunciado:Selecciona la opción en que la palabra subrayada está bien escrita.

Opciones de respuesta

a) Una pequeña valla impedía el paso.b) Se abrió una grieta muy onda en la colina.c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió.d) Deseo que graves toda la información.

ÍTEMS TIPO B

Un ejemplo de cómo se explorará la actitud del estudiante en una situación relacionada con la asignatura de Ciencias Naturales.

EnunciadoCuando voy a una tienda y compro algún producto alimenticio empacado, leo y comprendo la información de las viñetas de información de nutrición del producto.

Opciones de respuestaa) Nuncab) Pocas vecesc) Muchas vecesd) Siempre

Cada uno de los tipos de ítems cumple una finalidad de acuerdo con la información quegenerará:

-Los resultados de los ítems Tipo A servirán para determinar la calificación del estudiante en cada asignatura y generar el reporte de resultados individuales que tiene fines de promoción. Además, los resultados también son utilizados para definir los resultados nacionales y de cada centro educativo en cada una de las asignaturas.

- Los ítems Tipo B no tendrán ponderación en la calificación individual. Ofrecen información sobre el desarrollo de actitudes del estudiante en relación con las asignaturas.

Los ítems Tipo C tampoco tendrán ponderación en la calificación individual, pero ofrecen una información valiosa sobre la manera en que el estudiante resuelve ejercicios o casos propuestos en ítems de respuesta abierta. Debido a que la calificación de este tipo de ítems requiere de un proceso manual por parte de especialistas en la asignatura, solamente se calificará una muestra representativa de lapoblación a la que se aplicará la prueba. Los resultados únicamente se reportarán en los resultados nacionales.

¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012?

Razonamiento lógico matemático.Esta competencia promueve en los y las estudiantes la capacidad para identificar, nombrar, interpretar información, comprender procedimientos, algoritmos y relacionar conceptos. Estos procedimientos fortalecen en los estudiantes la estructura de un pensamiento matemático, superando la práctica tradicional que partía de una definición matemática yno del descubrimiento del principio o proceso que le da sentido a los saberes numéricos.

Comunicación con lenguaje matemático

Los símbolos y notaciones matemáticos tienen un significado preciso, diferente al utilizado como lenguaje natural. Esta competencia desarrolla habilidades, conocimientos y actitudes que promueven la descripción, el análisis, la argumentación y la interpretación en los estudiantes, utilizando el lenguaje matemático desde sus contextos, sin olvidar que el lenguaje natural es la base para interpretar el lenguaje simbólico.

Distribucion de graficos por departamento

500

1,500

2,500

3,500

4,500

5,500

6,500

7,500

8,500

9,500

4809

5570

6355

2693

5856

22902523

4100

9155

3247

2628

1824

3816

Alumnos

Alumnos

Respuestas a la pregunta sobre qué debería evaluar la PAES

Habilidades Cognitivas Competencias habillidades para la vida

Indicadores de logros

Contenidos

Series1 563 421 354 321 311 191

50

150

250

350

450

550 563

421

354321 311

191

Series1

Distribución de la población según sector Público/Privado

50%50%

1%

INSTITUCIÓN PUBLICA INSTITUCIÓN PRIVADA NO CLASIFICADA

RESULTADOS POR COMPETENCIA

Razon-amiento lógico

matemático

Comu-nicación

con lenguaj

e matemá

tico

Apli-cación de la

matemática al

entorno

Análisis de la prob-

lemática social

Investi-gación de la

realidad social e históric

a

Partici-pación

crítica y respon-sable en

la so-ciedad

Comu-nicación literaria

Com-pren-

sión lec-tora

Expre-sión es-

crita

Comu-nicación de la in-forma-

ción con lenguaje cientí-

fico

Apli-cación de pro-

ced-imien-

tos científi-

cos

Razon-amiento e inter-pretación cientí-

fica

Nota 4.5 3.9 4.5 6 6.3 5.8 4.6 4.5 4.8 5.3 4.7 5.2

0.5

1.5

2.5

3.5

4.5

5.5

6.5

Nota

Nota

Resultados de Examinados 2011- 2012

2012 80,1102011 69,947

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

70000

80000

90000

Series1Series2

ROXANA VIOLANTES , ANAEL

Universidad Pedagogica De El Salvador

LIC: Oscar Armando Rafailan Alfaro

Autores: Roxana Iveth Molina Violantes : Anael

Modulo: INTRODUCCION A LAS TECNOLOGIAS

REDACCION DE INFORME SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA PRUEBA PAES 2012