Presentación de PowerPointprevia.uclm.es/__organos/vic_docencia/eca/foroAlmagro/... · 2014. 1. 20. · ANECA y ACSUCYL Informe provisional de las positivo: 7 de febrero de 2008

Buenas Prácticas para el Proceso de Certificación de Docentia

Alfredo Bol Arreba

Vicerrector de Profesorado y de Personal de Administración y Servicios

12 de diciembre de 2013

ANECA y ACSUCYL Informe provisional de las positivo: 7 de febrero de 2008 Aprobación definitiva del Modelo: 15 de octubre de 2008 Aprobación del procedimiento de implantación : 25 de febrero de 2010 Informes de seguimiento

Universidad de Burgos • Aprobación inicial: 31 de octubre de 2007 • Establecimiento del Modelo de Evaluación y

redacción del Manual de Evaluación

• Aprobación por el Consejo de Gobierno: 22 de julio de 2008

• Implantación del modelo: 1ª Convocatoria

• Convocatorias sucesivas: 5 concluidas • En marcha la 6ª convocatoria


1ª Propuesta: Elecciones a Rector. Continuidad institucional

Fin de la evaluación de la actividad docente

• Mejora del rendimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Alineamiento de los profesores con el modelo

institucional de enseñanza-aprendizaje, en el caso de la Universidad de Burgos el Modelo Educativo aprobado por el Claustro Universitario en 2010.


2ª Propuesta: Modelo institucional de enseñanza-aprendizaje

Objetivos institucionales: • Completar el sistema de garantía de calidad de la

Universidad de Burgos para la acreditación de sus titulaciones.


Objetivos institucionales-Consecuencias de la evaluación para los profesores

• Planes de promoción del profesorado. • La evaluación positiva es requisito para la concesión

de ayudas a la innovación y mejora educativa. • Criterios de asignación de docencia a profesores

por parte de los Centros. • La evaluación positiva en alguna categoría es

requisito (2014) para la obtención de quinquenios.


3ª Propuesta: Apropiación institucional

¿Qué se evalúa? • La actividad docente universitaria : la planificación,

preparación de materiales e instrumentos, el desarrollo de la clase y la evaluación.

• La reflexión que realice el profesor sobre los resultados de la docencia.

• Las actividades relacionadas (innovación docente, formación,…)


¿Quién evalúa?

La Comisión de Evaluación: en la UBU son 21 miembros - Vicerrector de Profesorado - Coordinador de Calidad - Coordinador de Formación - 2 miembros propuestos por ACSUCYL y ANECA - 2 estudiantes - 2 representantes sindicales - 12 profesores distribuidos por ramas y centros


¿Cada cuánto se evalúa? • Inicialmente, cada 4 años (convocatorias 1ª, 2ª y 3ª). • Actualmente, cada 5 años.


¿Cómo se evalúa? Estructura de la evaluación (Modelo DOCENTIA): • Tres conjuntos de actividades: planificación,

desarrollo y resultados.

• Tres fuentes de información: los estudiantes, el profesor y los responsables académicos.


¿Cómo se evalúa? Estructura del baremo El baremo debe poder aplicarse a profesores de diferentes categorías profesionales y perfiles profesionales:

• Baremo general • Baremo para Profesores Ayudantes Doctores


¿Cómo se evalúa? Estructura del baremo Proporciones en el modelo definitivo

Elementos evaluables y sus fuentes

Datos de actividad docente Reflexiones sobre

la práctica docente

Satisfacción de los estudiantes

Aplicación UBU-

DOCENTIA, Profesor

Decano/ Director de Centro

Profesor Estudiantes

PESOS 35 30 35 UMBRALES 12 10 12

Total de puntos del baremo (Total 110)

45 30 35


4ª Propuesta: Definición clara de actividad deficiente

¿Cómo se evalúa? Estructura del baremo

Elementos evaluables y sus fuentes

Datos de actividad docente Reflexiones sobre

la práctica docente Satisfacción de los

estudiantes

DIMENSIONES

Aplicación UBU-DOCENTIA,

Profesor

Decano/ Director de

Centro Profesor Estudiantes

Coordinación y planificación

- 10

30 35

Desarrollo de la docencia

20 -

Desarrollo de la docencia: actividades

complementarias 15 -

Resultados


¿Cómo se evalúa? Datos de la actividad docente

Bloques

Puntuación

máxima de

cada bloque

Puntuación

máxima del

eje

Comisiones y órganos 8

Movilidad 6

Otras actividades de coordinación y planificación 3

Bloques

Puntuación

máxima de

cada bloque

Puntuación

máxima del

eje

Docencia impartida respecto de la máxima 16

Atención personalizada al alumno 6

Recursos y otras actividades 8

Otras actividades de desarrollo de la docencia 3

Bloques

Puntuación

máxima de

cada bloque

Puntuación

máxima del

eje

Transición secundaria – universidad 6

Formación 10

Innovación docente 10

Otras actividades complementarias y otros materiales elaborados 3

45

35

DATOS DE ACTIVIDAD DOCENTE

EJE 1 . COORDINACIÓN Y PLANIFICACIÓN

TOTAL PUNTOS DEL BAREMO

EJE 2. DESARROLLO DE LA DOCENCIA

EJE 2 . DESARROLLO DE LA DOCENCIA: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

EJE 3 . RESULTADOS: MATERIALES ELABORADOS

10

Total de puntos asignables a Datos Evaluables en la evaluación global

20

15


5ª Propuesta: En modelos de evaluación cuantitativos o semi-cuantitativos, baremos flexibles


Bloques Datos Puntuación máxima de cada dato

Puntuación máxima de cada bloque

Docencia impartida

2.1 Más del 80% en promedio en el periodo evaluado Desde 6 hasta 12

16

2.2 Variedad de materias impartidas. Docencia en primer curso 4

2.3 Atención a asignaturas de planes de estudio en extinción sin docencia presencial

Hasta 2 ptos por cada 6

créditos anuales

2.4 Número elevado de alumnos atendidos 4



Formación

2.20 Participación en cursos de formación docente universitaria, cursos de idiomas y workshops

0,08/hora hasta un máximo

de 6

10

2.21 Impartición de cursos de formación para profesores universitarios y no universitarios (no reiterados)

2 por curso

2.22 Participación en seminarios, jornadas y congresos científicos con comunicación (se tiene en cuenta el nº de autores)

hasta 0,75 por

evento

2.23

Participación en jornadas o congresos de innovación docente con comunicación del profesor (se tiene en cuenta el nº de autores)

hasta 1,0 por

evento



Innovación docente

3.1 Publicación de manuales, libros de texto o cualquier otro tipo de publicación de nivel universitario en editoriales universitarias o editoriales comerciales

Hasta 10

10

3.2 Publicación de capítulos en manuales, libros de texto o cualquier otro tipo de publicación de nivel universitario en editoriales universitarias o editoriales comerciales

Hasta 4

3.3 Publicación de artículos sobre docencia universitaria. Hasta 2,0 por

artículo

3.4 Dirección de proyectos de innovación docente, subvencionados o reconocidos por la UBU.

Hasta 1,5 por año

3.5 Participación en proyectos de innovación o de mejora docente, subvencionados o reconocidos por la UBU.

Hasta 0,75 por año

3.6 Dirección de proyectos de innovación docente autonómicos, nacionales o internacionales Hasta 2,0 por año

3.7 Participación en proyectos de innovación docente autonómicos, nacionales o internacionales

Hasta 1,0 por año

3.8 Elaboración de documentos docentes en red y de materiales audiovisuales Hasta 10


6ª Propuesta: Definición clara de prácticas docentes excelentes

¿Cómo se evalúa? Reflexiones 1.- Encargo docente: papel desempeñado en las asignaturas impartidas, docencia desarrollada en equipo o en solitario. Medidas de coordinación dentro de la asignatura o con otras. Tutorías. 2.- Resumen de materiales generados: Imágenes de las pantallas en UBU-Virtual y se indica el papel del profesor en su desarrollo. Muestra representativa de materiales generados durante el periodo evaluado. 3.- Esfuerzo realizado para mejorar la efectividad y para mantener la actualización disciplinar: nuevas materias, cursos, mejoras consecuencia de los cursos. Encuentros, seminarios, jornadas o congresos con influencia en la docencia y forma en que lo han hecho.


¿Cómo se evalúa? Reflexiones

4.- Reflexión sobre la satisfacción de los estudiantes manifestada en las encuestas. 5.- Reflexión sobre los procedimientos e instrumentos de evaluación y sobre los resultados académicos de los estudiantes: énfasis sobre la evaluación continua y en la retroalimentación. 6.- Innovación docente: estrategias docentes empleadas, publicaciones en innovación docente, uso de lo publicado en el contexto docente. 7.-Reconocimientos recibidos en diversas formas como premios, encargos, etc.


¿Cómo se evalúa? La opinión de los alumnos (Cuestionario revisado y modificado respecto del cuestionario Student

Evaluation of Education Quality (SEEQ)- Short version. H. W. Marsh)

1.- La asignatura ha resultado interesante. 1 2 3 4 5

2.- He utilizado los materiales docentes de la asignatura. 1 2 3 4 5

3.- El profesor/a muestra interés por los estudiantes. 1 2 3 4 5

4.- El profesor/a ha sido accesible en las horas de tutoría y después de clase. 1 2 3 4 5

5.- Los materiales docentes de la asignatura han sido útiles. 1 2 3 4 5

6.- Las pruebas de evaluación y los trabajos que se han pedido han resultado útiles para mi aprendizaje. 1 2 3 4 5

7.- Los procedimientos de evaluación han sido justos y apropiados. 1 2 3 4 5

8.- Los materiales docentes estaban bien preparados y han sido explicados cuidadosamente. 1 2 3 4 5

9.- El/la profesor/a ha animado a los estudiantes a participar en clase 1 2 3 4 5

10.- La cantidad de trabajo requerida en esta asignatura con relación a otras con el mismo número de créditos, ha sido (muy poca, 1; …mucha, 5).

1 2 3 4 5


¿Cómo se evalúa? Calificaciones: La valoración cualitativa se apoya en una puntuación numérica que se obtiene por la aplicación de los baremos del modelo.


¿Cómo se evalúa? Calificaciones: clasifican la actividad docente en categorías


7ª Propuesta: Categorización clara de la actividad docente

Calificaciones Actividad deficiente (D): no supera algún umbral o los supera pero la puntuación es inferior a 50 puntos. Actividad correcta (C): supera los umbrales con una puntuación superior o igual a 50 puntos e inferior a 65.


Calificaciones Actividad destacada (B): cuantitativa y cualitativamente. Descripción cuantitativa: • superados los umbrales con puntuación superior o igual a 65 puntos e

inferior a 85.

Descripción cuantitativa: • Los datos de actividad docente son destacados. • Los alumnos están suficientemente satisfechos. • El nivel de reflexión sobre la actividad refleja un desarrollo profesional

remarcable, así como la capacidad para identificar las posibles fuentes de insatisfacción de los alumnos.


Calificaciones Actividad muy destacada (A): cuantitativa y cualitativamente. Descripción cuantitativa: • Supera los umbrales con puntuación superior o igual a 85 puntos. Descripción cuantitativa: • Los datos de actividad docente son muy destacados:

publicaciones en revistas de ámbito docente elaboración de notables materiales didácticos (libros, vídeos, webs), participación en formación del profesorado como formador. …

• Los alumnos están muy satisfechos. • El nivel de reflexión refleja un desarrollo profesional ejemplar y una

elevada coherencia entre lo detectado en las encuestas y la actividad docente.


Resultados de las 4ª y 5ª Convocatorias: 112 profesores


7,1%

66,1%

25,9%

0,9%

A: Muy Destacada

B: Destacada

C: Correcta

D: Deficiente

Fiabilidad del modelo


Convocatorias

Índice de Cronbach

1ª 2ª 3ª 4ª 5ª

0,47 0,30 0,55 0,86 0,74

¿Sólo con evaluación la evaluación de la actividad docente se consiguen los objetivos?


Criterios de promoción Criterio de asignación de docencia Criterio para concesión de quinquenios

Incorporación en la UBU del Programa Docentia como herramienta propia

Ayudas a: • Grupos de innovación

docente • Comisiones de titulación

Resultados de la innovación docente


Mejora en el sistema de encuestas

Mérito evaluable

Formación

Modelo Educativo

Convocatorias de ayudas a la innovación y mejora docente

Evaluación

Futuro del Programa DOCENTIA: una visión personal • Criterios “duros” de certificación. • Integración en los programas de acreditación. • Incorporación de medidas estandarizadas comunes

sobre competencias de los estudiantes: OCDE.


Muchas gracias




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